Кочарова Анна Львовна,

воспитатель младше-средней группы

МБДОУ Детский сад «Кораблик» №25

Московской области

г. Балашиха

Тематическое планирование опытно-исследовательской и

экспериментальной деятельности с детьми старшей группы

«Экспериментариум».

Характеристика проекта

«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,

приобретают способности сами ставить вопросы

и получать на них фактические ответы, оказываясь

на более высоком умственном и нравственном

уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»

К.Е.Тимирязев

Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив. Люди –

часть

этого

мира

открывают

все

новые

и

новые

объекты,

явления

и

закономерности окружающей действительности. При этом каждый человек

вращается в рамках сформировавшегося у него образа мира.

Образ мира — это сложная целостная система знаний о человеке, о

мире вообще, о других людях, о себе, о своей деятельности.

В

период

дошкольного

детства

происходит

зарождение

первичного

образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою

специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к

различным

областям

знаний

и

видам

деятельности

является

одной

из

составляющих,

как

общего

развития

дошкольника,

так

и

дальнейшем

успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему

миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества. На

протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью

огромное

значение

в

развитии

личности

ребенка

имеет

познавательная

деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.

Одним из перспективных методов, способствующих решению данной

проблемы, является детское экспериментирование.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том,

что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого

объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются

его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость

совершать

операции

анализа

и

синтеза,

сравнения

и

классификации,

обобщения

и

экстраполяции.

Необходимость

давать

отчет

об

увиденном,

формулировать

обнаруженные

закономерности

и

выводы

стимулирует

развитие речи.

Детское

экспериментирование

как

специально

организованная

деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка

дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, путем

экспериментирования,

всегда

являются

осознанными

и

более

прочными.

Благодаря

этому

проекту

ребенок

гармонично

развивается

и

получает

возможность ставить себе новые все более сложные цели.

Тип проекта:

Долгосрочный

(срок

реализации:

сентябрь

–

май),

информационно-

практико-ориентированный.

Вид проекта:

Исследовательский.

Участники проекта:

Воспитанники старших дошкольных групп, педагоги.

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности в ДОУ «Опыты и

эксперименты»

составлена

в

соответствии

с

требованиями

Федерального

государственного образовательного стандарта. Планирование составлено на

основании рекомендаций Н.В. Нищего и Н.М. Зубкова и рассчитана на 70

занятий в год.

Задачи курса

1.

Обеспечивать познание детьми законов природы.

2.

Способствовать умственному и интеллектуальному развитию детей

по средством

организации

опытно-исследовательской

и

экспериментальной деятельности.

3.

Обучать использованию в речи доступной научной терминологии.

4.

Расширять

представление

детей

о

физических

свойствах

окружающего мира.

5.

Знакомить детей с различными исследовательскими методами.

6.

Развивать

заинтересованность,

любознательность,

внимание,

активность

в

процессе

наблюдений,

опытов

и

экспериментов,

и

умение предвидеть полученный результат.

7.

Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при

проведении экспериментов.

8.

Расширение

представления

детей

об

окружающем

мире

через

знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук:

- развитие представления о химических свойствах веществ;

- развитие элементарных представлений об основных физических

свойствах и явлениях;

- знакомство с основными чертами рельефа планеты (вулканы, горы,

озера).

9.

Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при

проведении

игры-экспериментов.

Стимулируем

развитие

самостоятельности и ответственности.

10.Социально-личностное

развитие

каждого

ребенка

–

развитие

коммуникативности, самостоятельности.

Цели программы

1.

Поддерживать

интерес

дошкольников

к

окружающей

среде,

удовлетворять детскую любознательность.

2.

Развивать

у

детей

познавательные

способности

(анализ,

синтез,

классификация, сравнение, обобщение);

3.

Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно –

исследовательской

деятельности:

в

выдвижении

предположений,

отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и

применении в деятельности.

4.

Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный

мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам

в деятельности и поведении.

5.

Создание

условий

для

формирования

основного

целостного

мировидения.

Ожидаемые результаты

1.

Быстрое включение в активный познавательный процесс.

2.

Самостоятельное пользование материалом.

3.

Постановка цели и нахождения путей ее достижения.

4.

Самостоятельность при поиске открытий.

5.

Проявление волевых усилий в достижении поставленной цели.

6.

Настойчивость в отстаивании своего мнения.

7.

Расширение кругозора.

8.

Проявление поисковой активности и умение извлекать в ходе ее

информацию об объекте.

