1

А.Л.ОДИНЦОВ

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

ГБПОУ «ПХТТ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И

ПРОВЕДЕНИЮ КРАЕВОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Современные требования к организации обучения студентов согласно

Концепции

модернизации

российского

образования

нацеливают

преподавателя

на

развитие

творческой,

социально-активной

личности,

выявление ее познавательных интересов и потребностей выдвигает задачу

развития

познавательных

способностей,

активизации

познавательной

самостоятельности

обучаемых.

Нынешнему

поколению,

растущему

в

условиях

стремительных

перемен,

жить

придётся

в

совершенно

ином

обществе,

динамически

изменяющемся,

поэтому

важнейшей

становится

проблема

подготовки

молодёжи

самостоятельно

действовать,

принимать

решения,

не

потеряв

при

этом

своей

личностной

самобытности,

нравственных начал, способности к самопознанию и самореализации.

Особое

место

среди

всех

видов

и

форм

деятельности

обучаемых,

способствующих

активизации

познавательной

самостоятельности,

реализации творческого потенциала студентов, занимает,

на наш взгляд,

участие студентов в олимпиадах.

П редметная

Краевая

олимпиада

по

обществознанию

являются

соревнованием

студентов

системы

профессионального

обучения

по

общеобразовательной

дисциплине

«Обществознание».

Главная

задача

заключается в повышении интереса студентов к изучению обществознания и

выявлению талантливых студентов.

Олимпиада позволяет студентам, да и преподавателям тоже, проверить и

критически оценить свои возможности, определиться в выборе дальнейших

путей своего образования. В отличие от конкурсов, написания рефератов или

исследовательских работ, олимпиады охватывают более широкий круг знаний

по тому или иному

курсу и способствуют формированию более широкой

2

эрудиции, к чему так стремиться любой преподаватель. Олимпиада, на наш

взгляд, привносит в изучение предмета Обществознания творческое начало.

В ГБПОУ «ПХТТ» проводятся олимпиады по обществознанию с 2013г.

Олимпиада проводится, как правило, в октябре-ноябре и в несколько этапов,

в которых принимают участие студенты первого курса. Было разработано и

утверждено на заседании ПЦК ООД в 2013г.

«Положение о проведении

Олимпиады

по

обществознанию

среди

студентов

Пермского

химико-

технологического техникума» Основными целями и задачами Олимпиады

являются:

-развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих

способностей студентов в области обществознания;

-способствование овладению методами социологического познания,

умению работать с различными источниками;

-повышение мотивации обучения студентов;

-совершенствование навыков культуры студентов;

-формирование толерантности к культуре и обычаям других народов;

-развитие познавательных и коммуникативных навыков у студентов.

Время

проведения

внутритехникумовской

олимпиады,

как

правило,

жестко

привязано

ко

времени

проведения

Краевой

олимпиады.

Внутритехникумовская

олимпиада

должна

предшествовать

краевой

олимпиаде, поэтому она проводятся в первом семестре.

Далее

остановимся

на

опыте

подготовки

студентов

техникума

к

олимпиаде.

Проведению

олимпиады

должна

предшествовать

определенная

подготовка. Как показывает наш опыт участия в краевых олимпиадах по

истории

и

обществознанию,

процесс

подготовки

к

олимпиаде

должен

начинаться с самого начала учебного года. Для подготовки преподаватель

отбирает

в

каждой

группе

студентов

из

3–5

человек,

интересующихся

предметом и достигающих наилучших результатов в обучении. Предпочтение

отдается

тем

ребятам,

которые

имеют

положительные

оценки

по

3

обществознанию

за

курс

основного

общего

образования

и

тем,

кто

уже

принимал участие в олимпиадах.

Опыт участия наших студентов в олимпиаде показывает, что студентам

для

успешного

выступления

в

ней

требуется

отдельная

от

урочной

деятельности, особая подготовка.

Следует учитывать тот факт, что студенты, участвующие в олимпиаде,

изучают обществознание не в качестве профильной дисциплины, поэтому в

какой-то мере по сравнению со студентами других техникумов и колледжей,

участвующих

в

краевой

олимпиаде,

студентам

ГБПОУ

«ПХТТ»

труднее

подготовиться к олимпиаде, ведь их знания по обществознанию не являются

более основательными и глубокими. Эти знания приобретаются студентами в

основном

в

рамках

утвержденной

Рабочей

программы

дисциплины

«Обществознание»

с

учетом

технического

профиля

получаемого

нашими

студентами профессионального образования.

Особая подготовка к олимпиаде требуется для студентов, прежде всего

потому,

что

при

их

организации

и

проведении

предпочтение

отдается

оригинальным

идеям

решения

тех

или

иных

проблем

с

четким

их

обоснованием,

выбору

оптимального

метода

выполнения

задания,

аргументированным выводам и т. д. К тому же участникам олимпиад часто

предлагаются задания не только с использованием программных понятий и

законов, но и такие здания, которые выходят за рамки

программ даже

углубленного изучения предмета.

Подготовка студентов к олимпиаде должна осуществляться в техникуме

под руководством преподавателя истории и обществознания. Этот нелегкий

труд педагога должен быть должным образом оплачен. Для преподавателей,

постоянно готовящих студентов к олимпиадам и добивающихся со своими

студентами

высоких

результатов

в

них,

должны

быть

предусмотрены

и

протарифицированы

часы

индивидуальных

занятий

для

подготовки

к

олимпиадам.

4

Подготовка

к

олимпиадам

и

успешное

выступление

обучающихся

являются одними из показателей качества работы учителя.

