Перспективный план взаимодействия в коррекционно-развивающей работе (ОНР, старшая группа)

Автор: Полозкова Татьяна Алексеевна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: ГБОУ Школа 2113
Населённый пункт: Город Москва
Наименование материала: Перспективный план взаимодействия в коррекционно-развивающей работе (ОНР, старшая группа)
Тема: Перспективный план взаимодействия в коррекционно-развивающей работе (ОНР, старшая группа)
Раздел: дошкольное образование

Государственное бюджетное учреждение Школа №2113

Перспективный план взаимодействия

в коррекционно - развивающей работе

(ОНР, старшая группа)

Учитель-логопед

Полозкова Т.А.

Пояснительная записка

Коррекционная программа предназначена для обучения и воспитания детей со вторым – третьим уровнем

речевого развития 6-го года жизни с нормальным слухом и интеллектом.

Обучение детей направлено на устранение речевого дефекта, а также на предупреждение возможных

трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.

Характеристика детей 6-го года жизни с общим недоразвитием речи, подлежащих обучению и воспитанию в

группе.

Общее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом – речевая

аномалия, при которой страдает формирование всех компонентов речевой системы: словаря, грамматического

строя, звукопроизношения. Характерным является системное нарушение как смысловой, так и произносительной

стороны речи. Общее недоразвитие речи у дошкольников может проявляться в разной степени: от полного

отсутствия

общеупотребительной

речи

до

развёрнутой

фразовой

речи

выраженными

элементами

лексико-

грамматического

фонетико-фонематического

недоразвития.

Типичным

является

позднее

появление

речи,

ограниченный

словарный

запас,

выраженные

аграмматизмы,

также

недостаточность

звукопроизношения

фонематического восприятия. В зависимости от тяжести дефекта в современной логопедии различаются три

уровня речевого развития.

Основной контингент дошкольников 6-го года жизни, направленных в группы с ОНР, имеет второй-третий

уровень речевого развития.

На втором уровне речевого развития у детей наблюдаются зачатки общеупотребительной речи. Дети владеют

обиходным

словарным

запасом

могут

пользоваться

простыми

фразами.

их

речи

дифференцированно

обозначаются названия предметов, действий, отдельных признаков. Однако недостатки речи на данном уровне

проявляются достаточно выражено. Словарный запас отстаёт от возрастной нормы, выявляется незнание многих

слов.

Отмечаются

ограниченные

возможности

использования

не

только

предметного

словаря,

но

словаря

действий, признаков. Дети нередко заменяют слова близкими по смыслу. Навыками словообразования дети не

владеют. При использовании простых предложений, состоящих из 2-3, редко 4 слов, отмечаются грубые ошибки в

употреблении

грамматических

конструкций.

Союзы

частицы

речи

употребляются

редко.

Фонематическая

сторона

речи

детей

также

не

соответствует

возрастной

норме.

Большое

количество

ошибок

отмечается

воспроизведении

слогового

контура

слов.

Это

выражается

неумении

передать

нужное

количество

слогов.

Выявляется

недостаточность

фонематического

восприятия,

что

приводит

неподготовленности

овладению

звуковым анализом и синтезом.

Третий

уровень

речевого

развития

характеризуется

развёрнутой

фразовой

речью

остаточными

проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Дети могут более свободно

общаться

окружающими.

Однако

их

речь

понятна

лишь

после

соответствующих

объяснений

взрослых.

Самостоятельное

общение

остаётся

затруднённым.

Словарь

продолжает

отставать

от

возрастной

нормы.

Выявляются ошибки согласования прилагательного с существительным в роде и падеже, смешение родовой

принадлежности существительных. Характерны ошибки в употреблении предлогов: опускание, недоговаривание.

Анализ

формирования

связной

речи

выявляет

трудности

овладении

основными

её

видами:

пересказом,

составлением

рассказов

опорой

на

картину,

заданный

план.

При

пересказе

возникают

затруднения

воспроизведении

логической

последовательности

действий.

Звукопроизношение

детей

не

соответствует

требованиям возрастной нормы. Наиболее типичным является: замена звуков более простыми по артикуляции,

нестойкие замены, когда один и тот же звук в разных словах произносится по-разному, смешение звуков, когда

изолированно ребёнок произносит определённые звуки верно, а в словах и предложениях их взаимозаменяет.

Неполноценная речевая деятельность в ряде случаев накладывает отпечаток на формирование сенсорной,

интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. Для всех детей с общим недоразвитием речи характерен

пониженный уровень развития основных свойств внимания. При относительно сохранной смысловой, логической

памяти у детей значительно снижена вербальная память, страдает продуктивное запоминание. Дети забывают

сложные инструкции, элементы и последовательность предложенных для овладения действий.

Основные задачи коррекционного обучения

1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

2. Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой

структуры и фонематического восприятия).

3. Развитие навыков связной речи.

4. Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.

Теоретической и методической основой коррекционного обучения являются:

1 . Принцип развития, который состоит в анализе объективных и субъективных условий формирования речевой

функции ребёнка. Разностороннее обследование дошкольника с этих позиций позволяет выявить ведущий речевой

дефект и обусловленные им недостатки психического развития.

2 . Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных компонентов речи.

Применительно к детям с общим недоразвитием речи этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного

формирования фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка. Коррекция нарушений

произношения звуков и слоговой структуры слов позволяет добиться нужной чёткости и внятности речи. В то же

время

развитие

фонематического

восприятия

подготавливает

основу

для

формирования

грамматической

морфологической системы словообразования и словоизменения.

3 . Принцип

связи

речи

другими

сторонами

психического

развития,

который

раскрывает

зависимость

формирования отдельных компонентов речи от состояния других психических процессов. Выявление этой связи

лежит в основе воздействия на те психологические особенности детей с общим недоразвитием речи, которые

прямо или косвенно препятствуют эффективной коррекции речевой деятельности.

Организация обучения и воспитания детей с общим

недоразвитием речи

Режим

дня

сетка

занятий

логопеда

воспитателя

строится

учётом

возрастных,

речевых

индивидуальных особенностей детей, а также решаемых в процессе обучения и воспитания коррекционных задач:

1. Обследование состояния речи детей (сентябрь).

2. Обучение детей:

а) подгрупповые занятия;

б) индивидуальные занятия.

Логопедическое обследование детей с общим

недоразвитием речи

Логопедическое обследование проводится в первые две недели пребывания ребёнка в детском саду.

Основная цель состоит в следующем:

- изучить условия воспитания и развития ребёнка (круг общения, характер взаимоотношений со взрослыми и

сверстниками в семье и в дошкольном учреждении) на основе беседы с родителями и анализа документов;

выявить

уровень

развития

ведущей

деятельности

оценить

соответствии

возрастными

нормативами

(совместно с воспитателем);

- выявить характерные особенности эмоционально-личностной и познавательной сферы общего психического

развития ребёнка;

- оценить состояние связной речи с точки зрения предметно-смыслового и лексико-синтаксического её оформления;

- определить степень овладения компонентами языковой системы.

Непосредственному обследованию самого ребёнка предшествует беседа с родителями.

Цель

беседы

ребёнком

состоит

том,

чтобы

выявить

его

общий

кругозор,

возможности

связных

высказываний, наблюдать за поведением обследуемого.

Обследование

детей

проводится

индивидуально

маленькими

подгруппами

беседе,

также

при

использовании

различных

видов

игровой

учебной

деятельности.

Логопед

отмечает

скорость

запоминания,

прочность сохранения и лёгкость воспроизведения материала.

Результаты

обследования

фиксируются

речевой

карте,

приводятся

примеры

образцов

детской

речи.

Логопедическое

заключение

аргументируется

данными

первичного

обследования.

Заполнение

речевых

карт

заканчивается к 15 сентября.

Данные комплексного обследования детей используются при планировании всего коррекционного обучения.

Подгрупповые логопедические занятия

Логопедические занятия в специальном детском саду являются основной формой коррекционного обучения,

на которых систематически осуществляется развитие всех компонентов речи и подготовка детей к школе.

Основной задачей этих занятий является обучение детей самостоятельному высказыванию. На основе

сформированных

навыков

использования

различных

типов

предложений

детей

вырабатывается

умение

передавать впечатления об увиденном, о событиях окружающей деятельности, в логической последовательности

излагать содержание картин или их серий, составлять рассказ-описание.

Логопедические подгрупповые занятия строятся с учётом задач и содержания каждого периода обучения.

В каждом занятии обязательно предусматриваются упражнения по закреплению правильного произношения

звуков, развитию фонематического слуха, восприятия, овладение навыками элементарного анализа и синтеза.

Обязательным является включение заданий по развитию слухо-речевой памяти. Все занятие состоит из нескольких

этапов, к каждому из которых логопед даёт чёткую и краткую инструкцию.

Индивидуальные логопедические занятия

Для эффективного использования индивидуальных логопедических занятий необходимы чёткая их

организация и хорошее знание особенностей речи и личности каждого ребёнка.

Основная задача индивидуальных занятий заключается в первоначальном формировании звуковой стороны

речи, что включает в себя комплекс подготовительных артикуляционных упражнений; коррекцию произношения

дефектов звуков, слоговой структуры слова; развитие фонематического восприятия.

Существенной

особенностью

индивидуальных

занятий

является

предваряющая

отработка

артикуляции

звуков и первоначальное их различие до изучения на фронтальных логопедических занятиях.

Подлежащий изучению и отработке фонематический материал распределяется по периодам обучения в

соответствии с программой.

Важным стимулом для эффективного устранения недостатков произношения отдельных звуков является для

детей возможность быстрее включиться в подгрупповые занятия, проводимые в соответствии с программными

требованиями.

Перспективный план взаимодействия в коррекционно-развивающей работе (ОНР, старшая группа)

Месяц,

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Сентябрь. 3-я неделя

Игрушки. Звук [А]

1. Лексика, грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Развитие понимания речи

(умение вслушиваться в

обращенную речь, выделять

названия предметов,

признаков, действий).

2.Словообразование:

употребление приставочных

глаголов (брось, перебрось

мяч).

3.Составление предложений

из нескольких слов: Им.п.

сущ.+ согл.гл.+прям. доп

(Девочка держит мяч).

4. Составление

рассказа по картине

«Наша Таня»

(с помощью вопросов)

1. Введение новой лексики:

играть, заводить, возить,

строить, заводная, любимая,

красивая и др.

2.Усвоение притяжательных

местоимений мой, моя.

3.Составление рассказа-

описания по плану (об

игрушке).

4.Д/и «Найди по описанию»,

«Магазин игрушек».

5.Чтение: А.Барто

«Игрушки», «Машенька»,

Л.Воронкова «Новая кукла»,

Е.Серова «Загадки об

игрушках»

1.Образование сущ.

с уменьшительно-

ласкательными

суффиксами:

кукла —куколка.

2.Чтение:

А.Барто «Игрушки»

2. Произносительная

сторона речи: темп,

ритм, дыхание;

развитие

артикуляционного

аппарата

1. Физиологическое

дыхание: вдох носом —

выдох ртом; вдох носом,

на выдохе произнести звук

«А».

2. Работа над четкостью

дикции: чтение

стихотворения А. Барто

«Мячик».

3. Уточнение звука «А»,

игра «Аня плачет»;

постановка и автоматизация

звука «А»

1. Физиологическое

дыхание: вдох носом, на

выдохе произнести звук «А».

2. Развитие артикуляционного

аппарата (артикуляционная

гимнастика).

3.Уточнение произношения

звука «А» (игра «Покачаем

Аню»).

4.Упражнение на

развитие силы голоса —

«Ауканье»

Игра на развитие

силы голоса

— «Ступеньки»

Зарядка для шеи и

челюсти

1. Развитие

артикуляционного

аппарата

(артикуляционная

гимнастика).

2.Уточнение

произношения звука

«А» (упр. «Поет

певица»)

3. Фонематический слух

(слуховое внимание,

восприятие)

1.Учить слышать звук «А» в

ряду других звуков.

2. Выделение первого

ударного звука в словах ухо,

утка и др.

1. Игра «Помоги Андрюше».

2. Выделение первого

ударного звука в слове: Аня,

аист и др.

Игра «Кто что

услышит»

1.Развивать

чувство ритма в

движении: упр. «Шаг

— бег».

2) Игра «Слушай

сигнал»

Месяц,

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика, массаж,

речь с движениями

1. Пальчиковая

Гимнастика «Погладим

котенка».

2. Обучение приемам

самомассажа

1.Пальчиковая гимнастика

«Моя семья».

Застегивание,

расстегивание, шнуровка.

Обводка цветных лекал,

штриховка

1.Ритмопластика

(упражнение

«Заводная кукла»)

Речь с движением

«Мячик мой

1.Пальчиковая

гимнастика (по зада-

нию).

2. Штриховка

изображений

5. Развитие

мышления памяти;

зрительного внимания

и восприятия

1. Память: игра

«Что исчезло?».

2. Мышление: игра «Цвета»

1. Мышление: игра

«Третий лишний» (по цвету);

отгадывание загадок.

Восприятие:

закрепление основных цветов.

Игра «Краски»

Память

(двигательная,

слуховая,

зрительная): игра

«Запомни и повтори»

Развитие памяти и

внимания: игра «Где

спрятана игрушка?

Развитие памяти и

внимания: игра

«Где спрятана

игрушка?

6. Эмоционально-

волевая сфера

—

Игра «Сломанная кукла»

—

7. ИЗО: лепка,

рисование,

аппликация,

конструирование

—

1. Лепка, аппликация на тему

«Любимая игрушка».

Декоративное рисование

«Дымковская игрушка».

3.Конструирование из

природного материала (тема

«Медвежонок »)

—

8. Подвижные,

сюжетно-ролевые игры

—

1. Сюжетно - ролевая игра

«Магазин игрушек».

2. Подвижные игры

«Карусель», «Быстро возьми

— быстро положи»

Игры: «Гном»,

«Прятки с платком».

Эстафета с

Игрушками,

«Меняемся местами»,

«Большой мяч».

—

9. Развлечение

—

Развлечение

«Новоселье куклы Кати»

—

Тема

Направления работы

Содержание работы

Месяц,

неделя

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Сентябрь. 4-я неделя

Моя семья. Звук «У»

1. Лексика, грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Развитие понимания речи:

умения вслушиваться в

обращенную речь, выделять

названия предметов, призна-

ков, действий.

2.Закрепление лексики.

3.Усвоение

притяжательных

местоимений. мой, моя, мои.

4.Усвоение

словоизменения

окончаний им.сущ. в Д.п.

5.Составление простых

предложений: сущ.+согл.гл.

(мама спит)

1.Введение новой лексики:

семья, квартира, дом, внук,

внучка, родные, близкие,

старший, младший, помогать

и др.

2.Усвоение притяжательных

место-им. мой, моя, мои.

3.Употребление сущ. в

уменьшительно-ласкательной

форме.

4.Употребление сущ.ед.ч. во

мн.ч.

5.Овладение навыками

составления простых

предложений по вопросам:

«Кто?», «Что делает?».

6.Чтение: Осеева «Сыновья»,

Плещев «Мать и дети»;

пересказ ненецкой сказки

«Три сына»

1.Закрепление

словаря.

2.Усвоение

притяжательных

местоимений мой,

моя, мои.

3.Употребление

существительных в

уменьшительно-

ласкательной

форме.

4.Чтение:

Воронкова «Мама»,

Л.Толстой «Отец и

сыновья»

2. Произносительная

сторона речи: темп,

ритм, дыхание;

развитие

артикуляционного

аппарата

1.Физиологическое дыхание:

вдох и выдох ртом.

2.Вдох ртом, на выдохе

протяжно произнести звук

«У».

3.Развитие артикуляционного

аппарата (артикуляционная

гимнастика, массаж).

4.Уточнение произношения

звука «У» (игра «Паровоз

гудит»).

5.Постановка, автоматизация

звуков

1.Физиологическое дыхание:

вдох и выдох ртом.

2.Вдох ртом, на выдохе

протяжно произнести звук

«А».

3.Развитие артикуляционного

аппарата (артикуляционная

гимнастика, массаж).

4.Упражнение на высоту

голоса: произнести звук «А»,

имитируя океанский лайнер

(низкое звучание) и

маленький пароход (высокое

звучание)

Физиологическое

дыхание: вдох и

выдох ртом в

сочетании с

движениями рук:

вверх — в стороны;

вдох ртом, на выдохе

произнести протяжно

звук «А»

1.Упр.: вдох и выдох

ртом

(И.п. — ноги узкой

стойкой, руки внизу;

1-2 —поднять руки

вверх — вдох;

3-4 —И.п. — выдох);

2.Упр.: вдох ртом, на

выдохе произнести

звук

«У» (И.п. —то же)

1.Развитие

артикуляционного

аппарата (арт.

гимнастика).

2.Уточнение

произношения звука

«У» (игра «Паровоз

гудит»)

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание, восприятие

темпа и ритма речи),

фонематический

анализ

1.Учить слышать звук «А» в

ряду других звуков.

2.Выделение первого

ударного звука в словах ухо,

утка и др.

Игра «Тихо — громко»

Слушание музыки;

различение характера

музыки (веселая,

нежная, грустная,

протяжная)

Согласование

движений с музыкой

(подскоки, галоп,

приседания и др.)

Учить слышать звук

«У» в ряду других

звуков

Месяц,

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

4. Общая, мелкая

моторика: пальчиковая

гимнастика, массаж,

речь с движениями

1. Игры с пальчиками.

2. Самомассаж

1.пальчиковая гимнастика

«Шалун».

2.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

3.Обводка, штриховка

геометрических фигур

Пальчиковая

гимнастика «Наш

малыш»

Развитие

мелкой моторики:

упражнения с

теннисным мячиком

Самомассаж

кистей и пальцев

рук; шнуровка,

расстегивание,

застегивание

пуговиц и др.

5. ВПФ: память,

внимание,

восприятие, воображе-

ние

Внимание: игра

«Чего не стало?».

Игры: «Чего не стало?», «кто

больше скажет ласковых

слов», «Похож не похож».

Зрительная

память: игра

«Запомни и повтори»

Зрительное

внимание: игра

«Найди пару в

кругу», «Сделай

фигурку»

Слуховая память:

игра «Запомни»

6. Эмоционально-

волевая

сфера

Игра «За что меня любит мама?»

—

7. ИЗО: рисование,

конструирование

—

Конструирование

«Мой дом» (из

строительного материала)

—

Рисование «Я и моя

семья»

8. Подвижные,

сюжетно-ролевые

игры

—

1. Подвижная игра

«Кто вперед?»

2. Сюжетно-ролевая игра

«Семья», «В гостях у

бабушки».

Игры:

«Стройте круг»,

«Никанориха».

Подвижная игра

«Кого назвали, тот

ловит»

Сюжетно-ролевая

игра «Моя семья»;

9. Праздник,

развлечение, досуг

—

«Мама, папа, я - спортивная

семья»

Месяц,

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Октябрь, 1-я неделя

Человек. Звук [О]

1. Лексика, грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация, Д/и)

1. Развитие понимания устной

речи (умение вслушиваться в

обращенную речь, выделять

названия предметов,

признаков, действий).

2.Закрепление лексики.

3.Словообразование:

использование

существительных с ум.-ласк.

суффиксами.

4.Словоизменение: окончания

имен сущ.вТв.п.

5.Употр. глаг.наст. вр.ед.ч. во

мн.ч.;

6.Составление описательных

рассказа по вопросам

1.Введение новой лексики:

тело, шея, бровь, лоб, лицо,

щека, грудь, локоть, ноготь,

колено, палец; безымянный,

мизинец, указательный,

средний, большой; веселый,

грустный, добрый, злой; умы-

ваться, одеваться,

расчесываться.

2 .Усвоение притяжательных,

местоимений мой, моя, моё,

мои в сочетании с

существительными

Словообразование:

использование сущ. с ум.-

ласк. суффиксами.

Составление предл. Им.п. сущ.

+ согл. глаг.+прям. доп.:

Света моет лицо

1.Закрепление лексики

по картинкам.

2.Усвоение

притяжательных

местоимений: мой,

моя, моё, мои;

3.Чтение К.Чуковский

«Мойдодыр», «Доктор

Айболит».

2. Произносительная

сторона речи: темп,

ритм, дыхание;

развитие

артикуляционного

аппарата

1.Физиологическое дыхание:

вдох и выдох ртом.

2.Вдох носом, на выдохе

произнести звук О;

вдох носом, на выдохе

произнести звукосочетание АО.

3.Развитие артикуляционного

аппарата (артикуляционная

гимнастика, массаж).

4.Уточнение произношения

звука О: игра: «У Оли болят

зубы ».

1.Физиологическое дыхание:

вдох носом, выдох ртом.

2.Вдох носом, на выдохе

произнести звукосочетание

УО»

3.Развитие артикуляционного

аппарата (артикуляционная

гимнастика).

4.Уточнение произношения

звука О, игра: «Поет певица».

5.Проговаривание

чистоговорки в медленном,

1.Физиологическое

дыхание: вдох и

выдох ртом в

сочетании с

движениями рук:

вверх — в стороны;

вдох ртом, на выдохе

произнести протяжно

звук «О»

2.упражнение на

развитие силы голоса

«По волнам» (звук

1. Физиологическое

дыхание: вдох носом,

выдох ртом.

Упр.: (И.п. — ноги на

ширине плеч, руки

внизу;

1-2 —поднять руки

вверх — вдох;

3-4 —И.п. — выдох);

1.Автоматизация звука

по индивидуальной

тетради ребенка.

2.Гимнастика для губ

5.Игра на развитие силы голоса

«По волнам».

6.Постановка и автоматизация

звуков

умеренном и быстром темпе:

«Поля полет поле, а Коля

колет колья»

«О»)

2.Упр.: вдох ртом, на

выдохе произнести

звук «О».

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание, восприятие

темпа и ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделение первого ударного

звука в словах Оля, окна

и др.

2.Анализ звуковых

сочетаний ОА, ОУ,УО,АО

Выделение первого ударного

гласного в словах облако,

ослик и др.

Различение и

передача движениями

динамических

оттенков музыки

(бодро, спокойно):

упр. «Мы шагаем»

Развитие чувства

ритма в движении,

игра:

«Шаг — бег».

Игра: «Руки —

ноги»

Выделение первого

ударного гласного

звука в словах Оля,

облако, окна и др.

Месяц,

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

4. Общая, мелкая

моторика: пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь с

движениями

Пальчиковая гимнастика

«Детки».

1.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

2.Игры с мозаикой, мелкими

предметами; обводка контура

кисти руки

1.Речь с движением

«Ваня-простота»,

2.Пальчиковая

гимнастика

«Качели».

Речь с движениями:

«Топ-хлоп»

Шнуровка,

застегивание и

расстегивание пуговиц

5. ВПФ: память,

восприятие

Игры:«Запомни и повтори»,

«Игра в загадки», «О чем я

сказала?»

Восприятие: распознавание

по запаху (запахи

парфюмерии, медикаментов

и др.)

Память: игра

«Повтори движение»

6.Эмоционально-

волевая сфера

Игра «Запрещенное движение»

Игра «Сбрось усталость»

7. ИЗО: лепка,

рисование

1.Лепка на тему

«Дети на прогулке».

2.Рисование на тему:

8. Подвижные,

сюжетно-ролевые

игры

1.Сюжетно-ролевые

игры: «Парикмахерская»,

«Больница».

2.Подвижная игра «Фигуры»

Игры: «Бери платок»,

«Мы за плечи взяли

друга».

