Тренинг по работе с родителями.

«Родительская мудрость»

Семья

-

одна

из

величайших

ценностей,

созданных

человечеством

за

период

существования. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребнку

социально-исторического

опыта

эмоциональных

и

деловых

взаимоотношений

между

людьми. Семья, родственники ─ своеобразный центр формирования личности ребенка,

воспитание его характера, воли, общественного сознания. Любовь и дружба, взаимная

поддержка отца и матери для ребенка - пример для подражания.

Цель: ознакомление присутствующих со стилями общения в семье; формирование

ответственного отношения родителей к воспитанию физически и психологически

здорового подрастающего поколения.

Ход проведения.

Психолог. Доброго дня и здоровья вам желаю! Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном,

семейном кругу, ведь детский сад - это одна большая, дружная семья. Но сначала нам

нужно познакомиться поближе. Сделаем это с помощью упражнения.

1. Упражнение «Знакомство» ─

«Здороваемся локтями»

Цель: содействие сплоченности в группе, создание доброжелательной атмосферы,

установление контакта между участниками, разрушение привычных стереотипов

приветствия, развитие креативности.

Ход: Предлагается рассчитаться на три. Номера «1» складывают руки за головой. Номера

«2» упираются руками в бедро. Номера «3» держат сложенные крест-накрест руки на

груди. Во всех случаях локти развернуты в стороны. Психолог дает сигнал, и участники

стараются поздороваться как можно большим количеством присутствующих, коснувшись

друг друга локтями. При этом нужно назвать свое имя (или И.О).

Правила работы в группе.

Цель: акцентирование участников на соблюдении правил работы в группе и регламентации

работы.

Психолог. Чтобы наша встреча была продуктивной, нужно придерживаться определенных

правил.

Я зачитаю их, а вы обсудите, и выберите те, которые подходят нам для эффективного

взаимодействия:

• Говорить долго и не по теме.

• Говорить четко и конкретно.

• Перебивать друг друга.

• Правило «поднятой руки».

• Быть пассивным и мрачным.

• Быть активным, принимать участие во всех видах деятельности.

• Правило хорошего настроения.

Итак, правила поведения на тренинге мы определили. Возможно, кто-то хочет внести

коррективы?

Мозговой штурм

Психолог. Трудно переоценить влияние семьи на развитие, обучение и воспитание

ребенка. Это было известно людям издавна и нашло свое отражение в крылатых фразах,

афоризмах.

Кто может вспомнить пословицы и поговорки, в которых говорится о семейном

воспитании? Давайте их проговорим:

«Если ребенка не научишь в пеленках, то не научишь и в подушках»

«Когда отец говорит «так», а мать ─ «сяк», растет ребенок, как сорняк»

«Что учат дома дети, то знают и соседи»

«Умел дитя родить, умей и научить»

«Какой я вор ─ такой забор, какой отец ─ такой и сын»

«Яблоко от яблони далеко не падает»

Информационное сообщение «Стили воспитания».

В каждой семье свой своеобразный стиль общения. Собственно, умение

взаимодействовать с детьми ─ очень важная вещь. Вы можете спросить себя, как найти

время для общения, ведь сегодня динамика жизни слишком быстрая. Все происходит в

спешке. Вспомните, как начинается утро в вашем доме. Утром вы даете детям

наставления, напоминая, как они должны вести себя в течение дня.

В следующий раз встречаемся с детьми уже вечером. Общий ужин, разговор создают

семейный комфорт. Именно такие минуты могут сплотить и укрепить семью. Однако опять

общение ограничивается краткими фразами. Разве можно пообщаться, когда включен

телевизор, и какая-то женщина уже третий раз рекламирует преимущества стирального

порошка?

Исследователи утверждают, что родители разговаривают с детьми примерно 15-20 минут в

день. Из них 10-12 приходится на раздачу указаний. Ученые определили, что в целом

существует три модели общения: демократическая, авторитарная, либеральная. И я хочу

вас с ними познакомить.

Родители, склонные к авторитарному стилю, имеют тенденцию к карательно-

насильственной дисциплине; чрезмерно контролируют все поступки ребенка, требуют от

него покорности, нетерпеливы к детским недостаткам. Вследствие этого у ребенка

развивается неуверенность в себе, страх, мстительность, агрессивность по отношению к

слабым, заниженная самооценка. Авторитарный стиль воспитания в семье вызывает у

детей отчуждение от родителей, чувство своей нежелательности в семье.

Родители, которые выбирают либеральный стиль воспитания, почти не контролируют

поведение ребенка. Проявлениями либерального стиля могут быть вседозволенность,

выполнение всех желаний ребенка, неоправданная идеализация его родителями. Такой

стиль воспитания может сформировать у ребенка чрезмерное самолюбие, задержку

эмоционального развития, отчаяние, недоверие к взрослым, озлобленность, разочарование.

Могут проявляться также инфантильность, эгоизм, упрямство, капризность, завышенная

самооценка.

Родители - сторонники демократического стиля воспитания ─ уважают личность

ребенка, принимают его таким, каков он есть; дают понять ребенку, что его дела важны для

них; доверяют, поощряют самостоятельность, осуждают не самого ребенка, а его поступок,

прислушиваются к мнениям ребенка, проводят вместе с ним свободное время, помогают

развивать его способности. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей,

наследуют адекватные мужские и женские черты поведения, растут уверенными в себе,

хорошо социально адаптированными.

