Тема: Путешествие во времени

Автор конспекта НОД: Воробьева Ирина Юрьевна

Возраст детей: 6-7 лет

Основная образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-

эстетическое развитие.

Цель: развитие познавательной активности у дошкольников через исследовательскую деятельность.Проектирование и моделирование.

Задачи по ФГОС ДО:

-развивать общение и взаимодействие ребёнка с взрослыми и сверстниками;

-развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание;

-формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, развивать любознательность и стимулировать познавательную

мотивацию;

-развивать познавательные действия; воображение и творческую активность;

-воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий.

Задачи по НОД:

- расширить представления детей о прошлом из жизни динозавров;

- познакомить с элементами профессиональной деятельности палеонтолога через практическую деятельность;

- научить создавать образ динозавра, развивать творческое воображение, фантазию;

- активизировать желание заниматься поисково-исследовательской деятельностью, делиться новыми открытиями и знаниями с друзьями;

- развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками, через партнерскую деятельность;

- развивать умение строить умозаключения, грамматически правильно и связно оформлять свою речь;

- обогащать пассивный и активный словарь новой лексикой: палеонтолог, раскопки, скелет, экспонат;

- воспитывать желание беречь и уважать все живое на планете.

Целевые ориентиры:

-проявляет инициативноть и самостоятельность в разных видах деятельности;

-проявляет любознательность, склонен наблюдать и эксперементировать;

-ребенок обладает развитым воображением, фантазией;

-развита крупная и мелкая моторика;

-уверен в своих силах,открыт внешнему миру;

-способен к принятию собственных решений,опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Интеграция образовательных областей:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- речевое развитие;

- физическое развитие.

Материал: Камни с рисунками и вкраплениями, окаменелые яйца, следы динозавров, макет с вулканом, музыкальные заставки, фоны,

декорации, магнитные доски,

сода,лимонная кислота, средство для мытья посуды, вода, пищевой краситель, песок, кисточки,лопаточки,

перчатки,салфетки, смайлики-помощники.

Методы и приемы: наглядные - картинки, слайды, игрушки-динозавры; словесные – беседа, вопросы, обсуждение; практические –

физминутка, создание схематического изображения, дидактическая игра, поисковая деятельность, экспериментирование

Предварительная работа: создание мини-музея динозавров; экскурсия с родителями в музей динозавров;беседа о динозаврах; игра

"Динозавры"; просмотр отрывков мультфильма «Земля до начала времени» и « Легенда о динозаврах»; рассматривание картинок

о динозаврах; чтение и обсуждение энциклопедий о динозаврах; рисование по инициативе детей.

Этап

Формы организации

деятельности, методы и приемы

Содержание совместной деятельности

педагог

дети

Организационный

момент

С л о в е с н ы й

м е т од :

р е ч е в а я

настройка

Воспитатель собирает вокруг себя детей.

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

-Ребята, давайте улыбаться друг другу,

нашим гостям! И пусть хорошее настроение

не покидает нас целый день!

Дети

повторяют

движения

за

воспитателем.

Дыхательная

гимнастика:

вдох

–

нос, выдох – рот (3-4 раза).

Вводная часть.

Беседа «Кто такие динозавры?»

- Ребята, о ком мы с вами разговаривали на

прошлой неделе? (о динозаврах)

- А что обозначает слово динозавр? ( боль-

шие ужасные ящеры)

- А как же появились динозавры на земле? (

Много миллионов лет тому назад на земле

шли дожди ,всю Землю покрывало

огромное количество воды. Со временем

климат стал меняться. Он стал более

жарким и влажным. А что происходит с

водой, когда повышается температура

воздуха? (дети говорят, что вода

высыхает, исчезает, испаряется) Это

привело к тому, что пересыхали моря, реки,

стала образовываться суша. Как вы думаете,

что стало происходить с водными

обитателями? (дети говорят, что они начали

выползать на сушу, перемещаться из

Диалог с воспитателем.

Ответы детей

водоема в водоем)

- А где обитали динозавры? ( везде - на

суше, в воде, летали в небесах?)

-Как назывались, которые летали, которые

плавали и которые жили на суше?

( летающие, морские и наземные)

- Я вижу как вам интересно и поэтому

предлагаю вам отправиться в путешествие.

-Как вы думаете к кому мы отправимся?

-А вы не боитесь?

- Ну что отправляемся?

-Давайте, представим, что мы садимся в

машину времени

Основная часть

Игровая ситуация

«Крепко за руки возьмемся, в путь-дорогу

соберемся. В эпоху динозавров

перенесемся»

(Звучат звуки динозавров, на интерактивной

доске заставка леса с динозаврами)

- Мы попали с вами в то время,когда на

земле жили динозавры.

- Как называется это время?(эпоха

динозавров)

- Только давайте не будем шуметь.

- А каких динозавров вы видете на этой

поляне? (травоядные и хищные)

- А в чем разница между хищными и

травоядными? (ответы детей)

- А разве они могут вместе находиться на

полянке? (Нет)

-А почему? (потому что хищные могут

сьесть травоядных)

-Так давайте поможем травоядным

-Давайте их разделим на 2 группы , на одну

Дидактическая игра «Хищники и

травоядные»

Д и д а к т и ч е с к а я

и г р а

« Ч е м

питались динозавры?»

