Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе

по теме «Путешествие с колобком»

Автор конспекта: Фаева Светлана Григорьевна, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ Сосновский детский сад

«Звездочка»

Задачи приоритетной образовательной области:

«Речевое развитие»: развитие свободного общения с взрослым и детьми, развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны по

темам «Дикие животные», «Домашние животные», грамматического строя речи – использование существительных в родительном падеже

единственного и множественного числа,

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Познавательное развитие»: развитие у детей познавательных интересов; обобщение знаний о диких, домашних животных,

формирование представлений о порядковом счете, умении правильно пользоваться порядковыми числительными («Который по счету?, «На

котором месте?», знании цифр от 1 до 5; развитии представлений о геометрических фигурах: круге, квадрате, прямоугольнике, треугольнике,

овале.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Социально- коммуникативное развитие»: формирование основ безопасного поведения в природе, формирование готовности к

совместной деятельности со сверстниками.

«Физическое развитие»: обогащение двигательного опыта, сохранение физического и психического здоровья.

«Художественно- эстетическое развитие»:

Оборудование для педагога: магнитофон, запись музыки: медведя, зайца, волка, лисы; картинки о правилах поведения в лесу, картинки с

изображением диких, домашних животных, мяч, елочки, игрушки диких зверей (лиса, медведь, заяц, волк), чудесный мешочек, колобок,

корзина со сладостями, ковер самолет, цифры на магнитах, схемы животных из геометрических фигур

Оборудование для детей: наборы геометрических фигур, цифры от 1 до 5,

Вводная часть (мотивационный подготовительный этап)

Структур

а ННОД

Содержание ННОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

Вводная

часть

Ребята вы любите путешествовать? А

на чем можно путешествовать?

- Сегодня мы отправимся с вами в

сказку. А на чем отгадайте из загадки:

на полу он тихонько лежит. И тепло

моих ног сторожит. Но отправится,

может в полет. Разноцветный (ковер-

самолет)

(Разворачиваю «ковёр», а там дырки

в виде геометрических фигур.)

- Ой, ребята, его прогрызли мыши.

Помогите починить ковёр. (На

подносе лежат геометрические

фигуры. Дети накладывают и

определяют, те «заплатки»,

которые подходят для ремонта

ковра).

- Назовите те фигуры, которые вам

понадобились.

- Теперь становитесь на ковёр и

повторяйте волшебные слова:

Наш ковёр по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку,

Социально-

коммуникативное

развитие

(коммуникативная)

Познавательное

развитие

(познавательно-

исследовательская)

Речевое развитие

(коммуникативная)

Ситуатив

ный

разговор

Отгадыва

ние

загадки

Решение

проблемн

ой

ситуации

Произно

шение

четверост

ишия

Слово

Слово

Слово

Развитие

диалогической речи

Формирование

первичных

представлениями об

объектах

окружающего мира

Развитие звуковой и

интонационной

культуры речи

Ребенок может

использовать

речь, для

выражения

своих мыслей

Обладает

начальными

знаниями о

природном и

социальном

мире, в котором

он живет

Ребенок

достаточно

хорошо владеет

устной речью

Основная

часть

А в какую? Где подсказка?

. (Появляется волшебный мешочек, в

котором спрятана игрушка –

колобок).

- Ребята, посмотрите, что это?

(волшебный мешочек) Правильно,

кто-то забыл волшебный мешочек, а

внутри что-то есть. Давайте

попробуем с вами отгадать что там,

но не при помощи глаз, а при помощи

рук. Сейчас я дам пощупать

нескольким ребятам, а они должны

назвать, что внутри мешочка.

(Дети ощупывают мешочек и

пытаются отгадать, кто внутри,

отгадывают.) Если затрудняются

загадать загадку:

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол,

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Кто же это? (Колобок)

-Вы, отгадали, в какой сказке мы

оказались?

Да, мы попали в сказку «Колобок».

Давайте вспомним героев этой сказки

(дети перечисляют).

Итак, покатился колобок по тропинке,

Познавательное

развитие

(познавательно-

исследовательская

деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие

(музыкальная)

Практиче

ские

действия

Слушани

е

Тактильн

ое

обследова

ние

Слово

Формирование

первоначальных

представлений о

свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира и

познавательных

действий

Развитие

диалогической речи

Ребенок

достаточно

хорошо владеет

устной речью

Ребенок может

использовать

речь для

выражения

своих мыслей

катиться, катиться, а навстречу ему

(Кто?) (Звучит музыка (мишка)

-Дети посмотрите, а мишка то у нас

сердитый, говорит мне на ушко, что

не хочет вас в лес пускать, вы

правила поведения в лесу, не знаете,

Давайте расскажем мишке, правила

поведения в лесу.

Игра: «Можно - нельзя».

(Дети по картинкам поясняют

правила поведения в лесу.)

- Молодцы, знаете правила, правила

поведения в лесу

У мишки для колобка есть задание,

если не справится, то мишка его

съест.

-Дети, давайте поможем колобку,

справится с заданием, он же в

детский сад не ходил, задания решать

не умеет, говори мишка свое задание.

-Запутался миша во временах года,

толи рано проснулся, толи проспал,

толи весна на дворе, толи уже лето

наступило? Нужно разобраться в этом

вопросе.