Подвижные игры

«Веселые

соревнования»

9. Праздник, досуг

Досуг: «Ловкие, сильные, смелые»

Месяц,

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Октябрь, 2-я неделя

Осень. Звук [И]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художествен-

ная литература

драматизация, Д/и)

1. Развитие понимания устной

речи: умение вслушиваться в

обращенную речь, выделять

названия предметов,

признаков, действия.

2.Закрепление лексики.

3.Словоизм.: сущ. ед.ч. —

во мн.ч.

4. Согласов. сущ. с глаг. во

мн.ч.: лист падает — листья

падают.

5. Словоизм.: окончание имен

сущ. в Тв.п.: листья убирают

(чем? ).

6. Составление предложений

И.п.сущ.+согл.гл.+ прям.доп.

в В.п.: Мальчик несет листья.

7. Составление описательного

рассказа по картинке «Осень»

с помощью вопросов

1.Введение новой лексики:

осень, дождь, туман,

слякоть, туча, листопад,

хмурый, дождливый,

пасмурный, ясный,

короткий, длинный,

могучий, идти, дуть,

желтеть, опадать.

2.Словоизменение:

преобразование сущ. мн.ч. в

ед.ч.

3.Согласование сущ. с глаг.

в ед. и мн.ч.

4.Чтение: А.Толстой

«Осень»,

1.Закрепление

словаря с помощью

картинок,

наблюдений в

природе.

2.Чтение: И.Соколов-

Микитов «Осень в

лесу»,

А.С. Пушкин «Уж

небо осенью

дышало…», «Осень»

2.Произносительная

сторона речи: темп,

ритм, дыхание;

развитие

артикуляционного

аппарата

1. Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе произнести

звук И;

2.Вдох носом, на выдохе

произнести звукосочетание

АУИ.

3.Развитие артикуляционного

аппарата: артикуляционная

гимнастика, массаж.

4.Проговорить чистоговорку в

медленном, умеренном

и быстром темпе:

«Индюки сошлись у ивы:

«Ишь, как мы с тобой

красивы!»

1.Упражнение на развитие

дыхания «Осенние

листочки».

2.Развитие

артикуляционного аппарата:

артикуляционная

гимнастика, массаж.

3.Уточнение произношения

звука И, игра «Маленький

жеребенок потерял свою

маму» (тихим и громким

голосом).

4) Проговорить

чистоговорку в медленном,

умеренном, быстром темпе:

«Инна, Нина и Марина,

1.Упражнение для

развития

физиологического

дыхания: «Танец с

листочками».

2.Упражнение

«Зарядка для

языка».

3.Пение

«Здравствуй,

осень!»

(Ю. Слонова)

Проговаривание

считалки:

«Тара-тара-тара-ра,

Вышли в поле

трактора, Стали

пашню боронить,

Нам бежать - тебе

водить!»

Проговорить

чистоговорку в мед-

ленном, умеренном

и быстром темпе:

«Индюки сошлись у

ивы: «Ишь, как мы с

тобой красивы!»

5 .Постановка и

автоматизация звуков

Лида, Игорь и Ирина вышли

в прятки поиграть, звук И в

словах искать»

Месяц,

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (восприятие

темпа речи),

фонематический

анализ

1. Развитие слухового

внимания: игра «Солнце и

дождик».

2. Выделение ударного

гласного звука в начале слов

Ира, ива и др.

1.Слушание неречевых звуков

на прогулке (шелест опавших

листьев).

2.Игра «Солнце и дождик».

3.Анализ звукосочетаний:

ОИ, И А

Развитие слухового

внимания: игра

«Дождик»

Выделение

ударного гласного

звука И в начале слов

Ира, ирис, игра и др.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь с

движениями

1. Игры с пальчиками.

2.Упражнения для

развития мимики:

«Солнечный луч»

1.Игры с пальчиками.

2.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

3.Обводка, штриховка

1.Речь с движением

«Дощечка».

2. Пальчиковая

гимнастика

«Кисточка»

Пластический балет

«Осенний

марафон»

1.Самомассаж

кистей и пальцев рук.

2.Штриховка

5. ВПФ: мышление,

память, внимание,

восприятие

—

Игры «Найди одинаковые

зонтики», «Каждому по

паре», «Угадай погоду».

—

Упражнение

«Ловишки с мячом»

—

6. ИЗО: рисование,

конструирование

Речевое рисование на тему

«Осенний букет»

Конструирование:

композиция из пластилина и

природного материала

«Осень»

ИЗО: «Уж небо

осенью дышало...»

—

7. Подвижные,

сюжетно-ролевые

игры

—

1.Сюжетно-ролевая игра

«Лесная аптека».

2.Подвижная игра «Ловкие

ребята»

Игры: «Займи

обруч», «Найди

пару».

Подвижные игры:

«Ловкие ребята»,

«Ручейки и озера»,

«Найди себе пару».

----____

8. Досуг,

интегрированные

занятия

—

Музыкально-литературный вечер «Уж небо осенью

дышало...»

Досуг «Осень,

тебя в гости

просим!»

----_

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Октябрь, 3-я неделя

Деревья. Звуки [А], [У]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художествен-

ная литература

драматизация, Д/и)

1.Образование существит. с

уменьшительно-

ласкательными суффиксами

(березка березонька, лист,

листочек).

2.Учить образовывать

относительные прилагател.

(кленовый, дубовый,

осиновый).

3.Согласование существит. с

числительными (один дуб, два

дуба, три дуба, четыре дуба,

пять дубов).

4.Употребление существит. и

глаголов ед. и множ. числа

1.Введение новой лексики:

лес, дерево, куст, ствол,

кора, пень, хвоя, ветви,

почки и т.д.; расти,

цвести, распускаться,

опадать, сажать,

охранять и др.;

лиственный, хвойный,

сосновый, еловый, густой

ит.д.

2.Использовать

прилагательные с

противоположным

значением.

3.Чтение : Н.Сладков «Золотой

дождь», «Русские леса».

К.Ушинский «Спор деревьев»

1.Закрепление

словаря с помощью

картинок,

наблюдений в

природе.

2. Чтение И.Соколов-

Микитов «Осень в

лесу», А.С.Пушкин

«Осень», «Уж небо

осенью дышало..».

Р.п. (клен – клены - кленов )

5.Употребление предлогов

К, ОТ.

6.Составление простых

распространенных

предложений о деревьях по

картинкам.

2.Произносительная

сторона речи: темп,

ритм, дыхание;

развитие

артикуляционного

аппарата

1.Речевое дыхание: вдох

носом. На выдохе произнести

звуковые сочетания: А-А-

УУУУ...; счет до 7.

2.Развитие арт.аппарата.

3.Проговаривание

чистоговорки в умеренном

темпе: «ГАлкА селА нА пАлкУ,

пАлкА УдАрилА гАлкУ».

4. Работа над интонацион.

выразительностью речи:

«Купите лук, зеленый лук,

петрушку и морковку!

Купите нашу девочку,

шалунью и плутовку!»,

поочередно выделяя главные

по смыслу слова.

1.Речевое дыхание: вдох

носом. На выдохе

произнести счет до 7.

2. Игра на развитие силы

голоса: «Выключи голос».

4. Работа над

интонационной

выразительностью речи:

«Купите лук, зеленый лук,

петрушку и морковку!

Купите нашу девочку,

шалунью и плутовку!»,

поочередно выделяя

главные по смыслу слова.

5. Автоматизация

и дифференциация

звуков по заданию

логопеда

1.Развитие

физиологического

дыхания «Танец с

листочками».

2.Упражнение

«Зарядка для языка».

Проговаривание

считалки:

«Раз, два, раз, два,

Вот береза, вот

трава,

Вот полянка, вот

лужок –

Выходи-ка ты,

дружок.

.Проговаривание

чистоговорки в

умеренном темпе:

«ГАлкА селА нА

пАлкУ, пАлкА

УдАрилА гАлкУ».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (восприятие

темпа речи),

фонематический

анализ

1.Выделение заданного звука

из ряда звуков.

2. Выделение заданного

гласного звука в

середине односложных слов

(мАк,...и др.)

3.Анализ звуковых

сочетаний (АУ, УА,УУА..)

4.Выделение заданного

гласного в начале

слова (Утка, Аня,...)

1.Выделение заданного

гласного в начале слова

(утка, Аня...).

2. Выделение заданного

звука из ряда слогов

1.Развитие голоса и

слуха

«Музыкальный

магазин».

2.Слушание музыки

«Раздумье»

С.Майкапара.

Выполнение

движений в

различном темпе:

упр. «Сноп, пенек,

елочка»

Выделение

заданного гласного

звука в

середине

односложных слов

(мАк,...и др.)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь с

движениями

Пальчиковая гимнастика

«Листочки»

Речевая подвижная игра

«Дует, дует ветер».

1. Игры с пальчиками.

2.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

3.Обводка, штриховка

листьев.

4.Вырезание листьев по

контуру.

1. Пальчиковая

гимнастика «Встали

пальчики».

1. Пальчиковая

гимнастика

«Пальчики

здороваются».

1 Самомассаж

кистей и пальцев рук.

2.Штриховка контура

листьев

5. ВПФ: мышление,

память,

внимание,

восприятие

Игры: «Кто больше назовет

действий», «Подбери слово»,

«Какие деревья ты знаешь?»

«Один – много», «Назови

ласково» , «Узнай дерево по

листку».

Зрительное восприятие: игра

«С какого дерева листок? »

«Будь внимателен»,

«Назови ласково»,

«Отгадайте, что за дерево?»

—

«Узнай дерево»,

«Найди листок, как

на дереве»

6.. ИЗО: рисование,

конструирование,

лепка

Рисование «Осеннее дерево».

Лепка (декоративная

пластина) «Ветка рябины»

7.. Подвижные,

сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры: «Добеги

до дерева», «Удочка»,

« С кочки на кочку»

Игра «Раз, два, три ,

к дереву беги»

Хороводная игра

«Березка»

«К дереву беги»,

«Найди себе пару».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

Октябрь, 4-я неделя

Овощи. Звук [П]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1Развитие понимания

устной речи (умение

вслушиваться в обращен-

ную речь, выделять

названия предметов,

признаков, действий).

2.Соглас: сущ. с глаг.ед.ч.

н. вр.

3.Употребление

приставочных глаголов.

4.Употребление простых

предлогов в, на, под.

5. Составление простых

предложений, из 4 слов

по вопросам: И.п. сущ.

+согл.гл.+ 2 зависим, сущ в

Тв.п.: Папа выкапывает

картошку лопатой..

6.Составление рассказа по

картине «Сбор урожая» с

опорой на вопросы.

1.Введение новой лексики:

урожай, овощи, помидор,

огурец, лук, морковь,

капуста, свекла, картофель,

огород, грядка; спелый,

сочный, гладкий, сладкий,

горький; зреть, собирать,

убирать, заготавливать.

2.Усвоение притяжательных

местоимений моя, мой в

сочетании с существит.

3.Образование сущ. мн.ч. от

сущ. ед.ч.

4.Употребление простых

предлогов.

5.Составление

описательного рассказа об

овоще по плану.

6.Д/и: «Что где растет?»,

«Узнай по описанию».

7.Чтение: Н.Носов

«Огурцы», Ю. Тувим

«Овощи», «Урожай»

1.Закрепление

словаря по

картинкам.

2.Согласование

существит. с

глаголами в ед.ч.

наст.вр.: режу лук.

3.Чтение: Н.Носов

«Огурцы»;

Е.Стюарт «Огород»

2. Произносительная

сторона речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

ртом, на выдохе

произнести

звукосочетание АУИ.

2. Развитие

артикуляционного

аппарата

(артикуляционная

гимнастика, массаж).

3. Уточнение

произношения звука П:

игра «Паровоз пыхтит».

4.Проговаривание

чистоговорки: «Па-па-па-

мелкая крупа».

5.Постановка и

автоматизация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

ртом, на выдохе произнести

звукосочетание ОИУ.

2.Развитие

артикуляционного аппарата

(артикуляционная

гимнастика).

3.Проговорить

скороговорку в медленном,

умеренном и быстром

темпе:

«Наш Полкан попал в

капкан».

4.Автоматизация звуков по

индивидуальному заданию

логопеда

Упражнение

на силу голоса

(шепот, тихо,

умеренно, громко):

слоги па-па-па-па

Физиологическое

дыхание: И.П. —

ноги на ширине

плеч, руки —внизу;

1 —поднять руки

вверх - вдох;

2 — наклон вперед -

выдох

1.Проговорить

чистоговорку: «Па-

па-па —мелкая

крупа».

2.«Зарядка для губ»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

1.Учить детей выделению

конечного согласного звука

в словах сноп, стоп и др.

2.Выделение со гласного П

из ряда звуков.

3.Звуковой анализ слогов

1.Игра «Тихо —громко».

2.Выделение начального

согласного звука в словах:

парта, Паша и др.

Развитие чувства

ритма: упр.

«Повтори за мной»

Игра на развитие

слухового внимания

«Быстро возьми»

Звуковой анализ

обратных слогов: -aп,

-уп, -ип

анализ

-an, -yn

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика.

2.Упражнение для развития

мимики «Горький лук»

1.Игры с пальчиками.

2. Обводка и штриховка

трафаретов, шаблонов

«Овощи».

1.Речь с

движениями

«Урожай»

2. Пальчиковая

гимнастика

«Воздушные

щелчки».

1.Речь с

движениями

«Урожай»

2.Развитие мелкой

моторики

Раскрась и отгадай

загадку (Н.В. Нищева,

«Логопедическая

тетрадь»)

5. ВПФ: мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «4-й лишний»,

«Вершки и корешки»,

«Как растет растение».

Восприятие: упражнение

«Определи по запаху»

(овощи).

Игры

: «

Что где растет?»

«Отгадай по описанию»,

«Сварим варенье».

Развитие

воображения: игра

«Я полю лук».

Зрительное

восприятие: игра

«Найди свой овощ»

6. ИЗО: лепка,

рисование

1.Лепка (с натуры) «Дары

осени»

2.Рисование «Мы собираем

урожай», «Осенний

натюрморт».

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры

«Магазин», «Семья».

Подвижные игры:

«Сбор овощей»,

«Зайцы и огород»

Игры: «Волшебные

фигуры»,

«Мышеловка».

Подвижные игры:

«Зайцы и огород»

Месяц,

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Ноябрь. 1-я неделя

Фрукты. Звук [Т]

1. Лексика

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Развитие понимания

устной речи (умение

вслушиваться в обращенную

речь, выделять

названия предметов,

признаков, действий).

2.Употребление

простых предлогов

в, на, под, с, из.

3.Составление простого

предложения (по

картинкам):

И.п.сущ.+ согл.гл.+ прям,

дополнение (Мама моет

яблоко.);

И.п.сущ.+согл.гл.

+2завис.отгл. сущ. в Тв.п.

(Девочка режет лимон но-

жом.)

4.Составление

описательного рассказа:

игра «Садовник»

1.Введение новой лексики:

фрукты, яблоко, груша,

слива, лимон, апельсин,

мандарин, сад, дерево;

спелый, сочный,

ароматный, гладкий,

сладкий, кислый; собирать,

убирать, зреть,

заготавливать и др.

2.Образование сущ. мн.ч. от

сущ. ед.ч. в И.п.

3. Построение предложений:

И.п. сущ. +согл. гл. + прям,

дополнение: Сестра

вытирает грушу.

4.Чтение: считалка

«Катилось яблоко...»;

Е.Благинина «Яблонька»,

Л.Татьяничева «Яблоки для

всех»

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2.Усвоение

притяжательных

местоимений мой

моя, мое в

сочетании с существ.

3.Чтение: считалка

«Катилось яблоко...»;

Е.Благинина

«Яблонька»

2.Произносительная

сторона речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести сочетание

слогов ТА-ТО-ТУУУ...

2. Развитие

артикуляционного аппарата

(массаж).

3. Уточнение произношения

звука Т: игра «Колеса

вагончика стучат».

4. Проговорить

чистоговорку «Та-та-

та — горячая плита ».

5.Постановка и

автоматизация звуков

1Артикуляционная

гимнастика.

2. Уточнение произношения

звука Т: игра «Колеса

вагончика стучат».

3. Проговорить

скороговорку

в медленном, умеренном,

быстром темпе: «От топота

копыт пыль по полю летит».

4.Автоматизация звуков по

индивидуальному заданию

логопеда

1.Речевое дыхание:

вдох носом, на

выдохе произнести

слог ТААААА...

2. Упражнение на

силу голоса:

пропеть слоги

громко, умеренно,

тихо:

mo-mo-mo-mo

1.Игра на развитие

физиологического

дыхания «Собираем

урожай» .

2.Уточнение

произношения звука

т: Игра «Вагон-

чики»

1. Артикуляционная

гимнастика.

2. Проговорить

чистоговорку: «Та-та-

та — горячая плита»

Месяц,

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделение начального

согласного звука в словах

танк, туча...

2.Выделение конечного

согласного звука в словах

кот, рот и др.

3.Выделение заданного

звука из ряда звуков

1.Игра «Тихо — громко».

2.Выделение начального

согласного звука в словах

танк, туча и др.

3.Анализ обратных слогов

типа AT, ОТ

1.Развитие голоса и

слуха «Танец-

марш-песня»

2.Игра на развитие

чувства ритма

«Повтори за мной»

Восприятие темпа и

ритма речи:

«Бубенчики,

бубенчики,

Летели голубенчики

По утренней росе,

По зеленой полосе,

Сели на сарай,

Беги, догоняй»

Анализ обратных

слогов

типа AT, ОТ, УТ и др.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Будем мы варить компот..»

2.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

3.Обводка и штриховка

фруктов

1.Пальчиковая гимнастика.

2.Раскрасить силуэты

фруктов.

3.Упражнение для развития

мимики «Сладкое яблоко и

кислое яблоко»

1.Речь с

движениями:

хороводная игра

«Яблоня».

2. Пальчиковая

гимнастика

«Дождик».

Речь с движением:

хороводная игра

«Яблоня»

Пальчиковая

гимнастика за столом

5. ВПФ: мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: « 4 -й лишний»,

«Добавь слог», «Исправь

ошибку», «Сколько

предметов».

Игры: «Определи по

запаху» , «Кто больше

назовет фруктов», «Что где

растет?»

Воображение: игра

«Собираем урожай»

Игры: «Быстро

возьми», «У кого

больше?»

Восприятие:

упражнение

«Определи по

запаху»

(овощи)

6. ИЗО: лепка,

рисование

1.Лепка с натуры.

2. Аппликация на тему

«Ваза с фруктами»

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

1. Сюжетно - ролевые игры:

« Магазин », « Семья ».

2. Подвижные игры

«Догони свою пару»,

«Картошка», «Не намочи

ноги».

Игры: «Игра со

звоночками»,

«Передай-догоняй».

Игры «Найди свой

фрукт», «Перевези

овощи и фрукты»,

«Огородник».

---

8.Интегрированные

занятия,

развлечения.

Интегрированное занятие на тему «Что нам осень

принесла?»

Развлечение «Праздник урожая»

Месяц,

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Ноябрь. 2-я неделя

Перелётные птицы. Звук [К]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Употребление

приставочных глаголов:

Скворец (Что сделал?)

залетел в скворечник.

2. Употребление

существит. и глаголов в

наст. и прош. в.

3.Изменение окончаний

существит. в косвенных

падежах.

4. Составление рассказа по

сюжетной картине

«Весна».

1. Введение новой лексики:

птица, скворец, грач,

ласточка, журавль, клюв,

перья, пух, крыло, грудка,

оперение; летать,

прилетать, вить,

высиживать,

откладывать, порхать и

др.

2.Образование

прилагательных от

существительных: грач –

грачиный (-ая, -ое).

3.Составление и

распространение

предложений с

однородными

определениями. (В гнезде

сидят пушистые,

маленькие птенцы).

4.Составление рассказа -

описания по схеме-плану.

1.Закрепление новой

лексики по

картинкам.

2. Произносительная

сторона речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести

слоговые сочетания

КА-КО-КУУУУ...

2.Развитие

артикуляционного

аппарата, (гимнастика.

массаж).

3.Уточнение

произношения звука К:

игра «Капает дождик».

4. Проговаривание

скороговорки в

медленном, умеренном и

быстром темпе:

«Купи кипу пик».

5.Постановка и

автоматизация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести

слоговые сочетания

КО-КА-КООО...

2.Развитие

артикуляционного аппарата,

(артикуляционная

гимнастика).

3.Проговаривание

чистоговорки «Ка-ка-ка —

белая мука».

4.Развитие силы голоса:

игра «В лесу»

(тихо и громко произносить

звукосочетание АУ).

5.Автоматизация звуков по

индивидуальному заданию

логопеда

1.Упр. на развитие

физиологического

дыхания: вдох ртом

— выдох носом

(в сочетании с

движениями

туловища; повороты

корпуса вправо —

влево).

2.Игра на

расширение диа-

пазона голоса

«Ступеньки» (со

слогом Ка)

1.Упр. на развитие

физиологического

дыхания: вдох ртом

— выдох носом

(И.П.: ноги на

ширине плеч, руки

внизу:

1 — поднять руки

вверх — вдох;

2 — наклон вперед

— выдох).

2.Разучивание

речевки.

1.Проговаривание

чистоговорки: «Ка-

ка-ка — белая мука».

2.Автоматизация

звука

по заданию логопеда.

3.Игра «Зарядка для

языка»

Месяц,

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделение конечного

согласного звука в словах

паук, мак и др.

2. Выделение заданного

звука из ряда звуков.

3.Анализ обратных слогов

ОК, АК,...

1. Выделение начального

согласного звука в словах

кошка, куст и др.

2.Выделение заданного

звука из ряда звуков.

3.Игра «Звуковая

мозаика»

Слуховое внимание:

игра «Чей голос?»

(слушание и

различение птичьих

голосов по аудио

кассетам).

Восприятие темпа и

ритма речи:

«Начинается

считалка

На берегу сидела

галка, Две вороны,

воробей, три

сороки, соловей».

Анализ обратных

слогов Ок, Ак,...

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика.

2.Обводка шаблонов и

трафаретов «Птицы»,

штриховка по контуру

1.Выкладывание фигурок из

геометрических форм.

2.Речь с движениями

«Лебеди летят, крыльями

машут»

1. Речь с движением

«Шалтай-Болтай».

2.Пальчиковая

гимнастика

«Мизинчик»

Речь с движением

«Самовар на нас

сердит..»

Самомассаж кистей и

пальцев рук

5. ВПФ: мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Лабиринт»,

«Назови птицу с нужным

звуком», «Что за птица?»

1.Развитие мышления:

классификация предметов

по величине.

Музыкально-

игровое творчество

«Птичий базар»

2.Развитие внимания:

«Лабиринт»

6.Эмоционально-

волевая сфера

Игра «Спаси птенца»

7. ИЗО: лепка,

рисование

Лепка «Мои крылатые

соседи»

Рисование «Улетают птицы

в теплые края»

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Подвижные игры:

«Стайки», «Сделай фигуру»,

«Горелки».

Игры: «Козочка и

пастух», «Прятки с

платком».

Игра «Перелет

птиц», «Гуси-

лебеди», «Лягушки

и цапля»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

Ноябрь. 3-я неделя

Дикие животные. Звук [М]

1. Лексика.

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Согласование прилаг. с

сущ. во мн.ч.И.п.

2. Словоизменение:

окончания сущ.в В.п.

(Мы в зоопарке видели

(Кого?) медведя, лису,

волка.)

3.Составление

предложений с

однородными членами-

определениями

(В зоопарке мы видели

медведя (Какого?)

большого, лохматого...)

4.Составление рассказа по

сюжетной картине с

помощью вопросов.

