Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы "Школа № 2005"

Дошкольное отделение «Радуга»

Конспект

интегрированной непосредственной

образовательной деятельности

в старшей группе по ФГОС

по формированию элементарных математических

представлений, развитию речи и социальному

развитию на тему:

«Возвращение медвежат в семью»

Стрельчинкова Я.А.

Перекрёстова И.И.

воспитатели

Москва, 2018

Цель: Закрепление имеющихся знаний и умений в областях коммуникации и

познании, развивать память, мышление, внимание, логическое мышление и

речь; продолжать формировать навыки выполнять задания командами и

попарно. Воспитывать желание помогать, умение сопереживать ближнему.

Задачи:

Образовательные:

1.

Формировать умение отвечать полными ответами;

2.

Закреплять умение распознавать звук в начале слова и находить букву,

обозначающую данный звук; придумывать слова с заданным звуком в

начале слова; составлять слова из знакомых букв;

3.

Упражнять в умении составлять геометрические фигуры из счётных

палочек, ориентируясь на устные указания;

продолжать формировать

умение ориентироваться на листе бумаги, закреплять название

геометрических фигур (запоминать расположение геометрических

фигур на листе бумаги и воспроизводить такой же узор по памяти);

4.

Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах

10, учить проводить линию по точкам от 1 до 10, заштриховывать

получившееся изображение.

Развивающие:

1.

Развивать пространственное воображение, умение ориентироваться на

листе бумаги;

2.

Развивать логическое мышление, внимание, память;

3.

Пополнять и активизировать словарный запас детей;

Воспитательные:

1.

Воспитывать стремление оказать помощь другим, которые оказались в

трудной ситуации;

2.

Воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, привычку

заниматься сообща, работать подгруппами, парами, уметь

договариваться.

Методические приёмы:

Вопросы

Упражнения

Игры

Задания

Образовательные области:

Познание (ФЭМП)

Коммуникация (речевая деятельность, обучение грамоте)

Социализация (игровая деятельность)

Предварительная работа:

Конструирование паровозика из картона, изготовление ромашек из бумаги,

украшение паровозика ромашками (ромашка - символ семьи);

Беседы о семье

Рассказы детей о своих семьях

Оформление выставки детско - родительских работ «Генеалогическое древо»

Чтение художественной литературы «Папа, мама, бабушка, восемь детей и

грузовик» автора Анне-Катрине Вестли

Материалы и оборудование: магнитофон, мольберт, телевизор, видео-ролик

про медведицу с медвежатами, аудиозапись «Паровозик с остановками»,

картонный макет паровоза, письмо от медведицы, лепестки с заданиями,

браслеты с изображением геометрических фигур на каждого ребенка, костюм

машиниста, разрезные картинки с изображением аиста и улитки, буквенные

обозначения звуков «А» и «У», набор счетных палочек на каждого ребенка,

карандаш коричневого цвета на каждого ребенка, листы бумаги размером А4

на каждую пару детей, геометрические фигуры (раздаточный материал) на

каждую пару детей, раскраски по точкам с цифрами с изображением медведя

на каждого ребенка.

I.

Вводная часть.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, я очень рада видеть вас и наших гостей!

Посмотрите, дети, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся с

ними.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я обнаружила в нашем почтовом ящике

письмо. Хотите узнать, кто нам его прислал и что в нём написано?

Дети: Да!

Письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята группы «Рябинушка». Пишет вам

бурая медведица Настасья Павловна. Ребята, в нашей дружной медвежьей

семье приключилась беда. На дворе уже поздняя осень и вот-вот начнётся

зима, пора нам, медведям, в берлогу спать ложиться. А мои сыночки

медвежата пошли в гости и забыли дорогу домой. А как же без них мне

спать? Не усну. Хочу попросить у вас помощи! Найдите их, пожалуйста, и

приведите домой!»

Воспитатель: Ребята, давайте поможем медвежатам вернуться в семью?

Дети: Да, поможем!

Воспитатель: Но ребята, как же нам помочь медвежатам вернуться в свою

семью?

Дети: У нас есть семейный паровозик, который помогает в семье!

Воспитатель: А почему он семейный?

Дети: Потому что на нём изображены цветы ромашки, а ромашка – это

символ семьи!

Воспитатель: Как вы здорово придумали! Ребята, но у нашего семейного

паровозика, на большой ромашке, разлетелись лепестки. Нам их надо собрать

и вернуть их на место. Ведь без них он не доедет до медвежьей берлоги, а

сможет проехать всего одну остановку. Давайте доедем до следующей

остановки и поищем там лепестки.

Дети: Давайте!

Воспитатель: Ребята, а чтобы попасть на поезд нам нужны волшебные

билеты, в виде браслетов. Давайте их оденем (дети одевают браслеты с

изображением геометрических фигур).

Воспитатель: Ребята, пока мы не соберём всю ромашку, поезд сам не сможет

ехать. Чтобы доехать до следующей остановки, нам нужно выбрать

машиниста с помощью считалки.

Поезд наш мчится, колеса стучат.

А в поезде этом ребята сидят.

Кто везёт? Посмотри!

Машинистом будешь ты!

(одному ребёнку одеваем жилет и головной убор машиниста. Он садится в

паровозик и берёт руль. Дети идут по кругу, выполняя движения под музыку:

руками имитируя колеса поезда, на слова «Ой!» остановиться руки

поставить на пояс, сказать: «Ш-ш!» на слова «таки – таки» - хлопки в

ладоши.)

II.

Основная часть.

Воспитатель: Посмотрите, ребята! Мы прибыли на остановку,

«Грамматейкино». Для того, чтобы получить лепесток ромашки вам нужно

выполнить задания, поделившись на 2 команды. За выполнение каждого

задания вы получаете лепесток ромашки.

