Проект: «Моя семья»

Авторы проекта: Воспитатель: Ташкина Е.В.

Продолжительность проекта: Краткосрочный. (7 ноября – 17 ноября 2017

г.)

Участники проекта: дети 2-3 года, воспитатели, родители.

Цель проекта: Формирование у детей понятие «Семья». Воспитание чувства

привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

Проблема: Отсутствие у детей достаточных знаний о своей семье,

отсутствие семейных традиций в семьях воспитанников, неумение

родителей строить партнерские, доверительные отношения со своими детьми

и педагогами группы.

Обоснование актуальности: Современное общество нуждается в

восстановлении традиционных семейных ценностей, пропаганде здорового

образа жизни. Очень важно, в эпоху инновационных технологий, огромного

потока информации, не утратить связь между поколениями. Укреплению

родственных связей способствует совместный досуг, а также совместное

творчество, результаты которого можно продемонстрировать в детском саду,

поделиться опытом с другими участниками образовательного процесса и что-

то взять себе на вооружение.

Задачи проекта:

- Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных

традициях.

- Воспитание у детей любви и уважения к членам семьи, учить проявлять

заботу о родных людях.

- Развитие партнёрских отношений с семьями воспитанников

Ожидаемые конечные результаты:

• Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях.

• Проявление уважения и заботы ко всем членам семьи

• Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся

знаний о семье.

Понимание значимости семьи в жизни каждого человека.

Продукты проекта:



Фото детей «Моя семья»



Совместная поделка к празднику «День матери»



Презентация «Моя дружная семья»

1 этап проекта организационно - подготовительный:

- Составление паспорта проекта

- Подбор стихотворений о маме, папе, бабушке, дедушке, потешек, русских

народных сказок.

- Рассматривание фотографий детей, родных и близких, иллюстраций по

теме «Моя семья».

- Беседы с детьми.

- Подбор дидактических, сюжетно-ролевых, театрализованных игр на

семейную тематику.

2 этап - Практический этап:

- Заучивание стихотворения «Моя семья» (пальчиковая игра).

- Беседы «Моя семья», «Загадки о членах семьи», «Что такое хорошо, что

такое плохо», «Правила поведения за столом», «Как я помогаю дома».

- Чтение потешки «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор». Чтение русских

народных сказок.

- Лепка «Угощение для бабушки». Рисование «Подарю цветочек маме».

3 этап - Заключительный :

- Итоговое занятие

- Презентация проекта

- Постановка новых задач

Целью данного проекта явилось следующее: сформировать у детей

понятие «Семья». Воспитать чувства привязанности и любви к своим

родителям, родственникам. Для достижения данной цели были поставлены

несколько задач, которые были успешно решены. Дети с большим

удовольствием принимали участие в проектной деятельности. Для

расширения знаний детей по данной теме: «Моя семья», считаю

необходимым продолжить знакомство детей с обычаями семьи, с семейной

культурой. Поэтому в перспективе нами намечены задачи по закреплению и

углублению знаний по данной теме.

Выполнение проекта: с 7 по 17 ноября.

1 НЕДЕЛЯ ПРОЕКТА

7.11.2017 вторник

1. П.Р. Пальчиковая гимнастика «Семья». Цель: развитие мелкой моторики,

умение повторять действия за воспитателем.

2. Р.Р. Беседа на тему «Моя семья». Цель: формировать у детей понятие

«семья», воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи.

3.

С.К.Р.

Сюжетно

–

ролевая

игра

«Мама

садится

обедать».

Цель:

продолжать развивать речь детей, активизировать диалоговую речь детей,

продолжать учить названия посуды, прививать культуру поведения за столом.

Автор: Голицина Н. С., «Конспекты комплексно – тематических занятий»,

стр. 54.

4 .

П.Р. Дидактическая игра

«Чьи детки?». Цель: формировать у детей

способность к обобщению.

8.11.2017 среда

1. П.Р. Пальчиковая гимнастика «Семья». Цель: развитие мелкой моторики,

умение повторять действия за воспитателем.

2. Х.Э.Р. Игры со строительным материалом. Тема: «Соберем радугу для пап и

дедушек». Цель: стимулировать самостоятельные действия в работе;

приучать после игры аккуратно складывать детали в коробку

3. С.К.Р. Сюжетно-ролевая игра «Грузовая машина везет мебель моей семье».