Тема

Цель

Материалы и

оборудование

Сентябрь

Тема месяца: «Воздух», 1 неделя

«Воздух невидим»,

«воздух вокруг нас»

Доказать, что мешок или

банка не пустые, а в нем

находится воздух

Пустая стеклянная банка,

бумажные салфетки,

кастрюля с водой, мелкие

игрушки

«Перемещение воздуха»

Доказать, что невидимый

воздух может

перемещаться

Прозрачная воронка,

сдутый воздушный шарик,

кастрюля с водой,

стеклянная банка

2-ая неделя

«Всегда в движении»

Доказать, что воздух

всегда в движении

Полоски легкой бумаги, в

количестве,

соответствующем числу

детей, иллюстрации:

ветряная мельница,

парусник, ураган,

герметично закрытая банка

со свежими

апельсиновыми корками

«Воздух имеет объем и

вес»

Доказать, что воздух

имеет объем, который

зависит от того

пространства, в который

он заключен. Вес зависит

от его объема

Две воронки разного

размера, два воздушных

шарика, кастрюля с водой,

весы

3-я неделя

«Упругость воздуха»

Эксперимент

«Вертушка».

Выявить,

Д л я

и з г о т о в л е н и я

в е р т у ш к и :

б у м а г а ,

что

воздух

о бл а д а е т

упругостью,

дать

детям

п о н я т ь ,

к а к

м о ж е т

исполь зовать ся

с и л а

воздуха (движение)

н о ж н и ц ы ,

п а л о ч к и ,

гвоздики.

«Изменение

со ст ава

воздуха»

Эксперименты:

«Свеча

в

банке».

Показать

детям

и з м е н е н и е

с о с т а в а

воздуха.

Дать

знания

о

том,

что

для

горения

н у ж е н

к и с л о р о д .

Рассказать

о

тушении

п ож а л а

р а з л и ч н ы м и

способами.

Свеча,

банка,

бутылка

с

обрезанным дном

4-ая неделя

«Изменение

объема

воздуха

при

охлаждении

и нагревании»

Эксперимент: «Большие –

маленькие».

Дать

детям

представление о том, что

воздух

при

охлаждении

с у ж а е т с я ,

а

п р и

н а г р е в а н и и

–

расширяется.

Пластиковые

бутылки

с

пробками

и

воздушный

шарик.

«Плавающий апельсин»

Доказать,

что

в

кожуре

апельсина

содержится

воздух

Тарелка

с

водой,

монета,

стакан.

Октябрь

Тема месяца: «Песок», 1 неделя

«Песчаный конус»

Показать, что слои песка

и отдельные песчинки

передвигаются

относительно друг друга

Сухой песок, поднос

«Своды и тоннели»

Показать, что песчинки

могут образовывать

своды и тоннели

Поднос с сухим песком,

тонкий лист бумаги,

карандаш, клей

2-я неделя

«Свойства мокрого

песка»

Показать, что мокрый

песок не пересыпается, а

может принимать любую

форму

Два подноса, сухой и

мокрый песок, формочки

«Погружение предметов в

песок»

Показать, что в сухой

песок предметы

погружаются глубже, чем

в мокрый

Тяжелый стальной брусок,

два тазика, сухой и

мокрый песок

3-я неделя

«Свойства насеянного

песка»

Показать, что насеянный

песок заметно плотнее

непросеянного

Песок, сито, тяжелый

предмет

«Песочные часы»

Показать, как можно

самостоятельно

приготовить песочные

часы

Пластиковые бутылки,

скотч, песок, тонкий

гвоздь

4-я неделя

«Из чего состоит песок»

Доказать, что песок

состоит из мелких

песчинок, которые не

прилипают друг к другу

Лупа, песок, лист бумаги

«Откуда берется песок»

Доказать, что ветер и вода

разрушают камни и в

результате чего

появляется песок

Два камня, лист бумаги,

лупа

Ноябрь

Тема месяца: «Звук», 1 неделя

«Звучащий стакан»

Подвести к пониманию

того, что звук появляется

при помощи звуковых

волн

Пластиковый стакан,

резинка

«Где живет ЭХО»

Подвести к пониманию

возникновения ЭХО

Пустые пластмассовые и

металлические ведра,

кусочки ткани, мяч

2-ая неделя

«Как сделать звук

громче»

Выявить причины

усиления звука

Пластмассовая расческа

«Звук живет внутри нас»

Знакомство со строением

уха, язык – наш

помощник

Бутылка, стакан, трубочки

3-я неделя

«Распространение звука»

Э к с п е р и м е н т :

« К а к

быстрее?».

