Гиллетко Т. В.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Воронежский Государственный Промышленно-Экономический колледж»

Единство урочной и внеурочной деятельности на материале изучения творчества

А. П. Платонова в группах 2-го курса (специальность «Машинист локомотива»).

Внеурочная деятельность, как и деятельность студентов в рамках уроков направлена на

достижение

результатов

освоения

основной

образовательной

программы.

Но

в

первую

очередь – на достижение личностных и метапредметных результатов, что определяет и

специфику внеурочной деятельности, в ходе которой студент не только и даже не столько

должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения.

Существует несколько направлений внеурочной деятельности, которым я стараюсь

следовать, работая со студентами:

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- художественное творчество;

- социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

- трудовая (производственная) деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.

Виды и направления внеурочной деятельности студентов тесно связаны между собой:

- литературно-музыкальные композиции

- литературно-музыкальные вечера; литературные гостиные;

- путешествия, заседания, спор-клубы

- блиц-опросы, викторины, конкурсы, олимпиады, турниры, марафоны

- стенная печать

- экскурсии по литературным местам, в музеи, театры; походы

- встречи с интересными людьми

- участие в научно-практических конференциях, конкурсах разных уровней

Принципами организации внеурочной деятельности являются:

-опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

- опора на ценности воспитательной системы;

-свободный выбор на основе личных интересов и склонностей студента

Данные

принципы

определяют

способы

(модель)

организации

внеурочной

деятельности.

Важным принципом формирования нравственных и эстетических идеалов у студентов

на уроках литературы и внеклассной деятельности является изучение национальной

культуры на основе программного и краеведческого материала по литературе, что дает

современному молодому человеку знание истории родного края и его культурного наследия.

А, как известно, знание истории учит осознавать себя звеном в цепи поколений, ценить и

уважать то прекрасное, что было создано народом веками.

«Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости», —

писал А. С. Пушкин.

Современная общеобразовательная система качественно обновляется, используя

взаимосвязи традиционных и инновационных подходов к организации целостного учебно-

воспитательного процесса как совместной творческой жизнедеятельности педагога и

студента. Я стремлюсь реально освоить теорию и технологию интеграции урочных и

внеурочных занятий студентов.

Глобальные социальные изменения, происходящие в последние годы, требуют

пересмотра традиционного подхода к образованию и воспитанию студентов

общеобразовательных учреждений. Реальность такова, что сегодня возникла необходимость

актуализировать накопленный педагогической наукой арсенал, позволяющий осуществить

взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, создать на их базе новые методики и

технологии обучения и воспитания детей и молодежи.

Взаимодействие урочных и внеурочных занятий осуществляется посредством

информационных, вещественных связей и связей развития личности.

Информационные связи данных видов занятий реализуются через получение, передачу и

обмен информацией участниками педагогического процесса в ходе совместной деятельности.

По своему характеру информация может быть учебной, научной, познавательной,

организационно-трудовой, коммуникативной, этической.

Рассмотрим возможности межпредметного взаимодействия урочных и внеурочных

занятий по учебным предметам

Внеурочная деятельность, как и деятельность студентов в рамках уроков направлена на

достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую

очередь – на достижение личностных и метапредметных результатов, что определяет и

специфику внеурочной деятельности, в ходе которой студент не только и даже не столько

должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения.

Я хочу показать это на примере изучения творчества А. П. Платонова.

В рамках предметных недель, которые регулярно проводятся в марте каждого учебного

года, я со своими коллегами стараюсь подобрать интересный материал по литературе и

связать его с профессией, которую студенты пришли к нам получать.

На примере жизни и деятельности А. П. Платонова это получается интересно и полезно

для студентов. Заранее продумывается ряд мероприятий на данную тему и, конечно же,

раздаются задания студентам: 1) составление презентаций « А. Платонов и железная дорога»,

«Жизнь и творчество А. П. Платонова», 2) выпуск стенгазет на данную тему, 3) открытое

мероприятие «А. П. Платонов и Воронеж», экскурсии и посещениемузея "Голубая глубина" в

гимназии им. А. Платонова в г. Воронеж.

Студенты с большим интересом увлекаются чтением рассказов писателя, потому что

это им близко и связано с их будущей профессией, тем более, что он наш земляк.

Железная дорога, жизнь ее служащих, ритм работы на стальных магистралях всегда

привлекали художников слова, увлекала сама романтика движения и дальних расстояний.

Чаще и глубже других осваивал эту тему уроженец Воронежа А. П. Платонов.

Почему нас заинтересовала эта тема?

Студенты живут в микрорайоне Отрожка и без труда вспоминают названия улиц,

которые сами говорят о взаимосвязи с железной дорогой (Деповская, Машинистов,

Локомотивная, Вагонная, Электровозная, Паровозная, Диспетчерская, Механическая).

