Театрализованная деятельность в развитии личности дошкольника

Театрализованная

игра

– это

разыгрывание

в

лицах

литературных

произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки).

Необыкновенно насыщенны в эмоциональном отношении, доставляют

радость и удивление — истоки творчества (Л.С.Выготский, Т.Рибо).

Театр позволяет решить проблемы современной педагогики и психологии, так

как театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность

раскрытия

творческого

потенциала

ребенка,

воспитания

творческой

направленности

личности.

Дети

учатся

замечать

в

окружающем

мире

интересные

идеи,

воплощать

их,

создавать

свой

художественный

образ

персонажа,

у

них

развивается

творческое

воображение,

ассоциативное

мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.

Особое значение в детских образовательных учреждениях можно и нужно

уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, которые

помогут сформировать правильную модель поведения в современном мире,

повысить общую культуру ребенка, познакомить его с детской литературой,

музыкой,

изобразительным

искусством,

правилами

этикета,

обрядами,

традициями. Любовь к театру становится не только ярким воспоминанием

детства, но и ощущением праздника, проведенного вместе со сверстниками,

родителями и педагогами в необычном волшебном мире.

Кроме того, коллективная театрализованная деятельность направлена на

целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в

действие,

активизируя

при

этом

все

имеющиеся

у

него

возможности;

на

самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов;

способствует

самопознанию,

самовыражению

личности

при

достаточно

высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая

при

этом

его

адаптационные

способности,

корректирует

коммуникативные

отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости,

возникающих в результате выявления

скрытых талантов и потенций.

Значение

и

специфика

театрального

искусства

заключаются

в

одномоментности

сопереживания,

познавательности,

эмоциональности,

коммуникативности, живом воздействии художественного образа на личность.

Театрализованная деятельность дошкольников базируется на принципах

развивающего

обучения,

методы

и

организация

которых

опираются

на

закономерности

развития

ребенка,

при

этом

учитывается

психологическая

комфортность,

которая

предполагает:1)

снятие,

по

возможности,

всех

стрессообразуюших факторов; 2) раскрепощенность, стимулирующую развитие

духовного потенциала и творческой активности; 3) развитие реальных мотивов:

а) игра и обучение не должны быть из-под палки; б) внутренние, личностные

мотивы должны преобладать над внешними, ситуативными, исходящими из

авторитета

взрослого; в ) внутренние мотивы должны обязательно включать

мотивацию

успешности,

продвижения

вперед

(«У

тебя

обязательно

получится»).

К формам организации театрализованной деятельности, относятся:

- театрализованные игры, спектакли;

- театрализованные занятия;

- театрализованная игра на праздниках, развлечениях;

-

литературные

игры

«Угадай

название»,

«Угадай

имя

героя», »Вспомни

и

расскажи».

- посещение детьми театров совместно с родителями;

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

- игры-драматизации;

- подготовка и разыгрывание разных сказок, инсценировка стихотворений;

-

упражнения

по

формированию

выразительности

исполнения

(используя

вербальные и невербальные средства выразительности);

- музей кукол;

- театрализованные игры в повседневной жизни;

- мини-игры на музыкальных занятиях;

- совместная театральная деятельность взрослых и детей.

Психологические

практические

рекомендации

по

организации

детской театрализованной деятельности (М.В.Ермолаева):

1. В театрализованной деятельности в тесном взаимодействии с развитием

творческих

способностей

формируются

все

стороны

личности

ребенка;

воображение

обогащает

интересы

и

личный

опыт

ребенка,

через

стимулирование эмоций формирует сознание нравственных норм.

2 . Механизм воображения в театрализованной деятельности активно влияет

на

развитие

эмоциональной

сферы ребенка,

его

чувства,

восприятие

создаваемых образов.

3. При систематических занятиях театрализованной деятельностью у детей

развивается способность активно использовать различные виды знаково-

символической функции, способность к созданию образов и эффективные

механизмы

воображения, которые

влияют

на

развитие

творческого

воображения.

4

. Театрализованные

игры

должны

быть

разной

функциональной

направленности,

содержать

образовательные

воспитательные

задачи,

выступать

как

средство

развития

психических

процессов

ребенка,

чувств,

нравственных понятий, познания окружающего мира.

5 . Подходить

к

организации

театрализованной

деятельности

нужно

с

учетом

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

детей,

чтобы

у

нерешительных

воспитывать

смелость,

уверенность,

а

у

импульсивных

–

умение считаться с мнением коллектива.

6. Театрализованные игры должны быть различны по своему содержанию,

нести информацию об окружающей действительности, необходим специальный

отбор художественных произведений, на основе которых строятся сюжеты.

Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для

детей.

Он

позволяет

решить

многие

актуальные

проблемы

современной

педагогики

и

психологии,

связанные

с:

художественным

образованием

и

воспитанием

детей;

формированием

эстетического

вкуса;

нравственным

воспитанием;

развитием

коммуникативных

качеств

личности

(обучением

вербальным и невербальным видам общения); воспитанием воли, развитием

памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);

созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности,

решением конфликтных ситуаций через игру.

Таким образом, занятия театральной деятельностью с детьми не только

развивают

психические

функции

личности

ребенка,

художественные

способности,

но

и

общечеловеческую

универсальную

способность

к

межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. К тому же

ребенка театрализованное представление - это хорошая возможность хотя бы

ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни

аплодисменты.

Литература:

1.

Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

2.

Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада.

—М.: Просвещение, 1991.

3.

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. -М., 2003.

4.

Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании //

Эстетическое воспитание. Ежегодник РАО.-М., 2002.

5.

Зимина И.Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2005.-№4.

6.

Основы театральной культуры / Сост. Ю.И.Рубина и др. – М., 1991.