ФИО : Вирабян Ирина Валерьевна

Место работы : БОУ РА РКЛ

Должность : учитель географии

Предмет: география

Класс: 8

Базовый учебник: И.И. Баринова «География России. Природа ». – Москва: «Дрофа», 2014

г.

Тема: «Лесные зоны России. Тайга».

Цель урока: продолжить формирование понятия «ПТК» на примере таёжной зоны, умения составлять характеристику ПЗ по плану с

использованием различных источников информации.

Задачи урока:

Обучающие: рассмотреть таёжную зону, факторы размещения, особенности растительного и животного мира, сформировать представления о

хозяйственном использовании таёжной зоны;

Развивающие: развивать умение систематизировать материал, анализировать карты и схемы, выделять главное, обобщать, делать выводы;

совершенствовать навыки самоконтроля, а также продолжить развитие познавательного интереса, стремления к самостоятельному поиску знаний;

Воспитательные: воспитывать умение работать в группах, слушать и слышать друг друга формировать чувство патриотизма, любовь к Родине,

экологическую культуру.

Планируемые результаты:



Предметные – уметь выделять особенности природной зоны «Тайга», умение объяснять

закономерности взаимодействия природных

компонентов в ПТК, прогнозировать изменения в природе, составлять рекомендации по решению географических проблем; пользоваться

различными источниками географической информации.

Метапредметные – познавательные УУД : определять основную и второстепенную информацию. анализировать, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

1

представлять информацию в виде таблицы, уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для

достижения своих целей.

- регулятивные УУД : принимать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы, осознавать

и оценивать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, работая по предложенному и

самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, информация

сайтов интернета).

- коммуникативные УУД : устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничать, умеют слушать и слышать друг

друга. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

.

Личностные – формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: : учебник И.И. Баринова «География России. Природа »параграф 24. атлас, презентация, раздаточный материал. настенная

карта природных зон, гербарий

.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Организацион

ный момент

Подготовка класса

к работе.

Проверяет

готовность

учащихся к

уроку, создаёт

благоприятный

психологически

й климат на

уроке

Личностные:

понимают

значение знаний

для человека

принимают его.

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативн

2

ые: планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

II. Мотивация.

Здесь с детства

можно научиться

Рыбачить, овощи

растить,

С огромным лесом

подружиться –

Его богатства

находить.

Ведь этот лес –

источник силы:

В нём тысячи

лечебных трав,

Поляны ягод

витаминных,

Грибы и шишки на

ветвях.

Здесь даже просто

воздух лечит,

Вдохнёшь – и все

тревоги прочь!

Сибирь с тобою мы

навечно!

И в летний зной, и

в хмурый дождь.

Позади аэродром.

Мы летим часа

четыре.

Видим тундру под

крылом,

– На прошлом

уроке мы

познакомились с

зоной

арктической

пустыни и с

зоной тундры.

Коммуникативн

ы

е

: учатся

о б щ а т ь с я

и

взаимодействоват

ь

друг

с

другом.

Отстаивая

свою

т о ч к у

з р е н и я ,

приводят

аргументы,

подтверждая

их

фактами.

Познавательные:

обобщение своих

знаний;

Регулятивные:

инициативность и

самостоятельност

ь.

3

А потом – леса

Сибири.

Там зимой метет

пурга.

Этот хвойный лес –

...

.

Ребята, а вы что-

то знаете уже о

тайге?

Ребята отвечают----ТАЙГА!

III.

Актуализация

знаний.

4.Изучение

нового

материала

Определение темы

урока

Беседа с

учащимися,

актуализация

темы урока

(Приложение 2)

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают лесные зоны, виды

хвойных растений

Познавательные:

осуществляют

структурирование

знаний, дополняют

и расширяют

имеющиеся знания,

Заполнение

таблицы, работа с

картами атласа и

картами учебника

И.И.Бариновой

(Приложение 3)

Показывает

образец

заполнения на

примере тайги

Русской равнины

Заполняют вторую колонку таблицы вместе с учителем

регулятивные:

п р и н и м а ю т

и

сохраняют

учебную

задачу;

учитывают

выделенные

учителем

ориентиры

действия.