Психолог:

Сейчас мы с вами ответим на вопросы

анкеты

«

Ваше общение с ребенком»

(см. Приложение №1).

Цель: раскрыть особенности общения родителей с детьми.

Упражнение «Сказки нашего детства»

Цель: рассмотрение различных моделей семейного общения и проявлений различных

типов общения.

Участники объединяются в три группы.

Каждая группа получает фрагмент сказки с определенной моделью семейного общения

(сказки «Колобок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Мороз

Иванович», «Дедова дочь и Бабина дочка», «Ивасик-Телесик», «Хаврошечка», или другие

по выбору психолога).

Задача каждой группы - драматизировать фрагмент сказки, другие команды должны

догадаться, о каком именно стиле семейного воспитания идет речь.

Обсуждение:

- Что было для вас непривычным?

- Каковы ваши ощущения от работы?

- Сложно было выполнять задание?

- Сложно было распознать стили воспитания по драматизациям?

Разминка «Почтальон»

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Психолог. Вы активно работали, поэтому настало время для отдыха.

Каждый участник получает листок бумаги с названием города, психолог говорит: «Почта

идет из Москвы в Канск, из Иркутска в Красноярск» и т.д.

Игроки, чьи города названы, должны как можно быстрее поменяться местами. В это время

психолог пытается занять свободное место. Игрок, место которого заняли, становится

ведущим. Если ведущий скажет: «Почта идет во все города», - тогда местами должны

поменяться все участники.

Упражнение «Правила для ребенка»

Цель: установление ограничений для детей.

Психолог. Как мы уже говорили, часто общение с ребенком ограничивается указаниями и

запретами. Конечно, есть много ситуаций, когда родители вынуждены устанавливать

определенные ограничения для своих детей. Особенно, если дети маленькие, и их

действия могут повредить здоровью и жизни. Давайте попробуем изменить ограничения и

запреты на правила поведения.

Ваша задача будет: написать правила для ребенка, не употребляя слово «НЕ». Например:

- Нельзя переходить улицу на красный свет / Нужно переходить улицу только тогда, когда

светит зеленый огонек светофора.

- Не спеши во время еды / Будем есть спокойно.

- Не кричи так громко / Будем разговаривать тише.

- Не рисуй на стене / Рисуй на бумаге.

Обсуждение:

- Сложно было выполнить задание?

- Есть такие правила, которые назвали участники различных команд?

Психолог. Правила должны быть в каждой семье. Чтобы сохранить мир в семье и не

провоцировать конфликты с детьми, необходимо придерживаться определенных правил.

Рекомендации для родителей:

1. Прежде всего, необходимо показать ребенку, что родители принимают его чувства и

понимают важность желаний: «Я понимаю твое желание ..,».

2. Потом родители устанавливают ограничения, объясняя причину: «Но этого

делать нельзя, потому что ...».

3. Наконец родители предлагают ребенку альтернативу, которая не вызывает

нежелательных последствий и одновременно позволяет ребенку реализовать свою

активность, удовлетворить определенные желания. Важно, чтобы альтернатива

заинтересовала ребенка и была определенным заменителем неадекватных действий.

4. Если и после этого ребенок пытается прибегать к действиям, которые могут повредить

ему самому или другим, то взрослый должен предупредить его о наказании за

несоблюдение правил.

Упражнение «Аплодисменты»

Цель: снятие эмоциональной усталости, улучшение настроения.

Психолог. Мы с вами хорошо поработали. И в завершение я предлагаю представить на

одной ладони улыбку, на другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо

крепко─накрепко соединить в аплодисменты.

До новых встреч!

Приложение №1

Анкета «Ваше общение с ребенком»

Цель: раскрыть особенности общения родителей с детьми.

1.

Единодушны ли вы с вашим (ей) супругом (ой) в воспитании ребёнка?

_____________________________________________________________

2.

Какова ваша позиция в общении с ребёнком (доминирующая, на равных)?

_____________________________________________________________

3.

Как чаще всего вы воздействуете на ребёнка – в виде указаний, объяснений,

внушения, убеждения, просьб?

_____________________________________________________________

4.

Как часто, занимаясь своими делами, вы делаете вид, что слушаете ребёнка, но не

слышите его? (Часто, иногда, никогда)

_____________________________________________________________

5.

Оскорбляете ли вы ребёнка (в речевой форме) при конфликте с ним? (Да, иногда,

никогда)

_____________________________________________________________

6.

Учитываете ли вы эмоциональное настроение вашего ребёнка? (Всегда, иногда)

_____________________________________________________________

7.

Как часто вы делаете замечания ребёнку, если он допускает ошибки в общении?

(Всегда, иногда, никогда)

_____________________________________________________________

8.

Напоминаете ли вы ребёнку, если он забывает говорить речевые, этикетные

формулы?

_____________________________________________________________

9.

Всегда ли вы понимаете настроение ребёнка?

_____________________________________________________________

10.

Понимаете ли, вы ребёнка в процессе общения по его жестам и мимике?

_____________________________________________________________

11.

Какие приёмы и как часто используются в семье для развития у ребёнка умения

общения?

_____________________________________________________________

12.

С какими трудностями вы встречаетесь в процессе формирования культуры

общения?

_____________________________________________________________

13.

Что мешает вашему полноценному общению с ребёнком?

_____________________________________________________________

14.

Сколько времени (в среднем) в день, Вы уделяете для общения с ребенком?

_____________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!