«Формирование валеологической культуры педагога

в условиях дошкольной образовательной организации»

ФГОС дошкольного образования рассматривает образование в дошкольном

учреждении

как целенаправленный

процесс

воспитания

и

обучения

детей

дошкольного

возраста:

охрана

и

укрепление

их

физического

и

психического

здоровья, развитие их индивидуальных способностей и необходимой коррекции

нарушения

развития

этих

детей.

На

сегодняшний

день

одним

из

видов

профессиональной

компетентности

педагога

по

ФГОС

ДО

являет ся

компетентность в области валеологии образовательного процесса.

Основными

задачами

валеологии

являются

оценка

уровня

здоровья

человека и разработка эффективных индивидуальных методов его поддержания.

При этом здоровье (по определению Всемирной Организации Здравоохранения)

понимается не просто как отсутствие болезней, а как физическая, социальная,

психологическая гармония человека, доброжелательные, спокойные отношения с

самим собой, с природой, с обществом. Определение ЗДОРОВЬЯ от основателя

валеологии

Брехмана.

Он

определяет

здоровье

следующим

образом.

Только

вдумайтесь…

«ЗДОРОВЬЕ

–

это

не

отсутствие

болезней,

а

физическая,

социальная,

психологическая гармония человека. Доброжелательное, спокойное отношение с

людьми, с природой, с самим собой».

В этом определении Брехман уравновешивает нас с остальными людьми, с

природой, т.е. мы не венец творения, а всего лишь часть этой самой природы, хотя

и

значимая.

Именно

отсюда

рождается

нравственная

составляющая

нашего

воспитания в детях ЗОЖ и Культуры здоровья.

В связи со всем вышеперечисленным мы можем сделать вывод о том, что

одной из основных наших задач должно стать обеспечение, здесь, в границах этого

учреждения,

условий

для

формирования

ЗОЖ,

а

следовательно,

и

культуры

здоровья

в

маленьком

человеке.

Всем

известно,

что

только

валеологически

компетентный педагог может воспитать здорового ребенка.

Что же такое валеологическая компетентность?

Валеологическая компетентность педагога - интегративный показатель

профе ссиональной

готовно сти

работника

образования

в

о бл а с т и

здоровьесбережения,

выражающийся

в

овладении

совокупностью

следующих

компетенций:

- когнитивной,

определяемой

наличием

валеологических

знаний

для

осуществления работы в области здоровьесбережения детей;

- операционно-деятельностной,

включающей

наличие

практических

умений по сохранению и укреплению здоровья детей средствами своего учебного

предмета;

-

мотивационно-ценностной, отражающей понимание роли педагога

в

формировании здоровья и предполагающей личное поведение, обусловливающее

здоровый образ жизни.

Валеологическая культура педагога - необходимое условие внедрения

валеологического

подхода

в

образование.

Педагог

по

своему

социальному

предназначению обязан решать задачу формирования здоровой личности ребенка,

воспитывая

при

этом

положительные,

жизненные

ориентиры

и

закладывая

установки на ценность здорового образа жизни.

Важно

отметить

то,

что

валеологическое

образование

-

это

процесс,

который

направлен на сохранение и укрепление здоровья детей, родителей, педагогов. Его

осуществление

связано

с

перестройкой

в

сознании

всех

участников

педагогического процесса. Становление валеологической культуры обусловлено,

прежде всего, процессом взаимодействия взрослого и ребенка, широким спектром

педагогических средств и приемов.

Для повышения валеологической компетентности педагогов в нашем МОУ

Детском саду мы создали службу здоровья.

Основной целью работы нашего ДОУ,

стремящегося

работать

в

русле

педагогики

здоровья,

стало

формирование

здоровьесберегающего

образовательного

пространства,

отвечающего

принципу:

«Не навреди!»

Служба

здоровья

дошкольного

образовательного

учреждения

–

это

организационная

форма

взаимодействия

специалистов

образовательного

учреждения по обеспечению условий для сохранения и укрепления здоровья

всех

субъектов

образовательного

процесса,

развития

культуры

здоровья

и

формирования на ее основе здорового образа жизни.

Главная цель

службы здоровья

–

способствовать

сохранению,

укреплению

здоровья всех участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ путем

создания комплексного подхода к валеологическому образованию.

Служба

здоровья

объединяет

усилия

специалистов

разного

профиля

деятельности в педагогическом, психологическом, медицинском, социальном,

правовом и любом другом содействии реализации прав каждого человека на

созидание, охрану, укрепление и воспроизводство своего здоровья.