Дать

детям

представление о передаче

звука

на

р а с с тоя н и е ,

распространении

через

жидкие и твердые тела.

Бечевка,

скотч,

ватные

тампоны

«Распространение звука

через воду и воздух»

Эксперименты:

«Звуки

в

в о д е » .

Д а т ь

д е т я м

п р е д с т а в л е н и е

о б

особенностях

передачи

звука

через

твердые

и

жидкие тела.

Большая емкость с водой,

камешки.

4-я неделя

« Н и з к и е

и

в ы с о к и е

звуки»

Эксперимент:

«Поющая

струна».

Дать

д е тя м

представление

о

частоте

з в у к а .

О б ъ я с н и т ь

причину

происхождения

низких и высоких звуков

(натяжения проволоки).

Проволока,

деревянная

рамка.

«Во сприят ие

з в у к а

человеком и животным»

Эксперимент:

«Почему

глупый

мышонок

н е

услышал

щуку?».

Дать

детям

представление

о

с т р о е н и и

с л у х о в о г о

аппарата у человека. Дать

п р е д с т а в л е н и е

о б

отличиях

в

восприятии

Тонкая и плотная бумага,

схема

строения

органов

с л у х а

ч е л о в е к а .

Иллюстрации к «Сказке о

глупом

мышонке»

С .

Маршака

з ву ко в

ч е л о в е ком

и

животным.

Декабрь

Тема месяца: «Вода», 1-я неделя

«Нет формы, вкуса,

запаха, цвета»

Доказать, что вода не

имеет формы, вкуса,

запаха и цвета

Прозрачные сосуды,

питьевая вода, гуашь, соль,

сахар, лимон, чайные

ложки по количеству детей

«Соленая вода плотнее

пресной»

Доказать, что соленая

вода выталкивает

предметы

Две банки с чистой водой,

1 пустая банка, 3 сырых

яйца, поваренная соль,

ложка

2-я неделя

«Как получить пресную

воду из соленой»

Найти способ добывания

пресной воды

Таз с питьевой водой, соль,

ложка, чайные ложки по

количеству детей,

камешки, полиэтиленовая

пленка

«Облако и дождь»

Показать, как образуются

облака и что такое дождь

Трехлитровая банка,

горячая вода, крышка,

кубики льда

3-я неделя

«Круговорот воды в

природе»

Рассказать детям о

круговороте воды в

природе, показать

зависимость состояний

воды от температуры

Снег и лед, кастрюля с

крышкой, электроплита

«Как зависит замерзание

ж и д к о с т и

о т

е е

плотности»

Эксперимент:

«Замерзание жидкостей».

Познакомить

детей

со

свойствами

воды

( н е

имеет

запаха,

в к у с а ,

формы,

прозрачная),

с

различными жидкостями.

Выявить

различия

в

проце ссе

з а м е р з а н и я

различных жидкостей.

Емкости

с

одинаковым

количеством

обычной

и

соленой

воды,

молока,

сока, растительного масла

4-я неделя

«Путешествие капельки»

Эксперимент:

«Делаем

облако».

Познакомить

детей

с

круговоротом

в о д ы

в

п р и р о д е ,

объяснить

п оя вл е н и е

водяного пара

Стеклянная банка, поднос,

лед, вода

«Фильтрование воды»

Э к с п е р и м е н т :

« К а к

о ч и с т и т ь

в о д у ? » .

Познакомить

детей

с

р а з н ы м и

с п о с о б а м и

очистки воды.

Промокательная

бумага,

воронка, тряпочка, речной

песок, крахмал, емкости.

Январь

Тема месяца: «Свет, цвет», 2-я неделя

«Цвета солнечного луча»

Эксперимент:

П р о т и в е н ь

с

в о д о й ,

«Разноцветные

огоньки».

Дать детям представление

о

солнечном

луче,

его

цветовом

составе

(семь

цветов).

плоское

зеркальце,

лист

белой бумаги

«Во сприятие

ц в е т а

человеком»

Эксперимент:

«Волшебный круг». дать

детям

представление

о

том,

что

человеку

для

в о с п р и я т и я

ц в е т о в

требуются

различные

отрезки времени.

Прямоугольник из картона

8 х 1 3

с м ,

ч е р н ы й

ф л о м а с т е р ,

б у л а в к а ,

карандаш

с

ластиком

на

конце, линейка

3-я неделя

«Влияние

цвета

н а

количество излучения»

Эксперимент:

«Излучение».