5.Составление опи-

сательного рассказа по

схеме-плану

1. Введение новой лексики:

медведь, лиса, ёж, заяц,

белка, волк, когти, пасть,

клыки, морда, берлога,

дупло,нора, мех, сильный,

грозный, неуклюжий,

рыскать,петлять,

зимовать, питаться,

запасать.

2. Употребление сущ. ед.ч.

во мн.ч.

3.Подобрать определения к

словам (животное,...).

4.Употребление глаг. с сущ. в

наст. и прош. вр. (Медведь

спит. — Медведь спал.)

Диалогическая

речь

1.Вставить в

предложения

пропущенные

предлоги: (...)

берлоге спит

медведь и др.

2.Чтение: РНС «Кот,

петух, и лиса»;

Е.Чарушин

«Зайчата», «Лиса»,

«Белка», «Волк»;

А. Толстой «Ёж»,

«Лиса»

2. Произносительная

сторона речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Физиологическое

дыхание: вдох – носом,

выдох – носом.

2.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести слово

МАМАААА..

3.Развитие

артикуляционного

аппарата (массаж).

4.Уточнение

произношения звука М:

игра «Бычок мычит».

5. Постановка и

автоматизация звуков.

1Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести слово

МАМАААА..

2. Развитие

артикуляционного аппарата.

3. Развитие интонационной

выразительности речи:

стихотворение «Портниха»:

Целый день сегодня шью,

Я одела всю семью.

Погоди немного, кошка,

Будет и тебе одёжка!

(выделить голосом главные

слова)

Игра-упражнение на

силу голоса

«Ступеньки» со

слогом МУ

(повторять низким,

средним, высоким

голосом)

Упражнение на

развитие

физиологического

дыхания: вдох

носом – выдох

носом.

И.П.: ноги на

ширине плеч, руки

внизу;

1. – руки в стороны

– вдох.

2.- прогнуться

назад, руки на пояс

– выдох.

1.Автоматизация

звуков по

индивидуальному

заданию логопеда.

2. Повторение

чистоговорки в

умеренном темпе:

«Ма-ма-ма – дома я

сама».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделение начального

звука в словах мак, муха,..

2.Выделение конечного

согласного звука в слове

том, ком,..

3.Анализ обратных слогов:

АМ, УМ…

1.Д/игра «Угадай по звуку».

2. Анализ обратных слогов:

АМ, УМ…

Игра на развитие

слухового внимания

«Внимательные

звери»

Восприятие темпа и

ритма речи: «Ехала

белка на тележке,

Продавала всем

орешки. Кому два,

кому три,

Выходи из круга

ты».

Выделение

начального звука в

словах мак, муха

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

за столом.

2.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

3.Речь с движениями

«Напала лисица на заячий

след…».

1.Обводка, штриховка

шаблонов диких животных.

2. Речь с движениями «Три

медведя шли домой..»

1.Речь с движением

«Медведь» .

2.Пальчиковая

гимнастика «Белка».

Пальчиковая

гимнастика «Зайчик

– кольцо».

Раскрась и отгадай

загадку.

5. ВПФ: мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Гуляем по

зоопарку», «Кто

спрятался?», «Веселые

зверята»

Игры: «Кто живет в этом

доме?», «Кто у кого?»

«Кто чем защищается?»,

«Кто чем питается?»

Игры «Белки,

желуди, орехи»,

«Помоги зайчику».

Память: игра

«Бездомный заяц»

Игра «Мама и

детеныш»

6.Эмоционально-

волевая сфера

Игра «Доброе животное»

7. ИЗО: лепка,

рисование

Лепка «Зайчишка»

Рисование «Звери в лесу»

Конструирование из бумаги

«Игрушки-зверюшки»

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра

«Зоопарк».

Подвижные игры: «Медведь

и пчелы», «Волк и ягнята»,

«Пустое место».

Игры: «Сапожки

скачут по дорожке»,

«Мяч».

«Волк во рву»

«Зайцы и волк»

«У медведя во бору»

«Лиса в курятнике»,

«Мед и пчелы»

9. Досуг, развлечения,

интегрированные

занятия

Инсценирование сказок «Белкин домик», «Кот, петух и лиса».

Досуг «Школа мишки Топтыжки»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

Ноябрь, 4-я неделя

Предметы туалета. Звуки К-Т

1. Лексика.

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Обогащать и

активизировать словарь по

теме.

2.Употребление глаголов в

начальной и возвратной

формах (моет - моется,

вытирает – вытирается).

3.Согласование

числительных «один»,

«два» с существительн.

4.Учить отвечать на

вопрос «Чем?»

1. Введение новой лексики:

мыло, полотенце, зубная

щетка, ванна, шампунь и

т.д.; мыть-мыться, купать

-купаться, расчесывать –

расчесываться…;чистый,

грязный, мокрый, сухой,

чисто, грязно…

2. Составлять простые

предложения с прямым

дополнением: Коля моет

руки.

3. Чтение К.Чуковский

«Мойдодыр», И. Демьянов

«Замарашка», В. Приходько

«Полотенце».

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам

2. Составлять

простые предложения

с прямым

дополнением: Коля

моет руки.

2. Произносительная

сторона речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Уточнение

произношения звуков К,

Т.

2. Проговаривание слогов,

слов, чистоговорок,

скороговорок со звуками

К, Т.

3.Автоматизация и

дифференциация звуков

1.Проговаривание сочетаний

двух-трех слогов: АТ – АК –

АТ, ТА-КА, ИТ – ИК и др.

2. Автоматизация и

дифференциация звуков по

заданию логопеда.

1. Артикуляционная

гимнастика

«Болтушка».

2. Пение «Осенняя

песня».

1.Проговаривание

сочетаний двух-трех

слогов: АТ – АК – АТ,

ТА-КА, ИТ – ИК и др.

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Анализ и синтез

обратного слога: АТ, АК,

УТ, УК..

2.Выделение начального

звука в словах кот, тук,

ток..

3.Выделение заданного

звука из ряда звуков.

1.Игра «Тихо - громко».

2. Игра «Звуковая мозаика».

1.Развитие голоса и

слуха «Сложи

песенку».

2.Слушание музыки

«Музыкальный

момент» Ф. Шуберт.

Развитие слухового

внимания: игра «Где

звенит?»

Выделение

начального звука в

словах кот, тук,

ток..

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением

«Льется чистая водица…».

2. Пальчиковая гимнастика

« Дружба».

3. Раскрашивание

контурных изображений.

1.Речь с движением «Где мы

были, мы не скажем…».

2. Пальчиковая гимнастика

«В гости».

3. Выкладывание фигурок

из геометрических фигур,

счетных палочек.

1. Речь с движением

«Ванька-Встанька».

2. Пальчиковая

гимнастика

«Эта щетка для

Андрейки»

1..Речь с движением

«Наклониться – пол

достать…»

2.Пальчиковая

гимнастика «Моем

шею, моем уши».

Выкладывание

фигурок из

геометрических

фигур, счетных

палочек.

5. ВПФ: мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игра «Лишнее слово»,

«Подберем подарки для

Кати и Тани», «Подбери

картинку к символу».

Игры: «Скажи наоборот»,

«Добавь звук».

Игры: «Найдем

мяч», «Обратная

дорога».

Игра «Для чего

нужен предмет».

Игра «Подберем

подарки для Кати и

Тани»

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Роспись

полотенца дымковским

узором»

Аппликация «Укрась

полотенце»

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Купаем куклу», «Катя

собирается в детский сад».

Подвижные игры: «Успей

подхватить», «Кот на

крыше», «Мяч водящему».

Игры: «Ловишка»,

«Пугало».

Игры: «День и

ночь», «Кошки-

мышки», «Сторож,

жучка и зайцы».

9. Досуг, развлечения,

интегрированные

занятия

Инсценировка «Вот идет лиса»

Тема

Содержание работы

Месяц,

неделя

Направления

работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Декабрь. 1-я неделя

Мебель. К-Т-П

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2.Употребление

предлогов в, на, за. из.

3.Образование относит.

прилагат. (стол —

деревянный...).

4.Вставить в предложения

пропущенные предлоги.

5.Употребление

притяжательных

местоимений мой, моя,

моё с сущ.

6.Распространение

предложения

подлежащими (На кухне

стоят стол, стул, и

др.)

7.Пересказ текста

«Уборка».

1.Введение новой лексики:

квартира, дом, мебель,

комната, кухня, ванная,

прихожая, спальня,

стол, стул, кресло, стенка,

шкаф кровать, диван,

спинка, сиденье, ножка;

домашняя, детская,

игрушечная, кухонная,

круглый, квадратный,

прямоугольный,

деревянная, пластмассовая,

железная; ухаживать,

вытирать, передвигать,

ставить, ремонтировать...

2. Употребление сущ. в ед. и

мн.ч.

3. Драматизация РНС «Три

медведя».

4.Чтение: С. Михалков «А

что у вас? »;

С. Маршак «Кошкин дом»

1.Употребление

сущ. с

уменьшительно-

ласкательными

суффиксами.

2.Чтение: С.Я.

Маршак «Кошкин

дом ».

3.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам

2. Произноси-

тельная сторона

речи (темп, ритм,

дыхание, развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношен.,

массаж)

1.Проговаривание

потешки с заданной

интонацией (радостно,

грустно, с жалостью и т.п.)

«Солнышко, солнышко,

золотое донышко;

Гори, гори ясно, чтобы не

погасло».

2. Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков.

1. Проговаривание

чистоговорок : «Та-та-та –

горячая плита», «Ту-ту-ту –

улицу мету», «Пу-пу-пу –

купили мы крупу», «Па-па-

па – мелкая крупа»,

«Ка-ка-ка – белая мука»,

«Ку-ку-ку – белка на суку».

2.Проговаривание

скороговорки в медленном,

умеренном и быстром

темпе.

Игра-упражнение

«Зарядка для языка»

Игра «Мы веселые

ребята».

1.Речевое дыхание:

игра «Ветерок».

2.Проговаривание

скороговорки «Ткет

ткач ткани на платки

Тане».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Игра для развития

слухового внимания «Кто

что услышит».

2. Выделение начального

звука в слове (паук, кот,

Тома и др.)

3.Выделение конечного

согласного звука в слове

(кот, суп, паук)

1.Игра для развития

слухового внимания

«Солнце и дождик».

2. Выделение начального

звука в слове.

3.Определение наличия или

отсутствия заданного

согласного в слове.

4. Анализ прямых и

обратных слогов

(КА,ТО,ПУ, АТ,ОК,УП)

1.Игра на развитие

голоса и слуха «На

чем играю?».

2. Слушание

музыки «Зимнее

утро»

П.И.Чайковский.

Анализ прямых и

обратных слогов

(КА,ТО,ПУ,

АТ,ОК,УП)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением

«Солнышко»

2.Пальчиковые игры:

«Много мебели в

квартире», «Наша

квартира»

1.Пальчиковые игры:

«Много мебели в квартире»,

«Наша квартира».

2.Игры со строительным

материалом, конструктором,

мозаики.

1. Речь с движением

«Волк и зайчонок».

2. Пальчиковая

гимнастика «Мы

намылим наши

ручки».

Речь с движением

«Я чайник-ворчун,

хлопотун,

сумасброд..»

Раскрась и отгадай

загадку (работа в

логопедической

тетраде)

5. ВПФ:

мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

1.Упражнение «Загадай, а я

отгадаю» ( составлять

загадки-описания про

предметы мебели).

2.Игра на развитие

внимания, восприятия

«Составь картинку»

Игры «Какого предмета в

ряду не хватает?», «Катина

квартира», «Поможем

расставить мебель», «Куда

закатился мяч?»

Игра «Музыкальное

лото», Оркестр»,

«Не шевелись».

Игры: «Мяч

водящему»,

«Горелки» «Сделай

фигуру», «Море

волнуется раз..»

Игра «Катина

квартира»

6.Эмоционально-

волевая сфера

Игра «Зеркало»

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Наша группа»,

«Комната для Кати».

Конструирование из бумаги

«Стол и стул»

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин мебели»,

«Новоселье», «Дочки-

матери»

Игры: «Сокол-

молодой», «Кто

скорее возьмет

игрушку».

Игры: «Успей

подхватить», «Ищем

палочку»

Месяц,

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Декабрь. 2-я неделя

Зима. Звук [Х]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2. Согласование при лаг. с

сущ. в ед. числе в жен.,

м.роде (зимняя, зимний).

3. Подобрать глаголы

к существительным

в ед. и мн.ч. наст.

вр. (Снежинка (Что

делает?) падает, летит,

кружится.)

4.Составление предложен.

с однородными членами-

определениями.

(На крыше лежит

белый, искристый,

пушистый снег.)

5.Составление рассказа по

сюжетной картине «Зима»

по вопросам.

1.Введение новой лексики:

зима, снег, снежинка,

хлопья, метель, снегопад,

гололед, сугроб, узор,

холодный, белый, легкий,

пушистый, морозный;

замерзать, покрывать,

выпадать, завывать,

сыпать заметать.

2. Составление рассказа по

серии картинок с опорой на

вопросы.

3.Пересказ текста: «Снег»,

«Воробьи».

4.Чтение: Е. Благинина

«Мороз», Я. Купала «Зима»,

К. Чомов «Деревья спят».

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2.Подобрать

определения к

словам: снег,

снежинка, зима,

3. Чтение:

А.С.Пушкин

«Зимний вечер»,

К.Д.Ушинский

«Воробей» .

4.Наблюдения за

признаками зимы

2. Произносительная

сторона

речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением

массаж)

1.Игры на развитие

дыхания: «Греем руки»

(со звуком X), «Задуем

свечу».

2.Развитие арт. аппарата

(арт. гимнастика, самомас-

саж).

3.Диалогическая речь.

4.Постановка,

автоматизация

и дифференциация звуков

1. Игры на дыхание:

«Греем руки» (со звуком х)

«Задуем свечу»

2.Развитие арт. аппарата.

выразительность речи и

мимики «Узнай по

интонации»

3. Проговаривание

чистоговорки со звуком X:

«Ха-ха-ха-вкусная уха»

1. Упр. по развитие

физиологического

дыхания: игра

«Метелица» .

2.Игра — высота

голоса:

«Ступеньки».

3.Игра-упражнение

«Зарядка для

шеи и челюсти»

Игра для развития

дыхания «Погреем

ручки»

1.Автоматизация и

дифференциация

звуков по заданию

логопеда.

2. Проговаривание

скороговорки

в умеренном и

быстром темпе:

«Вставай, Архип!

Петух охрип»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделение начального

звука в словах хор, хата..

2.Выделение конечного

звука в слове мох

1.Звуковой анализ обратных

слогов: ОХ, АХ; прямых

слогов: ХА, ХО и др.

2.Выделение заданного

звука из ряда звуков.

3.Выделение заданного

звука из ряда слогов

1.Развитие голоса и

слуха «Угадай

мелодию».

2. Слушание

музыки «Фея зимы»

С.С. Прокофьев.

Игра на развитие

слухового внимания

«Где звук?»

Слушание

Неречевых звуков:

«Какие звуки ты

слышишь на улице? »

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

2.Речевая подвижная игра

«Мы шагаем по сугробам»,

«Зимой»

1.Обводка, штриховка

трафаретов

2.Речь с движениями: игра

«Снеговик», «Выпал

беленький снежок»

1.Речь с движением:

игра «Снеговик»

2. Пальчиковая

гимнастика

«Братцы».

Речь с движениями:

игра «Снеговик»

Вырезание

«Снежинок»

5. ВПФ: мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Чего не стало?»

«Путаница», «3-й

лишний», «Доскажи

словечко», «Собери

зимнюю картинку».

Игры: «Путаница», «Угадай,

когда это бывает?», «Кто

больше?», «Найди

картинку».

2.Заучивание загадок и

пословиц о зиме.

1. Мышление: игра

«3-й лишний».

2.Память: заучивание

стихов о зиме

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Зимушка –

зима», «Зимние забавы».

Аппликация «Друзья

снеговика»

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра:

«Семья».

Подвижная игра

«Два Мороза», «Снежная

карусель»

Музыкально-

игровое творчество

«Всадники»

Музыкально-

пластическая

импровизация

«Снежинки».

Подвижная игра:

«Два Мороза»,

«Мороз - красный

нос.

8. Развлечение,

интегрированное

занятие

Развлечение «Зимняя сказка»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

Декабрь. 3-я неделя

Зимующие птицы. Звук [К-Х]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Усвоение категории

родительного падежа

единственного и

множественного числа.

(На дереве много сорок.

На дереве много дятлов.

На дереве много ворон и

т.д).

2.Образование

множественного числа

существительных (ворона —

вороны, снегирь — ...,

галка — ..., воробей — ....)

3.Употребление

притяжат.прилагательных

с суффиксом –ИН-

4. Употребление

приставочных глаголов.

(Лететь – прилететь,

улететь - слететь)

1.Введение новой лексики:

воробей, ворона, сорока,

кормушка, корм, пух, перо;

2. Составление простых

предложений: И.п. сущ.

+согл. гл.+ прямое доп.

(Мальчик кормит птичку.);

И.п. сущ.+ согл.гл.+2 завис.

от глаг. сущ. в Тв.п. (Девочка

кормит птиц зерном.)

3. Чтение: сказка «Как

сорока клеста судила»,

В. Бианки «Синичкин

календарь», М.Пришвин

«Птицы под снегом»

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2.Закрепление

использования

сущест. с уменьшит.

-ласкат. суффиксами.

2. Произносительная

сторона речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением

массаж)

1.Речевое дыхание

«Приятный запах»

2.Развитие артикуляцион.

аппарата.

3. Уточнение

произношения звуков К,

Х,

Игры: «Дождик капает»,

«Погреем ручки».

4.Постановка,

автоматизация

и дифференциация звуков

1.Проговаривание

чистоговорки «Хомяку

сказал хорёк: «Хвост твой

узок, мой широк!»

Ка-ка-ка-белая мука» и др.

2.Игра на дифференциацию

звуков Х-К «Курочка

-хохлатка».

1.Игра-упражнение

«Зарядка для языка»

2. Пение

«Зимушка».

Считалка

«Носатые галки

выводят считалки».

1.Развитие

артикуляционного

аппарата.

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Определение наличия

или отсутствия заданного

согласного звука в слове.

2.Выделение начального

звука в словах (хата,

кошка..)

3. Игра на

дифференциацию звуков К,

Х «Раз-два-три –выходи».

1.Игра на дифференциацию

звуков К, Х «Чего не

хватает».

2.Выделение конечного

согласного звука в слове

(моХ, тоК..).

3.Анализ прямых и

обратных слогов (ХА, КУ,

АХ, ОХ, ИК..)

1.Игра на развитие

слухового внимания

«Ветер и птицы»

2. Слушание

музыки «Метель»

Г. В. Свиридов.

Игры: «Совушка»,

«Вороны и

воробьи»

Звуковой анализ

прямых и обратных

слогов (ХА, КУ, АХ,

ОХ, ИК..)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1 Координация речи с

движениями «Дятел».

2.Пальчиковая игра

«Снегирь, и сорока, и

клест, и синица».

3.Соединение по точкам

«Птичка»

1 Речевая игра «Ну-ка,

подпевай-ка!»

2.Обводка, штриховка

трафаретов, шаблонов

«Зимние птицы».

Речь с движением

«Птицы в

гнездышке сидят..»

Речь с движением

«Лягушечки-

квакушечки по

берегу гуляют».

Раскрась и отгадай

загадку.

Сортировка мозаики

по ячейкам.

5. ВПФ: мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Угадай птицу по

описанию», Улетают, не

улетают?»

1.Игры: «Летает-не летает»,

«Узнай птицу по силуэту»,

«Собери птицу».

2.Развитие слухового

внимания: игра «Карусель»

Игры:

«Испорченный

телефон»

Зрительное

восприятие: игра

«Весёлые

воробушки»

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование: «На кормушке»

Лепка: «У кормушки».

Конструирование из бумаги:

оригами «Птичка»

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игры: «Воробышки и кот»,

«Дятел», «Не сорока, не

ворона».

Хороводная игра

«Воробей». «Принц

и принцесса».

Игры: «Стайка»,

«Совушка - сова»,

«Ванюша и лебеди»,

«Кто быстрее»

8. Развлечение,

интегрированное

занятие

Инсценировка сказки «Сорока - белобока»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

Декабрь. 4-я неделя

Новый год. Звуки [Ы]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Согласование

прилагательного с сущ. в

роде и числе.

2.Употребление предлогов:

на, над, под, в, за.

3.Употребление сущ. и

глаголов в наст, и

прошедш. времени.

(Девочка танцует. —

Девочка танцевала.)

4.Чтение: Трутнева

«Ёлка».

5.Развитие диалогической

речи: «Мишкина берлога»

1.Введение новой лексики:

ёлка, праздник, хоровод,

утренник, пляска, загадка,

песня; добрый, стройная,

зеленая, пушистая, колючие,

разноцветные, веселый,

радостный, семейный,

наряжать, встречать,

развесить, блестеть,

выступать, рассказывать.

2.Подобрать определения к

слову ёлка.

3.Употребление

предлогов (на, над,под, в,

за)

4.Пересказ текста

«Игрушки»

5.Чтение: «Стихи о ёлке, о

сером волке, о стрекозе и о

бедной козе» Е. Благинина

1.Чтение: А. Барто

«Новый год»;

Е. Ильина «Новый

год».

2.Употребление сущ.

ед.ч. во мн.ч. (и

наоборот)

2. Произносительная

сторона речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением

массаж)

1.Игра для развития

дыхания «Подуй на

снежинки».

2. Развитие силы голоса:

«Вьюга».

3.Развитие арт. аппарата

(массаж).

4.Уточнение

произношения звука Ы:

игра «Медвежонок

рычит».

5.Автоматизация и

дифференциация звуков

1.Физиол. дыхание: вдох

ртом — выдох ртом.

2.Игра для развития

дыхания «Погреем ручки».

3.Развитие арт.аппарата

(самомассаж).

4.Уточнение произношения

звука Ы: игра «Медвежонок

рычит».

5.Автоматизация

и дифференциация

звуков по индивидуальному

заданию логопеда

1.Игра-упражнение

«Зарядка для шеи и

челюсти».

2.Пение «К нам

приходит Новый

год».

Физиологическое

дыхание: вдох

носом, продолжи-

тельный выдох ртом

(Игра «Погреем

руки»)

1.Развитие

артикуляционного

аппарата

2.Автоматизация

звуков по заданию

логопеда

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Игра для развития

слухового внимания

«3-й лишний» со звуком

Ы.

2.Определение гласного

звука Ы в конце слова:

столы, полы,...

1.Игра по развитию слух,

внимания «Ветер и птицы».

2.Анализ звукосочетаний

АЫ, ЫО

1.Развитие голоса и

слуха «Определи по

ритму».

2. Учить определять

настроение музык.

произведения

(веселое, грустное)

Игра «Два круга»

Выделение

начального

звука в слове (кони,

кот...)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением

«Наша ёлка велика..»

2.Игры с пальчиками.

Обводка цветных лекал.

1.Речь с движением «Зайки к

елке прибежали…»

2.Игры с пальчиками.

3.Выкладывание фигурок из

геометрических фигур.

Речь с движением

«Мы на елке

веселились..»

Речь с движением

«Чемоданы

собираем и на полки

загружаем..»

Изготовление

елочных украшений

5. ВПФ: мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

1.Отгадывание загадок.

2.Игра «Дорисуй»,

«Новогодняя елка»

(упражнять в подборе

сочетаемости слов)

Игра «Собери бусы и

гирлянды», «Что растет на

елке?», «Да-нет».

Игры «Перенеси

предмет», «Меткий

стрелок»

Заучивание стихов к

новогоднему

празднику

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «наша нарядная

елка».