Групповая

самостоятельная

работа.

Делит учащихся

на 3 группы,

поясняет

задание.

Заполнение 3-5 колонок таблицы

4

выдвигают

версии,

осознают

конечный

результат,

ищут

самостоятельно

средства

достижения

цели,

используют

о с н о в н ы е

и

дополнительные

средства обучения

познавательные:

д о п о л н я ю т

и

расширяют

имеющиеся

знания,

анализируют,

с р а в н и в а ю т,

и

обобщать

факты,

строят логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно-

следственных

связей,

представлят

инф ормацию

в

виде таблицы

коммуникативны

е:

учатся

о б щ а т ь с я

и

взаимодействоват

ь

друг

с

другом.

Отстаивая

свою

т о ч к у

з р е н и я ,

приводят

аргументы,

Подведение итогов

заполнения

Выслушивает

представителей

групп,

корректирует

ответы,

подводит итог

Отчитываются о проделанной работе, делают вывод о взаимосвязи

природных компонентов в (ПК) природной зоне

5

Физкультминутка

под звуки леса

Показывает

упражнения

Давайте с вами

немножко

разомнемся.

Встаём со своих

мест.

Повторяем за

мной движения

Медвежата в чаще

жили

Головой своей

крутили

Вот так, вот так –

головой своей

крутили

(Поворачиваем

голову вправо и

влево)

Медвежата мёд

искали

Дружно дерево

качали

Вот так, вот так –

дружно дерево

качали (наклоны

туловищем вправо

и влево)

И в развалочку

ходили

И из речки воду

пили

Вот так, вот так и

Выполняют предложенные учителем упражнения

6

5. Первичное

осмысление и

закрепление.

Викторина

Решение задач

(Приложение 6)

Задает вопросы,

предлагает

решить

экологические

задачи.

Отвечают на вопросы.

Решают задачи

Познавательные:

формулируют

ответы,

осуществляют

7

поиск

информации.

Коммуникативн

ые:

у ч а т с я

критично

о т н о с и т ь с я

к

своему мнению, с

достоинством

признавать

ошибочность

с во е го

м н е н и я

(если оно таково)

и

корректировать

его

Регулятивные:

понимание

причин

успеха/

н е у с п е х а

в

учебной

деятельности.

Личностные:

выражают

положительное/

отрицательное

о т н о ш е н и е

к

процессу

познания.

6. Итоги урока

Рефлексия.

Обобщающая

беседа.

(Приложение 7)

Подводит итоги.

Самооценка

Заполняют лист самооценки.

№

ФИ:

Критерии

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Я

у ч а с т в о в а л

в

формулировании

проблемы,

темы,

цели

урока

2

Я

высказывал

с в о и

п р е д п о л о ж е н и я

п о

данной проблеме

3

Я

участвовал

в

поиске

информации по теме

4

Я помогал делать вводы

и заключения

5

Я помогал своей группе

в

выборе

правильных

решений

6

Я

с

у в а ж е н и е м

выслушивал

предположения

и

идеи

своих одноклассников

7

У

меня

не

возникло

т р у д н о с т е й

с

выполнением

практической работы.

8

Я

понял

тему

урока

и

смогу

рассказать

ее

друзьям и родителям

VI. Домашнее

задание

Всем учащимся

выучить § 24.

Творческое задание

составить

Объясняет

домашнее

задание.

Записывают домашнее задание.

8

кроссворд «Тайга

России» или

написать письмо

другу о своем

путешествии по

природной зоне

Тайга,

- нарисовать

рисунки,

характеризующие

зону тайги.

