Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Синеглазка»

муниципального образования г.Ноябрьск

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТИЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА КАК ВАЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ

К

ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Подготовила воспитатель :Ревицкая В.М

г.Ноябрьск, 2018г.

Цель: представить приёмы работы с родителями по обучению их игровым

действиям, развивающим у ребёнка старшего дошкольного возраста навыки

связной речи и расширение словарного запаса.

Актуальность темы.

В настоящее время в семейном воспитании сформировалась достаточно

распространённая тенденция: готовить к школе ребёнка, прибегая к помощи

репетитора, платных подготовительных курсов и т.д. То есть с одной стороны

родители стремятся обеспечить своему ребёнку хороший стартовый уровень для

обучения в школе, а с другой стороны не стремятся лично участвовать в этом

процессе из-за того, что не знают как организовать занятия дома или не имеют

достаточно времени.

Притча о мудреце и его завистнике

Завистник поймал бабочку, зажал ее в руках, подошел к мудрецу и на глазах у

толпы зевак обратился к нему с вопросом: "Если ты поистине мудр, ответь:

живое или неживое находится в моих руках?" "Если мудрец скажет "неживое", я

разожму руки, выпущу бабочку, и она полетит, если скажет "живое", я сожму

руки, бабочка погибнет, и он будет неправ", - думал завистник. "Все в твоих

руках!" - услышал он в ответ слова мудреца.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Добрый вечер, уважаемые родители. Мы не случайно начали свою встречу с

Вами этой притчей. Ведь каким учеником станет Ваш ребёнок во многом

зависит именно от Вас!

Через год Ваши дети придут в школу. Изменится социальный статус Вашего

ребёнка. Он станет школьником, а Вы обретёте роль родителей ученика.

Многих из Вас одолевают сомнения: нужно или нет заниматься с ребёнком-

дошкольником подготовкой к школе? Если начинать подготовку, то как именно?

Чему учить в первую очередь?

Не следует забывать, что обучение письму и чтению – прерогатива учителя

начальных классов. Поэтому при поступлении ребёнка в школу обращается

внимание не на грамотность, а на то, насколько успешно Ваше чадо

демонстрирует готовность к учению,

готовность приобретать знания и ими

пользоваться.

Именно такие требования предъявляет современная школа к процессу обучения.

Вы не должны учить ребёнка читать, его необходимо

готовить

к чтению.

Для этого необходимо развивать речь ребёнка. Чем лучше будет развита ко

времени поступления в школу устная речь ребёнка, тем легче ему будет

овладеть универсальными учебными действиями.

Развивая речь – мы развиваем коммуникативные умения ребёнка.

Многие родители полагаются в решении проблемы развития речи на детский

сад. Все же имеет смысл проследить: достаточно ли у крохи развивается дикция,

словарный запас, умение использовать интонацию, строить диалог, развернутые

ответы, содержащие доказательство. Если нет – придется подумать, как

разнообразить речевую практику дошколенка дома.

Но, чтобы научить детей - следует научиться самому взрослому. Поэтому

давайте поиграем в игры, которые так необходимы вашим детям, и, которые Вы

легко можете проводить дома с ребёнком.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Часто ребёночек затрудняется в составлении связного рассказа, а ведь уже с

первых страниц азбуки мы встречаем задания такого типа: продолжи рассказ,

составь рассказ и т. д.

Очень интересно проходит игра на развитие воображения, творческих

способностей, учит детей фантазировать.

1.

«Продолжи историю»

Цель: учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки.

Сначала надо вспомнить сказку «Волк и семеро козлят».

Поиграем? Помните кто пришёл в гости к козлятам? Что он с ними сделал?

Какая печальная сказка!

А что если……. (рассказывает сказку учитель -

«Ушла коза снова в лес.

Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята

испугались, попрятались. А самый смелый козлёночек спросил к ним

стучится…….Кто бы это мог быть? Давайте посмотрим.

- Ой, какие гости пожаловали!

На экране появляются картинки с животными.

Перенеситесь в мир детства и подумайте, что бы придумал ваш ребёнок.

Выбирайте героя и придумайте концовку истории. Что бы вам было веселее –

работайте в паре.

Много сказок есть на свете!

Их любят взрослые и дети!

Ваши сказки просто класс!

Их послушаем сейчас!

«Ушла коза в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь постучали.

Козлята испугались, попрятались. А самый смелый козлёночек спросил к

ним стучится…

Козлёнок говорит: - Кто там?

За дверью отвечают: - Это я, котёнок.

Не бойтесь меня, потому что я………

Козлята пустили котёнка и……………..

- Какие интересные истории у вас получились! Молодцы!

Примечание. В дальнейшем можно разыгрывать любые несложные

сюжеты, придуманные совместно с детьми в специально созданной

ситуации. Очень хорошо, если ваш ребёнок сочинит своё начало истории, а

вы её продолжите.

- Вот смотрите, вы с ребёнком сочинили концовку истории. Но ведь малыш

должен знать, что каждая история имеет начало, конец, середину.