Цель: учить распознавать предметы мебели у себя дома, закрепить

профессию шофера, воспитывать трудолюбие, учить играть дружно, сообща,

быть отзывчивыми

.

9.11.2017 четверг

1.

Х.Э.Р. Конструирование «Домик для семьи». Цель: учить детей строить

башню

синего

цвета

из

кубиков,

действовать

по

заказу

воспитателя;

способствовать речевому общению.

10. 11. 2017 пятница

1. П.Р.

Пальчиковая гимнастика «Большая и маленькая семья». Цель:

развитие мелкой моторики, умение повторять действия за воспитателем.

2.

Р.Р. Беседа «Моя семья». Цель: продолжать знакомить детей с членами

семьи; развивать внимание, память.

2 НЕДЕЛЯ ПРОЕКТА

13.11.2017 понедельник

1. П. Р. Пальчиковая гимнастика «Дом». Цель: развитие мелкой моторики,

умение повторять действия за воспитателем.

2. Р. Р. Беседа на тему «У меня есть брат/сестра». Цель: побуждать детей к

рассказыванию о своих братьях и сестрах. Воспитывать доброе отношение к

родным людям.

3. Р. Р. Беседа на тему «Мои родители». Цель: продолжать детей знакомить с

их семьей, учить имена родителей, рассматривание фотографий детей с

родителями, воспитывать уважение к своей семье.

14.11.2017 вторник

1. П.Р. Пальчиковая гимнастика «Семья». Цель: развитие мелкой моторики,

умение повторять действия за воспитателем. .

2. Х.Э.Р. Построить домик для моей семьи. Цель: развитие кругозора,

внимания у детей.

3. П.Р. Дидактическая игра «Сложи узор для семьи». Цель: развивать мелкую

моторику, учить складывать отдельные фигурки в узор

15.11.2017 среда

1. П. Р. Пальчиковая гимнастика «Дом». Цель: развитие мелкой моторики,

умение повторять действия за воспитателем

2. С. К. Р. Беседа на тему «Моя семья». Цель: продолжаем узнавать о своей

семье, кто в ней живет чем занимается; расширяем кругозор детей

.

16.11.2017 четверг

1.

Х.Э.Р. Конструирование «Домик для семьи». Цель: учить детей строить

башню

синего

цвета

из

кубиков,

действовать

по

заказу

воспитателя;

способствовать речевому общению.

17.11.2017 пятница

1. С.К.Р. Беседа на тему «Имена мамы и папы». Цель: продолжать знакомить

детей с именами родителей.

2. П.Р.

Пальчиковая гимнастика «Большая и маленькая семья». Цель:

развитие мелкой моторики, умение повторять действия за воспитателем.

3. С.К.Р. Сюжетно-ролевая игра «Обед за семейным столом». Цель: учить

детей применять имеющиеся знания по теме «семья, еда, посуда» в

различных игровых ситуациях; развивать мышление, память, воображение;

учить классифицировать предметы по общему признаку.

Приложение – 1.

Пальчиковая гимнастика "Моя семья"

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я.

(Поочередное разгибание сжатых в кулак пальцев, начиная с большого

пальца)

Вот и вся семья!

(Сжатие в кулак и разжатие всех пальцев одновременно)

Приложение- 2

Беседа -1.: «Моя семья»

К детям в гости проходит Лунтик и сообщает, что он упал с луны и ему

одному скучно и грустно. Лунтик просит помочь найти ему семью.

Воспитатель: У каждого человека есть семья. Скажите, что

такое семья? (ответы детей)

Ребята, семьи бывают большие и маленькие. Расскажите, кто с вами

живет (дети называют членов своей семьи).

Ребята, а вы знаете, как зовут вашу маму, папу (дети называют членов своих

родных).

В семье у каждого есть свои обязанности, т. е. каждый что-то делает,

расскажите, что делает ваш папа, бабушка.

Как вы помогаете своей бабушке?

Давайте с вами поиграем, если вы считаете, что в семье нужно вести себя

так, то вы запрыгаете, если вы со мной не согласны, то затопаете ногами.

В семье все должны ругаться, в семье все должны дружить.

В семье все должны любить друг друга, в семье все должны драться.

В семье все должны жадничать, в семье все должны делиться друг с другом.

Скажите, а какой должна быть семья?

Лунтик узнает у ребят, а можно назвать бабу Капу и деда Шера

его семьей (дети рассуждают).