Задания

для

внутритехникумовской

олимпиады

разрабатываются

и

утверждаются на заседании ПЦК ООД учителей-предметников. Задания для

олимпиад составляются с учетом практики участия студентов в краевых

предметных олимпиадах, и требований, предъявляемых к их участникам. Эти

требования

изложены

в

Положении

«О

Краевой

олимпиаде

по

обществознанию».

Вариант

олимпиадных

заданий

включает

вопросы

из

разных

тем

дисциплины

«Обществознания».

Победителем

олимпиады

может

стать

только

тот

студент,

который

хорошо

ориентируется

в

разных

областях

социологии и социальных отношений.

Задания

олимпиады

содержат,

как

правило,

вопросы

и

упражнения

различных типов и степени сложности. В них должно быть несколько более

простых, «утешительных» вопросов для менее подготовленных, или впервые

участвующих

в

олимпиаде

студентов.

Наличие

в

олимпиадных

заданиях

более

легких

вопросов

считаем

обязательным,

так

как,

поставив

перед

новичками

очень

сложную

задачу,

мы

рискуем

навсегда

вселить

в

них

неверие

в

свои

силы

со

всеми

вытекающими

отсюда

отрицательными

последствиями. Сложные вопросы олимпиады должны играть главную роль в

отборе победителей внутритехникумовского тура олимпиады. Их решение

требует от участников олимпиады большого напряжения сил, и с ними могут

справиться

лишь

те,

которые

находятся

на

достаточно

высокой

ступени

интеллектуального развития и овладения системой социологических знаний.

Основное методическое требование к каждому отдельному вопросу тура

вытекает из общего характера большинства заданий Краевой олимпиады.

Оно состоит в том, что ответ на олимпиадный вопрос должен показать, в

какой мере студент может творчески использовать имеющийся у него запас

5

знаний,

насколько

свободно

он

владеет

фактами

науки,

навыками

абстрактного мышления, умеет ли он думать.

Таким

образом,

главное

в

вопросах

олимпиады

–

это

творческий

характер заданий, требующих проявить студентам навыки познавательной

самостоятельности. Приведем основные типы заданий, используемые нами

при составлении текстов олимпиад:

1)

Задачи, требующие мобилизации имеющейся в памяти информации;

2)

Вопросы с рисунками и схемами ;

3)

Задачи типа «найди ошибку»;

4)

Вопросы на наблюдательность;

5)

Вопросы на перечисление;

6)

Задания на сопоставление;

7)

Вопросы на глобальные связи;

8)

Задания, требующие выдвижения гипотез;

9) Восстановление логической цепи;

10) Восстановление пробелов в тексте;

11) Составление определения;

12)Задания-тесты (именно они в последние годы получают все большее

распространение

среди

олимпиадных

заданий,

они

позволяют

в

максимальной степени формализовать ответ студента, что существенно

облегчает

проверку

и

сравнение

результатов

и

делает

их

более

объективными) и др.

На

основе

отчета

о

проведении

внутритехникумовской

олимпиады,

предоставленный

председателем

ПЦК

ООД,

администрация

школы

анализирует итоги этих соревнований, утверждает состав команды из двух

человек на Краевую олимпиаду; оформляет заявки на участие в них.

Победителей

(двух

студентов)

внутритехникумовской

олимпиады

преподаватель истории и обществознания готовит к

Краевой олимпиаде.

Подготовка к этому туру требует разработки индивидуальной программы для

6

каждого ее участника, которая учитывает степень его владения фактическим

материалом различных разделов того или иного курса дисциплины, уровень

сформированности

познавательной

самостоятельности,

творческий

потенциал, особенности мышления и другие факторы.

После

разработки

программы

начинается

ее

последовательная

реализация.

Работа

ведется

по

разным

разделам

дисциплины

«Обществознание»

при

этом

рассматриваются

задания

разной

степени

сложности, структуры и характера.

Безусловно, работа по подготовке студента к олимпиаде, не сводится

лишь

к

рассмотрению

заданий,

предлагаемых

преподавателем.

Она

предполагает большую самостоятельную работу студента с дополнительной

литературой,

в

том

числе

и

по

поиску

ответов

на

вопросы

и

задания,

предлагаемые

преподавателем.

Во

всей

этой

работе

кроется

огромный

потенциал для развития познавательных сил студента-участника олимпиады.

В подготовке студентов к Краевой олимпиаде широко используются

задания олимпиад прошлого года.

Программа

подготовки

студента

к

Краевой

олимпиаде

обязательным

компонентом включают в себя практическую часть: составление студентом

компьютерного варианта проекта олимпиады.

Таким образом, для успешной подготовки к олимпиаде по дисциплине

«Обществознание» требуется наличие выполнения практического задания.

Безусловно,

студенты

уже

имеют

определенные

навыки

работы

с

практическими

заданиями.

Преподавателю

требуется

на

этом

этапе

подготовки расширить круг изучаемых тем, вести работу по выработке у

студента-участника олимпиады точности и аккуратности при выполнении

практической работы.

Итак, подготовка к олимпиаде заключается, на наш взгляд, не столько в

«наполнении

и

накачивании»

их

дополнительными

знаниями

(они

и

так

знают

достаточно

много),

сколько

предполагает

широкое

использование

7

заданий

творческого

характера,

предполагающих

оригинальное

решение

различных социальных проблем.

Олимпиады,

как

показывает

наш

педагогический

опыт,

обладают

огромным потенциалом для выявления наиболее талантливых, увлеченных

наукой

студентов,

построения

для

них

индивидуальных

образовательных

программ, существенно расширяют возможности социализации студентов, то

есть способствуют достижению основных целей обучения.

Успешное выступление в олимпиадах определяется не только работой

преподавателя-предметника, но и деятельностью администрации техникума,

создающей

в

конечном

итоге

условия

для

качественной

подготовки

преподавателя обучающихся к предметной олимпиаде.