Аппликация «Новогодняя

поздравительная открытка».

Лепка «Снегурочка».

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра «В

мастерской у Деда Мороза»

Подвижные игры: «Мороз»,

«снежная карусель»,

«Платок и узелок».

Музыкально-

игровое творчество

«Играем в снежки»

Игра «Снежная

баба», «Санный

путь»

8. Досуг,

интегрированные

занятия

Новогодний праздник «Проделки Нехочухи»

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

Январь. 2-я неделя

Одежда. Звуки [Ы], [И].

1. Лексика,

Грамматика, связная речь

(художественная

литература драматизация,

Д/и)

1.Развитие понимания

устной речи (умение

вслушиваться в

обращенную речь,

выделять названия

предметов, признаков,

действий); понимание

обобщающего значения

слов.

2.Словоизменение:

окончания сущ. в Тв.п.:

Платье гладят (чем?); в

Д.п.: Платье подарили

(кому?).

3. Составление простых

предложений: И.п. сущ.

+согл. гл.+ 2 завис, от гл.

сущ. в косв.п. (Девочка

чистит пальто щеткой.)

4. Составление

описательных рассказа по

плану – схеме.

1.Введение новой лексики:

одежда, плащ, пальто,

куртка, платье, брюки,

рубашка, кофта, юбка,

майка, трусы; шерстяной,

теплый, верхняя (одежда),

нижнее (бельё), вязаная;

носить, надевать,

стирать, гладить,

складывать,

класть, сушить.

2.Составление простых

предложений: И.п. сущ.+

согл. гл.+2 зависим, от глаг.

сущ. в косв.п. (Мама

погладила дочке юбку).

3.Чтение: З.Александрова

«Сарафанчик», Шибаев

«Несуразные вещи»,

Н, Носов «Живая шляпа».

4.Экскурсия в магазин

«Одежда», ателье.

______

1.Усвоение

притяжательных

местоимений мой,

моя, моё, мои.

2.Использование сущ.

с уменьшительно-

ласкательными

суффиксами.

3.Н.Носов «Живая

шляпа».

2. Произносительная

сторона речи (темп, ритм,

дыхание, развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением

массаж)

1.Упражнение по

развитию силы голоса

«Ступеньки» (со звуком

И.

2. Развитие

артикуляционного

аппарата.

3.Уточнение

произношения звуков Ы,

И.

4. Автоматизация и

дифференциация звуков

5. Игры «Пароход гудит»,

«Жеребенок»

1. Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести звукосочетание

А-И-ЫЫЫ.

Игра «Подуем на птичку».

2.Развитие

артикуляционного аппарата.

3.Игра по развитию силы

голоса «Кто кого».

1.Развитие

физиологического

дыхания

«Метелица».

2.Развитие высоты

голоса «ступеньки»

Упр. на развитие

физиол. дыхания:

вдох носом —

выдох носом.

И.п.: ноги на

ширине плеч, руки

внизу;

1 — руки в стороны

— вдох;

2 — прогнуться

назад, руки на пояс

— выдох

Автоматизация и

дифференциация

звуков по заданию

логопеда.

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический слух

(слуховое внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический анализ

1.Выделение конечного

гласного звука в слове

(вагоны, кубики).

2. Выделение гласного

звука в середине

односложных слов (дым,

миг и др.).

3.Анализ звукосочетаний

(ИА, ЫА).

1Выделение заданного звука

из ряда звуков.

2.Выделение заданного

звука из ряда слогов.

3. Игра для развития

слухового внимания «Ветер

и птицы»

1.Развитие голоса и

слуха «Сколько

слышишь звуков».

2. Слушание

музыки

«Жаворонок»

М.И. Глинка

Восприятие темпа и

ритма речи: «Шла

кукушка мимо сети,

А за нею малы дети,

Кукушата просят

пить.

Выходи – тебе

водить».

Анализ звуковых

сочетаний (иа, ыа,

ои, …)

4. Общая, мелкая

моторика: пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1. Пальчиковая игра

«Маша варежку надела»

2.Упражнения для

пальчиков: «Помощники».

3. Шнуровка на

специальных рамках.

1.Обводка, штриховка

шаблонов одежды.

2. Пальчиковая игра

«Портняжка».

3. Нанизывание колец на

тесьму.

Речь с движениями

«У Ивана три

кафтана..»,

«Это платье для

Наташки».

Речь с движениями

«У Джона

превосходный

плащ…»

Раскрась предметы

и отгадай загадку

5. ВПФ: мышление,

внимание, восприятие,

воображение

Игры: «Запомни и назови»,

«Магазин одежды», «Что я

вижу», «Назови три

предмета одежды».

Игры: «Какого предмета в

ряду не хватает? »

«Одень куклу»,

«Едем отдыхать»,

«Куда положим?»

Игра-упражнение

«Передача пла-

точка», «Найди свой

инструмент»

Игры «Светофор»,

«Краски»

Игра «Помоги Тане

и Ване найти свою

одежду»

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Платье для

Кати».

Лепка «Девочка в зимней

шубке».

Аппликация «Магазин

одежды»

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин одежды»,

«Ателье»

Подвижные игры: «пробеги

и не задень», «Пятнашки»,

«Ключи».

Подвижная игра:

«Нитка с иголкой»

Игры: «Сорви

шапку», «Иголка,

нитка, узелок».

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

Январь. 3-я неделя

Обувь. Звуки [П], [Пь]

1. Лексика,

Грамматика, связная речь

(художественная

литература драматизация,

Д/и)

1.Развитие понимания

устной речи (умение

вслушиваться в обращен-

ную речь, выделять

названия предметов,

признаков, действий);

понимание обобщающего

значения слов.

2.Употребление

приставочных глаголов.

3.Составление простых

предложений: И.п. сущ.

+согл.гл.+ прямое

дополнение (Вова

чистит ботинки.);

И.п. сущ 4-согл.гл.4- 2

завис, от глаг. сущ. в косв.

падеже. (Мама моет

сапоги губкой.)

4) Чтение: А.Бродский

«У маленькой Мари-

ночки...»

1. Введение новой лексики:

обувь, сапоги, ботинки,

кроссовки, туфли, тапки,

босоножки, каблук,

подошва; удобный, новый,

кожаный, резиновый,

чистый, грязный, длинный,

короткий; носить, обувать,

чистить и др.

2.Использование сущ. с

уменьшительно-

ласкательным суффиксом.

3.Употребление сущ. ед.ч. во

мн.ч.

4. Составление простых

предложений: И.п. сущ. +

согл. гл.4-прям. дополнение

(Вова чистит ботинки.)

5.Чтение: Демыкина Г. «Две

туфельки тип-топ»,

М.Смирнова «Таня-

неумелочка».

1.Закрепление

лексики

по предметным

картинкам.

2. Использование

сущ. с

уменьшительно-

ласкательным

суффиксом.

3.Чтение: Ш. Перро

«Кот в сапогах»

2. Произносительная

сторона речи (темп, ритм,

дыхание, развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести

слоговые сочетания:

ПА-ПИ-ПИИИИ ...

2.Развитие арт. аппарата.

3.Проговаривание

чистоговорки: «Па-па-па

— мелкая крупа.

Пи-пи-пи — яблоки

купи....».

4.Постановка и

автоматизация звуков

1. Развитие интонационной

выразительности: чтение

стихотворения «Сапожник»:

Мастер, мастер, помоги —

Прохудились сапоги!

Забивай покрепче гвозди,

Мы пойдем сегодня в

гости! (Выделять голосом

главные по смыслу слова.)

2.Проговаривание

скороговорки в медленном,

умеренном, быстром темпе:

«Купи кипу пик, купи кипу

пуха».

3. Автоматизация звуков по

индивидуальному заданию

логопеда

Игры-упражнения

«Зарядка для языка»

Упражнения на

развитие

физиологического

дыхания: вдох и

выдох носом.

(И.П.: ноги узкой

стойкой, руки

внизу:

— поднять руки

вверх — вдох;

— опустить

руки

вниз —выдох)

Проговаривание

скороговорки в

медленном, уме-

ренном, быстром

темпе: «Купи кипу

пик, купи кипу

пуха».

Месяц,

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический анализ

1.Дифференциация звуков

П,П' по твердости

— мягкости. Игры:

«Паша и Петя»,«Наоборот»

2.Выделение начального

звука в слове пол, папа…

3.Анализ прямых

слогов (ПИ, ПО...)

и обратных слогов

(УП, ИП)

1. Анализ прямых слогов

ПА, ПО... и обратных слогов

УП, ИП.

2.Слуховое внимание: Игра

«Угадай по звуку».

3.Выделение заданного

звука из ряда звуков, слогов,

слов

1.Развитие голоса и

слуха «Бубенчики».

2.Упражнение

«Побегаем

— попрыгаем»

(движения

выполняются в

соответствии с

характером

музыки)

Игра «Слушай

сигнал!»

Найти картинки со

словами, где звук П в

начале слова

(карточки

с предметными

картинками)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением «Как у

нашей кошки на ногах

сапожки».

2.Пальчиковая гимнастика

1.Речь с движением «Всюду,

всюду мы вдвоем..»

2.Обводка и штриховка

(шаблонов).

3.Упражнение «Соедини по

точкам».

1.Речь с движением

«Вот ботинки для

Маринки».

2. Пальчиковая

гимнастика «За

работу»

Речь с движениями

«Мы сейчас бревно

распилим…»

Раскрась предметы и

отгадай загадку

5. ВПФ: мышление,

внимание, восприятие,

воображение

Игры: «Что забыл

дорисовать художник?»,

«Исправь ошибку», «Кто

придумает больше слов»,

«Дополни предложение».

Игры: «Найди пары», «4-й

лишний», «Скажи слово с

нужным звуком», «Кому что

нужно».

Игра-упражнение

«Запомни и

повтори», «Кто во

что обут?»

Игра «Попади в

след»

Мышление: «Отгадай

загадку»

6. ИЗО: лепка,

рисование,

конструирование.

Декоративное рисование

«Украсим сапожок»

Конструирование из бумаги:

оригами «Сапожок»

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин обуви», «Обувная

мастерская»

Подвижные игры: «Скок-

перескок», «Охотник и зайцы»,

«Кто скорее до флажка».

Игры: «Дружный

круг», «Эй, ребята,

не зевайте!».

Подвижная игра

«Успей убежать»,

«Пробеги и не

задень»

8. Досуг,

интегрированные

занятия

Интегрированное занятие на тему «Дом моделей»

(одежда, обувь)

Досуг «Вместе весело шагать...»

Месяц,

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

Январь. 4-я неделя

Домашние животные. Звуки [Т], [Ть]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2.Употребление

предлогов на, в, из, за,

под, с, к.

3. Согласование

прилагательных с сущ. в

ед. и мн. числе

(пушистый

кот — пушистые коты).

4.Употребление

окончаний сущ. в Д.п.

(Дадим корм (кому? ) —

корове.)

5. Составление рассказа по

сюжетной картине «Кошка

с котятами».

6. Диалогическая речь:

«Кисонька-Мурысонька»

1.Введение новой лексики:

корова, лошадь, коза, кошка,

собака, жеребенок, щенок

теленок, козленок, котенок,

будка, хлев, копыта, грива,

рога, вымя; пушистый,

длинный,короткий, острый;

кормить, поить,ухаживать

2.Использование сущ. с

уменьшительно

-ласкательным суффиксом.

3.Распространение

простых предложений

однородными членами -

сказуемыми. (Маленький ко-

тенок (Что делает?)

бегает, играет...).

4. Составление

описательного рассказа по

схеме-плану: «Кот»,

«Щенок»

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2.Вставить в

предложения

пропущенные

предлоги.

3.Чтение: С.Маршак

«Усатый -

полосатый», РНС

«Три поросенка»,

А. Барто

«Козленок»,

В. Сутеев «Кто

сказал мяу? »,

Е. Чарушин

«Кошка»,

«Корова»

2. Произносительная

сторона речи (темп,

ритм, дыхание,

развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести фразы: «Пять

утят, пять опят», «У

Вити утята, у Пети

опята».

2.Проговаривание

скороговорки в медленном,

умеренном и быстром

темпе: «От топота копыт

пыль по полю летит».

3. Постановка,

дифференциация и

автоматизация звуков

1. Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести слоговые

сочетания: ТУ-ТА-ТИИИ.

2.Проговаривание

чистоговорки: « Та-та-та –

Горячая плита», «Ти-ти-ти –

на луну лети».

3. Автоматизация звуков по

индивидуальному заданию

логопеда.

1.Игра на развитие

силы голоса «Кто

как кричит?» (тихим

и громким).

2.Развитие

диапазона голоса:

песни «Жучка

и кот», «У кота

ворота»

Упр. на развитие

физиол.дыхания:

(И.П.: ноги на

ширине плеч,

руки внизу;

1 — поднять

руки в стороны —

вдох;

2 — мах правой

ногой вперед,

руками коснуться

ноги — выдох; то

же другой ногой)

1.Проговаривание

чистоговорки: « Та-

та-та –

Горячая плита», «Ти-

ти-ти – на луну

лети».

2. Автоматизация

звуков по индиви-

дуальному заданию

логопеда.

Месяц,

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание, восприятие

темпа и ритма речи),

фонематический анализ

1.Дифференциация звуков

Т, Ть по твердости –

мягкости.

Игры «Тима и Тома»,

«Наоборот».

2.Выделение начального

звука в словах (танк,

туча..)

3. Анализ прямых и

обратных слогов (ТИ, ТА,

АТ, ОТ…)

1. 1.Дифференциация

звуков Т, Ть по твердости –

мягкости. Игра «Магазин».

2.Выделение заданного

звука из ряда слогов,

звуков. слов.

Игра: «Угадай,

чей голосок»

(прослушивание

аудиокассет).

2.Различение

настроения

музыкального

произведения

Игра «Улавливай

шепот

1.Игра «Мороз и

кролики» (по кар-

точке).

2. Игра «Два

круга»

1.Дифференциация

звуков Т, Ть по

твердости – мягкости.

Игры «Наоборот».

2.Выделение

начального звука в

слове.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая игра

«Коготочки»

2.Речь с движением «Я

копытами стучу..»

3.Обводка и штриховка

шаблонов.

1.Речевая подвижная игра

«Кошка».

2.Упражнения для

пальчиков: «Буренушка».

3. Застегивание и

расстегивание пуговиц.

1.Пальчиковая

гимнастика «Кот-

Царапка».

2.Речь с движением

«Грузовик песок

везет..»

Речь с движениями

«Мы вчера играли в

стадо..»

Соединение по

Точкам.

Застегивание и

расстегивание

пуговиц.

5. ВПФ: мышление,

внимание, восприятие,

воображение

Игры: «Чей хвост?»,

«Чья голова?», «Вспомни

разные слова», «О ком я

сказала?».

Игры: «Кто у кого?»,

«Кто с кем?», «Назови

ласково», «Назови

детеныша (маму)».

Воображение:

игра «Котик

и козлик»

Игра «Найди,

где спрятано»

Мышление:

игра «Отгадай

загадки»

6.Эмоционально-

волевая сфера

Игра «Доброе животное»

7. ИЗО: лепка,

рисование

Лепка «Мои четвероногие

друзья»,

Рисование «Кошка с

котятами».

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра

«Ветеринарная клиника».

Игры: «Кот на крыше»,

«Котята и щенята».

Игры: «Ловушка»,

«Игра с бубном».__

Подвижная игра

«Кошка и мышка»,

«Пастух и стадо»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух(слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделение конечного

согласного звука в слове(паук,

мак...).

2.Выделение заданного звука

из ряда слогов.

3.Анализ обратных

слогов OK, AK, прямых слогов

КА, КИ.

4.Дифференциация звуковК -

Кь по твердости —

мягкости; игра

«Кешаи Катя»

1. Выделение

начальногосогласногозвука

в слове (кошка, ком,... и

др.)

2.Выделение заданного

звука из ряда звуков.

3.«Звуковая мозаика».

4.Дифференциация

звуков К, К' по твердости

— мягкости.

5.Игра «Наоборот»

1.Развитие

слухового внимания

«Смелый наездник».

2.Развитие чувства

темпа «Мчится

поезд».

Выделение

начального

звука в слове (кони,

кот...)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Соединение по точкам.

2.Речь с движением «Поезд

мчится, поезд мчит..»

1.Соединение по точкам.

2.Речь с движением «Жил

на свете самосвал..»

3.Обводка цветных лекал.

Речь с движением

«По шоссе спешат

машины..»

Соединение по

точкам.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Машины на нашей

улице», «На чем люди

ездят?», «Кто чем

управляет?», «По земле, по

воде, по воздуху..»

Игры : «Скажи какой?»,

«Чего не хватает?» «Узнай

по описанию».

Музыкальная игра

«Будь ловким»

6.Эмоционально-

волевая сфера

___

Игра «Веселые путешественники»

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Автобус едет

по улице».

Аппликация «Грузовая

машина»

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры

«Транспорт», «Гараж для

машин».

Подвижные игры

«Воробышки и

автомобиль», «Цветные

автомобили».

Игра «Тише едешь –

дальше будешь»,

«Берегись

автомобиля»,

«красный, желтый,

зеленый».

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Февраль. 2-я неделя

Профессии. Звуки [М-Мь]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2.Употребление сущ. и глаг. в

ед. и мн.ч.

3.Изменение окончаний имен

существ. в Тв.пад.(в значении

средства действия).

4. Составление и

распространение

предложений однородными

сказуемыми. (На уроке

учитель объясняет,

показывает, рассказывает..)

5.Составление описательного

рассказа по вопросам.

1.Введение новой лексики:

профессия, учитель, врач

воспитатель, повар;

нужная , необходимая,

полезная, интересная,

трудная; учит, лечить,

воспитывать, управлять,

готовить и др.

2. Употребление сущ. и

глаг. в ед. мн.ч.

3.Изменение окончаний

существ.вВ.пад. ( В

кабинете мы видим

(кого?) врача)

4. Составление

предложений по

сюжетным картинкам и

объединение их в рассказ.

5. Чтение В. Степанов

«Повар», «Врач»,

«Дворник»;

Н. Новгородцева «Чтоб

здоровыми мы были..»,

«Воспитатель».

1.Закрепление

словаря.

2. Употребление

сущ. и глаг. в ед.

мн.ч.

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе произнести

фразу «Мама мыла Милу».

2.Проговаривание

чистоговорки «Мама Милу

мылом мыла. Мила мыло не

любила».

3. Постановка,автоматизация

и дифференциация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести слово

МАМААА.

2. Развитие

интонационной

выразительности речи

«Мы купили новую

мебель» - повторять,

поочередно выделяя

голосом отдельные слова.

3. Автоматизация

звуков по

индивидуальному заданию

логопеда

Игра-упражнение

на силу голоса:

«Ступеньки»

со слогом МУ

(повторять низким,

средним, высоким

голосом)

Развитие

физиологического

дыхания

«Пройдись» (звук М

произнести через

нос как можно

дольше маршируя

спортивным шагом

на месте)

1.Автоматизация

звуков по

индивидуальному

заданию логопеда.

2. Проговаривание

чистоговорки

«Мама Милу мылом

мыла. Мила мыло

не любила».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух(слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Дифференциация звуков М,

Мьпо твердости-мягкости.

Игры «Маша и Митя»,

«Наоборот».

2.Выделение начального звука

в словах Мила,мука.

3. Анализ прямых и обратных

слогов: МА, МО, АМ,ОМ.

1.Дифференциация звуков

М, Мь по твердости-

мягкости. Игра

«Наоборот».

2.Выделение заданного

звука из ряда звуков,

слогов.

Игра «Музыкальное

лото», «Чей голос»

Развитие слухового

внимания «Сядь –

встань»

1.Дифференциация

звуков М, Мь по

твердости-мягкости.

Игра «Наоборот».

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Игры с пальчиками.

2. Соединение по точкам.

3.Речь с движением «Бабушка

Маланья»

1.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

2. Речь с движением «Снег

идет, снег идет..».

3.Игры со

стройматериалом,

конструктором.

1.Речь с движением

«Бабушки

Маланья».

2.Развитие мелкой

моторики «Игра на

пианино».

Развитие мелкой

моторики:

упражнения с

предметами.

Игры со

строительным

материалом,

конструктором,

мозаикой.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Угадай, кем

работает?», «Кому что нужно

для работы», «Куда спрятался

звук?», «Расскажи о

профессии без слов».

Игры: «Узнай

профессию», «Исправь

ошибку Незнайки»,

«Добавь слог».

Рассказ о своей

профессии детям

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Это он, это он,

ленинградский

почтальон», «Все работы

хороши».

Конструирование:

изготовление атрибутов

для сюжетно-ролевых игр.

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Подвижные игры: «Кто

сделает меньше шагов»,

«Скок-перескок».

Сюжетно-ролевые игры:

«Мы играем в детский

сад», «Магазин игрушек»,

«Кукла заболела»

Подвижные игры:

«Перенеси

предмет», «Успей

поймать»,

Тема

Содержание работы

Месяц

неделя

Направления

работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Февраль. 3-я неделя

Наша Армия.Звук [Ль].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2. Употребление сущ. и глаг.

в ед. и мн.ч.

3.Употребление сущ. и глаг.

в настоящем и прошедшем

времени.

4. Составление простого

предложения по картинкам:

И.п. сущ.+ соглас.глаг. +

прям.дополнение в Тв.п.

(Танкист управляет

танком).

5. Составление рассказа по

картинкам с опорой на

вопросы.

1.Введение новой лексики:

Родина, салют, Отечество,

защитник, армия, солдаты,

военные, пехотинцы, пушка,

танк, награда, гимнастерка

и др.

2.Составление и

распространение

предложений с

однородными

определениями. (Границу

охраняет пограничник

(какой?) отважный,

смелый..)

3.Чтение Л. Кассиль «Наша

армия», В. Степанов «Наша

армия», А. Жаров

«Пограничник»

1.Закрепление

лексики.

2.Изменение

окончаний сущ. в

Тв.п. (Танкист

управляет (чем?)

танком.)

3. Употребление сущ.

и глаг. в ед. и мн.ч.

4. Усвоение

употребления

притяжательных

местоимений мой,

моя, моё с сущ.

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести фразу: Лёня

надевает пальто.

2.Проговаривание

скороговорки в медленном,

умеренном и быстром темпе

«Еле-еле Лена ела, есть из

лени не хотела».

3.Постановка,автоматизация

и дифференциация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести счет до 8.

2.Проговаривание

чистоговорки «Ли-ли-ли –

воду мы несли».

3. Автоматизация

звуков по индивидуальному

заданию логопеда

1.Развитие

физиологического

дыхания «Сыграем на

гармошке».

2. Пение «Мы

сложили песенку».

Проговаривание

считалки «Аты-

баты, шли солдаты.

Аты-баты – на

базар. Аты-баты,

что купили?

Аты-баты –

самовар.

1.Автоматизация

звуков по

индивидуальному

заданию логопеда.

2. Проговаривание

скороговорки в

медленном,

умеренном и быстром

темпе«Полили лилию,

видели Лидию».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Уточнение

произношения звукаЛь.

Игра «Колокольчик звенит

ли-ли-ли».

2. Анализ односложных

слов лицо, лук, лужа.

3.Развитие слухового

внимания «Услышь

шепот».

1. Выделение заданного звука

из ряда звуков, слогов, слов.

2.Выделение согласного звука

в начале слова (липа, Лена)

Развитие голоса и

слуха «Сколько

слышишь звуков».

Упражнение на

развитие слухового

внимания «Запомни и

повтори» (слова в

тексе со звукомЛь)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением:

«Пилят пилы, пилят

пилы..».

