Консультация

для родителей и воспитателей

«Развитие тонкой моторики».

Тонкая моторика – это разнообразные движения, в которых участвуют мелкие

мышцы кисти руки. Эти движения не являются безусловным рефлексом, как ходьба,

бег, прыжки, и требуют специального развития.

В процессе консультирования по вопросу, готов ли ребёнок к обучению в

школе,

часто

встречаются

дети,

у

которых

очень

слабо

развиты

пальцы

рук.

Очевидно,

что

у

таких

детей

будут

трудности

с

письмом,

так

как

только

при

хорошем развитии кисти ребёнок будет писать красиво и легко.

Тонкую моторику у детей можно и нужно развивать: необходимо упражнять

пальцы рук, развивать силу и выносливость мышц руки.

В первую очередь, развитие тонкой моторики ребёнка связано с его общим

физическим развитием. Поэтому ребёнку необходимы разнообразные физические

упражнения, занятия физкультурой.

Далее, постарайтесь ограничить использование в рисовании фломастеров: они

не требуют никаких усилий от ребёнка и не развивают мышцы пальцев руки.

Предпочтительными должны быть простые и цветные карандаши.

Очень полезны для развития пальцев ребёнка такие виды деятельности, как

лепка из пластилина и глины, рисование и раскраска (покупайте детям книжки-

раскраски), составление аппликаций, работа с ножницами (желательно небольшого

размера), пришивание пуговиц, вышивание, выжигание, выпиливание, нанизывание

бус, конструирование из мелких деталей, занятия с мозаикой.

А когда наступит лето, используйте для тренировки сбор ягод, выпалывание

сорняков и другие виды работ, в которых участвуют мелкие мышцы рук.

Дополнительные,

специальные

занятия

особенно

нужны

детям

с

плохим

развитием речи, так как существует тесная связь между уровнем развития речи и

степенью развития тонкой моторики. Если ребёнку 2-3-х лет удаются изолированные

движения пальцев (может показать отдельно один палец, два и т.д.), то обычно у

такого ребёнка хорошо развита и речь. Поэтому тренировка пальцев рук у ребёнка

является средством повышения его интеллекта, развития речи и подготовки его к

письму.

Родителей должно насторожить, если ребёнок активно поворачивает лист при

рисовании

или

закрашивании.

В

этом

случае

ребёнок

заменяет

умение

менять

направление линии при помощи тонких движений пальцев поворачиванием листа,

лишая

себя

этим

тренировки

пальцев

и

руки.

Если

ребёнок

рисует

слишком

маленькие предметы, как правило, это свидетельствует о жёсткой фиксации кисти

при рисовании. Этот недостаток можно выявить, предложив ребёнку нарисовать

одним движением окружность, диаметром примерно 3-4 см (по образцу). Если

ребёнок имеет склонность фиксировать кисть на плоскости, он не справится с этой

задачей: нарисует вам вместо окружности овал, окружность значительно меньшего

диаметра или будет рисовать её в несколько приёмов, передвигая руку.

Способы развития тонкой моторики.

Гимнастический комплекс.

1.

Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак.

Поочерёдно выполнять каждой рукой.

2.

Руку плотно положить на стол ладонью вниз и поочередно сгибать пальцы:

средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочередно

каждой рукой.

3.

Выпрямить кисть и поочерёдно присоединять безымянный палец к мизинцу,

средний – к указательному.

4.

Сжать

пальцы

в

кулак

и

вращать

кисть

в

разных

направлениях.

Сначала

поочерёдно каждой рукой. Затем – двумя руками одновременно.

5.

Сгибание и разгибание пальцев. Пальцы разомкнуть как можно шире, затем

сомкнуть

и

так

продолжать

дальше.

Поочерёдно

каждой

рукой,

затем

сразу

обеими. Помните эту присказку: «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали.

Мы немножко отдохнём и опять писать начнём».

6.

Положить руки ладонями вверх. Ребёнок поднимает по одному пальцу сначала на

одной руке, потом на другой. Повторять это упражнение в обратном порядке.

7.

Ладони лежат на столе. Ребёнок поочерёдно поднимает пальцы сразу обеих рук,

начиная с мизинца.

8.

Ребёнок

зажимает

карандаш

средним

и

указательным

пальцами.

Сгибает

и

разгибает эти пальцы.

9.