Познакомить

детей

с

понятием

«излучение

света».

Установить,

как

цвет влияет на количество

излучения, поглощаемого

предметами.

2

пакетика

(из

черной

бумаги

и

алюминиевой

ф о л ь г и ) ,

2

у л и ч н ы х

термометра, лампочки 100

Вт, линейка

«Передача света»

Дать детям представление

о том, как можно

многократно отразить

свет и изображение

предмета

Зеркала, схемы

многократного

отображения

4-я неделя

«Солнечные зайчики»

Понять причину

возникновения

солнечных зайчиков

Зеркало, фольга, диск,

стекло на телефоне

«Как получить радугу»

Объяснить, что такое

преломление лучей на

границе двух сред

Стакан с водой, фонарь

Февраль

Тема месяца: Магниты», 1-я неделя

«Как достать скрепку из

воды, не намочив рук?»

Познакомить детей со

свойствами магнитов

Стаканчик с водой,

железные предметы,

магнит

«Сила магнитов»

Познакомить со способом

сравнения силы магнитов

Два магнита разной

величины, металлические

предметы

2-я неделя

«Сделать магнит

помогает электричество»

Познакомить детей со

способом изготовления

магнита

Батарейка от карманного

фонарика, катушка из-под

ниток, медная проволока

«Магнитная стрелка»

Познакомить со

свойствами магнитной

стрелки

Магнит, магнитная стрелка

на подставке, иголка,

полоски красного и синего

цвета, пробка, сосуд с

водой

3-я неделя

«Компас»

Познакомить с

Компас

устройством и работой

компаса

«Когда магнит вреден»

Познакомить детей, как

магнит действует на

окружающую среду

Компас, магнит

4-я неделя

«Земля – магнит»

Выявить действия

магнитных сил Земли

Шар из пластилина,

булавка, магнит, стакан с

водой, иголки,

растительное масло

«Полярное сияние»

Объяснить, что полярное

сияние – проявление

магнитных сил Земли

Магнит, металлические

опилки, 2 листа бумаги,

трубочки, воздушный шар,

мелкие кусочки бумаги

Март

Тема месяца: «Электричество», 1-я неделя

« Ч т о

т а к о е

электричество».

Эксперимент:

«Почему

лампочка

светит?».

Дать

детям понятие о том, что

такое

эл е кт р и ч е с т в о .

О бъ я с н и т ь

п р и н ц и п

работы электроприбора.

Батарейка

для

фонарика,

т о н к а я

п р о в о л о к а ,

маленькая

лампочка

с

привязанными

проводами,

игрушка-сова из бумаги

« Э л е к т р и ч е с т в о

и

электрический ток»

Эксперимент:

«В

мире

электричества».

Объяснить

детям,

что

такое

эл е кт р и ч е с т в о ,

э л е к т р и ч е с к и й

т о к .

Формировать

о с н овы

б е з о п а с н о с т и

п р и

в з а и м о д е й с т в и и

с

электричеством.

Электроприборы:

утюг,

миксер, тостер, настольная

лампа и др.

2-я неделя

« В з а и м о д е й с т в и е

наэлектризованных

предметов»

Эксперимент:

«Волшебны е

ш а р ы » .

Объяснить

детям,

что

такое

эл е кт р и ч е с т в о .

Выявить

взаимодействие

двух

наэлектризованных

предметов.

В о зд у ш н ы е

ш а р ы

н а

длинных

нитках,

кусочки

ткани,

мелкие

кусочки

бумаги, стакан с водой.

«Понятие об

электрических зарядах»

Показать, что в результате

контакта между двумя

предметами возможно

разделение электрических

зарядов

Воздушный шар, шерсть

3-я неделя

«Танцующая фольга»

Показать, что

разноименные

статические заряды

притягиваются друг к

другу, а одноименные

отталкиваются

Алюминиевая фольга,

ножницы, пластмассовая

расческа, бумажное

полотенце

«Прыгающие рисовые

Показать, что в результате

Чайная ложка хрустящих

хлопья»

контакта между двумя

различными предметами,

возможно разделение

статических

электрических зарядов

рисовых хлопьев,

бумажное полотенце,

воздушный шарик, шерсть

4-я неделя

«Способ разделения

перемешанных соли и

перца»