2. Самомассаж кистей и

пальцев рук.

1.Речь с движением:«Аты-

баты – шли солдаты».

2.Раскрашивание контурных

изображений.

3. Выкладывание узора из

геометрических фигур.

1.Речь с движением

«Девочка и мальчик»

1.Речь с движением

«Левой-правой,

левой – правой..»

Соединение по

точкам

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Весёлые картинки»

(выбрать картинки со

звуком Ль), «Вспомни

разные слова», «О чем я

сказала?»

Игры: «Так бывает или нет»,

«Как сказать по другому»,

«Какой? Какие? Какое?»

Игра «Сигнальные

флажки».

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Солдат на посту»,

«Пограничник с собакой».

Аппликация «Матрос с

сигнальными флажками»

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры: «На

границе», «Корабль»,

«Истребители».

Игры: «Передай

письмо», Обезвредь

мину»

Игры: «Снайперы»,

«Пробеги и не

задень»,

«Самолеты»,

9. Досуги,

развлечения

Музыкальный досуг «Защитники Отечества».

Спортивный праздник «Будем в армии

служить».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Февраль. 4-я неделя

Дом и его части. Звуки [Н], [Нь]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2. Использование

приставочных глаголов

(входить – выходить –

подходить).

3. Употребление наречий-

антонимов(вверху-внизу,

слева-справа ит.д.).

4. Употребление в речи

предлогов без, по.

5. Драматизация сказки

«Зайкина избушка»,

«Теремок».

1.Введение новой лексики:

дом, крыша, труба, потолок,

балкон, лифт, этаж,

квартира, прихожая ит.д.;

строить, достраивать,

входить, выходить,

подниматься, заселять;

кирпичный, деревянный,

панельный, многоэтажный и

др.

2. Образование

относительных

прилагательных (каменный,

кирпичный и т.д.).

3.Согласование

числительного с существит.,

отвечать на вопросСколько?

4. Чтение: С. Маршак

«Кошкин дом», «Дом,

который построил Джек»

С. Михалков «А что у вас?»

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2. Согласование

числительного с

существит., отвечать

на вопросСколько?

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести счет до 8.

2.Развитие интонационной

выразительности речи:

«Нет, напрасно мы

решили

Прокатить кота в

машине:

Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.»

(выделить главные по

смыслу слова)

3. Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе произнести

слоговые сочетания: НИ-НА-

НООО…

2. Проговаривание

скороговорки в медленном,

умеренном и быстром темпе.

3.Работа над слоговой

структурой слов.

4. Автоматизация и

дифференциация

звуков по индивидуальному

заданию логопеда

1. игра-упражнение

«Зарядка для шеи и

челюсти».

2. Пение «Веселые

музыканты».

Проговаривание

считалки:

«Черепаха хвост

поджала.

И за зайцем

побежала.

Оказалась впереди.

Кто не верит –

выходи!

1.Проговаривание

скороговорки в

медленном,

умеренном и быстром

темпе.

2. Автоматизация и

дифференциация

звуков по

индивидуальному

заданию логопеда

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Дифференциация звуков

Н, Нь по твердости-

мягкости. Игры: «Надя и

Нина», «Наоборот»

2. Выделение начального

звука в словах (ноги, нос,

ножницы..).

3. Анализ прямых и

обратных слогов НА, НИ,

ОН, УН.

1.Дифференциация звуков Н,

Нь по твердости-мягкости.

Игра «Оденем девочку».

2. Анализ прямых и обратных

слогов НА, НИ, ОН, УН.

3. Выделение заданного звука

из ряда звуков, слогов, слов.

Развитие голоса и

слуха: игры «Эхо»,

«Сколько нас поет?»

Развитие слухового

внимания: игра «Где

звенит?»

1.Анализ прямых и

обратных слогов НА,

НИ, ОН, УН.

2. Выделение

заданного звука из

ряда звуков, слогов,

слов.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением

«Похлопаем в ладошки,

пусть попляшут ножки»».

2. Пальчиковая гимнастика

«Крыша у дом»

3.Соединение по точкам.

1. Речь с движением «В

нашей комнате – столовой..».

2. Пальчиковая гимнастика

«Домик»

3.Обводка и штриховка

силуэтов мебели.

Игра «Что мы делаем

не скажем, что мы

делаем покажем»

Речь с движением

«Все выходят по

порядку..»

Обводка и штриховка

силуэтов мебели.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Кто знает, пусть

продолжает», «Закончи

слово», «Живые звуки»

Игры: «Телефон» (подбор

картинок со звуками Н, Нь)

«Дом для Кати», «Как сказать

по-другому?»

Музыкально-игровое

творчество «Веселые

и грустные гномики».

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Дома на нашей

улице», «Домики трех

поросят».

Конструирование: «Домик»

(из бумаги), «Город

будущего» (конструктор)

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Подвижные игры: «С кочки на

кочку», «Ловкие и быстрые»,

«Мы веселые ребята».

Сюжетные игры: «Мы строим

дом», «Город будущего».

Игра «Мельница»

Подвижные игры

«Пустое место»,

«Третий лишний»,

«Кто скорее до

флажка».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Март 1-я неделя

8 Марта. Звуки [А], [О], [У], [И], [Ы]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закреплениелексики.

2.Употреблениеглаг. и сущ.

в наст.ипрош. времени.

3.Согласование

прилагательных с сущ. в

ед. и мн.ч.

4.Составление и

распространение

предложений

однородными

определениями. (Моя

бабушка (какая?)

добрая, ласковая,

заботливая...)

5) Составление рассказа по

сюжетной картине «8

Марта»

(по вопросам).

1.Введение

новойлексики:праздник,весна,

утренник,

поздравления,пожелания,

открытки, подарки;

женский, весенний,

праздничное, нарядные,

добрая, ласковая, красивая,

родная, внимательная;

праздновать,поздравлять,

дарить, весело, радостно,

красиво...идр.

2. Беседа на тему

«Женский день —8 Марта».

3.Подбор определений к сущ.

(какая? какой? какое?).

4. Составление простых

предложений: И.п. сущ. +

согласовал.+2 зависим, от

глаг. сущ. в Д.п. (Девочка

дарит цветы маме.)

5. Чтение: Г. Виеру «Мамин

день», «Мамин портрет»

1.Закрепление

лексики.

2.Использование сущ.

суменьш.-ласкательн.

суффиксами.

3) Чтение:

Е. Благинина

«Маминдень»,

«Воткакая мама»;

С. Капутикян

«Моя бабушка»,

«Мамины

помощники».

2.Произносительная

сторонаречи (темп,

ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Развитие речевого

дыхания: проговаривание

пословицы на одном

дыхании «Капля и камень

долбит».

2.Развитие интонационной

выразительности речи:

проговаривание фразы,

подчеркивая выделяя

голосом разные слова

«Девочка играет в саду с

куклой».

3.Аавтоматизация и

дифференциация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, навыдохе произнести

звукосочетание: А-О-УУУ, У-

А-ИИИ.

2.Игры по развитию силы

голоса «Эхо», «Кто кого

перекричит?».

3. Проговаривание

скороговорки «У Капы –

пикап, у пикапа – капот».

Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданиюлогопеда.

Пение: «Песня о

маме» и др.

Упражнение

по развитию

физиологического

дыхания: «Сыграем

на гармошке»

(карточка)

Автоматизация

и дифференциация

звуков по

заданиюлогопеда.

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Развитие речевого слуха:

игра «Угадай, чей

голосок?».

2. Выделение начального

ударного звука в словах

(утка, аист..)

3.Выделение гласного

звука в середине

односложных слов (дом,

1.Развитие слухового

внимания «Марзянка».

2. Выделение начального

ударного звука в словах.

3. Выделение гласного звука в

конце слова.

4. Звуковой анализ

звукосочетаний (АУИ, АОУ,

Слуховое внимание:

игра«Угадай, чей

голосок?»

(угадывание

голосовмам по

аудиозаписи)

Слуховоевнимание:

эстафета сзагадками

1.Выделение гласного

звука в середине

односложных слов

(дом, мак, дуб..).

2.Звуковой анализ

звукосочетаний (АУИ,

АОУ…

мак, дуб..).

4.Звуковой анализ

звукосочетаний (АУИ,

АОУ…)

ИОА…)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Этот пальчик хочет

спать..»

2.Речь с движением

«Дружно помогаем

маме..».

3. Выкладывание фигур из

счетных палочек.

1.Пальчиковая гимнастика

«Цепочка»

2. Речь с движением

«Солнышко, солнышко,

золотое донышко..»

3. Раскрашивание контурных

изображений.

Игра «Мальчики и

девочки идут».

Выкладывание фигур

из счетных палочек.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «что изменилось?»,

«Отгадай картинку», «Чья

мама?»«Угадай,какая из

этих вещейнужна

маме? »

Игры: «Что прибавилось?»,

«Звуковой поезд», «Скажи

ласковые слова о маме»,

«Какие у мамы руки?».

Творческое

воображение:

игра «Мамины

помощники»

Игра «Ловишка,

бери ленту».

Игры: «Что

прибавилось?»,

«Звуковой поезд»,

6. ИЗО: лепка,

рисование

Аппликация «Открытка для

мамы (бабушки)».

Рисование «Портрет мамы».

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Подвижные игры: «Кто

быстрее добежит до мамы»,

«Сделай фигуру», «Найди

себе пару».

Музыкально-игровое

творчество «Зонтики»

Подвижные игры:

«Солнечные

зайчики»,

«Блуждающий

мяч», «Скок-

Сюжетно-ролевые игры:

«Мамины помощники»,

«Семья».

перескок»

Развлечение, досуг,

праздник

Утренник, посвященный Международному Женскому дню

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Март 2-я неделя

Ранняя весна. Звуки [Ль], [Й].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Образование прилагат. от

сущ.(весна — весенний,

птица — птичий,

тополь — тополиный).

2.Подобрать сущ. к

прилагательным (м., ж., ср.

род): весенний — яя(-ая)

—ее(-ое): весенняя погода,

весеннее солнце, весенний

день.

3.Составление ираспрост.

предложений однородн.

определениями. (Пришла

весна (какая?)ранняя,

теплая,...)

4.Составление

сложносочин.предлож. с

союзом а: Зимой погода

холодная, а весной теплая.

5. Составление

сложноподчиненного

предложения с союзом

потому что:( Сосульки

начали таять, потому

что пригрело солнце)

1.Введение новойлексики:

весна,оттепель, солнце,

облако, ручей, лужа, почка,

травинка, подснежник,

птица,насекомое, голубой,

чистый, теплый, первый,

прохладный,длинный,

звонкий,ранний, зеленый;

наступать, таять, копать,

пригревать, течь (текут),

набухать, расцветать, вить,

пахнуть, прилетать, ярко,

выводить, тепло, звонко,

жарче, выше, ниже.

2.Экскурсия наприроду (в

парк), рассматривание

иллюстраций, беседа.

3. Пересказ: «Весна»,

«Здравствуй, весна!».

4.Чтение: Никитин

«Полюбуйся, весна

наступает...»; Такмакова

«Весна»; Е. Стюарт «Весна

пришла», «Подснежник»

1.Использование сущ.

с уменьшительно-

ласкательными

суффиксами

(солнце —солнышко,

трава — травушка...)

2.Чтение:А. Барто

«Весна идет»;

О.Высотская«Мимоз

а», С.Есенин

«Черемуха»;

Ф.И. Тютчев

«Весна»;

2.Произносительная

сторонаречи (темп,

ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Уточнение

произношения звуковЛь,

Й в слогах и словах.

2. Различать позицию

звука в слове.

3. Преобразовывать слоги

путем замены звуков Й-

Ль.

4..Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1. Проговаривание

чистоговорки «Аль-аль-аль –

замените нам педаль», «Ой-

ой-ой – зайке холодно зимой».

2. Различать позицию звука в

слове.

3. Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданиюлогопеда.

1.Пение «Воробей с

березы на дорогу

прыг».

2. Артикуляционная

гимнастика

«Болтушка»,

«Часики», «Качели»

Проговаривание

считалки:

«Тара-тара-тара-ра,

Вышли в поле

трактора, Стали

пашню боронить,

Нам бежать - тебе

водить!»

1. Проговаривание

чистоговорки «Аль-

аль-аль – замените

нам педаль», «Ой-ой-

ой – зайке холодно

зимой».

2. Различать позицию

звука в слове.

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Звуковой анализ

односложных слов.

2.Игры «Подарки для Юры

и Лены», «Эхо», «Доскажи

словечко», «Наоборот»,

«Назови полным именем».

1. Выделение заданного звука

из ряда звуков, слогов, слов.

2.Выделение согласного звука

в начале слова.

1.Развитие слухового

внимания: слушание

музыки «Дождик»,

«Кап-кап-кап».

2. Развитие голоса и

слуха «Музыкальный

магазин»

1.Выделение

согласного звука в

начале слова.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

1.Пальчикова гимнастика

«Скворечник».

2.Речь с движением «Ай

1. Пальчиковая гимнастика

«Колокольчик.

2. Речь с движением «Весна,

весна красная!»

Речь с движением

«На лужайке по

утру мы затеяли

игру»

1.Выкладывание

фигур из счетных

палочек.

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

люли, ай люли!»

2.Раскрашивание

контурных

изображений.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры:«Узнай по

описанию», «Кто больше

назовет действий»,

«Зашифрованное слово».

Игры: «Весенние слова»

(подбор определений к

существительным), «Когда

это бывает?», «Да-нет».

Музыкально-игровое

творчество «Веселые

лягушата»

Игра «Весенние

слова» (подбор

определений к

существительным),

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Весна в лесу».

«Прилет грачей»

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Весеннее путешествие в

лес», «Мы –

кораблестроители".

Подвижные игры: «»Мячик

кверху», «Охотник и зайцы»,

«Карусель».

Игры: «Заводные

игрушки», «Игра с

погремушками».

Подвижные игры:

«Убегай - догоняй»,

«Гонка мяча по

кругу», «Прыжок за

прыжком».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Март 3-я неделя

Посуда. Звуки [Ль], [Й]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закреплениелексики.

2.Употребление предлогов

в, на, под, за.из,

3.Употребление

приставочных глаголов.

4.Образование

относительных прилагат.

(посуда изфарфора —

фарфоровая).

5.Изменение окончаний

сущ. в Тв.п.(Чем?—

Ложкой,ножом...)

6.Составление

предложений с

однородными членами-

подлежащими.

(На столе стоитчашка,

блюдце, стакан... и др.)

7.Составление опи-

сательного рассказа по

схеме-плану.

1.Введение новойлексики:

посуда,чашка, блюдце,

стакан, чайник, кружка,

конфетница, тарелка, хлебни-

ца, супница, прибор, ложка,

вилка, нож, ручка, донышко,

носик, горлышко;

металлическая,

эмалированная, стеклянная,

фарфоровая,пластмассовая,

готовить, полоскать,

вытирать, сушить.

2.Употребление сущ.с

глаголами наст, ипрош. вр.

3.Составление простых

предложений: И.п. сущ.

+согл. глаг.+ 2 зависим, от

глаг. сущ. в косвенных

падежах (Мамарежет хлеб

ножом.)

4.Чтение: Е. Благинина

«Обедать», С.Баруздин «За

обедом».

1.Употребление

притяжательных

местоимений мой,

моя, моё с сущ.

2.Закрепление

лексики по предмет-

ным картинкам.

3.Чтение:

К.И. Чуковский

«Федорино горе»;

З.Александрова

«Большаяложка»;

А. Кардашова

«За ужином»

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Различать на слух и в

произношении звуки Ль -

Й.

2.Деление слов на слоги,

составление схем

слогового состава слова.

3.Выделять ударный слог в

словах и слоговых рядах.

Игра «Повтори как я».

4..Постановка,автоматизац

ияи дифференциация

звуков.

1.Проговаривание и

заучивание скороговорки

«Коля колья колет, Поля поле

полет».

2. Деление слов на слоги.

3.Выделять ударный слог в

словах и слоговых рядах.

4.Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданию логопеда.

1. Пение «Поезд»

2. Артикуляционная

гимнастика

«Лошадки».

Проговаривание

считалки: «Как у

вас на сеновале

Две лягушки

ночевали. Утром

встали, щей поели

И тебе водить

велели».

1.Заучивание

скороговорки «Коля

колья колет, Поля

поле полет».

2. Автоматизация

и дифференциация

звуков по заданию

логопеда.

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Работа над ритмическим

рисунком речи.

2. Выделение слов из

предложения со звуками

Й-Ль.

3.Игры: «Топ-топ-топ,

хлоп-хлоп-хлоп»,

«Угадай, какой в слове

звук», «Мяч не трогать иль

поймать - постарайтесь

отгадать».

1. Выделение слов из

предложения со звуками Й-

Ль..

2.Деление слов на слоги.

3.Определение места звука в

слове.

1.Развитие слухового

внимания:

«Тревожная минута»

2. Развитие голоса и

слуха «Лесенка».

Развитие слухового

внимания: «Игра в

команде».

1.Выделение слов из

предложения со

звуками Й-Ль.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

1.Пальчиковая гимнастика

«Зайка и барабан».

2. Речь с движением «У

медведя дом большой..».

1. Пальчиковая гимнастика

«Елка».

2. Речь с движением «Я

чайник, ворчун, хлопотун..»

Речь с движением

«Самовар на нас

сердит..»

Соедини по точкам и

отгадай картинку.

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

3.Соедини по точкам и

отгадай картинку.

3.Выкладывание фигур из

счетных палочек.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры:«Помощники», «Чья

картинка?», «Убери

лишний слог», «Кто

больше назовет действий»

Игры: «Подбери чашки к

блюдцам», «Беспорядок на

кухне», «Найди ошибку»,

«Из чего сделана посуда?»,

«Ложка и стакан» (подбирать

предлоги и глаголы).

Музыкально-игровое

творчество «Веселые

ленточки»

Игры: «Убери

лишний слог»,

«Кто больше

назовет действий»

6. ИЗО: лепка,

рисование

Лепка «Посуда для куклы».

Декоративное рисование (гжель)

на тему «Украсим посуду»

7.Подвижые,

сюжетно-ролевые

игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин посуды»,

«Кафетерий».

Подвижные игры: «Вороны и

воробьи», « Платок»,

«Перебрасывание мяча».

Игры: «Займи

домик», «Виноград».

Подвижные игры:

«Палочка-

выручалочка»,

«Летучий мяч»,

«Удочка».

8. Развлечения, досуг,

праздник

Развлечение по произведению К. И. Чуковского

«Федорино горе»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Март. 4-я неделя

Продукты питания. Звук [В].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Употребление

предлогов на, в, под,

2.Употр. приставочных

глаголов.

3.Образование относител.

прил.со значением

соотнесенности к

продуктампитания

(мясной,молочный).

4. Составление и

распространение

предложений

однородными

определениями. (Мама

кислуюбелую купила

сметану...)

5.Составление рассказа по

сюжетной картине на тему

«За обедом»

1.Введение новой лексики:

продукт, молоко, кефир, сме-

тана, сыр, масло, йогурт, мясо,

творог, колбаса, сосиска,

ветчина, котлеты, хлеб,

пирог, молочный, кислый,

жирный, сладкий, густая,

говяжья, свиная, куриная,

вкусная, продуктовый,

печеный; готовить, резать,

есть,пить, лить, жарить,

варить...

2.Употребление сущ.и глаг.в н.

и пр.вр.

3.Закончить предложение

сущ. вИ.п. ед. и мн.ч.

4.Чтение: РНС «Горшок

каши», «Крылатый,

мохнатый да масляный»,

«Каша из топора».

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2.Употребление сущ.

иглаг. в ед.имн.ч.

3.Усвоениепритяж.

местоимений

мой, моя, моё ссущ.

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Уточнение

произношения звука В.

2.Определение места звука

в слове.

3. Произнесение слоговых

рядов, слов, предложений

со звуком В. Игра

«Запомни и повтори».

4. Развитие силы голоса.

Игра «Вьюга»

5..Постановка,автоматизац

ияи дифференциация

звуков.

1.Проговаривание

чистоговорок «Ва-ва-ва – вот

летит сова», «Ву-ву-ву – в

лесу видели сову» и др.

2. Проговаривание и

заучивание скороговорки

«Три вороны на воротах» в

умеренном, медленном и

быстром темпе.

1. Пение «Хоровод в

лесу»

2.Артикуляционная

гимнастика.

1.Развитие дыхания:

игра «Перышки».

2. Проговаривание

считалки «Раз, два,

есть орехи и халва.

Три, четыре, нос у

клоуна в кефире.

Пять, шесть, семь,

мы сегодня рады

всем».

1.Проговаривание

чистоговорок «Ва-ва-

ва – вот летит сова»,

«Ву-ву-ву – в лесу

видели сову» и др.

2.Определение места

звука в слове.

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделять звук Вв слогах,

слова, предложениях.

2. Определение позиции

звукаВв словах.

3.Самостоятельно

подбирать слова со звуком

В.

4. Анализ прямых слогов

ВА, Во..

5.Игры: «Чудесная

удочка», «День и ночь»,

«Вспомним героя сказки»,

«Доскажи словечко».

1.Выделение заданного звука

из ряда слогов, слов.

2. Определение позиции

звукаВв словах.

3. Анализ прямых слогов и

односложных слов.

1.Развитие слухового

внимания «Песнь

жаворонка».

2.Развитие голоса и

слуха «Определи по

ритму».

1. Определение

позиции звукаВв

словах.

2.Самостоятельно

подбирать слова со

звуком В.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Мышки и пышки».

2. Речь с движением

«Утром дети в лес пошли».

3. Обводка и штриховка

силуэтов продуктов

питания.

1.Пальчиковая гимнастика

«Угощение гномов,

2. Речь с движением «Маша

каши наварил…».

3. Шнуровка, застегивание и

растегивание пуговиц.

Речь с движением

«В день веселый в

воскресенье..»

Шнуровка,

застегивание и

растегивание

пуговиц.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Найди нужное

слово», «Придумай слово»,

«Скажи наоборот»

«Пропущенное слово».

Игры: «Какие продукты

бывают», «Что из чего

делают», «Узнай слово»,

«Вкусные котлеты»

(образование имен

прилагательных)

Музыкально-игровое

творчество «веселые

лягушата»

Эстафета «Бег

командами».

Игры: «Найди

нужное слово»,

«Придумай слово»

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Натюрморт».

Аппликация «Огурцы и

помидоры лежат на тарелке».

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин», «День рожденье

куклы Кати».

Подвижные игры:

Игры: «Не

выпустим»,

«Жмурки».

Подвижные игры:

«Горелки»,

«Красочки»,

«Меткий стрелок».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Апрель. 1-я неделя

Домашние птицы. [В], [Вь].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2.Употребление предлогов

на, в, из, за, под, над, из,с.

3.Согласование прилагат. с

сущ. в ед. числе в ж.,

м.роде(белый,белая).

4. Употреблениесущ. и

глаг.в ед.ч. прош. вр.

(Утка летит.—Утка

летела.)

5.Составление

предложений с

однородными членами-

подлежащими (В пруду

плаваютутки, утята.)

6.Вставить в предложения

пропущенный предлог:

Курица вышла…

курятника.

7.Составление

описательного рассказа по

схеме-плану

1.Введение новой лексики:

гусь, гусыня, утка, селезень,

курица, петух, индюк,

индюшка, наседка, утенок,

гусенок, цыпленок, хвост,

индюшонок, лапы, шпоры,

перепонки, пух,

перья,гребешок, бородка,

крылья; куриное,гусиное,

утиное,петушиный; плавать,

нырять, летать,кукарекать,

садиться, нестись, гоготать,

щипать, пищать.

2.Составление предложений с

однородными определениями:

По двору ходитгордый,

разноцветный петух.