Студентами делаются сообщения об этих улицах, об истории их названий. Обычно

это делают те, кто там проживает.

С гордостью выступающие рассказывают о своих родителях, которые работают на

железной дороге: «Действительно, с самого детства мы слышим гудки электровозов, видим

сигналы светофоров, переживаем за родителей, провожая их в поездку. Они работают в

Локомотивном депо Отрожка, в вагонном депо, на станции Отрожка. Наша Отрожка - это

наша „малая родина", которая дороже всего на свете, и все, что связано с ней, нам дорого».

«Да, „малая родина" и родня у Платонова – паровозные машинисты, механики, слесари,

можно со всей определенностью утверждать: он стал поистине певцом самоотверженного

труда людей, целиком посвятивших себя „чугунке”.

«Паровоз, пожалуй, наиболее полюбившаяся русскому рабочему люду машина, -

атмосфера труда машиниста обрела впоследствии в Платонове замечательного певца,

сопоставляемого, пожалуй, только Есениным в его любви кзолотой бревенчатой избе».

В каких рассказах ушедший навсегда в прошлое паровоз продолжает жить для нас?

„Старый механик”

„На заре туманной юности”

„В прекрасном и яростном мире”

„Корова”

Действительно,

А.

Платонов

к

паровозу

относится

с

дрожью

восторга,

в

нем

он

чувствует живое существо, а не мертвый механизм. И это же чувство испытывают и его герои

рассказа. Позже он признался: „Кроме поля, деревни, матери и колокольного звона, я любил

еще (и чем больше живу, тем больше люблю) паровозы, машину, поющий гудок и потную

работу”.

Особый интерес у студентов вызвал рассказ «В прекрасном и яростном мире», в

произведении было найдено много профессионализмов:букса, инжектор, петарда, реверс,

тендер.

Студенты

сравнивают

эти

понятия

с

теми,

которые

они

изучают

в

разделе

«Устройство локомотива». Таким образом, осуществляется метапредметная связь на этом

мероприятии.

В конце этой недели студенты делают вывод:

«Железнодорожники у Платонова отличаются преданностью своему ремеслу,

исключительной силой духа, готовностью пожертвовать собой для общего дела. Они с

поразительной заботливостью относятся к технике, оживляют и очеловечивают ее.

Железнодорожники России находятся в неоплатном долгу перед Андреем Платоновым,

который своими яркими произведениями поднимал еще выше престиж железнодорожной

профессии.

К 100-летию со дня рождения гениального прозаика Юго-Восточная железная дорога

учредила три ежегодных литературных премии имени А. Платонова. На дороге появился

поезд „Андрей Платонов", а на здании вокзала "Воронеж - I" и на проходной завода имени

Ф. Э. Дзержинского, где работал А. Климентов - Платонов в 1919 - 1921 г.,

установлены две памятные доски.

На любимом проспекте Революции в городе поставили памятник А. Платонову, в

центре города названа улица его именем, открыта в Лево6ережном районе гимназия имени А.

Платонова.

В рамках предметной недели проведены экскурсии к памятнику А. Платонова, на завод

имени Ф, Э, Дзержинского.

В результате этих мероприятий студенты больше интересуются творчеством писателя

А. П. Платонова.

Связь

с

профессией

была

основополагающим

фактором

предметной

недели

и

внеклассных мероприятий, которые проводятся.

Проведение контроля знаний студентов при помощи активных форм работы позволяет

развивать

большой

интерес

к

литературе

родного

края

и

к

выбранной

профессии

и

способствует развитию творческих возможностей учащихся. В процессе подготовки таких

занятий

повторяется

большой

объём

изученного

материала.

На

таких

мероприятиях

неактивные студенты, неуверенные в своих знаниях, включаются в работу сразу и эффект

бывает положительным.

На таких мероприятиях студентам приходится много говорить, доказывать свою точку

зрения и стремиться к получению положительных результатов. Такая работа повышает

ответственность студентов за результаты своего труда и подготавливает его к будущей

профессиональной деятельности.

Во время проведения внеклассных мероприятий студенты непринуждённы в работе, так

как перед ними не стоит задача в обязательном порядке запомнить, о чём говорит

преподаватель в ходе занятий. А эта непринуждённость, соединяемая с занимательными

формами подачи материала, создаёт атмосферу большой заинтересованности студентов в

работе. На внеклассных мероприятиях широко используются игровые способы обучения,

элементы драматизации, опыт личного творчества ребят. Всё это способствует успешной

реализации принципа занимательности, вызывает естественное желание узнать как можно

больше нового из области русского языка и литературы.