Доклад на тему

«Социально-профессиональное сопровождение обучающихся»

Здравствуйте уважаемые коллеги, тема моего доклада социально-

профессиональное сопровождение обучающихся. В должности классного

руководителя я работаю полтора года. За это время у меня начало

складываться понимание ценностных ориентиров студентов и в частности

моей группы. В первый классный час я провел в группе анкетирование по

общим вопросам, для того, чтобы составить общую картину о тех, кто

пришел к нам учиться. Я обращал внимание на такие моменты как: полная

или нет семья, где работают родители, интересы студента на предмет

переплетаются ли они как-то с тем выбором профессии, который они

сделали. Проанализировав анкеты, я выделил часть студентов, которые, на

мой взгляд, нуждались в особо пристальном внимании. В течении первых

месяцев работы с группой и наблюдения за студентами я пришел к выводу о

том, что помимо общей информации доводимой на классных часах стоит

особо уделить внимание личным беседам. В таких беседах стоит дать

понять студентам, что ты для них не только классный руководитель,

которого назначили следить за группой, а именно так воспринимают в

студенческой среде нашу должность, но в первую очередь друг, готовый

помочь всеми доступными способами для адаптации в новой для них среде и

помочь им понять что их выбор не был ошибочным. Если студенты,

которые поступают в институты мало-мальски понимают зачем они

приходят, то в наше образовательное учреждение дети, а именно такой

они статус они имеют, несмотря на то, что уже не школьники, приходят

не всегда по причине сильной тяги к профессии. Такой вывод я сделал исходя

из общения со студентами не только своей группы, но и параллельных. Когда

успехи ребенка в обучении будущей профессии не всегда встречаются в

родительской среде с должным вниманием, тогда, на помощь студенту

приходит его классный руководитель. Для большей социально-

профессиональной адаптации студентов я, как классный руководитель

провожу тематические классные часы по выбранной ими профессии с

акцентом на сильные ее (профессии) стороны. Для большего погружения я

использую мультимедиа технологии. Главный акцент в видеороликах или

презентациях я делаю упор на сильные стороны профессии и

положительные моменты, которые она окажет на их дальнейшую жизнь.

Ведь когда интересно смотреть, а более того, когда ты понимаешь то, что

ты видишь, в тебе возникает желание быть сопричастным к героям,

показанным в видеороликах. Также я подбираю материал для классных часов

в основе которых делаю упор на статус человека с образованием и то, какие

двери перед ним открываются после окончания обучения имея на руках

заслуженный диплом.

Подводя итог, я хочу обратить внимание на ошибки которые я выделил в

своей работе, и способы мотивации в социально-профессиональном

сопровождении студента

Итак ошибки:

Голые знания”

Я стараюсь дать максимально возможное количество “голых” знаний, без

оглядки на их адекватность текущей ситуации, к тому же без обоснования

их нужности. Но студент – это не школьник, которому можно сказать

“так надо”, студенту необходимо также объяснить каким образом эти

знания ему пригодятся в будущем. И если преподаватель отвечает в духе “в

жизни все может быть полезным”, обучающийся по понятным причинам

теряет интерес. Студент приходит в колледж не за знаниями, он приходит

за тем, чтобы стать хорошим работником, и уметь зарабатывать, а это

совершенно разные вещи. И классному руководителю необходимо уметь

доказать студентам, что предметы которые они изучают действительно

будут полезными в их будущей деятельности.

Отсутствие связки студент-преподаватель

Если между обучающимся и преподавателем нет никакого контакта, кроме

минимальных начитанных часов, ни о какой мотивации студентов говорить

не приходится. Студенту очень важно, что бы педагог был его

наставником, а не ментором, что бы к нему можно было обратиться за

помощью (имеется ввиду конечно учебные вопросы) пусть даже по самому

глупому вопросу.

Ну и немного того, как я вижу путь к успеху студентов в обучении :

Заинтересовать их

Нет никакого более действенного способа повысить мотивацию студентов,

чем заинтересовать их своим предметом. Понятно, что в таком случае все

с удовольствием будут ходить на лекции, заниматься саморазвитием,

готовиться к практическим занятиям и с успехом сдадут экзамен,

требования к которому, кстати, может быть одними из самых жестких

Использовать метод кнута и пряника

Способ, когда студентов за успехи в учебе поощряют “автоматом”, а за

отсутствие на занятиях наказывают лишними вопросами на экзамене,

явление не редкое. Но ведь метод кнута и пряника можно использовать

намного продуктивнее, если в самом начале семестра расписать конкретные

и широкие возможности перед обучаемыми. Т.е. что бы студент сразу

понимал, что отсутствие его на занятии – это минус 1 балл, а подготовка

доклада – плюс 2. В итоге студент будет замотивирован конкретными

бонусами и преференциями на экзамене и с большей ответственностью

отнесется к учебному процессу.

Стимулирование на результат, а не на оценку

Суть в том, что студента необходимо не только заинтересовать

предметом, но и открыть для него возможности практического

использования знаний.

Целью изучения основных мотивов студентов к обучению был проведен

опрос студентов нашего колледжа. Для большей конкретизации были

выделены несколько направлений. Студентам было предложено провести

ранжирование мотивов, которые побуждают их учиться. В итоге:

Студенты не умеют рационально планировать свой день, то есть

показывают полное или почти полное отсутствие личного менеджмента.

При этом студенты не понимают важность и значимость планирования

своего личного времени и, соответственно, не обнаруживают внутренней

связи бюджетирования с эффективностью учебно-познавательной

деятельности. Ведущими мотивами выступают социальные мотивы -

общаться со сверстниками, трудоустроиться.

К основным причинам нерационального использования личного времени

студентами можно отнести:

- неумение конспектировать;

- отсутствие навыков в поиске требуемой информации;

- нежелание тратить время на чтение учебной литературы, т. к. быстрее

найти - информацию в Интернете.

Проведённые исследования показали, что около 40% студентов стремятся

стать квалифицированными специалистами. Стремление к высоким

доходам привлекает треть студентов (33,6%). Приятно отметить, что

достаточно значимым является престижность профессионального

образования(11,1%). К сожалению, процент студентов, которые пришли за

знаниями, очень мал (6,1%). Однако студентов, которые посещают колледж

ради общения (3,1%) или из-за влияния родителей (3,1%), ещё меньше.

Эти результаты, прежде всего, говорят о том, что необходимо повышать

интерес студентов к получению знаний. А интерес является важной

стороной мотивации.

Но для того, чтобы достичь большего успеха классному руководителю

необходимо по возможности все-таки дать понять студентам, что он не

надзиратель, а в первую очередь наставник, готовый помочь детям в их

нелегком пути к получению профессии. Они ведь такие же как и мы, всего

лишь хотят, чтобы их умели слышать и хоть немного понимать.

Спасибо за внимание!