3.Пересказ рассказа: «Утка и

утята» или «Птичий двор».

4.Чтение: К. Ушинский

« Гуси», Е. Чарушин

«Индюк», «Курочка»,

Г. Бойко «Петух»

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2.Употребление сущ.

ед.ч. во мн.ч.

3.Вставить в

предложения

пропущенные

предлоги.

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением

массаж)

1.Развитие дыхания: игра

«Как дует ветер»,

2. Преобразование слогов

со звукамиВ, Вь.

3. Заучивание

чистоговорки «Ва-ва-ва –

вот высокая трава», «Ве-

ве-ве–воробей сидит в

траве» в разном темпе.

5..Постановка,автоматизац

ияи дифференциация

звуков.

1.Речевое дыхание: вдох

носом на выдохе произнести

фразу: Наступила теплая

весна.

2.Проговаривание

скороговорки«В вазе Витя

видит вишни, вишни видит

Витя в вазе» в медленном и

умеренном темпе».

3.Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданию логопеда.

1.Игра на развитие

силы голоса«Кто

как кричит?» (тихим

и громким голосом.)

2. Пение: «Гуси -

гусенята»

1.Развитие дыхания:

игра «Подпрыгни и

подуй».

2.Проговаривание

считалки

«По утру, по двору

Курочка ходит,

Цыплят водит,

Хохолок подымает,

Петуха потешает.»

1 Проговаривание

скороговорки «В вазе

Витя видит вишни,

вишни видит Витя в

вазе» в медленном и

умеренном темпе».

2.Автоматизация и

дифференциация

звуков

по заданию

логопеда

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1) Дифференциация

звуковВ, Вьпотвердости —

мягкости. Игры: «Витя,

Валя», «Наоборот».

2.Выделение начального

звука в словах вата, Ваня и

др.

3.Выделение заданного

звука из ряда слогов.

1. Игра «Улавливай шепот».

2.Выделениезаданного звука

из ряда звуков.

3. Дифференциация звуковВ,

Вь, игра «Наоборот».

1. Развитие слухового

внимания: слушание

музыки «Танец

пастушков».

2. Развитие голоса и

слуха «Три медведя».

1.Анализ прямых

слогов ВА, ВО, ВУ,

ВЫ.

2.Выделение задан-

ного звука из ряда

слогов.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Цыплята».

2.Речь с движением «Ветер

дует нам в лицо…».

3. Вырезание по контуру

1. Пальчиковая гимнастика

«Петушок», «Курочка»

2.Речь с движением: «Шёл по

берегу петух..».

3.Игры с мозаикой.

1.Речь с движением

«Наши уточки с

утра..».

2. Пальчиковая

гимнастика

«Шла курочка

бережочком..»

Речь с движением

«Ах, красавец-

петушок!»

Вырезание по

контуру .

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры:«Какой птицы не

хватает?», «Птицы и их

птенцы», «Назови

ласково», «Сколько их?»

(согласование

существительного с

числительным)

Игры: «Кто как голос

подает?», «Один - много»,

«Что лишнее?».

Упражнение

«Цыплята»,

«Зернышко»

Игры «Игра в

загадки», «кто

сделает меньше

шагов».

Игры: «Назови

ласково», «Сколько

их?» (согласование

существительного с

числительным)

6. ИЗО: лепка,

рисование,

аппликация

Рисование «Птичий двор»

Лепка «Петух»

Аппликация «Утята на

пруду».

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Птичница», «У бабушки в

деревне».

Подвижные игры: «Лиса в

курятнике», «Волк и гуси»,

«Сделай фигуру», «Пустое

место»

Игры: «Вышла

курочка гулять»,

«Сапожник».

Подвижные игры:

«Лисички и

курочки»,

«Петушиные бои»,

«Найди себе пару»,

«Попади в цель».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Апрель 2-я неделя

Москва – столица нашей Родины. Звук [Ф].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закреплениеновой

лексики.

2.Употреблениеслов–

антонимов(широкая —

узкая...).

3.Согласование

прилагательныхс сущ.

4.Составление

сложносочиненного

предложения с союзами:

Сначала мыпойдем в парк,

а потом в цирк.

5.Употребление

предлоговв, по, за,из, к, на,

около.

6.Составление рассказа о

городе по картинкам

(фотографиям) с помощью

вопросов.

1.Введение новойлексики:

город, улица, площадь,

здание,

парк, сквер, река,мост,

прекрасный,замечательный,

длинная, прямая, узкая,

широкая,высокий, стоять,

строить, убирать,течь,

возвышаться,красиво, зелено.

2.Активизироватьупотреблени

епредлоговв, по, за,из, к, на,

около.

3.Усвоение употребления

притяжательных местоимений

мой, моя, моё с сущ.

4.Составление и

распространение

предложений однородными

членами (подлежащими).

5.Чтение: Н. Асеев «Москва –

Россия», М. Исаковский

«Москва», И. Черницкий

«Есть на свете город».

1.Закрепление

лексики.

2.Вставить в

предложения

пропущенные

предлоги: Яиду...

улице.

3.Употребление слов-

антонимов(широкая

—узкая...).

100

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Развитие речевого

дыхания: вдох носом, на

выдохе произнести

слоговые сочетания: ФО-

ФА-ФУУУУУ.

2.Уточнение произнесения

звука Ф, игра «Воздушный

шарик».

3.Проговаривание

чистоговорок «Фа-фа-фа

– у нас большая арфа»,

«Аф-аф-аф – мы

поставим в угол шкаф»

4.Постановка,автоматизац

ияи дифференциация

звуков.

1.Развитие речевого

дыхания:вдох носом, на

выдохе произнести слоговые

сочетания: ФО-ФА-ФУУУУУ.

2.Уточнение произнесения

звука Ф, игра «Ежик»

3.Развитие ритмично-

выразительной речи

«Волшебное зеркало».

4.Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданию логопеда.

1. Развитие

тональности: попевка

«Сверчок».

2. Пение «Веселые

музыканты».

1.Развитие дыхания:

игра «Надуй шар».

2. Проговаривание

считалки

«Шел котенок из

больницы,

Нашел новы

рукавицы.

Думал-думал, куда

деть?..

Лучше на ноги

надеть!»

Проговаривание

чистоговорок «Фа-

фа-фа – у нас

большая арфа», «Аф-

аф-аф – мы

поставим в угол

шкаф»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

101

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Деление слов на слоги ,

составление схем.

Развитие слухового

внимания

«Испорченный

телефон».

Слушание : «Вальс»

Д. Кабалевский,

«Парень с гармошкой»

Г. Свиридов

(различение по темпу и

ритму)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

на столе: «Гонки слонов».

2.Речь с движением

«Жили-были в домике

маленькие гномики..»

1. Пальчиковая гимнастика

на столе «Братья-ленивцы»

2. Речь с движением

1.Речь с движением

«Вышли мышки как-то

раз..».

2.Пальчиковая

гимнастика «Кот-

царапка».

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Найди

музыкальный

инструмент».

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Спасская башня

Кремля», «Улицы города».

Конструирование

«Московский цирк»

102

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры»

«Экскурсия по Москве»,

«Путешествие по

московским улицам»

Подвижные игры:

Игры: «Дружный

круг», «Эй, ребята, не

зевайте!».

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

103

Апрель 3-я неделя

Инструменты. Звуки[Ф], [Фь].

1. Лексика,

Грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация,

Д/и)

104

2.Произноси-

тельная сторона

речи (темп,ритм,

дыхание,развити

артикуляционног

аппарата, работа

над

звукопроизноше

н., массаж)

1.Развитие речевого

дыхания: проговаривание

загадки на выдохе «Не

живая, а идет.

Неподвижна, а ведет»

1.Проговаривание

слоговых рядов со звуками

Ф-Фь.

2. Преобразование слогов

со звуками Ф=Фь.

3.Проговаривание

скороговорки в мед-

ленном, умеренном,

быстром темпе:

«У Фили пили — Филю же

и побили».

4.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1.Логопедическая

распевка «Верба».

1Проговаривание

считалки:

« - Стакан, лимон –

Выйди вон!

- Налей воды –

Выйди ты!»

1.Артикуляционная

гимнастика,самомасс

аж.

2.Автоматизация

звука

по заданиюлогопеда.

3.Проговаривание

чистоговорки: «Фа-

фа-фа — город наш

Уфа»

Тема

Содержание работы

105

Месяц

неделя

Направления

работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Дифференциация звуков

Ф, Фьпотвердости—

мягкости. Игры: «Фома

иФедя», «Наоборот».

2. Выделение начального

звука в словах фокус,

флаг,

фон и др.

3. Анализ прямых

слогов ФА, ФО

1.Дифференциация звуков Ф,

Фь

по твердости —мягкости.

Игра:

«Фома и Федя».

2. Выделение заданного звука

из

ряда звуков.

3. Выделение заданного звука

из

ряда слогов__________

1.Развитие слухового

внимания.

Упражнение «Я бегу,

бегу, бегу».

2. Слушание музыки

«Старинная

французская песенка»

П.И. Чайковский.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Повстречались»

2. Речь с движением «

1.Пальчиковая гимнастика

«Чехарда»

1.Речь с движением

«Маме надо отдыхать,

маме хочется

поспать..».

2. Пальчиковая

гимнастика «Папа,

мама, брат и я…»

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Кто

спрятался?»,

«Светофорчики»,

«Кто позвал?»

106

6.Эмоционально-

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игры: «Ловишка с

хвостиком», «Кто

быстрей построит

круг».

107

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Апрель,4-я неделя

Сад-огород.Звуки [В], [Ф].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2.Употребление сущ. и

глаг. в ед.ч.наст, и прош.

времени.

3. Изменение окончаний

им. сущ. в косвенных

падежах

(земля, земли, земле,землю,

землёй, оземле).

4. Употребление

приставочных глаголов

(копать: закопать,

перекопать, прикопать)

5.Употребление в предл.

слов «сначала»,«потом»

как связующих.

6. Составление рассказа по

сюжетнойкартине с

опорой на предметные

картинки

1.Введение новойлексики:

весна, огород,сад, семена,

саженцы, росток, рассада,

лопата, грабли, грядка,

лунка; весенний, влажная,

молодой, копать, рыхлить,

поливать, сеять,

рано,проращивать,поздно,

высаживать.

Употребл. сущ. и глаг. в ед.

и мн.ч.

3.Употребление пред-

логов (в, на, за, около,

под, из-за, из-под,...).

4.Составление простого

предложения:И.п. сущ. +

согласован. глаг. 4-2 зависим,

от глаг.сущ.:

Мальчик выкопал

лунку лопатой.

5.Чтение: РНС «Старик и

медведь» («Вершки-

корешки»);Я. Дягутите «Руки

человека»;

Ю. Крутогоров «Дождь

из семян»

1.Закрепление

словаря.

2. Изменение окон-

чаний им. сущ. в

косвенных падежах

(земля, земли,

земле,землю, землёй,

оземле).

108

2.Произносительная

сторона

речи (темп, ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Дифференциация звуков

В-Ф по глухости –

звонкости.

2. Работа над интонацией в

предложениях.

3. Проговаривание

слоговых рядов и цыпочек

слов.

4.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1.Проговаривание

чистоговорок «Фа-фа-фа – у

нас большая арфа», «Ва-ва-ва

– на суку сидит сова» и др.

2. Проговаривание слоговых

рядов и цыпочек слов.

3. Закончить предложения,

добавив слова со звукамиВ,

Ф.

1. Пение: «Во саду

ли в огороде».

2. Развитие

звуковысотного

диапазона голоса:

игра «По

волнам».

3.Игра по развитию

силы голоса «Кто

кого перекричит?»

1.Проговаривание

считалки

«Я сажала огород.

Вырастай, мой

бутерброд –

С луком и редиской,

Петрушкой и

сосиской.

Раз, два, кончен

счет,

Открывай по шире

рот».

1.Проговаривание

чистоговорок «Фа-

фа-фа – у нас

большая арфа», «Ва-

ва-ва – на суку сидит

сова» и др.

2.Проговаривание

слоговых рядов и

цыпочек слов.

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

1.Различать на слух звуки

В-Ф в словах, слогах, в

предложениях.

2.Звуковой анализ слогов

Ва-ФА, ВЫ-ФЫ..

3.Выделение слов со

1.Составление слов из слогов.

2. Звуковой анализ слогов

ВО-ФО, ВЕ -ФЕ…

1.Развитие голоса и

слуха «Окрась

музыку».

2. Слушание музыки

«Нянина сказка».

П.И.Чайковский.

109

анализ

звуками из текста.

Игры: «Разбери и собери»,

«Подними сигнальную

карточку»,

«Колокольчики».

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Грабли».

2.Речь с движением

«В огороде на дорожке».

1. Пальчиковая гимнастика

«Чищу овощи для щей»

2. Речь с движением

«Повторяй за мной зарядку,

мы пришли с тобой на

грядку…»

1.Речь с движением

Игра «Наш огород».

2.Пальчиковая

гимнастика «Это

глазки. Вот, вот..»

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Д/игра

«Кто что

делает? »

Игры: «Угадай-ка»,

«Веселые флажки».

6.Эмоционально-

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

8.Подвижые,

сюжетно-

Игры: «Ловушка»,

«Игра с бубном».

110

ролевые игры

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

111

Май 2-неделя

Насекомые Звук Б-Бь

1. Лексика,

Грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация,

Д/и)

2.Произноси-

тельная сторона

речи (темп,ритм,

дыхание,развити

артикуляционног

аппарата, работа

над

звукопроизноше

н., массаж)

1.Уточнить артикуляцию

звуков Б-Бь. Игра

«Барабан и барабанчик»

2. Проговаривание

слоговых рядов, слов со

звуками Б-Бь.

3. Договаривание

предложений.

4.Заучивание скороговорки

«Белые бараны били в

барабаны».

5.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

11.Развитие речевого

дыхания «Что мы видели –

не скажем, а что видели –

покажем».

Проговаривание

чистоговорок «Ба-ба-ба –

звонкая труба», «Би-би-би –

громко не труби» и др.

1.Логопедическая

распевка

«Кормушка».

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза!

Раз, два, три,

четыре, пять –

Иди нас искать.

112

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделять на слух звуки

Б-Бь в слогах, словах, в

предложениях и тексте.

2. Подбирать слова с

заданным звуком с учетом

позиции.

3. Звуковой анализ прямых

слогов БА, БО.. и

односложных слов БЫК,

БОК

1.Развитие слухового

внимания: слушание

музыки «Полет

шмеля».

2.Развитие голоса и

слуха «Угадай

сказку»

113

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движениями

«Подлетают к баночке

беленькие бабочки..»

2. Пальчиковая гимнастика

«Комарики»

1.Пальчиковая гимнастика

«Дружат в нашей группе»

2. Речь с движением « Я

нашла себе жука..»

1.Речь с движением.

Игра «Бабочка»

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Подбери нужное

слово», «Какое слово

получится?», «Все

наоборот», «Угощаем

Буратино».

6.Эмоционально-

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игры: «Кто скорей?»,

«Паук».

114

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

115

Май 3я неделя

Цветы Звуки Д-Дь

1. Лексика,

Грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация,

Д/и)

116

2.Произноси-

тельная сторона

речи (темп,ритм,

дыхание,развити

артикуляционног

аппарата, работа

над

звукопроизноше

н., массаж)

«Гуляю на балконе я –

там, где цветет бегония»

1.Уточнить артикуляцию

звуков Д-Дь. Игра «Стучат

барабанные палочки»

2. Проговаривание

слоговых рядов, слов со

звуками Д-Дь.

3. Проговаривание

чистоговорок «Да-да-да-

бежит вода», Ди-ди-ди -

меня ты не буди» и др.

5.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1 Проговаривание

чистоговорок «Да-да-да –

гудят провода», «Ду-ду-ду-

дети бегают в саду» и др.

1.Логопедическая

распевка

«Василек».,

«Медуница».

2.Пение «Солнышко

покажись»

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

Воспитатель по

Родители

117

руководитель

физкультуре

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделять на слух звуки

Д-Дь в слогах, словах, в

предложениях и тексте.

2. Подбирать слова с

заданным звуком с учетом

позиции.

3. Звуковой анализ прямых

слогов ДА, ДО.. и

односложных слов ДОМ,

ДЫМ.

Развитие слухового

внимания: слушание

музыки «Вальс

цветов»

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движениями

«Искала белка дуб с

дуплом...»

2. Пальчиковая гимнастика

«Пальчики здороваются

1.Речь с движением ««Бродят

бодро утром рано..»

2. Пальчиковая гимнастика

«Солнечные лучи».

Речь с движением

«Рано солнышко

встает, распускается

цветок».

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Отгадывание

загадок», «Договори

предложение», «Цветик-

семицветик», « Составь

букет», «Исправь ошибки

художника»

Игры: «Букеты для

мам и бабушек»,

«Быстрые кружочки».

6.Эмоционально-

118

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игра «Одуванчик»,

«Зоренька-заря».

119

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Май 4-я неделя

Лето. Ягоды. Повторение гласных и согласных звуков.

1. Лексика,

Грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация, Д/и)

2.Произносительна

я сторонаречи

(темп, ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа

над

звукопроизношение

м, массаж)

1.Проговаривание

слоговых рядов со

сменной гласного звука.

(ПТА-ПТО-ПТЫ-ПТУ..)

2. Преобразование слов

путем замены гласного

звука. (КОТ-КИТ..)

3.Проговаривание

стихотворений и

скороговорок в разном

темпе.

4.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1.Логопедическая

распевка

«Мать-и-мачеха»,

«Прогулка».

2..Пение «Песенка о

лете»

120

Месяц

неделя

Тем

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Фонематический

слух(слуховое

внимание,

восприятие темпа

и ритма речи),

фонематический

анализ

1.Различать пройденные

звуки на слух и обозначать

их символами.

2. Закреплять умение

определять позицию звука

в слове.

3.Анализ и синтез прямых

и обратных слогов,

односложных слов.

4.Деление слов на слоги.

5. Игры: Подбери слово к

символу», «Какое слово

Развитие слухового

внимания:

слушание музыки

«Колокольные

звоны».

121

получилось?», «Звуковой

поезд».

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением

«Солнце село за селом..»

2. Пальчиковая гимнастика

«Раз, два, три, четыре,

пять..».

2. Зрительный диктант.

1.Речь с движением

«Солнышко».

2.Пальчиковая гимнастика

«На большом диване в

ряд..»

1.Речь с движением

«Тик-так, тик-так,

часы стучат…»

5. ВПФ:

мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

«Отгадывание ребусов и

кроссвордов», «Найди

одинаковые картинки»,

«Цепочка слов».

Игры: «Один, два,

три, четыре, пять…»

6.Эмоционально-

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

122

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игры: «Кто скорей

возьмет платок?»,

«Веселые шарики».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

123

3. Фонематический

слух(слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделение конечного

согласного звука в слове(паук,

мак...).

2.Выделение заданного звука

из ряда слогов.

3.Анализ обратных

слогов OK, AK, прямых слогов

КА, КИ.

4.Дифференциация звуковК -

Кь по твердости —

мягкости; игра

«Кешаи Катя»

1. Выделение

начальногосогласногозвука

в слове (кошка, ком,... и

др.)

2.Выделение заданного

звука из ряда звуков.

3.«Звуковая мозаика».

4.Дифференциация

звуков К, К' по твердости

— мягкости.

5.Игра «Наоборот»

1.Развитие

слухового внимания

«Смелый наездник».

2.Развитие чувства

темпа «Мчится

поезд».

Выделение

начального

звука в слове (кони,

кот...)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Соединение по точкам.

2.Речь с движением «Поезд

мчится, поезд мчит..»

1.Соединение по точкам.

2.Речь с движением «Жил

на свете самосвал..»

3.Обводка цветных лекал.

Речь с движением

«По шоссе спешат

машины..»

Соединение по

точкам.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Машины на нашей

улице», «На чем люди

ездят?», «Кто чем

управляет?», «По земле, по

воде, по воздуху..»

Игры : «Скажи какой?»,

«Чего не хватает?» «Узнай

по описанию».

Музыкальная игра

«Будь ловким»

6.Эмоционально-

___

Игра «Веселые путешественники»

124

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Автобус едет

по улице».

Аппликация «Грузовая

машина»

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры

«Транспорт», «Гараж для

машин».

Подвижные игры

«Воробышки и

автомобиль», «Цветные

автомобили».

Игра «Тише едешь –

дальше будешь»,

«Берегись

автомобиля»,

«красный, желтый,

зеленый».

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

125

Февраль. 2-я неделя

Профессии. Звуки [М-Мь]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2.Употребление сущ. и глаг. в

ед. и мн.ч.

3.Изменение окончаний имен

существ. в Тв.пад.(в значении

средства действия).

4. Составление и

распространение

предложений однородными

сказуемыми. (На уроке

учитель объясняет,

показывает, рассказывает..)

5.Составление описательного

рассказа по вопросам.

1.Введение новой лексики:

профессия, учитель, врач

воспитатель, повар;

нужная , необходимая,

полезная, интересная,

трудная; учит, лечить,

воспитывать, управлять,

готовить и др.

2. Употребление сущ. и

глаг. в ед. мн.ч.

3.Изменение окончаний

существ.вВ.пад. ( В

кабинете мы видим

(кого?) врача)

4. Составление

предложений по

сюжетным картинкам и

объединение их в рассказ.

5. Чтение В. Степанов

«Повар», «Врач»,

«Дворник»;

Н. Новгородцева «Чтоб

здоровыми мы были..»,

«Воспитатель».

1.Закрепление

словаря.

2. Употребление

сущ. и глаг. в ед.

мн.ч.

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе произнести

фразу «Мама мыла Милу».

2.Проговаривание

чистоговорки «Мама Милу

мылом мыла. Мила мыло не

любила».

3. Постановка,автоматизация

и дифференциация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести слово

МАМААА.

2. Развитие

интонационной

выразительности речи

«Мы купили новую

мебель» - повторять,

поочередно выделяя

голосом отдельные слова.

3. Автоматизация

звуков по

индивидуальному заданию

логопеда

Игра-упражнение

на силу голоса:

«Ступеньки»

со слогом МУ

(повторять низким,

средним, высоким

голосом)

Развитие

физиологического

дыхания

«Пройдись» (звук М

произнести через

нос как можно

дольше маршируя

спортивным шагом

на месте)

1.Автоматизация

звуков по

индивидуальному

заданию логопеда.

2. Проговаривание

чистоговорки

«Мама Милу мылом

мыла. Мила мыло

не любила».

126

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух(слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Дифференциация звуков М,

Мьпо твердости-мягкости.

Игры «Маша и Митя»,

«Наоборот».

2.Выделение начального звука

в словах Мила,мука.

3. Анализ прямых и обратных

слогов: МА, МО, АМ,ОМ.

1.Дифференциация звуков

М, Мь по твердости-

мягкости. Игра

«Наоборот».

2.Выделение заданного

звука из ряда звуков,

слогов.

Игра «Музыкальное

лото», «Чей голос»

Развитие слухового

внимания «Сядь –

встань»

1.Дифференциация

звуков М, Мь по

твердости-мягкости.

Игра «Наоборот».

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Игры с пальчиками.

2. Соединение по точкам.

3.Речь с движением «Бабушка

Маланья»

1.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

2. Речь с движением «Снег

идет, снег идет..».

3.Игры со

стройматериалом,

конструктором.

1.Речь с движением

«Бабушки

Маланья».

2.Развитие мелкой

моторики «Игра на

пианино».

Развитие мелкой

моторики:

упражнения с

предметами.

