Воспитание у детей дошкольного возраста

уважительного отношения к старшим

через чтение художественной литературы.

Ребёнок дошкольного возраста наиболее восприимчив к

эмоционально-ценностному,

духовно-нравственному

развитию,

гражданскому

воспитанию.

В

то

же

время

недостатки

развития

и

воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие

годы.

Развитие

личности

начинается

в

семье.

Дошкольное

детство

–

важнейший

этап

в

развитии

человека.

Особое

место

в

системе

«ребенок

–

взрослый»

принадлежит

семье.

В

законе

Российской

Федерации

«Об

образовании»

(статья

18)

говориться

о

том,

что

родители являются первыми педагогами и поэтому обязаны заложить

основы

физического,

нравственного

и

интеллектуального

развития

личности

ребенка

уже

в

раннем

возрасте.

В

Семейном

кодексе

Российской Федерации (статья 63) определяются права и обязанности

родителей

по

воспитанию

и

образованию

детей,

отмечается,

что

родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей

и имеют преимущественное право на их воспитание. Однако в этом же

документе (статья 67) закрепляется право других родственников, а

именно дедушки, бабушки, братьев, сестер и других на общение с

ребенком. Семейные ценности, усваиваемые ребенком с первых лет

жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.

Это связано с тем, что семья

способствует развитию привычек,

нравственных черт и психических свойств. Семья имеет определенную

форму отношений между супругами, между родителями и детьми,

между

ними

и

другими

родственниками.

Многие

исследователи

считают, что семья, в которой есть представители трех поколений,

является

наилучшей

и

наиболее

ценной

воспитательной

средой

благодаря её социально- психологической дифференциации.

Основой нравственного воспитания, его первой и важной

ступенью

является

формирование

у

ребенка

такого

понятия,

как

«уважение

к

старшим».

Мы

должны

научить

его

понимать

и

поддерживать такие нравственные устои как любовь, взаимопомощь,

забота о младших и старших, ответственность за другого человека,

терпимость.

Одной

из

форм

взаимодействия

с

детьми

в

данном

направлении

является

чтение

художественной

литературы,

затрагивающей

тематику

отношения

между

ребенком

и

взрослым.

Беседы

по

прочитанным

произведениям

способствуют

уточнению

представлений

о

нормах

поведения

в

общении

со

старшими,

развивают умения поступать тактично, деликатно, позволяют ребенку

проникнуться настроением близкого человека. Литература становится

источником знаний о взаимоотношениях между людьми, о добрых и

дурных поступках, о переживании людей,

Предлагаем произведения для домашнего чтения с детьми.

С. Баруздин.

КОГДА НЕ БЫВАЕТ СКУЧНО.

Поиграли

ребята

и

стали

собираться

гулять.

Только

одна

Светлана

осталась в группе.

– Ты сегодня кашляешь, тебе лучше посидеть в комнате, – сказала

Зинаида

Федоровна. – Поиграй, а мы скоро вернемся.

Светлана постояла посреди комнаты, посидела на стуле, походила

из угла

в угол, и так скучно ей стало! На улицу хочется.

– Вовсе я не кашляю! Почему меня гулять не взяли?

Пришла няня Нина Марковна, стала прибирать в комнате. Нужно

стулья по порядку расставить, пол подмести, стекла протереть. Много

дел у Нины Марковны! Никак одной быстро не управиться.

– Я помогу! – говорит Светлана. – Давайте вместе убирать.

И они стали работать вместе. Светлана расставляет стулья, а

Нина

Марковна подметает пол. Света складывает книги, а Нина Марковна

оправляет постели в спальне…

– Скорее, – говорит Светлана, – а то не успеем!

- Скорей! – говорит Нина Марковна. – Нужно все до прихода ребят

убрать.

Тикают часы на стене, бегут стрелки: пять, десять, пятнадцать

минут…

Время

летит

быстро,

а

работа

идет

еще

быстрей. Только

Нина

Марковна со Светланой кончили уборку, как на улице пошел дождь и

все ребята прибежали домой.

Вошли

к

себе

в

группу,

посмотрели:

пол

подметен,

куклы

положены в

кроватки, стекла протерты и стулья расставлены по порядку. Чисто в

комнате, уютно, хорошо!

–

Ну

как,

тебе

не

скучно

было?

–

спрашивает

Свету

Зинаида

Федоровна.

– Нет, – отвечает Светлана, – мы с Ниной Марковной работали!

Д. Габе

Работа.

Сегодня воскресенье, но папа с мамой работают с самого утра.

Мама убирает квартиру, папа чинит окно.

- Ты почему бездельничаешь? – спрашивает папа.

Мне обидно до слёз.

- Мам, дай сумочку, я в магазин пойду.

- Держи, – говорит мама и даёт мне сумку.