Развить умение выделять начало и конец действия поможет игра с сюжетными

картинками.

2. «Разложи картинки»

Ребенок должен назвать действия персонажей и составить короткий

рассказ, в котором должны быть четко видны начало и конец действия.

Смотрим на экран.

Составим рассказ по серии картинок. (по цепочке)

На картинки посмотрели. И немножко посидели.

И подумали сперва. Ну, рассказывать пора!

Мальчик Дима пришёл в сад за яблоками…….

Все молодцы! Замечательный рассказ получился у вас!

Ребёнку очень сложно порой даётся описание того или иного предмета!

Часто приходится слышать: мяч большой-маленький; цветок красивый-

некрасивый; и т.д.

Ребёнка надо учить описывать предметы, чтобы в его речи было как можно

больше прилагательных. Это делает речь более выразительной. Да, это трудно.

Но нет ничего невозможного.

Поможет такая игра.

3. «Кто лучше похвалит»

Цель: уметь называть признаки.

У каждого ребёночка есть любимая игрушка. Она для него самая красивая и

замечательная.

Выберите себе игрушку и похвалите, отражая её особенности!

Кто любит свою игрушку так, что обязательно покажет все её достоинства?

Обязательно похвалите ребенка, если он нашел удачное слово, проявил

активность и заинтересованность в поиске выразительных средств. Так

развивается детская наблюдательность, точность восприятия и

мыслительная активность (память, воображение).

Одна из проблем развития речи ребёнка – неумение рассуждать и задумываться

над тем, что происходит. Очень полезны упражнения-рассуждалки.

4. Дополнить предложение.

Просите ребенка закончить предложения: "Дети поливают цветы на

клумбах, потому что...". "На деревьях не осталось ни одного листочка,

потому что... " "Зимой медведь спит, потому что..." и т. д.

Посмотрите на экран. Выберите неоконченное предложение и подумайте, как бы

мог ответить ваш ребёнок.

"Дети поливают цветы на клумбах, потому что...".

"На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что... "

"Зимой медведь спит, потому что..."

«Мама сердится, потому что…»

«Я учу буквы, потому что…»

«Папа ходит на работу, потому, что…»

«Мне купили новую шубу, потому, что…»

«Я хожу в бассейн, потому что…»

Заставляйте ребёнка рассуждать. Доказывать своё мнение.

Основная ваша задача состоит не в том, чтобы «вытягивать» из ребенка

нужный ответ или навязать ему свое мнение, видение, а в том, чтобы

научить его мыслить и отстаивать правомерность собственной точки

зрения, сформировать у него позицию «Я могу!». Поэтому не торопитесь

сказать малышу: «Нет! Так не бывает, ты неправильно думаешь», — а

попытайтесь в каждом детском ответе обнаружить рациональное зерно.

Ведь то или иное решение, формулировка всегда могут иметь место в

зависимости от тех или иных обстоятельств.

Конечно же, вам интересно насколько хорошо развита речь вашего малыша.

Я предлагаю вам диагностику развития речи дошкольников.

Тест на экране. Родители самостоятельно отвечают на вопросы.

1. Много ли ребенок задает «почемучкиных» вопросов?

а) очень много, постоянно;

б) довольно много, но периодами;

в) мало.

2. Любит ли слушать, когда ему читают?

а) любит и подолгу слушает;

б) когда как;

в) не любит.

3. Проявляет ли интерес к самостоятельному чтению?

а) умеет читать и часто читает;

б) буквы знает и читает кое-какие слова;

в) интереса к чтению нет.

4. Любит ли играть в слова, проявляет ли интерес к стихам?

а) очень любит, сам играет, экспериментирует словами, знает много стихов,

сказок;

б) по-разному;

в) не любит стихов, не играет в слова.

5. Хочет ли ребенок учиться?

а) очень хочет;

б) хочет, но боится идти в школу;

в) не хочет.

6. Есть ли у ребенка потребность к творчеству?

а) есть;

б) проявляется, но изредка;

в) очень редко.

7. Уверен ли ребенок в своих силах?

а) конечно, уверен;

б) когда как;

в) нет, не уверен.

Что же у вас получилось?

Если в большинстве случаев вам пришлось выбрать ответ «в» — дело серьезное

и надо принимать срочные меры в этом вам помогут упражнения и игры для

развития речи.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Помните, что Ваше отношение к школе и учёбе вашего ребёнка формирует и

отношение вашего ребёнка к этим явлениям. Ваше спокойное и радостное

отношение к будущей школе, отсутствие завышенных требований к будущим

успехам ребёнка, реалистичные оптимистические рассказы о школе – всё это

создаёт положительную мотивацию вашему ребёнку. И, как бы не продвигались

объективные успехи вашего ребёнка, старайтесь создавать здоровый настрой

перед школой, при котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его

занятиями, развивайте его уверенность в себе, учите правильно реагировать на

неудачи. Помните, ребёнок должен быть уверен в том, что, отличник или

двоечник, он всё равно для вас самый любимый! Поддержите своих детей,

проявите к ним максимум внимания!