Игры со

строительным

материалом,

конструктором,

мозаикой.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Угадай, кем

работает?», «Кому что нужно

для работы», «Куда спрятался

звук?», «Расскажи о

профессии без слов».

Игры: «Узнай

профессию», «Исправь

ошибку Незнайки»,

«Добавь слог».

Рассказ о своей

профессии детям

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Это он, это он,

ленинградский

почтальон», «Все работы

хороши».

Конструирование:

изготовление атрибутов

для сюжетно-ролевых игр.

127

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Подвижные игры: «Кто

сделает меньше шагов»,

«Скок-перескок».

Сюжетно-ролевые игры:

«Мы играем в детский

сад», «Магазин игрушек»,

«Кукла заболела»

Подвижные игры:

«Перенеси

предмет», «Успей

поймать»,

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

128

Февраль. 3-я неделя

Наша Армия.Звук [Ль].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2. Употребление сущ. и глаг.

в ед. и мн.ч.

3.Употребление сущ. и глаг.

в настоящем и прошедшем

времени.

4. Составление простого

предложения по картинкам:

И.п. сущ.+ соглас.глаг. +

прям.дополнение в Тв.п.

(Танкист управляет

танком).

5. Составление рассказа по

картинкам с опорой на

вопросы.

1.Введение новой лексики:

Родина, салют, Отечество,

защитник, армия, солдаты,

военные, пехотинцы, пушка,

танк, награда, гимнастерка

и др.

2.Составление и

распространение

предложений с

однородными

определениями. (Границу

охраняет пограничник

(какой?) отважный,

смелый..)

3.Чтение Л. Кассиль «Наша

армия», В. Степанов «Наша

армия», А. Жаров

«Пограничник»

1.Закрепление

лексики.

2.Изменение

окончаний сущ. в

Тв.п. (Танкист

управляет (чем?)

танком.)

3. Употребление сущ.

и глаг. в ед. и мн.ч.

4. Усвоение

употребления

притяжательных

местоимений мой,

моя, моё с сущ.

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести фразу: Лёня

надевает пальто.

2.Проговаривание

скороговорки в медленном,

умеренном и быстром темпе

«Еле-еле Лена ела, есть из

лени не хотела».

3.Постановка,автоматизация

и дифференциация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести счет до 8.

2.Проговаривание

чистоговорки «Ли-ли-ли –

воду мы несли».

3. Автоматизация

звуков по индивидуальному

заданию логопеда

1.Развитие

физиологического

дыхания «Сыграем на

гармошке».

2. Пение «Мы

сложили песенку».

Проговаривание

считалки «Аты-

баты, шли солдаты.

Аты-баты – на

базар. Аты-баты,

что купили?

Аты-баты –

самовар.

1.Автоматизация

звуков по

индивидуальному

заданию логопеда.

2. Проговаривание

скороговорки в

медленном,

умеренном и быстром

темпе«Полили лилию,

видели Лидию».

129

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

1.Уточнение

произношения звукаЛь.

Игра «Колокольчик звенит

ли-ли-ли».

2. Анализ односложных

слов лицо, лук, лужа.

1. Выделение заданного звука

из ряда звуков, слогов, слов.

2.Выделение согласного звука

в начале слова (липа, Лена)

Развитие голоса и

слуха «Сколько

слышишь звуков».

Упражнение на

развитие слухового

внимания «Запомни и

повтори» (слова в

тексе со звукомЛь)

130

анализ

3.Развитие слухового

внимания «Услышь

шепот».

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением:

«Пилят пилы, пилят

пилы..».

2. Самомассаж кистей и

пальцев рук.

1.Речь с движением:«Аты-

баты – шли солдаты».

2.Раскрашивание контурных

изображений.

3. Выкладывание узора из

геометрических фигур.

1.Речь с движением

«Девочка и мальчик»

1.Речь с движением

«Левой-правой,

левой – правой..»

Соединение по

точкам

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Весёлые картинки»

(выбрать картинки со

звуком Ль), «Вспомни

разные слова», «О чем я

сказала?»

Игры: «Так бывает или нет»,

«Как сказать по другому»,

«Какой? Какие? Какое?»

Игра «Сигнальные

флажки».

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Солдат на посту»,

«Пограничник с собакой».

Аппликация «Матрос с

сигнальными флажками»

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры: «На

границе», «Корабль»,

«Истребители».

Игры: «Передай

письмо», Обезвредь

мину»

Игры: «Снайперы»,

«Пробеги и не

задень»,

«Самолеты»,

131

9. Досуги,

развлечения

Музыкальный досуг «Защитники Отечества».

Спортивный праздник «Будем в армии

служить».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

132

Февраль. 4-я неделя

Дом и его части. Звуки [Н], [Нь]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2. Использование

приставочных глаголов

(входить – выходить –

подходить).

3. Употребление наречий-

антонимов(вверху-внизу,

слева-справа ит.д.).

4. Употребление в речи

предлогов без, по.

5. Драматизация сказки

«Зайкина избушка»,

«Теремок».

1.Введение новой лексики:

дом, крыша, труба, потолок,

балкон, лифт, этаж,

квартира, прихожая ит.д.;

строить, достраивать,

входить, выходить,

подниматься, заселять;

кирпичный, деревянный,

панельный, многоэтажный и

др.

2. Образование

относительных

прилагательных (каменный,

кирпичный и т.д.).

3.Согласование

числительного с существит.,

отвечать на вопросСколько?

4. Чтение: С. Маршак

«Кошкин дом», «Дом,

который построил Джек»

С. Михалков «А что у вас?»

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2. Согласование

числительного с

существит., отвечать

на вопросСколько?

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе

произнести счет до 8.

2.Развитие интонационной

выразительности речи:

«Нет, напрасно мы

решили

Прокатить кота в

машине:

Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.»

(выделить главные по

смыслу слова)

3. Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, на выдохе произнести

слоговые сочетания: НИ-НА-

НООО…

2. Проговаривание

скороговорки в медленном,

умеренном и быстром темпе.

3.Работа над слоговой

структурой слов.

4. Автоматизация и

дифференциация

звуков по индивидуальному

заданию логопеда

1. игра-упражнение

«Зарядка для шеи и

челюсти».

2. Пение «Веселые

музыканты».

Проговаривание

считалки:

«Черепаха хвост

поджала.

И за зайцем

побежала.

Оказалась впереди.

Кто не верит –

выходи!

1.Проговаривание

скороговорки в

медленном,

умеренном и быстром

темпе.

2. Автоматизация и

дифференциация

звуков по

индивидуальному

заданию логопеда

133

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Дифференциация звуков

Н, Нь по твердости-

мягкости. Игры: «Надя и

Нина», «Наоборот»

2. Выделение начального

звука в словах (ноги, нос,

ножницы..).

3. Анализ прямых и

обратных слогов НА, НИ,

ОН, УН.

1.Дифференциация звуков Н,

Нь по твердости-мягкости.

Игра «Оденем девочку».

2. Анализ прямых и обратных

слогов НА, НИ, ОН, УН.

3. Выделение заданного звука

из ряда звуков, слогов, слов.

Развитие голоса и

слуха: игры «Эхо»,

«Сколько нас поет?»

Развитие слухового

внимания: игра «Где

звенит?»

1.Анализ прямых и

обратных слогов НА,

НИ, ОН, УН.

2. Выделение

заданного звука из

ряда звуков, слогов,

слов.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением

«Похлопаем в ладошки,

пусть попляшут ножки»».

2. Пальчиковая гимнастика

«Крыша у дом»

3.Соединение по точкам.

1. Речь с движением «В

нашей комнате – столовой..».

2. Пальчиковая гимнастика

«Домик»

3.Обводка и штриховка

силуэтов мебели.

Игра «Что мы делаем

не скажем, что мы

делаем покажем»

Речь с движением

«Все выходят по

порядку..»

Обводка и штриховка

силуэтов мебели.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Кто знает, пусть

продолжает», «Закончи

слово», «Живые звуки»

Игры: «Телефон» (подбор

картинок со звуками Н, Нь)

«Дом для Кати», «Как сказать

по-другому?»

Музыкально-игровое

творчество «Веселые

и грустные гномики».

7. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Дома на нашей

улице», «Домики трех

поросят».

Конструирование: «Домик»

(из бумаги), «Город

134

будущего» (конструктор)

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Подвижные игры: «С кочки на

кочку», «Ловкие и быстрые»,

«Мы веселые ребята».

Сюжетные игры: «Мы строим

дом», «Город будущего».

Игра «Мельница»

Подвижные игры

«Пустое место»,

«Третий лишний»,

«Кто скорее до

флажка».

135

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

136

Март 1-я неделя

8 Марта. Звуки [А], [О], [У], [И], [Ы]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закреплениелексики.

2.Употреблениеглаг. и сущ.

в наст.ипрош. времени.

3.Согласование

прилагательных с сущ. в

ед. и мн.ч.

4.Составление и

распространение

предложений

однородными

определениями. (Моя

бабушка (какая?)

добрая, ласковая,

заботливая...)

5) Составление рассказа по

сюжетной картине «8

Марта»

(по вопросам).

1.Введение

новойлексики:праздник,весна,

утренник,

поздравления,пожелания,

открытки, подарки;

женский, весенний,

праздничное, нарядные,

добрая, ласковая, красивая,

родная, внимательная;

праздновать,поздравлять,

дарить, весело, радостно,

красиво...идр.

2. Беседа на тему

«Женский день —8 Марта».

3.Подбор определений к сущ.

(какая? какой? какое?).

4. Составление простых

предложений: И.п. сущ. +

согласовал.+2 зависим, от

глаг. сущ. в Д.п. (Девочка

дарит цветы маме.)

5. Чтение: Г. Виеру «Мамин

день», «Мамин портрет»

1.Закрепление

лексики.

2.Использование сущ.

суменьш.-ласкательн.

суффиксами.

3) Чтение:

Е. Благинина

«Маминдень»,

«Воткакая мама»;

С. Капутикян

«Моя бабушка»,

«Мамины

помощники».

137

2.Произносительная

сторонаречи (темп,

ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Развитие речевого

дыхания: проговаривание

пословицы на одном

дыхании «Капля и камень

долбит».

2.Развитие интонационной

выразительности речи:

проговаривание фразы,

подчеркивая выделяя

голосом разные слова

«Девочка играет в саду с

куклой».

3.Аавтоматизация и

дифференциация звуков

1.Речевое дыхание: вдох

носом, навыдохе произнести

звукосочетание: А-О-УУУ, У-

А-ИИИ.

2.Игры по развитию силы

голоса «Эхо», «Кто кого

перекричит?».

3. Проговаривание

скороговорки «У Капы –

пикап, у пикапа – капот».

Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданиюлогопеда.

Пение: «Песня о

маме» и др.

Упражнение

по развитию

физиологического

дыхания: «Сыграем

на гармошке»

(карточка)

Автоматизация

и дифференциация

звуков по

заданиюлогопеда.

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Развитие речевого слуха:

игра «Угадай, чей

голосок?».

2. Выделение начального

ударного звука в словах

(утка, аист..)

3.Выделение гласного

звука в середине

односложных слов (дом,

1.Развитие слухового

внимания «Марзянка».

2. Выделение начального

ударного звука в словах.

3. Выделение гласного звука в

конце слова.

4. Звуковой анализ

звукосочетаний (АУИ, АОУ,

Слуховое внимание:

игра«Угадай, чей

голосок?»

(угадывание

голосовмам по

аудиозаписи)

Слуховоевнимание:

эстафета сзагадками

1.Выделение гласного

звука в середине

односложных слов

(дом, мак, дуб..).

2.Звуковой анализ

звукосочетаний (АУИ,

АОУ…

138

мак, дуб..).

4.Звуковой анализ

звукосочетаний (АУИ,

АОУ…)

ИОА…)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Этот пальчик хочет

спать..»

2.Речь с движением

«Дружно помогаем

маме..».

3. Выкладывание фигур из

счетных палочек.

1.Пальчиковая гимнастика

«Цепочка»

2. Речь с движением

«Солнышко, солнышко,

золотое донышко..»

3. Раскрашивание контурных

изображений.

Игра «Мальчики и

девочки идут».

Выкладывание фигур

из счетных палочек.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «что изменилось?»,

«Отгадай картинку», «Чья

мама?»«Угадай,какая из

этих вещейнужна

маме? »

Игры: «Что прибавилось?»,

«Звуковой поезд», «Скажи

ласковые слова о маме»,

«Какие у мамы руки?».

Творческое

воображение:

игра «Мамины

помощники»

Игра «Ловишка,

бери ленту».

Игры: «Что

прибавилось?»,

«Звуковой поезд»,

6. ИЗО: лепка,

рисование

Аппликация «Открытка для

мамы (бабушки)».

Рисование «Портрет мамы».

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Подвижные игры: «Кто

быстрее добежит до мамы»,

«Сделай фигуру», «Найди

себе пару».

Музыкально-игровое

творчество «Зонтики»

Подвижные игры:

«Солнечные

зайчики»,

«Блуждающий

мяч», «Скок-

139

Сюжетно-ролевые игры:

«Мамины помощники»,

«Семья».

перескок»

Развлечение, досуг,

праздник

Утренник, посвященный Международному Женскому дню

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

140

Март 2-я неделя

Ранняя весна. Звуки [Ль], [Й].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Образование прилагат. от

сущ.(весна — весенний,

птица — птичий,

тополь — тополиный).

2.Подобрать сущ. к

прилагательным (м., ж., ср.

род): весенний — яя(-ая)

—ее(-ое): весенняя погода,

весеннее солнце, весенний

день.

3.Составление ираспрост.

предложений однородн.

определениями. (Пришла

весна (какая?)ранняя,

теплая,...)

4.Составление

сложносочин.предлож. с

союзом а: Зимой погода

холодная, а весной теплая.

5. Составление

сложноподчиненного

предложения с союзом

потому что:( Сосульки

начали таять, потому

что пригрело солнце)

1.Введение новойлексики:

весна,оттепель, солнце,

облако, ручей, лужа, почка,

травинка, подснежник,

птица,насекомое, голубой,

чистый, теплый, первый,

прохладный,длинный,

звонкий,ранний, зеленый;

наступать, таять, копать,

пригревать, течь (текут),

набухать, расцветать, вить,

пахнуть, прилетать, ярко,

выводить, тепло, звонко,

жарче, выше, ниже.

2.Экскурсия наприроду (в

парк), рассматривание

иллюстраций, беседа.

3. Пересказ: «Весна»,

«Здравствуй, весна!».

4.Чтение: Никитин

«Полюбуйся, весна

наступает...»; Такмакова

«Весна»; Е. Стюарт «Весна

пришла», «Подснежник»

1.Использование сущ.

с уменьшительно-

ласкательными

суффиксами

(солнце —солнышко,

трава — травушка...)

2.Чтение:А. Барто

«Весна идет»;

О.Высотская«Мимоз

а», С.Есенин

«Черемуха»;

Ф.И. Тютчев

«Весна»;

2.Произносительная

сторонаречи (темп,

ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Уточнение

произношения звуковЛь,

Й в слогах и словах.

2. Различать позицию

звука в слове.

3. Преобразовывать слоги

путем замены звуков Й-

Ль.

4..Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1. Проговаривание

чистоговорки «Аль-аль-аль –

замените нам педаль», «Ой-

ой-ой – зайке холодно зимой».

2. Различать позицию звука в

слове.

3. Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданиюлогопеда.

1.Пение «Воробей с

березы на дорогу

прыг».

2. Артикуляционная

гимнастика

«Болтушка»,

«Часики», «Качели»

Проговаривание

считалки:

«Тара-тара-тара-ра,

Вышли в поле

трактора, Стали

пашню боронить,

Нам бежать - тебе

водить!»

1. Проговаривание

чистоговорки «Аль-

аль-аль – замените

нам педаль», «Ой-ой-

ой – зайке холодно

зимой».

2. Различать позицию

звука в слове.

141

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Звуковой анализ

односложных слов.

2.Игры «Подарки для Юры

и Лены», «Эхо», «Доскажи

словечко», «Наоборот»,

«Назови полным именем».

1. Выделение заданного звука

из ряда звуков, слогов, слов.

2.Выделение согласного звука

в начале слова.

1.Развитие слухового

внимания: слушание

музыки «Дождик»,

«Кап-кап-кап».

2. Развитие голоса и

слуха «Музыкальный

магазин»

1.Выделение

согласного звука в

начале слова.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

1.Пальчикова гимнастика

«Скворечник».

2.Речь с движением «Ай

1. Пальчиковая гимнастика

«Колокольчик.

2. Речь с движением «Весна,

весна красная!»

Речь с движением

«На лужайке по

утру мы затеяли

игру»

1.Выкладывание

фигур из счетных

палочек.

142

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

люли, ай люли!»

2.Раскрашивание

контурных

изображений.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры:«Узнай по

описанию», «Кто больше

назовет действий»,

«Зашифрованное слово».

Игры: «Весенние слова»

(подбор определений к

существительным), «Когда

это бывает?», «Да-нет».

Музыкально-игровое

творчество «Веселые

лягушата»

Игра «Весенние

слова» (подбор

определений к

существительным),

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Весна в лесу».

«Прилет грачей»

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Весеннее путешествие в

лес», «Мы –

кораблестроители".

Подвижные игры: «»Мячик

кверху», «Охотник и зайцы»,

«Карусель».

Игры: «Заводные

игрушки», «Игра с

погремушками».

Подвижные игры:

«Убегай - догоняй»,

«Гонка мяча по

кругу», «Прыжок за

прыжком».

143

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

144

Март 3-я неделя

Посуда. Звуки [Ль], [Й]

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закреплениелексики.

2.Употребление предлогов

в, на, под, за.из,

3.Употребление

приставочных глаголов.

4.Образование

относительных прилагат.

(посуда изфарфора —

фарфоровая).

5.Изменение окончаний

сущ. в Тв.п.(Чем?—

Ложкой,ножом...)

6.Составление

предложений с

однородными членами-

подлежащими.

(На столе стоитчашка,

блюдце, стакан... и др.)

7.Составление опи-

сательного рассказа по

схеме-плану.

1.Введение новойлексики:

посуда,чашка, блюдце,

стакан, чайник, кружка,

конфетница, тарелка, хлебни-

ца, супница, прибор, ложка,

вилка, нож, ручка, донышко,

носик, горлышко;

металлическая,

эмалированная, стеклянная,

фарфоровая,пластмассовая,

готовить, полоскать,

вытирать, сушить.

2.Употребление сущ.с

глаголами наст, ипрош. вр.

3.Составление простых

предложений: И.п. сущ.

+согл. глаг.+ 2 зависим, от

глаг. сущ. в косвенных

падежах (Мамарежет хлеб

ножом.)

4.Чтение: Е. Благинина

«Обедать», С.Баруздин «За

обедом».

1.Употребление

притяжательных

местоимений мой,

моя, моё с сущ.

2.Закрепление

лексики по предмет-

ным картинкам.

3.Чтение:

К.И. Чуковский

«Федорино горе»;

З.Александрова

«Большаяложка»;

А. Кардашова

«За ужином»

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Различать на слух и в

произношении звуки Ль -

Й.

2.Деление слов на слоги,

составление схем

слогового состава слова.

3.Выделять ударный слог в

словах и слоговых рядах.

Игра «Повтори как я».

4..Постановка,автоматизац

ияи дифференциация

звуков.

1.Проговаривание и

заучивание скороговорки

«Коля колья колет, Поля поле

полет».

2. Деление слов на слоги.

3.Выделять ударный слог в

словах и слоговых рядах.

4.Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданию логопеда.

1. Пение «Поезд»

2. Артикуляционная

гимнастика

«Лошадки».

Проговаривание

считалки: «Как у

вас на сеновале

Две лягушки

ночевали. Утром

встали, щей поели

И тебе водить

велели».

1.Заучивание

скороговорки «Коля

колья колет, Поля

поле полет».

2. Автоматизация

и дифференциация

звуков по заданию

логопеда.

145

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Работа над ритмическим

рисунком речи.

2. Выделение слов из

предложения со звуками

Й-Ль.

3.Игры: «Топ-топ-топ,

хлоп-хлоп-хлоп»,

«Угадай, какой в слове

звук», «Мяч не трогать иль

поймать - постарайтесь

отгадать».

1. Выделение слов из

предложения со звуками Й-

Ль..

2.Деление слов на слоги.

3.Определение места звука в

слове.

1.Развитие слухового

внимания:

«Тревожная минута»

2. Развитие голоса и

слуха «Лесенка».

Развитие слухового

внимания: «Игра в

команде».

1.Выделение слов из

предложения со

звуками Й-Ль.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

1.Пальчиковая гимнастика

«Зайка и барабан».

2. Речь с движением «У

медведя дом большой..».

1. Пальчиковая гимнастика

«Елка».

2. Речь с движением «Я

чайник, ворчун, хлопотун..»

Речь с движением

«Самовар на нас

сердит..»

Соедини по точкам и

отгадай картинку.

146

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

3.Соедини по точкам и

отгадай картинку.

3.Выкладывание фигур из

счетных палочек.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры:«Помощники», «Чья

картинка?», «Убери

лишний слог», «Кто

больше назовет действий»

Игры: «Подбери чашки к

блюдцам», «Беспорядок на

кухне», «Найди ошибку»,

«Из чего сделана посуда?»,

«Ложка и стакан» (подбирать

предлоги и глаголы).

Музыкально-игровое

творчество «Веселые

ленточки»

Игры: «Убери

лишний слог»,

«Кто больше

назовет действий»

6. ИЗО: лепка,

рисование

Лепка «Посуда для куклы».

Декоративное рисование (гжель)

на тему «Украсим посуду»

7.Подвижые,

сюжетно-ролевые

игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин посуды»,

«Кафетерий».

Подвижные игры: «Вороны и

воробьи», « Платок»,

«Перебрасывание мяча».

Игры: «Займи

домик», «Виноград».

Подвижные игры:

«Палочка-

выручалочка»,

«Летучий мяч»,

«Удочка».

8. Развлечения, досуг,

праздник

Развлечение по произведению К. И. Чуковского

«Федорино горе»

147

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Март. 4-я неделя

Продукты питания. Звук [В].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Употребление

предлогов на, в, под,

2.Употр. приставочных

глаголов.

3.Образование относител.

прил.со значением

соотнесенности к

продуктампитания

(мясной,молочный).

4. Составление и

распространение

предложений

однородными

определениями. (Мама

кислуюбелую купила

сметану...)

5.Составление рассказа по

сюжетной картине на тему

«За обедом»

1.Введение новой лексики:

продукт, молоко, кефир, сме-

тана, сыр, масло, йогурт, мясо,

творог, колбаса, сосиска,

ветчина, котлеты, хлеб,

пирог, молочный, кислый,

жирный, сладкий, густая,

говяжья, свиная, куриная,

вкусная, продуктовый,

печеный; готовить, резать,

есть,пить, лить, жарить,

варить...

2.Употребление сущ.и глаг.в н.

и пр.вр.

3.Закончить предложение

сущ. вИ.п. ед. и мн.ч.

4.Чтение: РНС «Горшок

каши», «Крылатый,

мохнатый да масляный»,

«Каша из топора».

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2.Употребление сущ.

иглаг. в ед.имн.ч.

3.Усвоениепритяж.

местоимений

мой, моя, моё ссущ.

148

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Уточнение

произношения звука В.

2.Определение места звука

в слове.

3. Произнесение слоговых

рядов, слов, предложений

со звуком В. Игра

«Запомни и повтори».

4. Развитие силы голоса.

Игра «Вьюга»

5..Постановка,автоматизац

ияи дифференциация

звуков.

1.Проговаривание

чистоговорок «Ва-ва-ва – вот

летит сова», «Ву-ву-ву – в

лесу видели сову» и др.