Я всё купила правильно: и хлеб, и простоквашу. Только вот сдачу куда-

то задевала.

- Ничего, – говорит папа, – переживем. В следующий раз будешь

аккуратнее, а пока вот тебе лейка. Поливай цветы.

Я

стала

поливать

цветы;

все

полила,

только

немножко

на

пол

протекло.

- Ничего, – сказала мама, – это не страшно. Лужу я сейчас вытру, а

пока вот тебе веник и совок. Подметай.

Я стала подметать, споткнулась и ударилась коленкой.

- Не страшно, – говорит папа, – коленка заживёт. Главное, что ты

сегодня работала.

В.А. Осеева.

Сыновья.

Две

женщины

брали

воду

из

колодца.

Подошла

к

ним

третья.

И

старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

- Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

- А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит

другая.

А третья молчит.

- Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.

- Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними.

Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит

спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один

через

голову

кувыркается,

колесом

ходит

–

любуются

им

женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его

женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и

потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

- Ну что? Каковы наши сыновья?

- А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!

В.Осеева.

Просто старушка.

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было

очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой

портфель, и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

– Это твоя бабушка?

– Нет, – отвечал мальчик.

– Мама? – удивилась подружка.

– Нет!

– Ну, тётя? Или знакомая?

– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.

А. Митяев.

За что я люблю маму.

Воспитательница в детском саду спросила:

- За что вы, дети, любите свою маму?

У Пети мама строитель. Он хотел сказать: «За то, что дома строит», но

промолчал. Разве не любил бы он ее, если бы она была ткачихой,

продавцом или доктором?

Зина хотела сказать: «За то, что мама вкусные кушанья готовит» – и

тоже промолчала, мама однажды уехала в командировку, вкусную еду

готовил папа, но девочка и тогда не разлюбила маму.

Тут со стульчика встала Галя.

- Когда мне больно, мама меня жалеет, и мне уже не больно, я люблю

маму за это.

С. Погореловский.

Попробуй волшебником стать.

Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить желание другого-

Одно удовольствие, честное слово!

На клумбе цветок.

Его листья повисли.

Грустит он… О чём?

Угадал его мысли?

Он хочет напиться.

Эй, дождик, полей!

И дождик струится

Из лейки твоей.

А что же сестрёнка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестрёнке!

И ты обернулся

Ретивым конём-

Галопом сестрёнка

Помчалась на нём!

Хоть мама ещё

Не вернулась с работы;

Не трудно узнать

Её думы-заботы:

“Вернусь-

Хорошо бы пошить, почитать,

Да надо с уборкой возиться опять”

И ты совершаешь

Весёлое чудо:

Ковёр засверкал,

Засияла посуда!

И ахнула мама,

Вернувшись домой:

-Да это как в сказке!

Волшебник ты мой!

Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить желание другого-

Одно удовольствие, честное слово!

Е. Серова.

Мой папа.

Не терпит мой папа безделья и скуки,

У папы умелые, сильные руки!

И если кому-нибудь надо помочь,

Мой папа всегда поработать не прочь.

С. Михалков.

Лапуся.

Я не знаю, как мне быть –

Начал старшим я грубить.

Скажет папа:

«Дверь открыта!

Притвори её, герой!»

Я ему в ответ сердито

Отвечаю: «Сам закрой!»

За обедом скажет мама:

«Хлеб, лапуся, передай!»

Я в ответ шепчу: «Сама подай!»

Очень бабушку люблю,

Все равно – ей грублю.

Очень деда обожаю,

Но и деду возражаю…

До того я распустился,

Что грублю я всем вокруг.

Я не знаю, как мне быть –

Начал старшим я грубить.

А они ко мне: «Голубчик,

Ешь скорее! Стынет супчик!»

А они ко мне: «Сыночек!

Положить еще кусочек?»

А они ко мне: «Внучек,

Ляг, лапуся, на бочок!»

Я такое обращенье

Ненавижу, не терплю,

Я киплю от возмущенья

И поэтому грублю.

Я не знаю, как мне быть –

Начал старшим я грубить.

Говорят, от рук отбился.

От каких скажите рук?

После

чтения

произведения

обязательно

поговорите

о

прочитанном,

задайте

«проблемные»

вопросы,

чтобы

дети

могли выразить своё понимание произведения.

Как обсуждать с ребёнком прочитанную книгу

1.

Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.

2. Спросите, понравилось ли произведение, чем.

Что нового, интересного он узнал?

3. Попросите ребёнка рассказать о главном герое,

о главном событии рассказа, сказки, стихотворения.

4. Как описана природа?

5. Какие слова и выражения запомнились?

6. Чему научила книга?

7. Предложите ребёнку нарисовать картинку

к понравившемуся эпизоду.

8.Выучите отрывок, изображая голосом персонажей

произведения.