Приложение 1

– Сегодня на уроке мы продолжим изучать природные зоны России. Ответьте на вопрос: Какая зона расположена южнее зоны тундры? Ответ:

южнее зоны тундры, располагается лесная зона. Леса – это основной тип растительности нашей страны, они занимают 60 % её территории. Наряду с

Канадой, Бразилией и странами Западной Европы, Россия – величайшая лесная держава мира. По данным государственного учета лесного фонда,

лесопокрытая площадь страны составляет 763, 5 млн. га, что составляет

22 % лесных площадей мира, общий запас древесины – 80,7 млн. м

3

. Кроме того, в нашей стране сохранились первичные, старовозрастные леса.

Леса России - это глухомань ельников, и величие дубрав, и пропитанные солнцем сосновые боры, и белоствольные березняки. Леса России

охватывают целых четыре природные зоны:

Назовите их – (тайга, смешанные леса, широколиственные леса, мелколиственные леса.)

Каждый образованный житель России должен распознавать различные зоны лесов, уметь выявлять взаимосвязи природных компонентов, из

которых складывается природная зона лесов (рельеф, почвы, климатические условия, растительный и животный мир). Что предстоит нам сегодня

выяснить на уроке?

Сегодня нам предстоит выявить природные особенности таёжной зоны нашей страны, установить взаимосвязь между компонентами природы в

этой зоне, выявить приспособляемость растений и животных к условиям обитания в данной зоне, познакомится с антропогенным воздействием

человека на ПЗ, выявить значение леса.

Тайга – самая большая по площади, самая древняя и самая снежная ландшафтная зона России.

Давайте вспомним основные породы хвойных деревьев тайги и определим их свойства.

Сосна – довольно теплолюбивое и светолюбивое растение с мягкой и не гниющей древесиной. Поэтому её издавна использовали для постройки не

только домов, но и кораблей.

Ель – теневыносливое растение с прочной и мягкой древесиной. В основном используется для производства бумаги.

Пихта похожа на ель, только хвоя у неё немного длиннее, толстая и неколючая. Пихта самое высокое дерево в тайге, достигает – 70 метров

9

Кедр, или сибирская сосна напоминает нашу обычную сосну; разница в том что у нашей сосны иглы растут и опадают парами, а у кедра – пучками

по 5 штук, они раза в два длиннее, мягкие и неколючие; шишки у кедра большие, под каждой чешуйкой обычно два орешка, орешки вкусные.

Лиственница сбрасывает свою нежную, мягкую хвою и поэтому переносит морозы. У лиственницы очень прочная древесина, а потому твёрдая,

тяжёлая тонет в воде. Тонет, но не гниет. В Венеции фундамент домов стоит в воде десятилетия, а сделан он из лиственницы. 110 лет назад, когда

Дунай очень сильно обмелел, в нём показались лиственничные сваи. Оказалось, что это останки Троянова моста, построенного 1700 лет назад. Сваи

вытащили на берег и не могли распилить: дерево стало как железо. Его обтачивали на токарных станках и делали различные украшения. Сухая

лиственница хороша в качестве дров: легко колется топором, даёт много тепла. Это самое долговечное дерево, оно живет до 900 лет.

Приложение 2

Поскольку тайга занимает огромную территорию, протягиваясь на тысячи километров с запада на восток, на всем своем протяжении будет

отличаться видовым составом.

Выделяют тайгу Русской равнины, Западной Сибири, Восточной Сибири и Дальнего Востока. Чем же они отличаются? Это мы и должны

выяснить, заполнив таблицу со сравнительной характеристикой.

Характеристику тайги Русской равнины дадим все вместе.

Пользуясь картами учебника заполните колонку - климат

Компоненты природных зон

Русская равнина

Западная Сибирь

Восточная Сибирь

Дальний Восток

Климат (тип климата, t-ра ян., t-ра июля,

ГКО)

Умеренно-континентальный

t-ра ян.- -10-20

0

С

t-ра июля – 10-20

0

С

ГКО – 600-800 мм

Пользуясь картами атласов, определите виды произрастающих там растений.

