Конспект индивидуального логопедического занятия

в группе компенсирующей направленности для детей

с ОНР

учитель-логопед: Инкирева Л.Ф.

МБДОУ №170 г. Оренбург

Тема: Автоматизация звука [Л] в слогах, словах, предложениях.

«В гости к Белочке»

Программное содержание: Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать слуховую память, фонематический слух, словесно – логическое

мышление, мелкую моторику пальцев рук;

Коррекционно – образовательные задачи:

- уточнять правильное произнесение звука [Л] в слогах, словах,

предложениях;

- упражнять в определении места звука в словах;

- упражнять в правильном образовании и употреблении форм

творительного падежа имен существительных;

- закрепить умение образовывать форму родительного падежа

множественного числа;

- продолжать учить составлять предложения по опорным словам –

картинкам;

- воспитательные задачи воспитывать самостоятельность в детях,

прививать им доброту, отзывчивость;

Оборудование: игрушка – дразнилка Квака, игрушки пластмассовые:

слон, волк, белка, дятел, осел, цветные карандаши, дидактические игры:

«Раскрась дома», «Павлин», «Назови предметы», «Аналоги», «Слоговое

лото».

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед: В одном сказочном заповедном лесу жили разные птицы и

животные: белки, слоны, волки, дятлы и другие. Все жили дружно,

помогали друг другу, ходили к друг другу в гости. В один из таких

дней отправился Слон в гости к Белке. Шел, шел по лесу, вышел он к

лесной речке, видит на берегу сидит знакомая лягушка по прозвищу

Квака. (Вносится игрушка - дразнилка). Решил слон у неё спросить, как

пройти к Белке. А лягушка устроила ему испытания, чтобы выяснить,

что умеет слон делать.

Организуется Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Блинчик»,

«Вкусное варенье», «Кошечка», «Фокус».

2. Понравилось Кваке как слон выполняет упражнения и решила

отправить со слоном своего помощника. Помощник – это звук, который

слышится в словах: (Логопед выделяет звук [Л] «Лампа», «Палка»,

«Стол». Что это за звук?

Ребенок отвечает, что это звук [Л] (по моделям ребенок дает

характеристику звуку [Л])

3. Автоматизация звука [Л] в слогах. Идет слон со звуком [Л] по

лесу, шишки, веточки пинает: пла – пло – плу

клу – кла – клы

тла – тлы – тлэ

слэ – сла – слу

Ребенок проговаривает слоговые цепочки, поочередно щелкая пальцами

правой, левой рук, затем правой и левой одновременно.

4. Идут друзья дальше и встречается им на пути деревня: шумная,

веселая, только крыши домов в ней не покрашены.

Логопед: «Кто живет в крайнем доме слева»?

Ребенок: «В этом доме живет ласточка».

Таким образом уточняется расположение всех предметов на картинке.

Кроме этого, ребенку предлагается раскрасить некоторые крыши домов.

«Дидактическая игра Раскрась Дома»

Автоматизация звука [Л] в позиции середины слова.

5. Далее проводится игра «Что было и что изменилось»

6. Автоматизация звука [Л] в конце слова.

На пути Слона и звука [Л] встречается «Павлин» Проводится

дидактическая игры «Павлин» и «Назови предметы», «Один – много»

7. Наконец слон и звук [Л] добрались до «Белочки».

Организуется дидактическое упражнение «Аналогии».

Ребенок показывает на подходящие предметы и проговаривает: яблоня с

яблоком, лодка с веслом и т.д.

8. Дидактическое упражнение «Слоговое лото». Ребенку предлагается

помочь девочке Ладе собрать необычный букет: прочитать слоги и

составить из них слова и предложения.

9. Итог занятия: Логопед: вот так слоник и его друг звук [Л] гуляли

по лесу и делали добрые дела. Вместе с ними добрые дела делал и ты,

ты учился говорить наш новый звук. Какой?

Ребенок: звук [Л – Л - Л]