Развитие творческих способностей дошкольников посредством различных видов

художественного творчества

Творческие способности – это способность обнаруживать новые способы решения проблем и

новые способы выражения. Помогают развивать и совершенствовать способности

изобразительные (продуктивные) виды деятельности – рисование, лепка, конструирование,

аппликация. Конечным результатом этой деятельности является продукт, в котором ребёнок

отражает свои впечатления и жизненный опыт.

Традиционно в детском саду художественное творчество представлено рисованием, лепкой,

аппликацией. Если при рисовании изображение остаётся на плоскости листа, на котором

постепенно, в процессе обогащения опыта ребёнка прорисовываются мелкие детали, то

особенность лепки в объёмном способе изображения. Основным изобразительным свойством

лепки является пластичность. Благодаря пластичности передаётся динамика движения, ведь под

воздействием пальцев форм меняет очертания. Фигурка приобретает какую–либо позу. Она

легко передвигается в пространстве. Можно осмотреть её со всех сторон. При обучении детей

приёмам лепки путём раскатывания, сплющивания и соединения осваивается конструктивный

способ лепки, тогда как создание выразительного образа требует владения приёмом

скульптурной лепки (из целого куска). Это даёт возможность видеть образ в целом, передавать

движения, позу, выражать своё эмоциональное отношение к изображаемому объекту. Однако

пластилин материал синтетический, «бездушный». Особое удовольствие и новый толчок к

развитию творчества даёт детям работа с солёным тестом….

Доступность бумаги, как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают

различными приемами и способами действий с бумагой, такими как, сгибание, складывание,

надрезание, склеивание. Это развивает у детей способность работать руками под контролем

сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит

развитие глазомера. В процессе работы концентрируется внимание, что имеет огромное

значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения,

художественного вкуса, активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у

ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов

складывания) со словесными (объяснение приемов) и перевод их значения в практическую

деятельность (самостоятельное выполнение действий). Освоение способов действия с бумагой

проходит с использованием игровых ситуаций. Создав из бумаги маски животных, дети

включаются в игру – драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями.

Интересной и всегда любимой для детей является работа с природным материалом.

Изготовление различных поделок из шишек, листьев, желудей, мха и прочего увлекает ребят,

развивает абстрактное мышление, прививает любовь к природе. А вот работа с бросовым

материалом позволяет по новому взглянуть на мир привычных вещей, подумать: «На что это

похоже? Что из этого можно смастерить?»

В практической деятельности для развития творческих способностей очень полезным является

обогащённое художественное творчество: в рисунках, пластилиновых скульптурах, поделках из

природных и бросовых материалов, должны обязательно присутствовать разнообразные

сюжеты. Можно выделить два термина «замысел» и «тема». Тему работы можно легко

сформулировать в словах, иногда только в названии («Весна», «Прогулка в лесу»). Замысел же

предполагает наглядное представление будущей работы, хотя бы в общих чертах, до того как её

начать. Лишь в тех случаях, когда дети наглядно представляют себе задуманное содержание,

они при соприкосновении с материалом ищут средства воплотить образы, созданные их

воображением. Это даёт возможность, по завершении работы, судить об интересах детей,

степени развития творческих способностей, овладении изобразительными умениями и

навыками, способствует развитию самостоятельности и инициативы детей.

С физиологической точки зрения использование в работе с дошкольниками наряду с

традиционными и нетрадиционных форм художественного творчества, таких как:

нетрадиционное рисование, оригами, квиллинг, бумагопластика повышению активности как

левого, так и правого полушарий мозга, поскольку требует одновременного контроля над

движениями обеих рук, что в свою очередь, ведет к позитивному изменению целого ряда

показателей:

- повышает навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой рукой;

- повышает активность правого и левого полушарий мозга;

- активизирует творческое мышление, увеличивает его скорость и гибкость;

- улучшает глазомер;

- повышает и стабилизирует на высоком уровне психоэмоциональное состояние.

- формируется дисциплина, но не внешняя, а внутренняя, основанная на укрепление воли,

развитии внимательности;

- происходит формирование и совершенствование различных общих учебных навыков.

В процессе художественного творчества осуществляется развитие эмоциональной сферы

детей через включение их в совместную деятельность с другими детьми, с воспитателем. По

мере накопления практического опыта и теоретических знаний работа с необычными,

нетрадиционными материалами в процессе художественного творчества, знакомство с

оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

Самый сильный толчок к развитию эмоций даёт совместное творчество с родителями,

бабушками, дедушками, старшими братьями и сёстрами. В процессе совместного творчества

близких, любимых людей рождаются удивительные работы! Чувства, возникающие у ребёнка

по отношению к родным людям, переносятся им на изображаемые персонажи.