-Как можно поделиться на две команды? (Варианты детей) Посмотрите, у

вас на руках браслеты с геометрическими фигурами. Какие там фигуры?

(круги и квадраты различных цветов). Давайте поделимся так: одна команда с

браслетами, где круги, а вторая, где квадраты (дети делятся на подгруппы).

-Отлично! Теперь давайте приступим к выполнению заданий. За каждое

выполненное задание вы получите лепесток ромашки.

I. Первое задание: Вам нужно на столах собрать картинку. (команды

собирают разрезные картинки)

Воспитатель: Ребята, что у вас получилось?

Дети: Аист и улитка.

Воспитатель: Отлично! Каждая команда получает по лепестку ромашки.

II. Второе задание: Определите, какой первый звук вы слышите в слове

«аист» и «улитка» и найдите на мольберте буквы, обозначающие эти звуки и

поставьте их посередине мольберта.

Дети: Звуки «А» и «У» (дети называют звуки и находят буквенное

обозначение этих звуков, выкладывают их на середине мольберта так, что

получается слово «Ау»).

Воспитатель: Правильно! Ой, ребята…а что это за слово у нас получилось?

Кто сможет прочитать?

Дети: Слово «Ау»!

Воспитатель: А что оно обозначает и как мы его можем применить?

Дети: С помощью него в лесу ищут друг друга потерявшиеся в лесу люди.

Воспитатель: А давайте мы с помощью этого слова поищем медвежонка?

Все вместе: Ау!

Воспитатель: Молодцы, ребята! Каждая команда получает еще по одному

лепестку ромашки, можете их прикрепить обратно к паровозику (дети

прикрепляют лепестки). На этой станции мы все лепестки собрали. Давайте

выберем машиниста с помощью считалки и отправимся на следующую

станцию.

(Считалкой выбираем машиниста!)

Поезд наш мчится, колеса стучат.

А в поезде этом ребята сидят.

Кто же везёт их? А ну, посмотри!

Машинистом будешь ты!

(одному ребёнку одеваем жилет и головной убор машиниста. Он садится в

паровозик и берёт руль. Дети идут по кругу, выполняя движения под песенку:

руками имитируя колеса поезда, на слова «Ой!» остановиться руки

поставить на пояс, сказать: «Ш-ш!» на слова «таки – таки» - хлопки в

ладоши.)

- Посмотрите, ребята! Мы прибыли на остановку, «Умейкино». Для того,

чтобы получить ещё лепесток ромашки вам нужно выполнить задания за

столами. За выполнение каждого задания вы получаете лепесток ромашки.

(Дети садятся за столы)

I.

Задания с счётными палочками.

Итак, начинаем.

1.

Отсчитайте четыре палочки и сделайте квадрат. Молодцы!

2.

Отсчитайте ещё три палочки и сделайте ещё один квадрат. Правильно!

3.

Сколько квадратов у вас получилось?

4.

Сколько прямоугольников?

5.

Сколько всего четырёхугольников? Молодцы!

6.

Отсчитайте ещё две палочки и сделайте домик.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, мы нашли дом, где находятся в гостях

медвежата. Все справились. За это получаете лепесток ромашки. Миша

прикрепи, пожалуйста, лепесток к поезду.

II.

Следующее задание вы будете выполнять парами.

В этом доме, где гостят медвежата, есть большой ковёр с красивым

геометрическим узором. Сейчас я покажу вам этот коврик с геометрическим

узором. Вы должны внимательно посмотреть и запомнить расположение

фигур, а потом повторить узор на своем листе бумаги, используя

геометрические фигуры из математического набора. Выполняйте это задание

вместе, обязательно обсудите, посоветуйтесь, договоритесь.

Давайте проверим как вы справились (воспитатель переворачивает лист с

узором и задает вопросы)

1.

Какая фигура в верхнем правом углу?

2.

Как называется фигура в нижнем правом углу?

3.

Где расположен круг? (ответы детей)

4.

Где расположен квадрат? (ответы детей)

Молодцы! У всех получилось повторить узор на ковре. Постарались, и

поэтому, получаете ещё один лепесток. Дима прикрепи, пожалуйста, лепесток

к паровозику.

III.

Приступаем к выполнению последнего задания. Для этого вы должны

взять листы бумаги с изображением цифр и соединить точки по

порядку, начиная с цифры один.

Воспитатель: Кто (что) у вас получился?

Дети: Медвежонок.

Воспитатель: Правильно, медвежонок! Мы нашли потерявшихся медвежат.

Предлагаю вам заштриховать их коричневым карандашом. Молодцы!

III. Заключительная часть.

Воспитатель: Вы справились со всеми заданиями и получаете оставшиеся

лепестки. Лера и Камилла, прикрепите их к нашему паровозику. Ну вот мы и

собрали всю ромашку. Давайте положим изображения медвежат в паровозик,

теперь он может отвезти их домой к маме. Но сначала, паровозик отвезет нас

в нашу группу (дети складывают рисунки в паровозик, выполняем движения

под музыку паровозика и «отправляемся обратно» в детский сад).

Воспитатель на телевизоре включает ролик «Берлога», где медведица с

медвежатами укладываются спать в берлоге.

Воспитатель: Ну вот, ребята, мама нашла своих медвежат. И теперь они

счастливые могут отправиться в спячку.

Рефлексия.

1.

Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

2.

Понравилось ли вам наше путешествие?

3.

Что было самое трудное?

4.

Что было самое интересное?

Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте скажем спасибо

нашим гостям. Приходите ещё. Будем рады! До свидания!