РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В.В. Поддоскина, воспитатель

МАДОУ № 51, г. Томск

Ребенок по своей природе любознателен, он стремится познать окружающий его

мир. Одним из ключей познания этого удивительного мира является речь. Необходимо

создавать условия для успешного развития у ребенка грамотной, выразительной речи,

овладения

языковыми

нормами

и

умениями

их

применять

в

различных

ситуациях,

способствовать

формированию

умения

четко

и

ясно

изъясняться

на

родном

языке,

излагать свои собственные мысли.

ФГОС

ДО

предполагает,

что

ребенок

к

моменту

завершения

дошкольного

образования достигнет этих результатов с учетом его индивидуальных способностей.

Согласно стандарту, условия должны быть созданы для реализации всех видов детской

деятельности,

способствующих

развитию

речевых

и

коммуникативных

возможностей

ребенка, поддержки его инициативы и самостоятельности, предоставления ему право

выбора.

Недостаточно

научить

ребенка

пересказу,

знанию

звуков,

умению

складывать

слоги. В первую очередь необходимо, чтобы дети научились свободно мыслить, смело

излагать свои предложения, не боялись ошибаться. Необходимо поддерживать в ребенке

стремление к творческому развитию речи, словотворчеству, желанию узнавать новое,

экспериментировать, делать собственные умозаключения и отстаивать свою точку зрения.

Однако на современном этапе развития нашего общества, достичь этих задач достаточно

сложно. У многих детей встречается нарушение речи. У некоторых детей причины бывают

физиологического

характера.

Но

у

большинства,

причиной

нарушений

является

отсутствие должного общения с ребенком в семье и не совсем верно организованная

образовательная деятельность в ДОУ.

В

настоящее

время

применяются

следующие

стратегии,

направленные

на

освоение детьми основ функциональной грамотности:

1.

Обучение грамотности.

2.

Содействие становлению речи.

В

первом

случае,

предполагается

прямое

обучение

по

школьному

типу,

психофизиологические особенности ребенка практически не учитываются.

Во втором случае, речевое развитие ребенка идет через все образовательные

области.

Речевое развитие включает в себя:

1.

Звуковую

культуру

речи

–

это

правильное

произношение

звуков,

темп,

тембр, интонация, речевое дыхание, дикция.

2.

Развитие словаря – это обогащение словаря новыми словами; активизация

словаря; уточнение словаря.

3.

Усвоение

грамматического

строя

речи

–

это

морфология,

синтаксис,

словообразование.

4.

Развитие связной речи - это умение строить монолог и диалог, творческие

сочинения сказок, небылиц, загадок, рассказов.

5.

Подготовку к обучению грамотности – это ознакомление со словом, звуком,

слогом,

предложением,

овладение

звуковым

анализом

слова,

обучение

чтению.

Необходимо учитывать еще один аспект – социальное окружение. Именно социальное

окружение способствует развитию взаимодействия детей и взрослых. От того насколько

благоприятна среда, в которой воспитывается ребенок, зависит развитие активной речи,

интереса к знакам, символам, буквам, обозначающим звуки языка, использование детьми

устной и письменной речи для решения своих творческих задач. Также немаловажную

роль

играет

предоставление

самостоятельности

ребенку,

поддержка

инициативности

ребенка.

Желание

взрослого

сделать

все

за

ребенка,

порой

приводит

к

таким

же

результатам, что и безучастное отношение.

В

старшей

группе,

речевое

развитие

в

первую

очередь

способствует

совершенствованию навыков и умений у детей. Как правило, к этому возрасту, ребенок

должен

иметь

в

своем

словаре

до

3000

слов,

уметь

грамматически

верно

строить

предложения, рассуждать, объяснять значение многих слов, отстаивать свою точку зрения,

понимать значение пословиц и поговорок.

Важно помнить, что каждый ребенок индивидуален, со своими способностями и

интересами, и осваивать образовательную программу он сможет только в своем темпе.

Поэтому ожидаемые результаты не могут выражаться в форме нормативных показателей.

ФГОС ДО не предъявляет жестких требований к освоению ребенком образовательной

программы.

Для полноценного речевого развития в дошкольном учреждении должна быть

создана развивающая образовательная среда. Это не только окружающее пространство:

уголки, книги, демонстрационный материал, но и действия взрослых, направленные на

развитие потребности ребенка в книге, как источнике информации. Эффективной формой

развития речи является рассматривание книг, что позволяет сформировать у ребенка

представление о книге, как о важном предмете. Рассматривая в книге картинки, ребенок

невольно

сопоставляет

изображение

с

ранее

прослушанным

текстом

и

начинает

относиться к книге, как к источнику информации, источнику знаний. Рассказывание и

чтение вслух способствует развитию воображения и умению внимательно слушать и

концентрироваться на определенной информации. Дети начинают понимать, что рассказ

имеет

определенную

структуру:

начало,

основная

часть

и

заключительная,

а

так

же

определенную сюжетную линию, которая способна заинтересовать ребенка.

Потешки, пальчиковые игры, стихи, песни, скороговорки, игры со словами и

слогами

являются

стимулирующей

языковой

средой.

Сюжетно-ролевые

и

театрализованные игры стимулируют развитие интереса к языку, литературе и речевому

творчеству, формируя умение слышать ритм речи и распознавать ее звуковой строй.

Все перечисленные действия можно отнести к исследовательской деятельности

ребенка.

Ведь

для

того

чтобы

понять

суть

явлений

происходящих

вокруг,

ребенку

приходиться экспериментировать и не только с материалами, но и со словом, звуком.

Любознательность,

любопытство

заставляют

ребенка

фантазировать,

придумывать

и

представлять себе дальнейшее развитие событий, общаться со сверстниками и взрослыми,

которые могут быть для него источником информации. В настоящее время наблюдается

отстраненность детей от природы, а лучшего учите- ля, чем сама природа трудно найти.

Мы стараемся показывать детям презентации, красочные иллюстрации, а им нужен живой

червячок,

листик,

пусть

и

засохший,

но

настоящий.

Природа

сама

помогает

детям

рассказать о себе, обогатить их практический и речевой опыт.

Таким образом, для успешного развития у ребенка грамотной и выразительной

речи, необходимо использовать все имеющие ресурсы: и условия, и разнообразные формы

работы, и природу. Только в этом случае ребенок достигнет определенных результатов в

речевом развитии.