Объяснить, что такое

статическое

электричество

Чайная ложка молотого

перца, соль, бумажное

полотенце, воздушный

шарик, шерсть

«Гибкая вода»

Показать, что в воде

электроны свободно

перемещаются

Раковина, водопроводный

кран, воздушный шар,

шерсть

Апрель

Тема месяца: «Всякая всячина», 1-я неделя

«Центр тяжести»

Объяснить понятие

центра тяжести

Линейка, скалка, брусок,

спичечный коробок пустой

и со спичками

«Смещение центра

тяжести»

Объяснить, что такое

смещение центра тяжести

Два пустых спичечных

коробка, тяжелая гайка,

ровная поверхность

2-я неделя

«Всем – поровну»

Объяснить, как

уравновесить центр

тяжести

Вешалка, плечики, два

одинаковых контейнера,

конфеты, печенья

«Волшебные зеркала или

1? 3? 5?»

Объяснить, что такое

отражение предметов и

преломление света

Яблоко, два зеркала

3-я неделя

«Куда девался запах?»

Объяснить, что за

процесс адсорбция

Кукурузные палочки,

банка, духи

«Как сделать радугу или

Каждый Охотник Желает

Знать Где Сидит Фазан»

Объяснить, что такое

преломление света

Зеркало, свет

4-я неделя

«Секретное письмо»

Объяснить, что такое

химическая реакция

Молоко, лимонный сок,

белый лист бумаги, перо

«Достань шарик из вазы»

Объяснить, что такое

центробежная сила

Миска с покатыми краями,

шарик

Май

Тема месяца: «Все обо всем», 1-я неделя

«Смена времен года»

Эксперимент:

«Когда

к

нам

приходит

весна?».

П о к а з а т ь

д е т я м

н а

н а г л я д н о й

м о д е л и

причины

смен

времен

года

Настольная лампа, глобус,

большой круг из бумаги.

«Электромагнит»

Эксперимент:

«Современная

техника».

Развить

л ю б о з н ат е л ь н о с т ь

и

способность

1

метр

изолированного

провода, железный гвоздь,

б а т а р е й к а

н а

6

В т ,

металлические

скрепки

и

салфетки.

ориентироваться

в

мире

современных технологий

2-я неделя

«Твердая вода»

Эксперимент: «Почему не

т о н у т

а й с б е р г и ? » .

Уточнить

представление

детей

о

свойствах

льда:

прозрачный,

твердый,

и м е е т

ф о р м у,

п р и

нагревании

тает.

Дать

п р е д с т а в л е н и е

о б

айсбергах

Таз

с

водой,

куски

льда

р а з н о г о

р а з м е р а ,

кораблики

«Сила воздуха»

Эксперимент:

«Полет

р а к е т ы

в

к о с м о с » .

Объяснить,

что

воздух

может двигать предметы.

Бумажная

трубочка

15-20

см,

брусок,

пластиковая

бутылка,

п л а с т и ко в а я

трубочка, пластилин

3-я неделя

«Чей глаз острее»

Объяснить, что

возможности зрения

человека ограничены

Белый лист бумаги,

черный карандаш

«Трение – это хорошо или

плохо»

Объяснить, что такое

трение

Три куска доски, вода,

песок, растительное масло,

три машинки, секундомер

4-я неделя

«По следам Шерлока

Холмса»

Объяснить детям, что у

нас на коже есть немного

жира из-под кожных

желез

Измельченный

активированный уголь,

тальк, лист бумаги

«Необычное рисование»

Как сделать прекрасный

подарок маме или

бабушке

Кусок чистой светлой

однотонной ткани,

лепестки разных цветов:

желтых, оранжевых,

красных, голубых; зеленые

листья, кнопки, скалка

Литература

1.

Н.М.Зубкова Вечный бегатель и вечный прыгатель… Опыты и

эксперименты на СЕБЕ и о СЕБЕ для детей от 3-х лет и

старше. – СПб.: Речь, 2011. – 64 с

2.

Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для

детей от 3 до 7 лет / Автор-составитель: Зубкова Н.М. – СПб.:

Речь, 2012. – 64 с., илл.

3.

Николаева

С.Н.

Методика

экологического

воспитания

в

детском саду. – М., 2002.

4.

П о д д ь я к о в ,

А . Н .

О б у ч е н и е

д о ш к о л ь н и к о в

экспериментированию

/

А.Н.

Поддьяков

//

Вопросы

психологии. 1991. - №4. - с. 29-34.

5.

Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1. Екатеринбург:

Тезис, 1994.