Мишарина И.Д.,

Педагог-психолог,

МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 503,

г. Екатеринбург

Система работы детского сада в рамках сотрудничества с родителями

детей с ограниченными возможностями здоровья.

В

настоящее

время

актуальной

проблемой

является

взаимодействие

педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен

мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение

педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у

них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе как к

педагогам. Составная часть взаимодействия – общение педагога с родителями.

Как показывает практика, родители часто допускают типичные ошибки в

воспитании

детей,

испытывают

определенные

трудности.

Задача

педагогов

дошкольного учреждения – помочь родителям в воспитании детей [1; 3].

Мир

постоянно

информационно

усложняется.

Современная

семья

нуждается

в

разнообразных

знаниях:

медицинских,

педагогических,

психологических, юридических и т.д. Решение семейных проблем требует от

супругов зрелости и компетентности, а значит, волевых усилий, способности

взять

на

себя

дополнительную

нагрузку.

Деятельность

педагогического

коллектива детского сада не может оставаться в стороне от изменяющейся

ситуации в социуме.

Работа

с

семьей

должна

учитывать

современные

подходы

к

этой

проблеме. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению

жизненных

задач.

Это

подразумевает

изменения

в

системе

«воспитатель-

родитель», требует усилий от педагогического коллектива МБДОУ [2; 3].

В

статье

44

Федерального

закона

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»

определены

права,

обязанности

и

ответственность

в

сфере

образования

родителей

(законных

представителей)

несовершеннолетних

обучающихся.

Родители

имеют

преимущественное

право

на

обучение

и

воспитание детей перед всеми другими лицами; имеют право знакомиться с

содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания,

образовательными

технологиями;

высказывать

свое

мнение

относительно

предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей и т. д.

На протяжении нескольких лет в нашем детском саду была разработана

система

работы

детского

сада

в

рамках

сотрудничества

с

родителями

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ).

Система работы детского сада в рамках сотрудничества с родителями

воспитанников

помогает

педагогическому

коллективу

на

основе

анализа

выстраивать воспитательно-образовательный процесс. Учитывая высокий ритм

современной жизни, большую загруженность родителей воспитанников, мы

пытались подобрать наиболее экономичные формы взаимодействия:

-

участие

в

совместных

мероприятиях

педагогов,

родителей

и

детей

(утренники, дни открытых дверей, участие в различных конкурсах, спортивных

праздниках, выставках и т. д.)

-

использование

сайта

(созданы

странички

специалистов:

учителя-

дефектолога,

учителей-логопедов,

музыкального

руководителя,

педагога-

психолога).

- родительская почта: в каждой группе имеются почтовые ящики для

писем.

- индивидуальные консультации специалистов для родителей по вопросам

воспитания и развития детей с ОВЗ.

Все

мероприятия

в

рамках

сотрудничества

всех

участников

образовательного

процесса

сопровождаются

отзывами,

анкетированием,

интервьюированием, тестовыми опросами родителей и педагогов. Кроме этого

в

нашем

детском

саду

практикуется

тьютерство

педагогом-психологом

для

детей с аутистическим спектром. Это ноу-хау, которое помогает как педагогам в

работе, так и родителям в воспитании и развитии таких детей.

Такое

взаимодействие

в

разных

возрастных

группах

мотивирует

педагогов,

способствует

сближению

всех

участников

образовательного

процесса – детей, родителей, педагогов.

Подведение итогов реализации адаптированной программы на групповых

родительских собраниях ежегодно в конце учебного года мы выстраиваем в

форме диалога или анкетирования: родители высказывают не только мнение об

организации

образовательного

процесса

в

МБДОУ,

но

и

свои

запросы

на

организацию образовательных услуг (в том числе дополнительных) в новом

учебном году.

Список литературы

1.

Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в

ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80 с. (Библиотека

руководителя ДОУ).

2.

Козлова

А.В.,

Дешеулина

Р.П.

Работа

ДОУ

с

семьей:

методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112 с. (Серия

«Библиотека руководителя ДОУ».)