Беседа-2.:Загадки о членах семьи.

Воспитатель: Что же это за письмо, давайте посмотрим. Да тут загадки,

ребята. Вот послушайте:

Кто стирает, варит, шьет

На работе устает

Просыпается так рано?

Лишь заботливая ….

Дети: мама.

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно.

(воспитатель достает картинку мамы и вставляет в панно домик).

Беседа (опрос 2-3 детей)

– А как зовут вашу маму?

– Как мама называет тебя ласково?

-– Кто ты для мамы?

– А в чем вы помогаете маме по дому?

Дети: ответы.

Воспитатель: Замечательно. Еще одна загадка:

Кто научит гвоздь забить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете ребята

Это наш любимый …

Дети: папа.

Воспитатель: Правильно, хорошо

(воспитатель достает картинку папы и вставляет в панно домик)

Беседа (опрос 2-3 детей)

– А как зовут твоего папу?

– Кто ты для папы?

– Какой он папа?

Дети: ответы.

3. Д/и «Назови ласково»

Заяц, а если он маленький, то зайчик.

Ребята, а как мы друг друга называем?

Ваня, а ласково…

Сережа, а ласково…

Полина, а ласково…

Арсений, а ласково…

Андрей …

Ребята, какой Степашка? Хороший, пушистый, добрый! Что мы можем

сказать Степашке? Не плачь, Степашка! Мы тебе новый дом построим!

А что же мы скажем Ушастику?

Дети ругают «плохого» зайца: (грозят пальчиком, так нельзя делать! Нельзя

никого обижать! Молодцы ребята вы Степашку пожалели, а теперь, давайте,

со мной поиграем, повторяйте за мной: п/ и «Зайка серенький сидит»:

Зайка серенький сидит и ушами шевелит (дети сидят на корточках и

показывают руками ушки). Проговариваем текст.

Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть (трем ладошки)

Зайке холодно стоять надо зайке поскакать (прыгаем на месте)

как же еще можем ему помочь?

Дети вместе с воспитателем строят дом и любуются им.

Спасибо вам, друзья!

Молодцы, ребята, вы хорошо поступили! Я так и знала, что вы сможете

помочь Степашке. Эта беда случилась, потому что Ушастик не знал, как

правильно себя вести, а вы знаете? Давайте научим Ушастика правильно себя

вести. Хотите? Мы сейчас поиграем в одну очень интересную игру она

называется хорошо - плохо. А вы, зайчата, садитесь и слушайте.

3. Я буду называть разные поступки, если так поступать хорошо вы будете

говорить «можно», если так делать нельзя, то вы говорите «нельзя».

Попробуем?

Драться?

Ломать чужую постройку?

Покатать друга на санках?

Отбирать игрушки?

Мириться?

Кусаться?

Делиться игрушками?

Обижать друзей?

Рвать книги?

Угощать друзей конфетами?

Помогать взрослым?

Молодцы, ребята, все знаете! А ты, Ушастик, понял, как правильно себя

вести?

Спасибо вам, ребята, я все понял, и больше никогда не буду ломать чужие

постройки. И ты меня, Степашка, извини.

Молодец, Ушастик!

Я тебя прощаю, Ушастик

Ребята, смотрите, как зайцы обнимаются. Как хорошо, что Ушастик

исправился, и больше никогда не будет обижать Степашку!

Это вы меня научили. Молодцы!

А вам, ребята, понравилось помогать зайчикам?

Мы обязательно расскажем своим друзьям, какие замечательные дети живут в

этой группе. До свидания!

Я провожу зайчиков, чтобы они не заблудились. До свидания!

Беседа -4.:

Конспект режимного момента. «Обед».

Цели:

1. Продолжать охранять и укреплять здоровье детей.

2. Продолжать формировать культуру поведения во время еды: правильно

пользоваться столовыми приборами (столовой и чайной ложками); умение

аккуратно пользоваться салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с

закрытым ртом, не разговаривать во время еды.

3. Воспитывать вежливость (благодарить за еду, потребность в чистоте и

аккуратности.

Предварительная работа:

1. Ситуативные беседы о пользе здоровой пищи, этикете за столом.

2. С/р игры «Мама садится обедать», «Грузовая машина везет мебель моей

семье».

