МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ – ДЕТСКИЙ САД

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЧЕБУРАШКА»

Консультация для педсовета по теме:

«Организация «Центра природы»

в разных вохзрастных группах

детского сада»

Выполнила:

Воспитатель высшей

квалификационной категории

Дёмина Светлана Владимировна

2017г.

Уголок природы в ДОУ – это одно из условий наглядного и действенного ознакомления

детей дошкольного возраста с природой. Уголок природы, который органично вписывается

в

интерьер,

будет

украшением

групповой

комнаты

и

позволит

детям

проводить

наблюдения и экспериментальную деятельность.

Какое значение имеет уголок природы?



Познавательное

развитие:

расширяются

знания

детей

о

природе,

возникает

интерес

к

ее

познанию,

стремление

узнать

новое,

р а зви ва е т с я

любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность.



Эколого

–

эстетическое

значение:

формируется

видение

красоты

природы,

развивается творческое воображение.



Воспитательное

значение:

формируются

нравственные

качества

и

эмоционально-позитивное отношение к природе (бережное отношение, забота о

живых существах, уважение к труду, чувства патриотизма, любовь к природе).



Практическое

значение:

приобретение

трудовых

навыков

по

уходу

за

обитателями уголка природы и таких качеств, как трудолюбие, ответственность

за порученное дело, инициативность.



Оздоровительное значение: растения оздоравливают микроклимат помещения,

увлажняют воздух, очищают и обогащают его кислородом.

У каждой возрастной группы детского сада должен быть свой уголок природы. В связи

с тем, что нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 п.6.11. не допускают размещение аквариумов,

животных, птиц в групповых помещениях, здесь помещают только растения. Растения,

которые помещаются в природный уголок, должны быть безопасны. Не допускается иметь

в уголке природы ядовитые и колючие растения. Подбор растений проводят в соответствии

с

возрастом

детей.

И,

конечно,

обязательно

осуществление

ежедневного

ухода

за

растениями. На растениях желательно иметь таблички с названием.

Как используется уголок природы в педагогическом процессе? Воспитатель

организует в нем три вида деятельности: создание и подержание необходимых условий для

жизни растений, познавательно-ознакомительную и общение с природой.

Всех обитателей уголка природы в детском саду можно разделить на постоянных и

временных. Постоянными обитателями уголка природы будут комнатные растения. В 1

младшей группе педагог привлекает внимание детей и показывает, как ухаживать за

растениями. Рекомендуются растения с крупными листьями и ярко цветущие.

В

младшей

группе

/3-4г./

из

комнатных

растений

рекомендуют

4-5

видов

неприхотливых

растений.

Это

растения,

которые

красиво

и

долго

цветут,

с

ярко

выраженными стеблем, листьями и цветами. Дети должны знать название 2-3 комнатных

растений. Воспитатель всем своим поведением (действиями, словами, интонацией голоса)

создает образец правильного и гуманного отношения к природе. Показывает, как надо

делать, чтобы растения хорошо себя чувствовали, дети по просьбе воспитателя выполняют

небольшие поручения, действия.

В средней группе число комнатных растений увеличивается до 5-6 видов. Это будут

растения с разной формой и величиной листьев. Педагог показывает, как следует поливать

растения,

у

разных

растений

неодинаковая

потребность

в

воде.

Дети

должны

знать

названия 4-5 растений. В средней группе воспитатель

и дети выступают в паре, но

приоритет остается за воспитателем, что выражается в формуле: «Я делаю – вы мне

помогаете, вы – мои помощники». Важно поддержать желание в ребенке что-то сделать

самому.

В старшей группе в уголок природы помещают 6-7 видов растений по 2-3 экземпляра с

разнообразными

стеблями

(вьющиеся,

стелющиеся),

имеющие

луковицы

и

клубнелуковицы.

В подготовительной группе в уголок природы размещают 6-7 видов

растений, которые размножаются различными способами: луковицами, живородящие, а

также

цветы

с

разными

условиями

произрастания.

Дети

должны

знать

названия

6-7

растений. Формула этого возраста: «Вы делаете, а я вам помогаю. Я ваш помощник,

помогу сделать все, что вам еще трудно». Важно хвалить детей за самостоятельность,

отмечать успехи и продвижение.

Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний

период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц,

используя

для

этого «Огород

на

окне». Для создания

«огорода на окне», главным

требованием

которого

является

безопасность

детей,

необходимо

помнить

следующее:

огород на окне должен быть расположен в безопасной для детей зоне; использование

удобрений в детском саду запрещено.

«Огород на окне» в детском саду, оформление которого является процессом творческим

и эстетическим, предусматривает привлечение детей к данной работе. Например, они

могут раскрасить солнышко, которое будет согревать их грядки. Так, в младших группах

«Огород на окне» можно оформить, взяв за основу какую-то сказку, с использованием

сказочных персонажей, или оформить, как «бабушкин двор» /огород, домашние птицы,

животные/.

В старших группах можно использовать элементы знакомства с историей

предметов русского быта /колодец, коромысло с ведрами и т.д./

Возможности детей еще не очень велики, и здесь, конечно, основная деятельность

лежит на воспитателе. В младших группах достаточно 1 – 2 вида растения для посадки.

Например, лук.

В средней группе лучше всего использовать не более двух-трех грядок, потому что

сравнивать

несколько

объектов

дети

только

еще

начинают

учиться.