Растительность

Ель, сосна, пихта

Какие почвы формируются под хвойными растениями? (подзолистые, дерново-подзолистые)

Почва

Подзолистые, дерново-подзолистые.

Что характерно для этих почв? (Они формируются под хвойными лесами при избыточном увлажнении. Главная отличительная черта этих почв –

наличие хорошо выраженного подзолистого горизонта (вымывания) и кислая реакция, которая является неблагоприятной для выращивания

культурных растений, поэтому для нейтрализации кислотности при сельскохозяйственной обработке в эти почвы вносят известняковую муку.)

Плодородны ли эти почвы? (Подзолистые почвы малоплодородны, т.к. лиственный опад практически отсутствует, мало травянистого покрова)

Животный мир

Животный мир мало отличается на всем протяжении, за исключением Дальнего Востока. Поэтому последнюю колонку заполним после.

Характеристику тайги Сибири и Дальнего Востока дадите самостоятельно, разделившись на 3 группы.

10

В ходе отчета заполняется таблица

- Какой вывод можно сделать из этой таблицы? (Породы деревьев зависят от климата)

Приложение 3

Значение леса – доклад учащегося –

В ходе доклада учащиеся записывают значение леса в тетрадь

Издавна тайга давала дом человеку, кормила и одевала его

Источник кислорода на Земле

Лес – гигантский естественный фильтр, очищающий атмосферу от углекислоты и вредных газов. Есть данные, что один гектар елового леса

ежегодно задерживает более 30 т пыли, соснового – 36 т.

Защита почвы

Самым эффективным средством борьбы с эрозией почвы считается полезащитное лесоразведение.

Улучшает климат приземного слоя воздуха

Смягчает резкие колебания температуры, накапливает и хранит влагу, увеличивает её оборот в природе.

Водоохранная роль

11

Компоненты

природных

зон

Русская равнина

Западная Сибирь

Восточная Сибирь

Дальний Восток

Климат (тип

климата, t-ра

ян., t-ра

июля, ГКО)

Умеренно-

континентальный

t-ра ян.- -10-20

0

С

t-ра июля – 10-20

0

С

ГКО – 600-800 мм

Континентальный

t-ра ян.- -20-30

0

С

t-ра июля – 10-20

0

С

ГКО – 400-600 мм

Резко-

континентальный

t-ра ян.- -30-40

0

С

t-ра июля – 10-20

0

С

ГКО – 200-400 мм

Муссонный

t-ра ян.- -10-30

0

С

t-ра июля – 10-20

0

С

ГКО – 400-800 мм

Раститель-

ность

Ель, сосна, пихта

Ель, кедр

лиственница пихта,

береза, осина

Лиственница, сосна

Кедр, пихта,

пробковый дуб,

лианы,

маньчжурский

орех, лимонник,

женьшень.

Почва

Подзолистые,

дерново-

подзолистые.

Подзолистые

Мерзлотно-таежные

Подзолистые,

мерзлотно-таежные

Животный

мир

Водоохранная роль леса лучше всего отражена в девизе одного из Всемирных лесных конгрессов: « Лес – это вода; вода–это урожай; урожай–это

жизнь».

Кладовая

Русская народная пословица очень метко подмечает: « В лесу жить – голода не видать». Лес – это удивительная кладовая. В ней собраны грибы,

ягоды, орехи. Много ценных промысловых зверей.

Аптека

В лесу очень много лекарственных растений, лесной воздух тоже лечит. В лесном воздухе бактерий содержится в 300 раз меньше, чем в городском и

это благодаря фитонцидам – активным летучим веществам, выделяемым листьями и цветами и убивающим болезнетворные микробы и бактерии.

