Проект по формированию культурно- гигиенических

навыков в группе раннего возраста "Я сам!"

Проблема

Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых

самой актуальной является проблема сохранения и укрепления здоровья детей. Особенно

остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа,

направленная на укрепление здоровья детей, должна давать ощутимые результаты. что

именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных

привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования

и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Детей, начиная с раннего

дошкольного возраста необходимо приучать соблюдать элементарные культурно-

гигиенические навыки, учить правильно питаться, формировать привычку заботиться о

своем здоровье.

Одним из важнейших направлений в работе педагогов по улучшению состояния

здоровья детей является формирование ценностных установок к своему здоровью, заботы

и потребности в здоровом образе жизни. В связи с этим мною был разработан проект

«Если хочешь быть здоров!». Главное направление проекта - научить ребенка быть

здоровым, воспитывать у него потребность в здоровом образе жизни.

Актуальность

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предусматривает

создание условий для повышения качества дошкольного образования и в этих целях,

наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в дошкольных

образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья

воспитанников.

Цель: Совершенствование культурно-гигиенических навыков у детей раннего дошкольного

возраста.

Аннотация проекта

Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте,

аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-

гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно

выполнять. Начиная работу с детьми, необходимо отметить, что у детей, пришедших в

детский сад, отсутствуют или частично отсутствуют элементарные навыки

самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться,

одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности своего организма. Спустя

определенный промежуток времени пребывания в группе ДОУ, у воспитанников

формируются культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания,

вырабатываются привычки: мытьё рук перед едой и по мере загрязнения, пользоваться

личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию,

задвигать стул. Для содействия развития КГН и навыков самообслуживания нами был

разработан проект «Я сам!», который позволяет закрепить элементарные правила

гигиены на данном этапе развития ребенка и расширить формы работы с детьми и

родителями.

Тип проекта: творческий, долгосрочный, групповой

Результат

Формирование первоначальных представлений о себе, как отдельном человеке; об

элементарном значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.

Воспитание привычки к аккуратности и чистоте, привитие культурно-гигиенических

навыков и простейших навыков самообслуживания.

Создание здоровье-сберегающей и развивающей среды.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Методы и формы работы

Прямое обучение; показ; объяснение; пояснение; поощрение; беседы; упражнения с

выполнением действий в процессе дидактических игр. Художественное слово, фольклор

(потешки, прибаутки, песенки, сказки, стихи); лепка «Угощение для гостей», наглядные

приемы (картинки, фотографии, презентации «Наше здоровье»). Практические действия

(самостоятельные действия с чайными и столовыми принадлежностями, сервировка

стола, разбор проблемных ситуаций с игрушками. Гигиенический индивидуализм: своя

расчёска, своя постель, свой носовой платок, своё полотенце. Игры-занятия с куклой

(«Умоем куклу Катю», «Кукла Катя идёт на прогулку», «Причешем куклу Катю»). Наглядные

схемы действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д.

В ходе реализации проекта формируются следующие ключевые компетеции

1.Приобщение детей к здоровому образу через овладение основами гигиенической и

двигательной культуры.

2.Начальное формирование основ здорового образа жизни у детей раннего дошкольного

возраста.

3.Дать первоначальные простейшие представления о здоровом образе жизни.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

2. Воспитание культурно-гигиенических навыков;

3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

4. Формировать первоначальные представления о себе, как отдельном человеке; об

элементарном значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека;

3. Воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать культурно-

гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.

4. Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам укрепления

здоровья детей.

Проектная идея:

1. Пополнить и обогатить предметно-развивающую образовательную среду.

2.Оформление газеты «Вот какие мы стали большие».

Предполагаемый результат:

1.Формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания, за столом.

2.Воспитание у детей желания выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

3.Формирование первоначальных представлений о себе, как отдельном человеке; об

элементарном значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.

4.Воспитание привычки к аккуратности и чистоте.

5. Привитие культурно-гигиенических навыков и простейших навыков самообслуживания.

Работа с родителями:

1. Консультации на тему: «Наше здоровье», «Привитие и воспитание культурно-

гигиенических навыков у детей», Консультация для родителей на тему: «Как приучить

ребёнка быть аккуратным», Консультация для родителей на тему: «Как научить ребёнка

одеваться самостоятельно».

2. Папки-передвижки на тему «Формирование кгн у детей 2-3 лет», «Значение культурно-

гигиенических навыков в жизни вашего малыша».

3. Памятка для родителей «Внешний вид малышей».

4.Беседа с родителями на тему: «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для

развития культурно-гигиенических навыков».

5. Анкетирование родителей на тему: «Чему научился Ваш ребёнок?».

6. Показ презентации «Я сам!».

Деятельность педагога:

1.Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала,

художественной и потешек, загадок, словесных игр по данной теме

2.Приобретение необходимого оборудования.

4. Оформление презентации «Здоровье- наше все».

Деятельность детей:

Беседа: «Чтобы быть здоровым надо…»

-Игровая ситуация «Кукла Катя садится обедать, поможем ей вымыть руки»

Рассматривание картинок ( люди занимаются спортом, умываются, кушают…)

Лепка – «Угощение для гостей».

Сюжетная игра « Покормим куклу Катю»

Беседа: «Как вы выглядите» (уход за внешним видом)

Беседа: «Как вести себя за столом»

Игры-опыты: «Холодная и теплая вода»; «Тонет - не тонет»

Игры с водой: «Пускание корабликов»

Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», потешки «Водичка, Водичка…»

Рассматривание иллюстраций к произведению.

Подвижная игра «Зайка серый умывается…»

Музыкально – ритмические движения «Водичка», «Головой мы покиваем»

Укладывание игрушек спать с пением колыбельных песен

Дидактическое упражнение: «Покажем кукле Кате, как мы умеем умываться и вытирать

руки полотенцем».

Дидактическое упражнение: «Покажем кукле Кате, как мы делаем зарядку после

дневного сна».

Чтение русской народной сказки: «Про непослушные ручки и ножки».

Дидактическое упражнение: «Моем чисто руки и лицо»

Дидактическое упражнение: «Оденем куклу на прогулку»

Дидактическое упражнение: «Айболит встречает ребят»

Дидактические игры: «Водичка, водичка», «Вымой руки», «Умывалочка», «Делаем

причёску».

Игровая ситуация «Варвара- краса, длинная коса».

Игровая ситуация: «Кукла Катя заболела».

Игровая ситуация «Купание куклы Кати».

Дидактическое упражнение: «Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол».

Игровая ситуация «Обед для кукол».

Итоговое мероприятие «Вот какие мы большие»