Тема: Десятичная запись дробных чисел. Турчанинова С.А.МАОУ «СОШ №10» г. КОГАЛЫМ Тюменская область5кл. Дата:7.02.2018г.

Тип урока и

технология

проведения

Деятельность

учителя

Задания для обучающихся,

выполнение которых приведет к

запланированным результатам

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

предметные

Универсальные учебные

действия (УДД)

1

2

3

4

5

6

Тип: закреление

знаний

1.Мотивация к

учебной

деятельности

Цели:

-Актуализиро-

вать

требования к

ученикам с

позиций учебной

деятельности,

------создать

условия для

формирования

внутренней

потребности во

включении в

учебную

деятельность,

------установить

тематические

рамки и наметить

шаги учебной

деятельности.

-Устанавливает

тематические

рамки.

-

помогает уточнить

тип урока и назвать

шаги учебной

деятельности

Молодцы!

Стих.

Эти дроби перёд

вами

Полюбуйтесь ими

сами.

В знаменателе,

смотри-

Единица и нули.

-Здравствуйте,

ребята. Садитесь

проверьте, все ли вы приготовили

к уроку?

-Вспомните,

пожалуйста, тему

прошлого урока

-Как вы думаете, что мы будем

изучать сегодня? Кто может

назвать тему урока?

Прочитайте дроби.

7/8,4/3,16/16,13/5,5/10,69/10,5/10.

-На какие группы можно

разделить эти дроби?

-Есть ли здесь дроби ,которые

можно записать по другому?

-по какому признаку вы это

определили?

-Назовите эти дроби

-Как мы будем называть эти

дроби, если их запишем в другой

форме?

-Проговаривают тип

урока и называют

шаги учебной

деятельности в

сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками.

---выполняют

задание.

-проговаривают-

правильные и

неправильные

-Да

-В знаменателе 1 и0

Называют.

-Десятичные

-Уметь читать

десятичные

дроби

Коммуникативные:

-уметь

совместно договариваться о

правилах поведения и

общения и следовать им,

-оформлять свои мысли в

устной и письменной форме.

Личностные:

-

проявлять учебно-

познавательный интерес к

новому учебному материалу.

2.Актуализация

и фиксирование

индивидуального

затруднения в

пробном

действии,

-Организует

обобщение

актуализированных

знаний,

-фиксирование

индивидуального

Слайд 1-Проговаривают дроби,

изображённые на экране.

-Записать обыкновенной

дробью, а затем десятичной.

Математический диктант:

-проговаривает

каждый ученик по

цепочке

-пишут диктант под

-Уметь

записывать

десятичные

дроби на слух.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в

своей системе

знаний(отличать новое от

уже известного с помощью

учителя,

преобразовывать

выявление места

и причины

затруднения.

Цели:

-создать

условия для

выполнения

учебного

действия,

-выявить место,

(шаг,опе- рацию)

затруднения,

-------зафиксирова

ть во внешней

речи причину

затруд- нения.

затруднения,

-выявление места и

причины

затруднения во

внешней речи,

-проведение

математического

диктанта.

-Молодцы!

1)5/10=0,5

2) 9/10=0,9

3)3/100=0,03

4)36/100=0,36

5)15/100=0,15

6)14/100=0,14

7)69/10= 6,9

8)38/10=3,8

9)485/100=4,85

10)4020/1000=4,020

Нормы оценок:

4-6-«3»

7-9-«4»

10-«5»

-Какие были затруднения при

выполнении заданий?

-подумайте, на какие цифры надо

обязательно обратить внимание,

чтобы избежать ошибки?

диктовку учителя

-2 ученика у доски с

обратной стороны

пищут ответы, а

затем проверяют

друг у друга, ставят

оценки.

-Ученики в парах

,меняются

тетрадями

провеяют простым

карандашом,

выставляют отметки

-правильно записать

десятичную дробь.

-количество нулей в

знаменателе.

информацию из одной формы

в другую).

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь

других.

Регулятивные:

-

проговаривать

последовательность

действий, высказывать свое

предположение

3.

