Конструкт НОД «Аппликация»

Тема: сюжетная аппликация.

Возрастная группа: средняя группа

Форма НОД: беседа

Форма организации: подгрупповая.

Учебно-методический комплект:

«От

рождения

до

школы»

Примерная

основная

общеобразовательная

программа

дошкольного

образования

под

редакцией Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. Рабочая программа по воспитанию и обучению детей 4-5

лет средней группы на 2016-2017 гг.

Средства:

- наглядные: картины с изображением весны, воробья.

- мультимедийные: мультимедийная презентация о воробьях.

- литературные: стихотворение А. Вайнера «Воробей».

- заготовки из цветной бумаги, клей, ножницы, подложки для клея, салфетки, кисточки, тарелочки для обрезков.

Цель: создание композиции на тему «Воробьи купаются в луже»

Задачи образовательной программы:

- Образовательные:



Учить

создать

образ

воробья

купающегося

в

луже,

вырезая

детали

туловища,

головы,

крыльев,

хвоста

из

геометрических фигур.



Учить изображать лужу используя технику обрывания бумаги.



Продолжать учить проводить сравнительный анализ своей деятельности и сверстников.

- Развивающие:



Продолжать

формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.



Закреплять правила безопасности при работе с ножницами и клеем.



Продолжать учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина),



Продолжать знакомить детей с многообразием животного мира.



Продолжать формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу активизирую мыслительную

деятельность и воображение.



Продолжать развивать диалогическую речь.



Формировать умение проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, овладевать

основными культурными способами деятельности.

- Воспитательные:



Продолжать формировать стремление помогать воспитателю. Проявлять эмоциональную отзывчивость.



Воспитывать умение выполнять коллективную работу, понимать значение результатов своего труда для других;

формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении деятельности в коллективной

работе.



Ребенок способен к волевым усилиям

проявляет нацеленность на работу



Закреплять умение сохранять правильную осанку во время выполнения продуктивной деятельности.



Приучать самостоятельно, готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятия.

Предварительная работа:

*

рассматривание репродукций с картин «Весна – большая вода» И.Левитана, «Грачи прилетели» А. Саврасова, и

составление рассказов по картине.

*

оформление выставки « Иллюстрации из книг и детские рисунки о весне».

*

Разучивание стихотворений о весне.

*

Чтение рассказов Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); . М. Горький. «Воробьишко».

*

Наблюдения на прогулке за тем как подтаивает снег, образуются проталины, обратить внимание на цвет неба,

снега, воды, земли. Наблюдение за птицами и их повадками, за особенностями деревьев в весеннее время года.

Планируемый результат:



Дети проявляют интерес к НОД, нацеленность на плодотворную работу. Усвоили правила безопасности при работе

с ножницами и клеем. Могут изобразить лужу способом обрывания. Могут создать образ воробья купающегося в

луже, вырезая детали туловища, головы, крыльев, хвоста из геометрических фигур. Развито восприятие предмета

(создание зрительного образа)



Проявляют

эмоциональную

отзывчивость,

речевую

активность.

Принимают

игровую

ситуацию.

Выражают

стремление помочь воспитателю.



Самостоятельно решают поставленную задачу.

Контролируют позу при выполнении работы. Самостоятельно

готовит свое рабочее место и убирает его после окончания занятий.



Умеют выполнять коллективную работу



Активизация воображения, мыслительной деятельности, диалогической речи. Расширение знаний о воробьях и их

повадках.



Испытывают удовлетворение от выполненной деятельности. Проявляют интерес к различным видам игр.



Проводят сравнительный анализ своей деятельности и сверстников.

Этапы

(последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

педагога

Действия,

деятельность

детей,

выполнение

которых

приведет к

достижению

запланированн

ых результатов

Планируемый

результат

Мотивационный

Проблемная ситуация

Воспитатель вносит в группу картину с

изображением

весеннего

пейзажа,

которую нарисовала сама.

Рассказывает о том, что вчера вечером

нарисовала

картину

для

того,

чтобы

украсить приемную нашей группы, но

сегодня по дороге на работу увидела,

как воробьи радуются хорошей погоде,

купаются в лужах.

Обращается к детям

с просьбой о

помощи.

Задает вопросы по

проблемной

ситуации.

Слушают

воспитателя.

Отвечают на

вопросы.

Дети проявляют

интерес к НОД,

нацеленность

на

плодотворную

работу.

Проявляют

эмоциональную

отзывчивость,

речевую

И

ее

очень

захотелось,

чтобы

на

ее

картине были бы изображены воробьи,

но она не знает как ей сейчас это можно

сделать.

Рисовать на картине с рамкой неудобно,

а убрав рамку можно испортить ее.

Вы могли бы мне, как - ни будь помочь.

.

Дети

предлагают

решение

проблемной

ситуации.

активность

Выражают

стремление

помочь

воспитателю.

Самостоятельно

решают

поставленную

задачу.

Решение проблемы.

Как

можно

создать

образ

воробья

купающегося в луже? Дети предлагают

изобразить

воробья

с

помощью

аппликации, вырезая детали туловища,

г о л о в ы ,

к р ы л ь е в ,

х в о с т а

и з

геометрических фигур.

Подводит детей к

самостоятельному

выводу.

Делают

логические

выводы и

умозаключения

Активизация

воображения,

мыслительной

деятельности,

диалогической

речи.

Актуализация знаний

Посмотрим

презентацию

о

воробьях.

