Педсовет № 3 от 28.12.2016

Доклад: «Профессиональный стандарт педагога

дошкольного образования».

Шумкова А.Ф., методист

МБОУ «Излучинская ОНШ»

Образование всегда было областью, которое государство не упускало из

внимания.

В соответствии с принятым в мае 2015 года Федеральным законом №

122 «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и

статьи

11

и

73

Федерального

закона

«Об

образовании

в

Российской

Федерации», начиная с 2016 года в России для целого ряда профессий и

специальностей

вводятся

«профессиональные

стандарты».

Обязательное

применение профессионального стандарта педагога предусматривается с 1

января

2017

года.

Профстандарт

педагога

–

это

перечень

требований,

определяющих

квалификацию

педагога,

необходимую

для

качественного

выполнения

возложенных

на

него

обязанностей.

Новые

требования

предъявляются к профессиональным знаниям, профессиональным умениям и

навыкам, опыту работы.

Основная причина, по которой был введен профессиональный стандарт

педагога,

-

несоответствие

старых

норм

определения

квалификации

современным требованиям, предъявляемым к педагогической деятельности.

Характеристики,

содержащиеся

в

ЕКС

не

подвергались

обновлениям

и

доработкам и перестали соответствовать задачам модернизации этой области.

Согласно Постановлению правительства № 584 «Об особенностях применеия

профессиональных

стандартов…»

для

перехода

на

новые

стандарты

определен период до 01.01.2020 года. К этому времени во всех учреждениях

сферы образования должно произойти внедрение профстандарта педагога,

соответствие которому будет являться основным критерием при принятии

нового сотрудника на работу в образовательную организацию.

Каждый из конкретных стандартов разбит на 3 пункта, в соответствии с

которыми и предъявляются требования к тому или иному сотруднику:

1.

Действия

2.

Умения

3.

Знания

К

педагогическим

работникам

ДОУ

сейчас

применяется

2

вида

стандартов:

1.

ФГОС, утвержденный Минобрнауки РФ;

2.

Профстандарт, утвержденный Минтруда РФ

1

Оба

стандарта

разработаны

в

2013

году,

однако

относятся

к

разным

сферам:

ФГОС

касается

образовательных

учреждений

в

целом,

а

профессиональный стандарт относится к кадровой политике, аттестационной

работе,

разработке

инструкций

по

должности

и

другим

действиям,

касающимся конкретных работников. Кроме того, ФГОС уже действует, а

профстандарт в отношении педработников вступает в силу лишь с 2017 года.

Профессиональные

компетенции

педагога

дошкольного

образования

(воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне

образования

Педагог дошкольного образования должен:

1.

Знать

специфику

дошкольного

образования

и

особенности

организации

образовательной

работы

с

детьми

раннего

и

дошкольного

возраста.

2.

Знать

общие

закономерности

развития

ребенка

в

раннем

и

дошкольном

детстве;

особенности

становления

и

развития

детских

деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.

3.

Уметь

организовывать

ведущие

в

дошкольном

возрасте

виды

деятельности: предметно-манипулятивную и игровую, обеспечивая развитие

детей.

Организовывать

совместную

и

самостоятельную

деятельность

дошкольников.

4.

Владеть

теорией

и

педагогическими

методиками

физического,

познавательного

и

личностного

развития

детей

раннего

и

дошкольного

возраста.

5. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную

работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС

дошкольного образования.

6.

Уметь

планировать

и

корректировать

образовательные

задачи

(совместно

с

психологом

и

другими

специалистами)

по

результатам

мониторинга,

с

учетом

индивидуальных

особенностей

развития

каждого

ребенка раннего и/или дошкольного возраста.

7.

Реализовывать

педагогические

рекомендации

специалистов

(психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими

трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными

потребностями.

8. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной

образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и

укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка

в период пребывания в образовательной организации.

9. Владеть методами и средствами анализа психолого- педагогического

мониторинга,

позволяющего

оценить

результаты

освоения

детьми

образовательных программ, степень сформированности у них необходимых

2

интегративных

качеств

детей

дошкольного

возраста,

необходимых

для

дальнейшего обучения и развития в начальной школе.

10.

Владеть

методами

и

средствами

психолого-педагогического

просвещения

родителей

(законных

представителей)

детей

раннего

и

дошкольного

возраста,

уметь

выстраивать

партнерское

взаимодействие

с

ними для решения образовательных задач.

11. Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для

планирования,

реализации

и

оценки

образовательной

работы

с

детьми

раннего и дошкольного возраста.

Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования

оценивается

только

комплексно.

Высокая

оценка

включает

сочетание

показателей

динамики

развития

интегративных

качеств

ребенка,

положительного отношения ребенка к детскому саду и высокой степени

активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и

жизнь детского сада.

С

целью

выявления

знаний

педагогов

дошкольной

ступени

относительно

требований

профессионального

стандарта

воспитателям

и

специалистам

была

предложена

анкета

«Профессиональный

стандарт

педагога».

В

анкетировании

принимали

участие

42

педагога.

Для

рассмотрения

было

предложено

11

вопросов,

представляющих

основные

требования стандарта.

Вопрос

Да

Частичн

о

Не

знаю

Знаете ли Вы виды организованной деятельности,

осуществляемые в дошкольном возрасте?

80

%

20%

Применяете ли Вы методы физического,

познавательного и личностного развития детей

дошкольного возраста?

70

%

30%

Используете ли Вы методы и средства анализа

педагогического мониторинга, позволяющие

оценить результаты освоения детьми

образовательных программ?

70

%

20%

10%

Владеете ли Вы всеми видами развивающих

деятельностей дошкольника?

40

%

60%

Выстраиваете ли Вы партнерское взаимодействие

с родителями (законными представителями) детей

90

%

10%

3

раннего и дошкольного возраста для решения

образовательных задач?

Владеете ли Вы ИКТ-компетентностями,

необходимыми и достаточными для планирования,

реализации и оценки образовательной работы?

60

%

40%

Знаете ли Вы особенностями организации работы

с детьми раннего и дошкольного возраста

50

%

50%

Владеете ли Вы основными психологическими

подходами: культурно – исторический,

деятельностный, и личностный?

50

%

50%

Знаете ли Вы основы дошкольной педагогики?

90

%

10%

Знаете ли Вы особенности становления и развития

детских деятельностей в раннем и дошкольном

возрасте?

70

%

30%

Знакомы ли Вы с современными тенденциями

развития дошкольного образования?

50

%

50%

Итоговый результат

65

%

33%

2%

В результате анализа анкет были получены следующие данные:



Знакомы

с

требованиями

профстандарта

педагога

дошкольного

образования – 65 % педагогов дошкольной ступени



Имеют представление о требованиях профстандарта – 33% педагогов



Не знакомы с требованиями стандарта – 2 % педагогов.

4

65%; 65,00%

33%; 33,00%

2%; 2,00%

ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Да

Частично

Не знаю

В заключение остается сказать, что профстандарт для педагога ДОУ,

подлежащий введению в 2017 году, должен стать новым и эффективным

способом

упорядочения

работы

детских

садов

и

других

дошкольных

учреждений,

повысить

эффективность

воспитательной

и

образовательной

деятельности

в

них,

а

также

добиться

большей

компетентности

от

работников.

5