Источник древесины

Трудно назвать наиболее универсальный материал, чем древесина. Несмотря на то, что в последнее время для строительства все шире используют

бетон, металлы, стекло, пластмассы, потребность в древесине не уменьшается. Без древесины не может обойтись ни одна отрасль хозяйства. Однако

не только древесина, но и кора, и ветви, и хвоя, и даже пни и корни из деревьев служат сырьём для многих отраслей химической промышленности.

Место отдыха

Микроклимат леса очень благоприятен для отдыха человека. Здоровый воздух, лесные пейзажи с их красотами, неповторимыми запахами лесных

трав и лесными звуками вызывают в человеке чувства комфорта и удовлетворения. Поэтому лес – Источник физического и психического здоровья

людей, ( эликсир от душевных недугов).

Во многих странах за рубежом, где давно все умеют подсчитывать и где все имеет цену, стоимость охоты и отдыха в лесу, зачастую превышает

стоимость выращиваемой в лесу древесины.

Приложение 4

Животный мир

В таежном лесу по сравнению с лесотундрой, а тем более и с тундрой благоприятнее условия для жизни животных, лучше микроклимат, т.к нет

резких смен погоды и сильного ветра. В лесу есть где спрятаться от хищников и устроить гнездо. В тайге поселилось свыше 90 видов одних только

млекопитающих.

Для Дальневосточной тайги характерны эндемичные виды - уссурийский тигр, кожистая черепаха, утка-мандаринка, черный гималайский медведь.

Нигде в мире, кроме тайги, не водится столько пушных зверей. Особенно ценится мех соболя, норки, куницы, белки и выдры.

Из птиц встречаются глухарь, рябчик, клест, кедровка, дятел, сова.

Из пресмыкающихся – гадюка, живородящая ящерица, уж обыкновенный. Особенно богата тайга насекомыми, их насчитывается более 5 000

видов.

Впишите названных животных в последнюю колонку таблицы. Теперь она имеет законченный вид.

Приложение 5

12

1.

Чрезмерная вырубка лесов, особенно в Европейской части России

1 видео– К сожалению, лесные ресурсы в Росси пока используются весьма нерационально. Половина срубленного леса идёт в отходы, теряется при

заготовке и переработке. За счёт же более полного использования древесины можно почти вдвое уменьшить площади вырубаемого леса.

2.

– Ребята, какая ещё экологическая проблема приводит к полному уничтожению леса? - Пожар слайд 2

Исследования ученых показали, что таёжные леса, в частности на европейском севере, горят повторно на сухих местах через каждые 50–100 лет, а на

влажных – через 150–300 лет. Из всех деревьев наиболее от огня страдают ель и пихта, так как у них очень тонкая кора и поверхностная корневая

система. Очень подвержен пожарам и кедр, так как выделяет много эфирных масел, способствующих горению. В большинстве случаев коренные

леса восстанавливаются. Хуже обстоит дело в районах с льдистыми мерзлыми грунтами, например в Якутии. Там подобные нарушения принимают

необратимый характер.

3.

Проблема незаконной охоты, браконьерства. слайд 3

– Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но раньше он убивал не больше, чем мог съесть. А сейчас неумеренная охота привела к

полному или почти полному истреблению некоторых видов животных.

4.

Загрязнение. слайд 4

- Сильно пострадали ландшафты тайги в результате загрязнения нефтью в районах её добычи. Из 5,5 млрд. т нефти, добытой в Западной Сибири к

1991 году, свыше 100 млн. т нефти нефтяники разлили на поверхности, погубив все живое на многие километры вокруг месторождений.

– Итак, мы рассмотрели проблемы леса. Кто же создаёт эти проблемы?- Человек

– мы, люди, должны помнить, приходя в лес, что Лес – это наше богатство. Каждый человек должен думать, о том, что он оставит своим

детям.

– Конечно же, каждый из нас должен задуматься, каким увидят тайгу наши потомки через век, через тысячелетие, и сможет ли она дать им то, что

дает нам сейчас.

