КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

«Мы должны растить детей здоровыми. В работе детского сада одной из

важнейших задач, является формирование у детей навыков, укрепляющих их

здоровье. С детства надо учить детей навыкам по соблюдению чистоты тела,

аккуратности во время еды, поддержания порядка в окружающей обстановке

и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми. Но и в

современном мире эти задачи не перестают быть актуальными. В условиях

модернизации

образовательного

процесса

с

введением

Федеральных

государственных

образовательных

стандартов

к

структуре

основной

образовательной программы дошкольного образования одной из главных и

основных задач является сохранение и укрепление здоровья детей в процессе

их воспитания и развития.

В

современных

дошкольных

образовательных

учреждениях

главным

значением является воспитание здоровья дошкольников. Одним из факторов

здоровой

личности

является

формирование

у

дошкольников

культурно-

гигиенических навыков. В повседневной работе с дошкольниками нужно

стремиться

к

тому,

чтобы

правила

личной

гигиены

стали

для

них

естественными, а гигиенические навыки с возрастом совершенствовались.

Ведь здоровье ребенка первоначально закладывается в семье, а воспитатели

уже

прививают

им

навыки

здорового

образа

жизни,

учитывая

их

индивидуальные

и

возрастные

особенности,

и

в

зависимости

от

этого

подбираются формы и методы работы. При воспитании КГН очень важны

единые требования как воспитателей, так и родителей. Ведь малыш не сразу,

а

с

большим

трудом

приобретает

необходимые

навыки,

он

ещё

пока

нуждается в помощи взрослого. И поэтому, очень важно, создать в семье

необходимые

условия:

например,

вешалку

для

одежды

приспособить

по

росту ребёнка, выделить индивидуальную полку для хранения необходимых

предметов туалета (носовых платков, лент, носков), постоянное и удобное

место для полотенца и т.д.

Обучая детей нужно учитывать их опыт. Нельзя,

например, начинать учить ребёнка пользоваться вилкой, если он ещё не

научился

правильно

есть

ложкой.

Последовательность

в

обучении

очень

важна.

Ведь,

действия,

связанные

с

раздеванием,

быстрее

осваиваются

малышами, чем действия с одеванием; им легче научиться сначала мыть

руки,

а

потом

лицо.

Постепенно

усложняя

требований,

ребёнок

как

бы

переходит на новую ступень самостоятельности, у него появляется интерес к

самообслуживанию.

Чтобы

детям

было

легко

усвоить

новые

навыки,

для

этого

необходимо

сделать процесс доступным, интересным и увлекательным. А делать это надо

педагогически

тонко,

и

ненавязчиво,

но

при

этом

воспитателю

важно

учитывать

возрастную

о собенно сть

детей,

их

ст ремление

к

самостоятельности.

К основным условиям формирования культурно – гигиенических навыков

относятся специально-организованная обстановка, режим дня и руководство

взрослых.

Под

специально-организованной

обстановкой

понимается

просторное,

чистое

помещение

с

необходимым

оборудованием,

для

проведения режимных моментов (умывание, питание, сон, занятия и игры).

При

ежедневном

повторении

гигиенических

процедур

в

режиме

дня,

организм ребенка приучается к определенному ритму, смене деятельности,

тем самым предохраняя нервную систему детей от переутомления. А также

ежедневное повторение гигиенических процедур, в одно и то же время,

способствует постепенному формированию навыков и привычек культуры

поведения. Формирование культуры поведения познается через игры, труд,

занятия, быт.

Для

более

быстрого

усвоения

определенными

навыками,

их

делят

на

несколько

операций.

И

по

мере

овладения

действиями,

детям

хочется

повторять их неоднократно. То есть другими словами, ребята превращают эти

действия в игру. Через игры ребёнок отражает бытовые действия, потому, что

они ему хорошо знакомы и неоднократно совершались по отношению к нему

самому.

Игровые

действия

детей

в

этом

возрасте

более

развёрнуты.

Например, ребенок пяти-семи лет может заменить действие словом, «уже

поели», то в раннем возрасте он старательно кормит мишку первым, вторым

и третьим блюдом. Наблюдая за этим, воспитатель, включается в игру и

направляет

действия

ребенка

на

закрепление

навыка.

Таким

образом,

повторяя приемы правильных действий, дети начинают их выполнять более

тщательно.

А

чтобы

увлечь

детей,

активизировать

их

инициативу

и

творчество,

эти

игры

должны

быть

интересными.

При

удовлетворении

появившегося

интереса

ребенка

к

новым

для

него

действиям,

при

неоднократном их выполнении, навык становится прочным.