Положите на стол десять-пятнадцать карандашей или палочек. Ребёнок одной

рукой пытается собрать все карандаши (палочки). При этом нельзя помогать

другой рукой и надо стараться брать карандаши по одному. Вместо карандашей

предложите ребёнку собрать пуговицы, горошинки и другие мелкие детали.

10. Ребёнок зажимает карандаш между средним и указательным пальцами. Далее

выполняет движения так, что сначала сверху оказывается средний палец, а потом

указательный.

11. Дайте ребёнку два небольших шарика или два грецких ореха и попросите его

покатать их между ладонями (пальцы прямые) в одну и другую сторону.

А теперь пусть ребёнок попробует их перекатывать пальцами одной руки, вращая

то в одну, то в другую сторону.

12.

Покажите

ребёнку

такое

упражнение:

быстро

касаться

кончиками

пальцев

большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону – с

указательного пальца. На одной руке, на другой, но обеих сразу.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только

тогда

будет

достигнут

наибольший

эффект

от

упражнений.

Задания

должны

приносить ребёнку радость, не допускайте скуки и переутомления.

Комплекс мер,

способствующих развитию движений рук и ручной умелости:



Запускать пальцами мелкие волчки.



Разминать пальцами пластилин, глину.



Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.



Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок –

бутончик цветка (утром он проснулся и открылся, а вечером заснул и закрылся,

спрятался).



Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в которые взрослый

может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмёшь.



Двумя

пальцами

руки

(указательным

средним)

«ходить»

по

столу,

сначала

медленно,

как

будто

кто-то

крадётся,

а

потом

быстро,

как

будто

бежит.

Упражнение проводится сначала правой, а потом левой рукой.



Показать отдельно только один палец – указательный, затем два (указательный и

средний), далее три, четыре, пять.



Показать отдельно только один палец – большой.



Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.



Махать в воздухе только пальцами.



Кистями рук делать «фонарики».



Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.



Собирать все пальцы в щепотку (пальчики собрались вместе – разбежались).



Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.



Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный

палец (получается колечко или спираль).



Завязывать узлы на толстой верёвке, на шнуре.



Застёгивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить

механические игрушки ключиками.



Закручивать шурупы, гайки



Игры с конструктором, мозаикой, кубиками.



Складывание матрёшек.



Игра с вкладышами.



Рисование в воздухе.



Игры с песком, водой.



Мять руками поролоновые шарики, губку.



Шить, вязать на спицах.



Рисовать, раскрашивать, штриховать.



Резать ножницами.



Рисование

различными

материалами

(ручкой,

карандашом,

мелом,

цветными

мелками, акварелью, гуашью, углем и т.д.).

Развитию

тонких

движений

руки

способствуют

физические

упражнения,

основанные на хватательных движениях и развивающие силу кисти. Замечено, что

дети, занимающиеся на домашнем мини-стадионе, увереннее владеют карандашом и

ручкой,

чем

их

сверстники,

не

увлекающиеся

такими

упражнениями.

Лазанье,

переходы со снаряда на снаряд, раскачивание на лиане, занятия на трапеции и т.д.

способствуют развитию точности движений рук, учат дозировать усилия. Конечно,

далеко не у каждого ребёнка есть возможность поиграть на мини-стадионе, не для

той же цели можно успешно использовать спортивные снаряды детских площадок

по месту жительства.

Систематические

занятия

физическими

упражнениями

повышают

сбалансированность

нервных

процессов,

благотворно

влияют

на

эмоциональное

состояние. Особенно полезны эти занятия неуравновешенным, возбудимым детям.

Их близким можно посоветовать, когда ребёнку исполнится 5 лет, получить у врача

консультацию,

каким

видом

спорта

ему

лучше

заниматься

дополнительно

к

занятиям, развивающим координацию руки. Это могут быть оздоровительный бег и

плавание, детский теннис и бадминтон, хореография и др.

Хорошим

подспорьем

в

работе

родителей

является

тесный

контакт

с

воспитателем детского сада, который посещает ребёнок. Здесь родители узнают,

какие

недочёты

и

ошибки

есть

у

дошкольника

в

различных

видах

ручной

деятельности,

а

также

получат

квалифицированный

совет

по

методике

занятий

лепкой, рисованием, аппликацией и др. Обнаружив у ребёнка неправильный навык

письма,

следует

обратить

на

этот

факт

внимание

воспитателя.

Это

обеспечит

преемственность контроля за формированием правильного двигательного навыка в

семье и дошкольном учреждении и поможет быстрее достичь желаемых результатов.