Построение о

п

роекта выхода

из затруднения.

Цель:

-Организовать

составление

совместного

плана действий и

подбор средств

для его

реализации.

-Организует

уточнение

следующего шага

учебной

деятельности,

-составление

совместного

плана действий.

Слайд2.

-Прочитайте и запишите числа из

таблицы разрядов.

Работа с учебником:№ 1149

-Сначала записываем

обыкновенную дробь ,затем

десятичную.

План:

-Как представить в виде

десятичной дроби частные при

делении на 10,100,1000 и т.д.

-Составляют и

проговаривают

план действий.

-Выполняют работу

на доске и в тетради.

-

Это значит

отделить запятой в

делимом столько

знаков, сколько

нулей в делителе.

Или

-после запятой будет

столько знаков,

сколько нулей в

-Уметь

правильно

составлять план

решения задачи и

решить ее.

Регулятивные:

-уметь формулировать

учебную задачу,

-определять

последовательность

промежуточных целей с

учетом конечного результата

знаменателе.

4.

Реализация

построенного

проекта и

первичное

закрепление с

проговариванием

во внешней речи.

Цели:

-Реализовать

построенный

проект,

-закрепить новое

знание в речи и

знаках,

-зафиксировать

преодоление

возникшего ранее

затруднения.

-Организует

реализацию

построенного

проекта в

соответствии с

планом,

подводящий

диалог,

----------------фиксир

ование нового

знания в речи и

знаках.

1)Работа с учебником:№ 1148

-Что необходимо знать для

решения этой задачи?

1)1 дм=10 см.,значит 1 см=0,1дм

2)1ц=100кг,значит 1кг=0,01 ц,

3)1т=1000кг,значит 1кг=0,001т,

4)1м=100см,значит 1см=0,01м

5)1м=10дм,1кв.м=100кв.дм,значит

1кв.дм=0,01кв.м

2)Нужны ли нам дроби,

десятичные дроби?

Свое видение о этому вопросу

представят вашему вниманию

представят в своих проектах

Даша и Настя, затем Артур

3)Где применяются десятичные

дроби?

-А теперь скажите ,нужно ли

изучать десятичные дроби?

4) Самостоятельная работа

(напечатана на каждого

ученика)

-Отвечают на вопро-

сы учителя.

-

фиксируют новое

знание в речи и

знаках.

-необходимо

повторить

соотношения

единиц:

-меры длины,

-

меры веса,

-меры площади

-Дети задают

вопросы ораторам

после выступлений

(по теме урока)

-в магазине(на

продуктах, в

аптеке(на

лекарствах),в

физике, химии

-Выполняют на

листах

-Уметь перево-

дить одни

единицы

измерения в

другие.

-Уметь

записывать

десятичные

дроби

Познавательные:

-уметь находить ответы на

вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои

мысли в устной форме,

--слушать и понимать речь

других.

-уметь задавать вопросы

Регулятивные:

-Уметь оговаривать

последовательность действий

на уроке

5.

Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке.

Цели:

-зафиксировать

-Организует

фиксирование

нового содержания

урока

- рефлексию и

самооценку

-Какую цель мы ставили на

уроке?

-Как вы думаете? достигли ли мы

цели?

-Как вы оцениваете свою

-Отвечают на

вопросы учителя

-показывают

-Уметь

анализировать и

оценивать свою

деятельность

Регулятивные:

-Уметь оценивать

правильность выполнения

действий на уровне

адекватной ретроспективной

оценки.

новое содержание

урока

-организовать

рефлексию и

самооценку

учениками

учебной

деятельности.

учебной

деятельности.

собственную деятельность на

уроке?

-А также я прошу вас оценить

работу каждого на уроке, чему вы

научились ,заполнив листы

самооценки.

учитель ставит оценки за уок.

Домашнее

задание:.30.№1167,1170,1191(по

выбору)

Всем спасибо за урок.

кружочки(красный,

желтый, зеленый)

-Заполняют листы

самооценки

Личностные:

-уметь осуществлять

самооценку на основе

критерия усешной учебной

деятельности