Конспект образовательной деятельности по теме: «Секреты дружбы»

Выполнила: Шитова Елена Ивановна,

воспитатель I категории МАДОУ

«Детский сад №6 «Лукоморье» г. Нефтеюганск

Пояснительная записка

Непосредственно-образовательная деятельность в старшем дошкольном возрасте

(5-6лет)

по

нравственному

развитию

«Секреты

дружбы»

имеет

социально-

коммуникативное направление. Конспект образовательной деятельности разработан в

рамках реализации раздела «Социально-коммуникативное развитие».

Для реализации каждой задачи были подобраны методы и приемы:

-проблемно-мотивационный

(стимулирует

активность

детей

за

счет

включения

проблемной ситуации в ходе НОД);

-словесный (проблемные вопросы, ситуации, привлечение опыта воспитанников, беседа о

дружбе, ….использование художественного слова, чтение художественной литературы,

указания, пояснение);

-метод обследования, наглядности (рассматривание иллюстраций с разными проблемными

ситуациями, использование компьютерных технологий).

При составлении конспекта учтены возрастные психологические особенности

воспитанников группы. Длительность НОД соответствует СанПин для детей старшего

дошкольного возраста – 25 мин.

Непосредственно - образовательная деятельность включает в себя три части:

вводную,

основную,

заключительную.

Целью

вводной

части

являлось

создание

положительного эмоционального настроя, развёртывание образовательной деятельности.

Создание проблемной ситуации способствовало постановки детьми цели на разрешение

проблемы в течении всей НОД. Основная часть НОД - направленна на самостоятельную

умственную и практическую деятельность. Создание поисковых и проблемных ситуаций

активизировало

мыслительную

и

речевую

деятельность

детей,

способствовало

повторению пройденного и восприятию новых знаний о дружбе, о нормах и правилах

поведения со сверстниками и взрослыми.

В заключительной части НОД через метод

анализа успешности и разрешение поставленной детьми цели: помочь ребятам из другого

района найти потерянные страницы, собрать их и сделать книгу «О дружбе» был подведён

итог

занятия.

Контроль

реализации

цели

и

оценка

деятельности

воспитанников

осуществлялась на протяжении всей образовательной деятельности методом наблюдения и

словесными высказываниями. Время в каждой части непосредственно-образовательной

деятельности

распределено

рационально.

Все

структурные

компоненты

занятия

объединены

одной

темой,

взаимосвязаны

друг

с

другом,

подчинены

решению

поставленных задач.

Результатом

проведения

НОД

стало

следующее:

воспитанники

имеют

представление о значении слова дружба, самостоятельны в принятии решений; проявляют

интерес к художественному слову, внимательно слушают; эмоционально отзывчивы; у

воспитанников развит интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности,

имеет представление о нормах и правилах поведения со сверстниками и взрослыми.

Опираясь

на

требования

СанПин,

при

организации

совместной

деятельности,

осуществлялась смена динамических поз (стоя и сидя на ковре, стоя и сидя за столами).

Программное содержание

обучающая:

1.

Формировать

умения

применять

имеющиеся

знания

в

практической

деятельности:

подбирать предметы, удовлетворяющие потребностям воспитанников.

2. Формировать умения находить выход из проблемных ситуаций.

3. Формировать у воспитанников навыки совместных действий при выполнении заданий.

развивающая:

1. Развивать умения рассуждать, высказывать свою точку зрения.

2. Развивать способность проводить рефлексию собственных действий.

воспитательная:

1. Формировать основы межличностного взаимодействия между сверстниками, оценивать

их поступки.

2. Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе.

Предварительная работа:

Чтение

произведений

о

дружбе,

о

детях,

беседы

о

дружбе,

рассматривание

альбома

«Друзья

познаются

в

беде»

Буре,

сюжетных

картинок,

иллюстраций

из

области

(Коммуникация), дидактические игры «Домик эмоций», «Найди друга», «Хорошо-плохо»

из области (Познание), решение проблемных ситуаций; игровые упражнения: «Передай

добро», «Вежливые слова», «Улыбнись соседу», «Назови ласково»; коммуникативные

игры: «Волшебные превращения», «Волшебный стул», «Слова – приветствия», «Передача

чувств», «Король», «Коврик мира», «Волшебное зеркало» из области (Социализация).

Материал:



Мультимедийный проектор, экран, ноутбук, магнитофон.



Листы бумаги (облака).



Видеоряд.



Аудиоряд.



Мольберт.



Клей – карандаш.



Сюжетные картинки.

Ход занятия

1. Вводная беседа:

Звучит песня о дружбе.