Администрация

ДОУ

контролирует

работу

службы

здоровья

через

ее

руководителя. Работа службы здоровья ведется по нескольким направлениям:

Физкультурно-оздоровительное

направление определено особой значимостью

занятий физической культурой, двигательной активностью, развитием физических

качеств,

создающих

потенциал

физического

здоровья

для

педагогов.

Ответственный – инструктор ЛФК и

музыкальный руководитель,

подбирает

музыку для занятий физической культурой, на релаксацию (поднятие настроения и

снятие психоэмоционального напряжения)

Для поддержания физической формы, подвижности суставов, эластичности мышц

утром все педагоги делают зарядку вместе с детьми. Как в былые добрые советские

времена, сохраняя традицию - когда на всех предприятиях проводилась гимнастика

для персонала, так же и у нас в ДОУ инструктор ЛФК

рекомендует нашим

коллегам комплексы физических упражнений на профилактику нарушения осанки,

во время обеденного перерыва организует для персонала ДОУ занятия ритмикой.

Психологическое

направление

обусловлено

необходимостью

психолого-

педагогического сопровождения педагога. Ответственный – учитель-дефектолог и

учитель-логопед . Узкие специалисты по просьбе и обращению педагогов проводят

для них консультации, беседы, мастер-классы. Например, с применением Су-джок

терапии

для

активизации

биологических

точек;

экспресс-диагностику

профессионального

выгорания,

игры

на

снятие

стресса;

тренинги

на

снятие

психоэмоционального напряжения.

Медицинское направление связано необходимостью медицинского сопровождения,

проведением

работы

по

диагностике

состояния

здоровья.

Ответственный –

старшая медсестра и медсестра по массажу. Дают рекомендации по организации

рационального

питания

и

соблюдения

режима

питания

для

улучшения

самочувствия каждого педагога, делятся с нами рецептами здоровых блюд при

наличии у человека хронических заболеваний: желудочно-кишечного тракта, при

гипертонии и гипотонии, при заболеваниях суставов. В случае необходимости

применяют

фитотерапию:

мы

пьем

кислородные

коктейли,

травяные

сборы,

настойки, делаем ингаляции с применением растений, травяные настои и чаи для

профилактики в период

вспышки гриппа и ОРВИ. Медсестра по массажу дает

рекомендации по профилактике нарушения осанки, как правильно подобрать обувь.

Проводят

с

персоналом

ДОУ

зрительную

гимнастику

в

целях

профилактики

снижения остроты зрения, так как педагоги очень много времени работают за

компьютером. Дают практические советы по укреплению и сохранению здоровья в

целом.

Медсестра

по

массажу

оказывает

непосредственную

помощь

–

делает

массаж при остеохондрозе, дает практические рекомендации.

Образовательно-валеологическое

направление

обусловлено

необходимостью

повышения валеологической грамотности субъектов образовательного процесса в

укреплении здоровья. Педагоги изучают соответствующую литературу, добывают

информацию

в

интернет-источниках

и

делятся

ею

с

коллегами

на

заседаниях

тематических педсоветов, семинарах, при подготовке к Дням открытых дверей и

др.

мероприятиям.

Привлекают

специалистов

высших

и

средних

учебных

заведений для обмена практическим опытом. Ответственные за это направление –

воспитатели групп.

Такая внутренняя служба здоровья оказывает положительное влияние на весь

коллектив

и

на

каждого

человека

в

отдельности,

практическая

и

моральная

поддержка сплачивает людей, способствует повышению работоспособности, люди

реже

обращаются

к

врачам,

чаще

применяют

рецепты

народной

медицины,

используя внутренние резервы организма. Такая структура организации службы

предполагает взаимозаменяемость ее сотрудников, возможность входить в состав

разных направлений для решения конкретных задач при условии стабильности

состава

ответственных

за

данное

направление

работы.

Руководитель

службы

здоровья

взаимодействует

с

группой

специалистов,

ответственных

за

работу

организационных звеньев, и с другими работниками образовательного учреждения.

Т.О. На сегодняшний день здоровый образ жизни является одной из самых

значимых потребностей и ценностей человека в нашем обществе. И мы, взрослые,

должны личным примером демонстрировать детям здоровый образ жизни, тогда

будущее поколение будет более здоровым не только физически, но и духовно.