Расскажите, какие они?

Выясняет строение воробья.

Посмотрите, какие детали у нас есть и

что можно из них сделать?

-Как сделать лужу?

Воспитатель

демонстрирует

детям

презентацию

о воробьях.

Задает вопросы.

Дети

смотрят

презентацию.

От веч ают

н а

вопросы

воспитателя.

Предлагают

знакомые

приемы

(вырезывание,

Расширение

з н а н и й

о

воробьях

и

их

повадках.

Восприятие

предмета

(создание

-У нас есть большой квадрат, что можно

сделать из него и как?

-Что

можно

сделать

из

маленького

квадрата и как?

-Что

можно

сделать

из

круга

и

как?

показ воспитателем

-Что можно сделать из прямоугольника

и как? показ воспитателем

Как можно закончить образ воробья?

О б ъ я с н я е т

и

демонстрирует

приемы работы.

обрывание)

Предлагают

нарисовать

глаза и лапы.

зрительного

образа)

Физкультминутка.

Вниз с рябиновых ветвей

Слетел к луже воробей.

Огляделся – плюх! – и в воду,

Стал плескаться в непогоду.

Любит воробей купаться,

Заодно и закаляться

Проговаривает

с л о в а

и

демонстрирует

движения.

Выполняют

игровые

действия.

Принимают

игровую

ситуацию.

Самостоятельная

работа детей.

Мы

с

вами

многое

вспомнили

о

приемах аппликации. Как вы думаете,

сейчас

мы

можем

приступить

к

созданию сюжета?

Да

только

помните

о

соблюдении

правил

безопасности

при

работе

с

Педагог

вовлекает

детей в совместную

продуктивную

деятельность

Проявляют

заинтересованн

о с т ь

и

готовно сть

к

выполнению

сюжетной

аппликации.

Дети

проговаривают

Усвоили

правила

безопасности

при

работе

с

ножницами

и

клеем.

Могут

изобразить

ножницами и клеем.

Назовите их.

Сейчас я предлагаю нам распределить,

кто

будет

изображать

лужу,

кто

воробьев, какими приемами и из какого

материала вы будете это делать.

Как вы думаете с чего лучше начать

работу?

Почему?

Дети самостоятельно решают

поставленную

задачу.

Рассказывают.

ка к

с д е л ат ь

к ру г

и з

к в а д р а т а ,

треугольник

из

прямоугольника,

на

какие

части

тела

будет

похожи

вырезанные детали.

(

Разрезать с угла на

угол, получится 2 треугольника, сделать

крылья и хвост из 1 треугольника). Как

дополнить

образ

воробья,

прорисовав

карандашом мелкие части тела воробья.

Надя, не наклоняйся низко к столу, сядь

прямо.

А

сейчас

приведем

рабочие

места

в

Педагог

активизирует

обсуждение и

согласовывает

последовательность

действий детей.

Воспитатель

контролирует

деятельность

детей,

оказывает

необходимую

индивидуальную

поддержку,

следит

за

осанкой

детей

при

в ы п ол н е н и и

правила

безопасности.

От веч ают

н а

вопросы

воспитателя.

С

п о м о щ ь ю

воспитателя

распределяют

обязанности.

Запоминают

последовательн

ость

работы

и

технику

вырезания.

Дети

рассматривают

и

в ы б и р а ю т

заготовки

п р о хо д я т

н а

свои

рабочие

места.

Выполняют

работу.

лужу

способом

обрывания.

Могут

создать

образ

воробья

купающегося

в

луже,

вырезая

детали

туловища,

головы,

крыльев, хвоста

из

геометрических

фигур.

Контролируют

п о з у

п р и

выполнении

работы.

Самостоятельно

готовит

с в о е

рабочее место и

убирает его

после

порядок

работы.

Организует

бытовую

деятельность.

Выполняет

элементарный

бытовой труд.

окончания

занятий.

Умеют

выполнять

коллективную

работу

Анализ

Дети вам понравилась наша картина?

Мне тоже нравится как вы сделали ее

особенной,

яркой,

красивой.

Мне

понравилось как вы работали дружно,

четко, аккуратно. Воробьи получились

у вас неугомонные, радостные.

Задает вопросы.

От веч ают

н а

вопросы

Рефлексия

Скажи, пожалуйста, Оля сложно было

выполнить работу, что для тебя было

трудным? Что получилось лучше всего?

С к а ж и

Н а д я ,

ч ь я

р а б о т а

т е б е

понравилась и почему?

Задает вопросы

Побуждает

детей

проанализировать

свою деятельность

Активно

у ч а с т ву ю т

в

беседе

Дети вовлечены

в обсуждение,

выражают

собственные

мысли,

говорят

о

с в о и х

трудностях,

успехах.

Проводят

сравнительный

анализ своей

деятельности и

сверстников

Отрытый конец

Мы

с

вами

славно

потрудились.

Картина украсила приемную, она будет

радовать

нас

и

наших

родителей.

Н а ц е л и в а е т

н а

смену деятельности.

Проявляют

заинтересованн

ость к игровой

Испытывают

удовлетворение

от выполненной

Сейчас можно пойти поиграть так же

весело

как

играют

наши

воробьи.

Предлагаю

вам

вместе

со

всеми

о стальными

детьми

поиграть

в

подвижную

игру

«Воробышки

и

автомобиль».

деятельности.

деятельности.

Проявляют

интерес к

различным

видам игр.