Игра: «Времена года».

(Дети раскладывают сюжетные

картинки, каждую к условному

Речевое развитие

(коммуникативная)

Речевое развитие

(коммуникативная)

Д/И

«Можно-

нельзя»

Д/и

«Времена

года»

Слово

Слово

Расширение

кругозора детей

(Правила поведения в

лесу), развитие

свободного общения

Обогащение

активного словаря

Обладает

элементарными

представлениям

и из области

живой природы

Ребенок может

использовать

речь для

построения

речевого

высказывания в

ходе общения

значку, обозначающему то или иное

время года.)

-Ну, теперь все понятно. Давайте,

ребята сфотографируем мишку, вот и

фотография на память, возьмем ее с

собой

Медведь хвалит детей и пропускает

в лес.

Воспитатель - Катиться по тропинке

колобок, а с ним наши ребята.

А навстречу им …кто? (Звучит

музыка)… (волк.) Он уже прослышал,

что колобок не один в лес пожаловал,

а с ребятами, а ребята такие умные,

все знают, вот и волк приготовил для

вас свой вопрос. Он перепутал всех

животных, давайте поможем ему в

этом разобраться. Сначала надо

уточнить: животные, которые живут в

лесу – называются (дикие). А

животные, которые живут с

хозяевами (домашние).

Д.игра: «Найди домик»

Дети разбирают и раскладывают

картинки животных к условным

знакам (дерево и дом).

Давайте поможем волку вспомнить

название детенышей животных (С

волшебным мячом у лисы кто

детеныши?)

Художественно-

эстетическое

развитие

(музыкальная)

Речевое развитие

(коммуникативная)

Художественно-

эстетическое

развитие

(музыкальная)

Слушани

е

Д/и

«Найди

домик»

Слушани

е

Слово

Слово

Слово

Развитие

диалогической речи

Обогащение

активного словаря

Развитие

диалогической речи

Ребенок может

использовать

речь для

выражения

своих мыслей

Ребенок может

использовать

речь для

построения

речевого

высказывания в

ходе общения

Ребенок может

использовать

речь для

выражения

Ух, какие молодцы, как здорово

потрудились, пропускает нас волк

дальше по лесу погулять. Давайте,

ребята сфотографируем волка, вот и

фотография на память, возьмем ее с

собой

Воспитатель - Катиться дальше

колобок, а навстречу ему (кто?)

(звучит музыка) (заяц). Чтобы

добраться до зайчика надо речку

перейти (проходят по ребристой

доске). Вот мы и на другом берегу

речки. Перед нами густые кусты.

Здесь нам не пройти. Здесь придется

проползти (проползают под дугой) А

теперь ручеек. Перепрыгни- ка

дружок!

-Ребята, пока мы добирались до

зайчика к нему прибежали звери.

Давайте посчитаем сколько их? И

расставим цифры попорядку под

каждым животным. А где же наши

цифры. (Звучит аудиозапись плеска

воды и криков.) Помогите караул!

Захлебнулся! Утонул! Неужели что-

то случилось ( дети подбегают к

емкости с водой, в которой находятся

цифры. Достают их из воды и говорят

кто, какую цифру спас. Вот теперь мы

можем расставить цифры попорядку

под каждым животным. Спасибо за

помощь молодцы!

Физическое

развитие

(двигательная)

Познавательное

развитие

(познавательно-

исследовательская)

Физминут

ка

Решение

проблемн

ой

ситуации

Движение

Слово

практичес

кие

действия

Развитие крупной

моторики

Развитие

любознательности

Развивать

диалогическую речь,

стимулировать

собственные

высказывания

своих мыслей

Развита крупная

и мелкая

моторика

Ребенок

проявляет

любознательнос

ть

Давайте, ребята сфотографируем

зайчика, вот и фотография на память,

возьмем ее с собой

Воспитатель: Покатился колобок, а

за ним и ребята дальше. Катиться,

катится, а навстречу им кто? (звучит

музыка) (лиса.) А я для вас

приготовила фигуры выложите их

них портреты животных ( дети

распределяются на пары

договариваются какое животное будут

собирать. Используя схемы образцы и

наборы геометрических фигур

выкладывают изображение.

Познавательное

развитие

(познавательно-

исследовательская)

Игровое

задание

«Собери

животное

из

геометри

ческих

фигур»

Наборы

геометри

ческих

фигур

развитие

самостоятельной

деятельности детей

Проявляет

инициативу и

самостоятельно

сть в разных

видах

деятельности.

Способен

радоваться

успехам

достигнутого

результата

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Воспитатель - Ну а нам пора

возвращаться из сказки. Садимся на

ковер самолет. Произносим

волшебные слова: «1,2,3 ковер

самолет нас в детский сад принеси».

В какой сказке мы с вами побывали?

Вам понравилась наше путешествие,

что особенно понравилось, какое

задание показалось трудным, Вам бы

Социально-

коммуникативное

развитии

(коммуникативная)

Похвала

словесная

Слово

Свободное общение

Использует речь

для выражения

своих мыслей

хотелось еще кому - то помогать?

Какие вы дружные!

Если вам было интересно, кто был

активен, у кого все получилось

возьмите веселого колобка, кому

сегодня было трудно, у кого сегодня

не получилось, был невнимательным

возьмите грустного колобка