Приложение 6

Закрепление нового материала. Викторина.

- А теперь проверим, что вы усвоили на сегодняшнем уроке.

1. До сих пор в художественной и научно-популярной литературе можно встретить такие выражения: “корабельный лес”, “корабельная роща”. Какое

растение при этом имеется в виду? (сосна).

2. Хорошо известно, что во время бури ветер выкорчевывает ели, тогда как сосны ломает. Чем объясняется этот факт? (строение корневой системы).

13

3. Лесничие давно обратили внимание на то, что у сосны, растущей в лесу, нижние ветки очень быстро отмирают, тогда, как у ели в таких же

условиях почти полностью сохраняются в течение жизни. Объясните: почему? (сосна – светолюбивое дерево).

4. Это произошло в 1596 г. Знаменитый путешественник Жак Картье отправился в экспедицию к берегам Канады. Через некоторое время все на

корабле заболели цингой. Когда корабль подошел к реке Святого Лаврентия, 26 матросов умерли. Высадившись на берег, путешественники не нашли

в окрестных лесах ни лимонов, ни овощей. Индейцы, живущие в этих местах, дали путешественникам несколько советов, которые помогли им

вылечиться от страшной болезни. Что же посоветовали индейцы? (пили отвар хвои или жевали хвою).

5. Самое высокое дерево из распространенных в России хвойных растений – достигает 70 м. Укороченных побегов нет. Хвоя одиночная, плоская.

Шишки прямостоячие, при созревании рассыпающиеся. Образует темнохвойные леса на обширной территории Сибири. Древесина используется в

производстве бумаги, из коры добывают ценный бальзам (пихта).

6. Светолюбивое дерево, образующее светлые леса. Древесина твердая, смолистая, долговечная. На укороченных побегах – пучки мягкой хвои,

ежегодно на зиму сбрасываемой. Шишки мелкие, созревают в течение года, но держатся на ветвях несколько лет. Широко распространена на Урале, в

Западной и Восточной Сибири и на Дальнем Востоке (лиственница).

7. Почему в Восточной Сибири растет только лиственница (т.к только она может переносить морозы свыше 50 градусов)

8. Высокое дерево, образующее леса на обширной территории Восточной Сибири и Дальнего Востока. На укороченных побегах – пучки из 5

хвоинок. Дает ценную древесину и крупные съедобные семена, называемые орешками, из которых добывают ценное масло (кедр).

9. Как животные приспособились к условиям тайги? (спячка, линька, запасы пищи на зиму)

Задачи

10. Сколько кубических метров воздуха очистит лес площадью 40 гектаров за 5 лет, если известно, что 1 гектар лесного массива за год очищает от

углекислого газа и пыли 18 млн куб м воздуха?(18х5=90х40=3600 млн куб м)

11. Ученым давно известно, что зеленые насаждения значительно уменьшают количество пыли в атмосферном воздухе. Ими было подсчитано, что

над 50 кв. км леса в воздухе находится около 50 т пыли, а над такой же площадью безлесного пространства – в 11 раз больше. Сколько тонн пыли

может находиться над 100 кв. км безлесного пространства(50х11=5550х2=1100 тонн).

Приложение 7

14

Заполнить

лист самооценки.

№

ФИ:

Критерии

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Я

у ч а с т в о в а л

в

формулировании

проблемы,

темы,

цели

урока

2

Я

высказывал

с в о и

п р е д п о л о ж е н и я

п о

данной проблеме

3

Я

участвовал

в

поиске

информации по теме

4

Я помогал делать вводы

и заключения

5

Я помогал своей группе

в

выборе

правильных

решений

6

Я

с

у в а ж е н и е м

выслушивал

предположения

и

идеи

своих одноклассников

7

У

меня

не

возникло

т р у д н о с т е й

с

выполнением

практической работы.

8

Я

понял

тему

урока

и

смогу

рассказать

ее

друзьям и родителям

15