2. Проговаривание и

заучивание скороговорки

«Три вороны на воротах» в

умеренном, медленном и

быстром темпе.

1. Пение «Хоровод в

лесу»

2.Артикуляционная

гимнастика.

1.Развитие дыхания:

игра «Перышки».

2. Проговаривание

считалки «Раз, два,

есть орехи и халва.

Три, четыре, нос у

клоуна в кефире.

Пять, шесть, семь,

мы сегодня рады

всем».

1.Проговаривание

чистоговорок «Ва-ва-

ва – вот летит сова»,

«Ву-ву-ву – в лесу

видели сову» и др.

2.Определение места

звука в слове.

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

149

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделять звук Вв слогах,

слова, предложениях.

2. Определение позиции

звукаВв словах.

3.Самостоятельно

подбирать слова со звуком

В.

4. Анализ прямых слогов

ВА, Во..

5.Игры: «Чудесная

удочка», «День и ночь»,

«Вспомним героя сказки»,

«Доскажи словечко».

1.Выделение заданного звука

из ряда слогов, слов.

2. Определение позиции

звукаВв словах.

3. Анализ прямых слогов и

односложных слов.

1.Развитие слухового

внимания «Песнь

жаворонка».

2.Развитие голоса и

слуха «Определи по

ритму».

1. Определение

позиции звукаВв

словах.

2.Самостоятельно

подбирать слова со

звуком В.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Мышки и пышки».

2. Речь с движением

«Утром дети в лес пошли».

3. Обводка и штриховка

силуэтов продуктов

питания.

1.Пальчиковая гимнастика

«Угощение гномов,

2. Речь с движением «Маша

каши наварил…».

3. Шнуровка, застегивание и

растегивание пуговиц.

Речь с движением

«В день веселый в

воскресенье..»

Шнуровка,

застегивание и

растегивание

пуговиц.

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Найди нужное

слово», «Придумай слово»,

«Скажи наоборот»

«Пропущенное слово».

Игры: «Какие продукты

бывают», «Что из чего

делают», «Узнай слово»,

«Вкусные котлеты»

(образование имен

прилагательных)

Музыкально-игровое

творчество «веселые

лягушата»

Эстафета «Бег

командами».

Игры: «Найди

нужное слово»,

«Придумай слово»

150

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Натюрморт».

Аппликация «Огурцы и

помидоры лежат на тарелке».

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин», «День рожденье

куклы Кати».

Подвижные игры:

Игры: «Не

выпустим»,

«Жмурки».

Подвижные игры:

«Горелки»,

«Красочки»,

«Меткий стрелок».

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

151

Апрель. 1-я неделя

Домашние птицы. [В], [Вь].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2.Употребление предлогов

на, в, из, за, под, над, из,с.

3.Согласование прилагат. с

сущ. в ед. числе в ж.,

м.роде(белый,белая).

4. Употреблениесущ. и

глаг.в ед.ч. прош. вр.

(Утка летит.—Утка

летела.)

5.Составление

предложений с

однородными членами-

подлежащими (В пруду

плаваютутки, утята.)

6.Вставить в предложения

пропущенный предлог:

Курица вышла…

курятника.

7.Составление

описательного рассказа по

схеме-плану

1.Введение новой лексики:

гусь, гусыня, утка, селезень,

курица, петух, индюк,

индюшка, наседка, утенок,

гусенок, цыпленок, хвост,

индюшонок, лапы, шпоры,

перепонки, пух,

перья,гребешок, бородка,

крылья; куриное,гусиное,

утиное,петушиный; плавать,

нырять, летать,кукарекать,

садиться, нестись, гоготать,

щипать, пищать.

2.Составление предложений с

однородными определениями:

По двору ходитгордый,

разноцветный петух.

3.Пересказ рассказа: «Утка и

утята» или «Птичий двор».

4.Чтение: К. Ушинский

« Гуси», Е. Чарушин

«Индюк», «Курочка»,

Г. Бойко «Петух»

1.Закрепление

лексики по

предметным

картинкам.

2.Употребление сущ.

ед.ч. во мн.ч.

3.Вставить в

предложения

пропущенные

предлоги.

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением

массаж)

1.Развитие дыхания: игра

«Как дует ветер»,

2. Преобразование слогов

со звукамиВ, Вь.

3. Заучивание

чистоговорки «Ва-ва-ва –

вот высокая трава», «Ве-

ве-ве–воробей сидит в

траве» в разном темпе.

5..Постановка,автоматизац

ияи дифференциация

звуков.

1.Речевое дыхание: вдох

носом на выдохе произнести

фразу: Наступила теплая

весна.

2.Проговаривание

скороговорки«В вазе Витя

видит вишни, вишни видит

Витя в вазе» в медленном и

умеренном темпе».

3.Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданию логопеда.

1.Игра на развитие

силы голоса«Кто

как кричит?» (тихим

и громким голосом.)

2. Пение: «Гуси -

гусенята»

1.Развитие дыхания:

игра «Подпрыгни и

подуй».

2.Проговаривание

считалки

«По утру, по двору

Курочка ходит,

Цыплят водит,

Хохолок подымает,

Петуха потешает.»

1 Проговаривание

скороговорки «В вазе

Витя видит вишни,

вишни видит Витя в

вазе» в медленном и

умеренном темпе».

2.Автоматизация и

дифференциация

звуков

по заданию

логопеда

152

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1) Дифференциация

звуковВ, Вьпотвердости —

мягкости. Игры: «Витя,

Валя», «Наоборот».

2.Выделение начального

звука в словах вата, Ваня и

др.

3.Выделение заданного

звука из ряда слогов.

1. Игра «Улавливай шепот».

2.Выделениезаданного звука

из ряда звуков.

3. Дифференциация звуковВ,

Вь, игра «Наоборот».

1. Развитие слухового

внимания: слушание

музыки «Танец

пастушков».

2. Развитие голоса и

слуха «Три медведя».

1.Анализ прямых

слогов ВА, ВО, ВУ,

ВЫ.

2.Выделение задан-

ного звука из ряда

слогов.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Цыплята».

2.Речь с движением «Ветер

дует нам в лицо…».

3. Вырезание по контуру

1. Пальчиковая гимнастика

«Петушок», «Курочка»

2.Речь с движением: «Шёл по

берегу петух..».

3.Игры с мозаикой.

1.Речь с движением

«Наши уточки с

утра..».

2. Пальчиковая

гимнастика

«Шла курочка

бережочком..»

Речь с движением

«Ах, красавец-

петушок!»

Вырезание по

контуру .

153

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры:«Какой птицы не

хватает?», «Птицы и их

птенцы», «Назови

ласково», «Сколько их?»

(согласование

существительного с

числительным)

Игры: «Кто как голос

подает?», «Один - много»,

«Что лишнее?».

Упражнение

«Цыплята»,

«Зернышко»

Игры «Игра в

загадки», «кто

сделает меньше

шагов».

Игры: «Назови

ласково», «Сколько

их?» (согласование

существительного с

числительным)

6. ИЗО: лепка,

рисование,

аппликация

Рисование «Птичий двор»

Лепка «Петух»

Аппликация «Утята на

пруду».

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры:

«Птичница», «У бабушки в

деревне».

Подвижные игры: «Лиса в

курятнике», «Волк и гуси»,

«Сделай фигуру», «Пустое

место»

Игры: «Вышла

курочка гулять»,

«Сапожник».

Подвижные игры:

«Лисички и

курочки»,

«Петушиные бои»,

«Найди себе пару»,

«Попади в цель».

154

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Апрель 2-я неделя

Москва – столица нашей Родины. Звук [Ф].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закреплениеновой

лексики.

2.Употреблениеслов–

антонимов(широкая —

узкая...).

3.Согласование

прилагательныхс сущ.

4.Составление

сложносочиненного

предложения с союзами:

Сначала мыпойдем в парк,

а потом в цирк.

5.Употребление

предлоговв, по, за,из, к, на,

около.

6.Составление рассказа о

городе по картинкам

(фотографиям) с помощью

вопросов.

1.Введение новойлексики:

город, улица, площадь,

здание,

парк, сквер, река,мост,

прекрасный,замечательный,

длинная, прямая, узкая,

широкая,высокий, стоять,

строить, убирать,течь,

возвышаться,красиво, зелено.

2.Активизироватьупотреблени

епредлоговв, по, за,из, к, на,

около.

3.Усвоение употребления

притяжательных местоимений

мой, моя, моё с сущ.

4.Составление и

распространение

предложений однородными

членами (подлежащими).

5.Чтение: Н. Асеев «Москва –

Россия», М. Исаковский

«Москва», И. Черницкий

«Есть на свете город».

1.Закрепление

лексики.

2.Вставить в

предложения

пропущенные

предлоги: Яиду...

улице.

3.Употребление слов-

антонимов(широкая

—узкая...).

155

2.Произносительная

сторонаречи

(темп,ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Развитие речевого

дыхания: вдох носом, на

выдохе произнести

слоговые сочетания: ФО-

ФА-ФУУУУУ.

2.Уточнение произнесения

звука Ф, игра «Воздушный

шарик».

3.Проговаривание

чистоговорок «Фа-фа-фа

– у нас большая арфа»,

«Аф-аф-аф – мы

поставим в угол шкаф»

4.Постановка,автоматизац

ияи дифференциация

звуков.

1.Развитие речевого

дыхания:вдох носом, на

выдохе произнести слоговые

сочетания: ФО-ФА-ФУУУУУ.

2.Уточнение произнесения

звука Ф, игра «Ежик»

3.Развитие ритмично-

выразительной речи

«Волшебное зеркало».

4.Автоматизация

и дифференциация звуков по

заданию логопеда.

1. Развитие

тональности: попевка

«Сверчок».

2. Пение «Веселые

музыканты».

1.Развитие дыхания:

игра «Надуй шар».

2. Проговаривание

считалки

«Шел котенок из

больницы,

Нашел новы

рукавицы.

Думал-думал, куда

деть?..

Лучше на ноги

надеть!»

Проговаривание

чистоговорок «Фа-

фа-фа – у нас

большая арфа», «Аф-

аф-аф – мы

поставим в угол

шкаф»

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

156

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Деление слов на слоги ,

составление схем.

Развитие слухового

внимания

«Испорченный

телефон».

Слушание : «Вальс»

Д. Кабалевский,

«Парень с гармошкой»

Г. Свиридов

(различение по темпу и

ритму)

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

на столе: «Гонки слонов».

2.Речь с движением

«Жили-были в домике

маленькие гномики..»

1. Пальчиковая гимнастика

на столе «Братья-ленивцы»

2. Речь с движением

1.Речь с движением

«Вышли мышки как-то

раз..».

2.Пальчиковая

гимнастика «Кот-

царапка».

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Найди

музыкальный

инструмент».

6. ИЗО: лепка,

рисование

Рисование «Спасская башня

Кремля», «Улицы города».

Конструирование

«Московский цирк»

157

7.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры»

«Экскурсия по Москве»,

«Путешествие по

московским улицам»

Подвижные игры:

Игры: «Дружный

круг», «Эй, ребята, не

зевайте!».

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

158

Апрель 3-я неделя

Инструменты. Звуки[Ф], [Фь].

1. Лексика,

Грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация,

Д/и)

159

2.Произноси-

тельная сторона

речи (темп,ритм,

дыхание,развити

артикуляционног

аппарата, работа

над

звукопроизноше

н., массаж)

1.Развитие речевого

дыхания: проговаривание

загадки на выдохе «Не

живая, а идет.

Неподвижна, а ведет»

1.Проговаривание

слоговых рядов со звуками

Ф-Фь.

2. Преобразование слогов

со звуками Ф=Фь.

3.Проговаривание

скороговорки в мед-

ленном, умеренном,

быстром темпе:

«У Фили пили — Филю же

и побили».

4.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1.Логопедическая

распевка «Верба».

1Проговаривание

считалки:

« - Стакан, лимон –

Выйди вон!

- Налей воды –

Выйди ты!»

1.Артикуляционная

гимнастика,самомасс

аж.

2.Автоматизация

звука

по заданиюлогопеда.

3.Проговаривание

чистоговорки: «Фа-

фа-фа — город наш

Уфа»

Тема

Содержание работы

160

Месяц

неделя

Направления

работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Дифференциация звуков

Ф, Фьпотвердости—

мягкости. Игры: «Фома

иФедя», «Наоборот».

2. Выделение начального

звука в словах фокус,

флаг,

фон и др.

3. Анализ прямых

слогов ФА, ФО

1.Дифференциация звуков Ф,

Фь

по твердости —мягкости.

Игра:

«Фома и Федя».

2. Выделение заданного звука

из

ряда звуков.

3. Выделение заданного звука

из

ряда слогов__________

1.Развитие слухового

внимания.

Упражнение «Я бегу,

бегу, бегу».

2. Слушание музыки

«Старинная

французская песенка»

П.И. Чайковский.

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Повстречались»

2. Речь с движением «

1.Пальчиковая гимнастика

«Чехарда»

1.Речь с движением

«Маме надо отдыхать,

маме хочется

поспать..».

2. Пальчиковая

гимнастика «Папа,

мама, брат и я…»

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Кто

спрятался?»,

«Светофорчики»,

«Кто позвал?»

161

6.Эмоционально-

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игры: «Ловишка с

хвостиком», «Кто

быстрей построит

круг».

162

Месяц

неделя

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Апрель,4-я неделя

Сад-огород.Звуки [В], [Ф].

1. Лексика,

Грамматика, связная

речь (художественная

литература

драматизация, Д/и)

1.Закрепление лексики.

2.Употребление сущ. и

глаг. в ед.ч.наст, и прош.

времени.

3. Изменение окончаний

им. сущ. в косвенных

падежах

(земля, земли, земле,землю,

землёй, оземле).

4. Употребление

приставочных глаголов

(копать: закопать,

перекопать, прикопать)

5.Употребление в предл.

слов «сначала»,«потом»

как связующих.

6. Составление рассказа по

сюжетнойкартине с

опорой на предметные

картинки

1.Введение новойлексики:

весна, огород,сад, семена,

саженцы, росток, рассада,

лопата, грабли, грядка,

лунка; весенний, влажная,

молодой, копать, рыхлить,

поливать, сеять,

рано,проращивать,поздно,

высаживать.

Употребл. сущ. и глаг. в ед.

и мн.ч.

3.Употребление пред-

логов (в, на, за, около,

под, из-за, из-под,...).

4.Составление простого

предложения:И.п. сущ. +

согласован. глаг. 4-2 зависим,

от глаг.сущ.:

Мальчик выкопал

лунку лопатой.

5.Чтение: РНС «Старик и

медведь» («Вершки-

корешки»);Я. Дягутите «Руки

человека»;

Ю. Крутогоров «Дождь

из семян»

1.Закрепление

словаря.

2. Изменение окон-

чаний им. сущ. в

косвенных падежах

(земля, земли,

земле,землю, землёй,

оземле).

163

2.Произносительная

сторона

речи (темп, ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа над

звукопроизношением,

массаж)

1.Дифференциация звуков

В-Ф по глухости –

звонкости.

2. Работа над интонацией в

предложениях.

3. Проговаривание

слоговых рядов и цыпочек

слов.

4.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1.Проговаривание

чистоговорок «Фа-фа-фа – у

нас большая арфа», «Ва-ва-ва

– на суку сидит сова» и др.

2. Проговаривание слоговых

рядов и цыпочек слов.

3. Закончить предложения,

добавив слова со звукамиВ,

Ф.

1. Пение: «Во саду

ли в огороде».

2. Развитие

звуковысотного

диапазона голоса:

игра «По

волнам».

3.Игра по развитию

силы голоса «Кто

кого перекричит?»

1.Проговаривание

считалки

«Я сажала огород.

Вырастай, мой

бутерброд –

С луком и редиской,

Петрушкой и

сосиской.

Раз, два, кончен

счет,

Открывай по шире

рот».

1.Проговаривание

чистоговорок «Фа-

фа-фа – у нас

большая арфа», «Ва-

ва-ва – на суку сидит

сова» и др.

2.Проговаривание

слоговых рядов и

цыпочек слов.

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

1.Различать на слух звуки

В-Ф в словах, слогах, в

предложениях.

2.Звуковой анализ слогов

Ва-ФА, ВЫ-ФЫ..

3.Выделение слов со

1.Составление слов из слогов.

2. Звуковой анализ слогов

ВО-ФО, ВЕ -ФЕ…

1.Развитие голоса и

слуха «Окрась

музыку».

2. Слушание музыки

«Нянина сказка».

П.И.Чайковский.

164

анализ

звуками из текста.

Игры: «Разбери и собери»,

«Подними сигнальную

карточку»,

«Колокольчики».

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Пальчиковая гимнастика

«Грабли».

2.Речь с движением

«В огороде на дорожке».

1. Пальчиковая гимнастика

«Чищу овощи для щей»

2. Речь с движением

«Повторяй за мной зарядку,

мы пришли с тобой на

грядку…»

1.Речь с движением

Игра «Наш огород».

2.Пальчиковая

гимнастика «Это

глазки. Вот, вот..»

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Д/игра

«Кто что

делает? »

Игры: «Угадай-ка»,

«Веселые флажки».

6.Эмоционально-

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

8.Подвижые,

сюжетно-

Игры: «Ловушка»,

«Игра с бубном».

165

ролевые игры

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

166

Май 2-неделя

Насекомые Звук Б-Бь

1. Лексика,

Грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация,

Д/и)

2.Произноси-

тельная сторона

речи (темп,ритм,

дыхание,развити

артикуляционног

аппарата, работа

над

звукопроизноше

н., массаж)

1.Уточнить артикуляцию

звуков Б-Бь. Игра

«Барабан и барабанчик»

2. Проговаривание

слоговых рядов, слов со

звуками Б-Бь.

3. Договаривание

предложений.

4.Заучивание скороговорки

«Белые бараны били в

барабаны».

5.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

11.Развитие речевого

дыхания «Что мы видели –

не скажем, а что видели –

покажем».

Проговаривание

чистоговорок «Ба-ба-ба –

звонкая труба», «Би-би-би –

громко не труби» и др.

1.Логопедическая

распевка

«Кормушка».

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза!

Раз, два, три,

четыре, пять –

Иди нас искать.

167

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделять на слух звуки

Б-Бь в слогах, словах, в

предложениях и тексте.

2. Подбирать слова с

заданным звуком с учетом

позиции.

3. Звуковой анализ прямых

слогов БА, БО.. и

односложных слов БЫК,

БОК

1.Развитие слухового

внимания: слушание

музыки «Полет

шмеля».

2.Развитие голоса и

слуха «Угадай

сказку»

168

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движениями

«Подлетают к баночке

беленькие бабочки..»

2. Пальчиковая гимнастика

«Комарики»

1.Пальчиковая гимнастика

«Дружат в нашей группе»

2. Речь с движением « Я

нашла себе жука..»

1.Речь с движением.

Игра «Бабочка»

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Подбери нужное

слово», «Какое слово

получится?», «Все

наоборот», «Угощаем

Буратино».

6.Эмоционально-

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игры: «Кто скорей?»,

«Паук».

169

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

170

Май 3я неделя

Цветы Звуки Д-Дь

1. Лексика,

Грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация,

Д/и)

171

2.Произноси-

тельная сторона

речи (темп,ритм,

дыхание,развити

артикуляционног

аппарата, работа

над

звукопроизноше

н., массаж)

«Гуляю на балконе я –

там, где цветет бегония»

1.Уточнить артикуляцию

звуков Д-Дь. Игра «Стучат

барабанные палочки»

2. Проговаривание

слоговых рядов, слов со

звуками Д-Дь.

3. Проговаривание

чистоговорок «Да-да-да-

бежит вода», Ди-ди-ди -

меня ты не буди» и др.

5.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1 Проговаривание

чистоговорок «Да-да-да –

гудят провода», «Ду-ду-ду-

дети бегают в саду» и др.

1.Логопедическая

распевка

«Василек».,

«Медуница».

2.Пение «Солнышко

покажись»

Месяц

неделя

Тема

Направления работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

172

3. Фонематический

слух (слуховое

внимание,

восприятие темпа и

ритма речи),

фонематический

анализ

1.Выделять на слух звуки

Д-Дь в слогах, словах, в

предложениях и тексте.

2. Подбирать слова с

заданным звуком с учетом

позиции.

3. Звуковой анализ прямых

слогов ДА, ДО.. и

односложных слов ДОМ,

ДЫМ.

Развитие слухового

внимания: слушание

музыки «Вальс

цветов»

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движениями

«Искала белка дуб с

дуплом...»

2. Пальчиковая гимнастика

«Пальчики здороваются

1.Речь с движением ««Бродят

бодро утром рано..»

2. Пальчиковая гимнастика

«Солнечные лучи».

Речь с движением

«Рано солнышко

встает, распускается

цветок».

5. ВПФ:мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

Игры: «Отгадывание

загадок», «Договори

предложение», «Цветик-

семицветик», « Составь

букет», «Исправь ошибки

художника»

Игры: «Букеты для

мам и бабушек»,

«Быстрые кружочки».

6.Эмоционально-

173

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игра «Одуванчик»,

«Зоренька-заря».

174

Месяц

недел

Тема

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Май 4-я неделя

Лето. Ягоды. Повторение гласных и согласных звуков.

1. Лексика,

Грамматика,

связная речь

(художественная

литература

драматизация, Д/и)

2.Произносительна

я сторонаречи

(темп, ритм,

дыхание,развитие

артикуляционного

аппарата, работа

над

звукопроизношение

м, массаж)

1.Проговаривание

слоговых рядов со

сменной гласного звука.

(ПТА-ПТО-ПТЫ-ПТУ..)

2. Преобразование слов

путем замены гласного

звука. (КОТ-КИТ..)

3.Проговаривание

стихотворений и

скороговорок в разном

темпе.

4.Постановка,

автоматизация и

дифференциация звуков

1.Логопедическая

распевка

«Мать-и-мачеха»,

«Прогулка».

2..Пение «Песенка о

лете»

175

Месяц

неделя

Тем

Направления

работы

Содержание работы

Логопед

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатель по

физкультуре

Родители

Фонематический

слух(слуховое

внимание,

восприятие темпа

и ритма речи),

фонематический

анализ

1.Различать пройденные

звуки на слух и обозначать

их символами.

2. Закреплять умение

определять позицию звука

в слове.

3.Анализ и синтез прямых

и обратных слогов,

односложных слов.

4.Деление слов на слоги.

5. Игры: Подбери слово к

символу», «Какое слово

Развитие слухового

внимания:

слушание музыки

«Колокольные

звоны».

176

получилось?», «Звуковой

поезд».

4. Общая, мелкая

моторика:

пальчиковая

гимнастика,

самомассаж, речь

с движениями

1.Речь с движением

«Солнце село за селом..»

2. Пальчиковая гимнастика

«Раз, два, три, четыре,

пять..».

2. Зрительный диктант.

1.Речь с движением

«Солнышко».

2.Пальчиковая гимнастика

«На большом диване в

ряд..»

1.Речь с движением

«Тик-так, тик-так,

часы стучат…»

5. ВПФ:

мышление,

внимание,

восприятие,

воображение

«Отгадывание ребусов и

кроссвордов», «Найди

одинаковые картинки»,

«Цепочка слов».

Игры: «Один, два,

три, четыре, пять…»

6.Эмоционально-

волевая сфера

7. ИЗО: лепка,

рисование

177

8.Подвижые,

сюжетно-

ролевые игры

Игры: «Кто скорей

возьмет платок?»,

«Веселые шарики».

178

В раздел образования

Портал педагога

Перспективный план взаимодействия в коррекционно-развивающей работе (ОНР, старшая группа)