Семена

нужно

выбирать

для

посадки

крупные

(лук,

горох,

бобы),

мелкая

моторика

развита

в

этом

возрасте слабо, и посеять семена огурцов или укропа дети просто не смогут.

В старшей и подготовительной группах до 5 растений. Данная возрастная категория

отличается от

предыдущей тем, что у детей уже есть накопленный опыт по созданию

огорода и сформированы азы по уходу за ним. Тут могут быть знакомые детям лук, бобы,

горох

и

новые

овощные

культуры,

такие

как

комнатные

огурцы,

цветочная

рассада.

Выращивание будет требовать большего внимания со стороны детей, кроме знакомой

поливки нужно будет правильно взрыхлять землю вокруг побегов, сделать и правильно

разместить сетку для плетения огурца по боковой стене окна.

Примерный перечень растений для посадки в группе:



лук-репка,



дольки чеснока,



корнеплоды свеклы,



морковь,



петрушка,



укроп,



листья салата

Можно выращивать по 1—2 экземпляра комнатных сортов огурца, томата, горошка.

За растениями должны идти регулярные наблюдения с фиксацией результатов в

дневнике. В младших группах воспитатель зарисовывает или фотографирует изменения.

В средних - дети помогают (например, воспитатель рисует луковицу, а ребенок – зеленые

листья). В старших и подготовительных группах результаты наблюдений зарисовывают

дети.

Такая

работа

развивает

наблюдательность,

приучает

внимательно

всматриваться

в

окружающую природу, устанавливать последовательность и связь явлений, их причины.

Выращивая, ухаживая за растениями, ребята наблюдают за тем, какие из них растут

быстрее, сравнивают форму и цвет листьев, рассматривают их через лупу, определяют

условия, необходимые для роста и развития растений, поэтому это ещё и великолепный

последовательный материал.

Ещё рекомендуется проводить опытническую деятельность: целесообразно отвести

место для лаборатории, где растения будут высаживаться разными способами: между

двумя плоскостями в вату, в камни. Можно высаживать луковицы, создавая для них разные

условия: для одной — тепло, воду, свет; для другой — тепло, воду, темноту; для третьей —

холод, воду, свет. Организуя такой опыт и проводя с детьми регулярные еженедельные

наблюдения за прорастанием лука с последующим фиксированием результатов с помощью

рисунков в календаре, воспитатель достигает очень многого — на конкретном примере

убеждает детей в значимости отдельных факторов внешней среды для роста и развития

растений.

Временные обитатели уголка природы – это объекты, которые вносятся для

наблюдений на непродолжительный отрезок времени. Осенью это будут осенние букеты и

цветы из цветника, пересаженные в кашпо. А также в старших группах поделки из

природного материала. Зимой это могут быть ящики с посадками зелёного лука и веточки

деревьев.

Для младших групп – веточки одного дерева (для наблюдения за почками и

листьями). Для средних групп – веточки двух деревьев (хорошо известных детям и легко

различимых

внешне).

Для старших

и

подготовительных –

ветки

нескольких

пород

(растущих на территории детского сада).

Весной – ящики с рассадой для огорода детского сада, букеты весенних первоцветов

(тюльпаны, нарциссы).

В каждой группе детского сада рекомендуется иметь календарь погоды. Отмечая

погоду

в

календаре,

дети

закрепляют

знания,

полученные

в

ходе

наблюдений

в

природе. Например, в младшей группе можно повесить картину с изображением сезона,

например, осенний пейзаж. И в уголке природы обязательно находится кукла, одетая по

сезону.

В средней

группе

это

может

быть

пособие,

на

котором

нарисованы

картинки

с

изображением состояний погоды с подвижной стрелкой посередине. После возвращения с

прогулки и обсуждения погоды дети передвигают стрелку на нужную картинку. Также в

уголок природы помещают детские рисунки на тему наблюдений.

В старшей и подготовительной группах дети знакомятся с условными знаками для

обозначения погоды. Ребята ежедневно отмечают погоду условными знаками. В конце

месяца

состояние

погоды

сравнивают,

считают,

сколько

было

ясных,

пасмурных,

дождливых и ветреных дней, и делают выводы о погоде.

Кроме этого, в уголке природы в каждой группе необходимо иметь муляжи / овощи и

фрукты/.

Наборы

картинок

с

изображением

животных,

птиц,

насекомых

и

прочее.

Альбомы

и

пособия

«Времена

года»;

«библиотека

юного

натуралиста»,

книжки

с

иллюстрациями, на которых изображены животные, растения и др. Рисунки детей о

природе и поделки из природного материала. Материал для труда. Оборудование для

экспериментов. Дидактические игры природного содержания, пособия по ОБЖ.

Наполнение уголка природы необходимым материалом будет зависеть от возраста детей

и

от

требований

Программы

воспитания.

Уголок

природы

необходим

не

только

для

наблюдений. Ещё он способствует формированию трудовых навыков. Уже с младшей

группы детей привлекают к выполнению отдельных трудовых поручений. А со старшей

группы

вводятся дежурства

по

уголку

природы.

Таким

образом,

уголок

природы

в

детском саду нужен не только как оформление детского сада, но и является необходимой

составляющей педагогического процесса в дошкольном учреждении.

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так,

чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-

то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он

узнал». Сухомлинский В. А.