- Ребята о чем эта песня? Да эта песня о дружбе, а что это значит?

Дружба?

- Что мы можем сказать о дружбе? Какие слова могут означать

слово «Дружба»? /Рассуждения детей./

- Можно сказать друг. А как можно сказать по-другому? /Товарищ,

приятель, дружок, дружище, подруга, человек который может

дружить…./

- Что это за звук?

- Воспитанники: Это почта.

- Да, нам пришло видеописьмо.

2. Постановка

проблемы

- «Дорогие ребята! Нам нужна ваша помощь. Мальчишки

нечаянно порвали книгу, и страницы потерялись. Это книга про

дружбу. Если мы не соберем все страницы, то малыши никогда не

узнают, что значит слово «Дружба», и что значит «Дружить".

Пожалуйста помогите».

3. Основная часть

Было предложено воспитанникам найти пронумерованные

конверты с заданиями. Каждый конверт соответствовал номеру

потерянной страницы из книжки.

- Какая ситуация изображена на картине?

- Кто разгадал секрет?

- Как поступили мальчики?

- Как бы Вы поступили на их месте? /Оценивали поступки

мальчиков, высказывали свое мнение/.

Рассматривая ситуацию, задавала вопросы:

-Что произошло?

-Какие чувства вы испытали от увиденного?

- Как бы Вы поступили в такой ситуации?.

а). Актуализация

знаний

Вопросы:

- Одна капелька смогла бы это сделать? Почему?

- Один человек сможет прожить на свете? Почему?

- Кому легче и интереснее прожить?» помогло детям понять, что

человеку без друзей не прожить. Когда много друзей легче

интереснее живется. И главное этой дружбой дорожить.

Вопросы:

- О чем переживает Ира?

- Почему ей не нравятся веснушки.

- Могут ли веснушки сыграть важную роль в дружбе?

- Что же является главным в дружбе? /Побуждала детей к

размышлениям, высказываниям сочувствия, поддержки девочке

Ире/.

б). Выдвижение

гипотез

- «Помогай всем, кто нуждается в помощи, и у тебя будет много

друзей».

- «Если ты обидел кого-то, то нужно попросить прощение,

извиниться».

- «Новых друзей наживай, и старых не теряй».

- «Учись видеть в друге хорошее!

- «Дружба в делах помощница!».

в) Проверка решения

- Как мы можем проверить, что такое дружба, помощь,

сопереживание другим? /спросить у взрослых, чтение книг,

просмотр мультфильмов, поведение и поступки других детей.

Физ. минутка

«Мы с друзьями».

Солнечным погожим днём

Мы с друзьями в лес идём.

Мы с собой несём корзинки.

Вот хорошая тропинка! /Ходьба на месте/.

Собираем землянику,

Ищем вкусную чернику,

Голубику, костянику,

Кисловатую бруснику. /Наклоны вперёд/.

А вокруг полно малины.

Пройти мимо не могли мы.

Собираем по кустам.

Здесь отличные места! /Повороты влево-вправо/.

Снова мы идём по лесу. /Ходьба на месте/.

А вокруг — так интересно! /Потягивания — руки в стороны/.

Отдохнуть пора, дружок.

Мы присядем на пенёк.

г). Введение в

систему знаний

- Если ты обидел кого-то нечаянно, то нужно попросить

прощения, обязательно извиниться.

- Как бы Вы поступили? /Воспитанники пришли к выводу, что

главное в дружбе дела и поступки, а не внешность.

- В любом деле необходимы понимание, поддержка,

взаимовыручка.

4.Самостоятельная

работа детей

Игра. «Что мой друг умеет делать хорошо».

-Дети садятся за столы напротив друг друга. На столе лежат

заготовки облаков и разные картинки. Предлагаю выбрать из

картинок с ситуациями те, которые по их мнению, подходят

сидящему напротив ребенку и клеят картинки на облако.

-Выполняя задание, дети с интересом, осуществляя пробы

действий, подбирали сюжетные картинки, советуясь с партнером,

прислушиваясь к его просьбам.

-После того, как дети обменялись облаками друг с другом,

оценили работу сверстников, пришли к выводу: в любом деле

необходимы понимание, поддержка, взаимовыручка.

5.Итог занятия

Рефлексия

Собрав все страницы, обращаюсь к детям с вопросом:

-А получилась ли книга?

/Предоставив воспитанникам право выбора способов

выполнения, составляем книгу/.

- Чему мы сегодня научились?

- Какое задание Вам показалось наиболее трудным?

- Какие трудности у Вас возникли при выполнении заданий?

- Как Вы преодолели их?