3. Чтение художественных произведений на тему этикета за столом

(«Этикет» Юрия Чичёва)

Индивидуальная работа:

Катя Б. – закрепить умение сидеть прямо

Варя Н. – мотивировать к приему пищи

Стёпа Ш. – закреплять навыки правильно держать ложку

Ход режимного момента:

Помощник воспитателя сервирует столы, дети в это время находятся с

воспитателем.

В-ль: К нам в гости пришла кукла Варя. Как вы думаете, кто

она? (повар) Давайте вместе повторим – «повар»

А почему вы так решили?

Чем занимается повар? (ответы детей)

В-ль: А как вы думаете, что нам сейчас дадут на обед? (ответы детей – суп,

второе, компот)

В-ль: Правильно, суп. А из чего можно сварить суп? (ответ детей).

Правильно, в суп кладут мясо, картошку, морковку, лук. Ксюша, что кладут в

суп?

- Пока мы с вами беседовали, Ольга Сергеевна накрыла на столы и

пригласила нас к столу.

Но для того, чтоб сесть за стол, что нужно сделать? (Вымыть руки)

А как надо правильно мыть руки? (Не брызгаться, намыливать мылом,

смывать, вытираться своим полотенцем) А теперь девочки идут мыть руки,

а мальчики и Ваня смотрят – всё ли девочки правильно делают

Девочки идут мыть руки, мальчики стоят и смотрят.

Теплою водою

Руки чисто мою.

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

В-ль комментирует действия

В-ль: Руки намыливаем мылом. Смываем. И насухо вытираем полотенцем.

Молодцы девочки! Идите садитесь за стол, а «Ваня» посмотрит как мальчики

моют руки.

Кукла Ваня: Мальчики, а можно вытираться чужим полотенцем? (нет) А как

вы находите свое полотенце? (по картинке) А можно

брызгаться? (нет) Почему? (ответы детей)

Мальчики моют руки.

В-ль комментирует действия детей, хвалит их.

В-ль: Руки намыливаем мыло. Смываем. И насухо вытираем полотенцем.

Молодцы мальчики! Идите садитесь за стол

Мальчики садятся за стол.

Разместив детей за столами, воспитатель говорит о том, что предложено

сегодня детям на обед, (меню на обед) желает им приятного аппетита.

В-ль: А Ваню мы посадим в уголок дежурства, чтобы он всех видел.

Воспитатель обращает внимание на положение осанки детей во время приёма

пищи, осуществляет индивидуальную работу по закреплению навыков

пользования столовыми приборами.

В-ль: Не забываем - что ложку мы держим в правой руке, а хлеб в левой. За

столом сидим прямо, спина прямая, ноги стоят тоже прямо. А еще мне Ваня

сказал, что он принес вам небольшие подарочки. Но даст он их только тем, у

кого все тарелки будут чистыми. Лева, не забывай, что ложку надо держать в

правой руке.

Во время приема пищи воспитатель проводит индивидуальную работу

с детьми: хвалит детей за аккуратность, неторопливость, культурные

навыки (пользование салфеткой после приема пищи). А так же рассказывает о

том, из чего состоят блюда.

В-ль: Молодцы! Аккуратно кушаете. Ване нравится как вы едите.

Помощник воспитателя организует постепенную смену блюд

В-ль: Молодцы! Не забывайте, что мы после еды вытираем рот салфеткой и

говорим «Спасибо!»

Дети, которые закончили прием пищи, встают из-за стола, говорят «спасибо».

Относят тарелку и кружку. И идут раздеваться.

В-ль: Молодцы! За ваши чистые тарелки Ваня дарит Вам вот такие наклейки.

Когда все дети вышли из-за стола, воспитатель помогает детям готовиться ко

сну.

Ольга Сергеевна раздает наклейки за чистые тарелки.

Приложение – 3

Потешка: «Из за леса, из за гор»

Из за леса, из за гор

Едет дедушка Егор

Сам на лошадке,

Жена на коровке

Дети на телятках,

Внуки на козлятках

Съехали с гор, развели костер,

Кушают кашку, слушают сказку.

Чтение русской народной сказки: «Репка»

Посадил дед репку и говорит:

—Расти, расти, репка, сладк! Расти, расти, репка, крепк!

Выросла репка сладк, крепк, большая-пребольшая.

Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку.

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку.

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала внучка Жучку.

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала Жучка кошку.

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку.

Мышка за кошку,

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут – потянут и вытянули репку.