Конспект

по непрерывной образовательной деятельности

«ФЭМП»

для подготовительной группы

образовательная область «Познавательное развитие»

Дата проведения:

НОД № _____

Тема:

«

Задачи на сложение и вычитание с куклой Машей

»

Автор конспекта: Купчинская Елена Васильевна

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное

развитие:

Учить

детей

составлять

задачи

на

сложение

и

вычитание,

формулировать

арифметические

действия;

Упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10, закрепить представление о последовательности чисел;

Представлять

изменения, которые произойдут в результате перемещения палочек.

Задачи ОО в интеграции:

Социально-коммуникативное

развитие:

развитие

общения

и

взаимодействия

ребенка

со

взрослыми

и

сверстниками,

воспитывать у детей навыки учебной деятельности, стремление помочь товарищу, участвовать в осуществлении общей цели.

Художественно-эстетическое развитие: реализация самостоятельной творческой деятельности, становление эстетического

отношения к окружающему миру.

Предпосылки учебной деятельности: формирование умения слушать и слышать, выполнять инструкции взрослого, следовать

правилам.

Оборудование для педагога: презентация, мультимедийный проектор.

Раздаточный материал: счетные палочки.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Слайд 1

- Ребята, когда я шла в садик встретила куклу Машу. Она была очень грустная. Вы знаете, какая она любознательная? Её

сказочные друзья загадали ей загадку, но она не знает ответа и просить у вас помощи. Ну что поможете Маше?

Дети: Поможем.

Воспитатель: Сейчас я прочту вам загадку послушайте внимательно и ответьте.

Числа плюсом прибавляем

И ответ потом считаем.

Если «плюс», то, без сомнения,

Это действие … (дети - «сложение»)

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Содержание НОД

- Первое задание у неё такое.

Слайд 2

«Назови и покажи»

-

Назовите и покажите числа от 1 до 10 и в обратном порядке от 10 до 1.

Какое число идет до 5? (4? 3? 2?)

— Какое число идет после 7 (8? 9?)

— Почему 7 идет после 6? (3 после 2?)

— Почему 8 идет до 9? (6 до 7?) Слайд 3 «Проделки Шапокляк»

-Кукла Маша путешествовали поездом. На одной из станции Шапокляк решила сорвать путешествие и отцепила некоторые из

вагончиков. Какие это вагончики? Назовите их номера.

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше.

И легко-легко подышим.

Подтянись на носочках

Столько раз,

— Ребята, сегодня мы будем не только составлять задачи, но и учиться рассказывать, что нужно сделать, чтобы ее решить.

Слайд 4

— Посмотрите, сколько конфет в тарелке. («В тарелке 6 конфет»)

— Я положу в тарелку еще 1 конфетку. Составьте задачу про то, что я сделала.

Ребенок рассказывает задачу.

- Что мы знаем? Сколько было конфет? Сколько конфет я положила?

— Да, это мы знаем, это условие задачи. Чего мы не знаем?

Ровно столько, сколько пальцев

На руке у вас!

Раз, два, три, четыре, пять,

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками.

Раз, два, три, четыре, пять.

Прибавляю, отнимаю,

Математику я знаю.

И поэтому с утра

Я кричу: «Ура! Ура!»

Верно, мы не знаем, сколько конфет стало в тарелке — это вопрос задачи. Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

— Мы знаем, сколько было конфет, а раз мы знаем, зачем же их пересчитывать.

Больше или меньше стало конфет после того, как я положила в тарелку еще 1 конфетку?

— Правильно, конфет стало больше. Чтобы решить задачу, надо к 6 прибавить 1, получится 7. Можно теперь ответить на вопрос задачи?

Кто ответит на вопрос задачи? Так что же мы сделали, чтобы решить задачу? Воспитатель просит 2 детей повторить решение задачи.

Ребята, мы теперь будем не только отвечать на вопрос задачи, но и рассказывать о том, что нужно сделать, чтобы ее решить.

Слайд 5

Решим еще 1 задачу. В тарелке было 7 конфет, 1 конфетку Маша дала Сереже. Придумайте задачу.

— Что мы знаем? Что мы не знаем? Больше или меньше стало конфет в тарелке после того, как Маша дала 1 конфету Сереже?

— Верно, конфет стало меньше. Чтобы решить задачу, надо из 7 вычесть 1, получится 6. Сколько конфет осталось в тарелке? Что же мы

сделали, чтобы решить задачу?

Слайд 6 «Назови фигуры»

— Ребята, назовите эти геометрические фигуры.

— А теперь, скажите, сколько на картинке кружочков? (9)

— Сколько овалов? (7)

— Сколько треугольников? (8)

— Сколько квадратов? (8)

— Каких фигур больше? Больше, чем какие фигуры?

— Каких фигур меньше? Меньше, чем какие фигуры?

— А каких фигур поровну?

Слайд 7 «Задание с палочками»

— Ребята, отсчитайте 4 палочки и сложите из них квадрат.

— А теперь, подумайте, какую палочку надо переложить на другое место, чтобы получить стульчик?

— Отсчитайте 6 палочек и сложите из них домик. Подумайте, какие 2 палочки надо переложить, чтобы получился флажок. Когда вы

решите, как переложите палочки, и представите, что флажок получится, выполняйте задание.

— Ребята, скажите флажок, который получился у вас, похож с этими флажками.

Слайд 8

— Из каких цветов состоит флаг России. Молодцы!

Заключительная часть (рефлексивный этап)

- Ребята, что нового вы узнали на занятии?

Скажите, ребята, понравилось вам сегодняшнее занятие?

Что такое задача?

- что есть в задаче?

- Что такое условие задачи?

- Что такое вопрос в задаче?

- Что такое решение задачи?

- Какими способами можно решить задачу?

6+1=7

7-1=6

Спасибо !