поляну мы переселим травоядных, а на

вторую хищников

- Молодцы, как вы думаете помогли мы

травоядным?

- Ребята, а давайте, нарисуем на карточках

символы, по которым мы сможем понять ,

что динозавры бывают травоядные и

хищные. (рисуют)

-Подумайте, как можно обозначить

хищных, а как травоядных?

-Динозаврам вы помогли.

-Скажите, а чем же питались динозавры?

-А легко ли хищникам было охотиться на

травоядных? (нет)

-А почему? ( потому что они были

защищены) Чем?

- Ребята, а теперь давайте им поможем и

накормим их.

- На столе лежит корм для наших

динозавров. На левую доску отберите те

продукты ,которыми бы вы накормили

хищных динозавров. А на правую ,

которыми бы вы накормили травоядных

- А теперь давайте снова зарисуем наши

символы, на которых изобразим, чем

питались динозавры (рисуют

)

Экспериментальная деятельность

- Молодцы, ребята, динозаврам помогли и

накормили

- Ребята, мне очень интересно , почему мы

их не встречаем на улицах нашего города ? (

вымерли)

- А как же это случилось? ( дети

рассказывают о причинах)

- Да , ребята, на самом деле ученые до сих

пор не знают точной причины их смерти, но

они считают, что эти 3 причины стали

основными, которые повлияли на

исчезновение динозавров.

- Когда упал на Землю метеорит, вулканы

начали просыпаться и извергать лаву.

- Посмотрите у нас тоже есть вулкан,он

сейчас спит. И мы ему поможем

проснуться, что бы посмотреть что же

происходило в то время. Хотите? Ну

начнем.

(Проводим эксперемент)

- Ребята, вам понравилось?

- Причины тоже надо зарисовать,чтобы не

забыть (зарисовывают)

- Когда вулканы просыпались, они

извергали лаву. Вокруг было очень жарко,

было много пыли.

- Скажите , а динозавры сразу все

Игровая ситуация

вымерли?

- Климат постепенно менялся, и

современем динозавров не стало.

- Ну , а теперь давайте сядем в машину

времени и отправимся в наше время, но

путешествие еще не закончилось

«Крепко за руки возьмемся, в путь-дорогу

соберемся. В наше время перенесемся»

-Ребята, а скажите, а как люди узнали, о

существовании динозавров?

- Правильно, людей, которые занимаются

расскопками очень заинтересовали

огромные кости, которые они находили .

- Ребята, а как называют людей, которые

занимаются раскопками динозавров?

- Правильно, ученых, которые изучают

останки животных (их косточки и

окаменелые следы) называют

ПАЛЕОНТОЛОГИ. Палеонтологи ездят по

разным странам и городам на раскопки,

туда, где раньше обитали динозавры. Они

копают глубокие ямы, выкапывают из них

остатки динозавров (косточки) и изучают

их. Чтобы потом рассказать нам, какие

динозавры жили, как выгладили и чем

занимались. Динозавры вымерли задолго до

появления человека, никто из людей их

Дидактическая

игра

«

Собери

динозавра»

никогда не видел.

- А вы хотите побыть палеотологами?

Тогда я вам предлагаю сейчас ими стать.

- А как вы считаете, что нам для этого

может понадобится? (лопаточки и киточки)

- Смотрите возле вулкана есть песок,

давайте сейчас попробуем провести свои

раскопки тут.

(Дети находят яйца, косточки, скелеты

динозавров)

-А вы можете назвать кости каких

динозавров вы нашли? ( стегозавра и

паразауролофа)

-А что об этих динозавров вы можете

рассказать?

(СТЕГОЗАВРЫ- Эти динозавры были

травоядными, передвигались на 4х лапах,

на хвосте и спине имеются шипы и

костяные пластины. При появлении врага

пластины окрашивались в красный цвет

(цвет опасности), что отпугивало хищников,

а также помогало соперничать за самок с

другими самцами этого вида. Кроме того

спинные пластины были терморегулятором,

который накапливал тепло.

ПАРАЗАУРОЛОФ- был огромным

Итог.

Игровая ситуация

динозавром.Передвигался на задних

лапах.Такое внутреннее строение выроста

на голове Паразауролофа очень напоминает

музыкальный инструмент. Ученые

предполагают, что с помощью носового

инструмента ящер мог издавать звуки,

которые разносились на огромные

расстояния. Видимо, так Паразауролофы

могли общаться друг с другом, находясь

вдали.)

- А теперь ребята, зарисуйте символами,

чем же занимались палеонтологи. (рисуют)

-Ну нам пора заканчивать наше

путешествие и оправляться в сад.

«Крепко за руки возьмемся, в путь-дорогу

соберемся. В детский сад перенесемся»

- Ну вот мы с вами и дома.

- Вам понравилось наше путешествие?

-А что вам больше всего понравилось?

- Здравствуйте. Ребята, я журналист с

журнала «Путешественник», я слышала,

что в вашей группе, дети путешествовали к

динозаврам. А мы вот как раз пишем

статью в нашем журнале о динозаврах, и я

бы очень хотела ,что бы вы мне рассказали

о динозаврах, для нашей статьи.

-Ребята, а давайте, по нашим символам и

расскажем, что мы знаем о динозаврах.

(Дети рассказывают по своим зарисовкам)