Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7 «Улыбка» села Прасковея Буденновского района

«

С о з д а н и е

у с л о в и й

в

Д О У

д л я

г е н д е р н о й

с о ц и а л и з а ц и и

д е т е й

»

Воспитатель: Галина Васильевна Форова

Пол – это биологическое различие между

людьми, определяемое генетическим

строением клеток, анатомо-

физиологическими характеристиками и

детородными функциями.

Гендер – социальный пол человека, формиру-

емый в процессе воспитания личности и

включающий в себя психологические,

социальные и культурные отличия

между мужчинами и женщинами.

Гендерные стереотипы:

-

внутренние установки в отношении

места мужчин и женщин в обществе,

их функций и социальных задач;

- аккумулируют опыт поколений

относительно поведения женщин и ,их

черт характера, моральных качеств

мужчин;

- являются барьерами на пути развития

общества.

В федеральном государственном

общеобразовательном стандарте

впервые за всю историю дошкольного

образования в нашей стране

предусматривается решение

проблемы развития, воспитания и

обучения детей дошкольного

возраста с учётом гендерного

подхода…

Возрастные особенности

в гендерном развитии

В возрасте 4-7 лет

формируется гендерная

устойчивость: детям

становится понятно,

что пол не изменится.

В 2-3 года формируется

гендерная идентичность

ребенок начинает

понимать, кто он девочка

или мальчик

Особенности восприятия

Девочки -

слуховое восприятие

Мальчики-

зрительное восприятие

Целью гендерного подхода в образовании-

является деконструкция традиционных

культурных ограничений развития

личности в зависимости от пола и

создание условий для максимальной

самореализации и раскрытия

способностей мальчиков и девочек , что

требует разработки новых способов

научения, отличных по качеству.

Гендерное воспитание - это

организация педагогического

процесса с учётом половой

идентичности, особенностей

развития детей в ходе

полоролевой социализации.

Методическое обеспечение

1.«Мальчики и девочки – два разных мира» - Т.П.Хризман, В.Д.Еремеева;

2.Программа «Мальчики и девочки» – И.П.Шелухина;

3.Опыт детских садов Великого Новгорода.



Задачи:

- сформировать у детей представление о себе,

собственной принадлежности других людей к

определенному полу;

- сформировать навыки и умения поведения,

выработать отношения между мальчиками и

девочками;

- создание предметно-развивающей среды

способствующей формированию гендерной

идентичности и социализации дошкольника;

- повысить информационный уровень

родителей по вопросам гендерного воспитания

и привлечь к активному участию в

педагогическом процессе.

ребенок

се

семья

воспитатель

Предметно-

развивающая среда

Условия гендерного

развития

Девочки и мальчики -

два разных мира

«Нельзя считать

один пол

совершеннее

другого, так и нельзя

их уровнять»

Ж. Руссо

Среда

которая развивает

НОД

Д

е

л

у

в

р

е

м

я

,

а

п

о

т

е

х

е

ч

а

с

.

На

ш

е

тв

о

р

ч

е

с

т

в

о

Работа с семьями воспитанников.

Формы работы: -конференции, конкурсы,

консультации,беседы,наглядная информация,

родительские клубы,

совместные досуговые

мероприятия

.

Результат

работы.

Изменились

взаимоотношения в

коллективе детей

Улучшились

взаимоотношения

между детьми и

родителями

Осознание своих

гендерных

особенностей

детьми

Повысилась

самооценка

ребёнка

Сформировалась

гендерная

социализация

ребёнка

Среда для

мальчиков

Из чего только сделаны мальчики?

Из колючек, ракушек,

Из зелёных лягушек –

Вот из этого сделаны

мальчики

!

Среда для девочек

Из чего только сделаны девочки?

Из конфет пирожных,

Из сластей всевозможных –

Вот из этого сделаны девочки!

Заходите ка, в наш дом,

Вот как дружно мы

живем!

По сусекам

пометем и в

избе не

пропадем

«

Л

ю

б

и

м

од

и

н

а

к

о

в

о

в

о

с

п

и

т

ы

в

а

е

м

п

о

р

а

з

н

о

м

у

»

МБДОУ ДС №7

«Улыбка»

села Прасковея