Тема: «Вода волшебница »

Цель: познакомить с новым состоянием воды - пар; закреплять знания о

свойствах воды (без цвета, без запаха, без вкуса) ; обобщить знания детей о

значении воды в жизни человека, растений, животных.

Задачи: Развивать навыки проведения лабораторных опытов. Развивать

познавательный интерес в процессе экспериментирования, логического

мышления. Развивать любознательность и наблюдательность. Воспитывать

желание исследовать окружающий мир доступными способами –

экспериментирование. Воспитывать бережное отношение к воде.

Материал : чистая вода, молоко, прозрачные пластиковые стаканчики,

чайные ложечки, сахар, термос с горячей водой, стекло, салфетка,

Ход занятия.

В: Ребята, как много к нам пришло гостей.

Скажите - здравствуйте им скорей.

Д: Здравствуйте.

В: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в научную

лабораторию. Как вы думаете, что делают в лаборатории? Чем занимаются

ученые?

Д: ответы

В: Ученые занимаются наукой. Наука – это познание. Ученые проводят

различные опыты. Они задают себе вопросы, а затем пытаются на них

ответить. А полученные ответы обязательно записывают.

В: Но, чтоб попасть в лабораторию нам, ребята надо узнать тему нашего

занятия. И первая подсказку для вас посмотрите на экран (слайд №1). Это вы

видите?

Д: карта

В: Да, правильно это карта мира. А какого цвета больше? А что означает

синий цвет?

Д: Вода.

В: Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды.

Ребята как вы думаете какая бывает вода?

Д: Теплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т.п.

В: Для чего вода нужна человеку?

Д: пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть

посуду. (слайд №2)

В: Ребята как вы думаете? Могут ли без воды прожить растения, животные,

мы с вами?

Д: ответы (Слайд №3)

В: Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в научную

лабораторию, где мы будем проводить опыты и узнаем о свойствах воды, т.е.

какая она, вода?

Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе.

Приступим к нашему исследованию.

Опыт 1 « Вода не имеет вкуса».

В: Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус?

Д: ответы

Вывод: вода не имеет вкуса.

В: А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек сахара. Что изменилось?

(Вода стала сладкая). Мы изменили вкус воды.

Вывод: вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавили!

В: Хорошо, со вкусом разобрались, а теперь скажите, чем пахнет вода?

Опыт 2 «Вода не имеет запаха».

В: Ребята, понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет?

Д: ответы

Вывод: вода не имеет запаха.

В: Хорошо. Теперь добавьте в воду ароматизатор, перемешайте ложечкой и

опять понюхайте. Что произошло с водой? (вода изменила запах)

Вывод: вода пахнет теми веществами, которые в неё положить!!!

Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».

В: Взять два стакана с водой и молоком и опустить в них ложку. И сравнить

в каком стакане будет видна ложка.

Д: ответы

Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

Физкультминутка:

Как приятно в речке плавать!

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

В: Ребята, мы с вами вспомнили свойства воды: вода без цвета, без запаха и

не имеет вкуса, вода дает жизнь всему живому! (слайд 3)

В: А теперь давайте вспомним, в каком состояние можно встретить воду в

природе?

Д: ответы

В ЖИДКОМ (лужи ,дождь ,реки, море)

В ТВЕРДОМ (лёд ,снег ,град )

В: А где мы можем встретить воду в жидком и твердом состояние ?

Д: ответы ( дома вода течет из крана , на улице идет дождь , зимой на улице

сосульки)

Опыт 4 «Лед – твердая вода».

В: А лед, это что? (лет, твердое состояние воды). Снежная Королева сделала

нам подарок (показываю лед). Возьмите кусочек льда в руки. Что происходит

со льдом? Почему лед тает? А теперь вытрите руки салфеткой. Какими стали

салфетки?

Д: Влажными.

Вывод детей: лед – твердая вода.

Опыт 5 «Газообразное состояние – пар».

В:

Ребята, вы знаете, что вода бывает холодной, теплой, а еще вода может

быть горячей. Сильно, сильно горячей - кипяток. Я вскипятила чайник и

налила горячую воду в термос.

Воспитатель открывает термос и показывает детям пар, стараясь, чтобы

дети заметили пар.

В: Если над паром подержать зеркало, то на нем появятся капельки воды!

Вывод: Значит пар - это тоже вода.

В: Повторите ,пожалуйста , о каком новом состояние воды вы узнали ?

Д: ответы (о газообразном- это пар)

В: Итак, нам теперь известно три состояния воды: жидкое

,газообразное(пар) и твёрдое(лёд). (Слайд 4)

В: Ребята, чем мы сегодня занимались?

Д: ответы

В: Понравилось ли вам заниматься в лаборатории?

Д: ответы

В: Что показалось вам самым интересным?

Д: ответ

В: Благодарит детей за участие в опытно – экспериментальной деятельности.

Вручает значки «За любознательность».

ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №157 ОАО «РЖД»

НОД

«Вода волшебница»

Старшая группа

Воспитатель:

Бочарова Мария Муратовна