«Изобразительное искусство – это мир прекрасного!»

Изобразительное искусство - это мир прекрасного! Чтобы научиться

понимать изобразительное искусство, необходимо освоить язык

изобразительного искусства, разобраться в его видах и жанрах. Введение в

мир искусства - важнейшая составляющая педагогической деятельности. В

наше время важно приобщить детей к мировому изобразительному искусству

в раннем возрасте, привить им любовь к искусству.

На занятиях по изобразительному искусству необходимо широко

использовать средства выразительности поэтического языка: образные

сравнения, слова, обозначающие нравственные качества людей, вводя их в

активный и пассивный словарь, а также оперируют изобразительными

терминами. Любое произведение искусства строится по определённым,

логичным представлениям художника об окружающем мире, о смысловых

связях между явлениями и предметами, об их назначении. Так детей подводят

к осознанию замысла художника, к пониманию связи между содержанием

произведения и выразительными средствами. "С помощью живописи

развивают и мыслительную деятельность старших дошкольников: умение

делать обобщение на основе анализа, сравнивать и объяснять, развивать

внутреннюю речь".

В старшем дошкольном возрасте он уже избирателен в выборе красивого,

имеет на этот счет собственные суждения и сам, исходя из своих

возможностей, "творит" красивое, чтобы удивить, восхитить, поразить нас,

взрослых, умением видеть окружающий мир. Незаменимым средством

формирования духовного мира детей является искусство: литература, музыка,

скульптура, народное творчество, живопись. Искусство говорит образным

языком, оно наглядно, что близко ребенку дошкольного возраста.

В детском саду дети знакомятся с различными доступными их возрасту

видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного

искусства и произведения мастеров, педагог воспитывает у них интерес и

способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы

народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует

основы эстетического вкуса гей, умение самостоятельно оценивать

произведения искусства.

Занимаясь изобразительной деятельностью, дети имеют возможность

выражать свои впечатления, свое понимание и эмоциональное отношение к

окружающей их жизни в художественном творчестве: рисовании, лепке,

аппликации.

Рисование - графически-живописный способ изображения предметов и

явлений, основой которого являются колорит, форма, композиция. Наблюдая

предмет, дети должны уметь передавать в рисунке его характерные свойства;

создавать художественный образ, отображать сюжет; усваивать некоторые

элементы узора декоративном рисовании, постепенно приобретая первичные

навыки техники рисования.

Лепка - способом пластического изображения дети должен уметь передавать

форму предметов, фигур, животных, птиц, человека; применять материал

(глина, пластилин), который позволяет изменять внешний облик персонажей,

их движения, позы, добиваясь желаемой выразительности.

Аппликация - декоративно - силуэтный способ изобразительной

деятельности. Дети должны уметь вырезать из бумаги различные силуэты,

узоры, орнаменты, наклеивать их на цветной фон, создавая определенную

гармонию. При этом: у ребенка развивается координация движений рук,

самоконтроль, а в работе с бумагой, ножницами, клеем приобретаются

технические навыки.

Основной задачей воспитания и обучения в процессе изобразительной

деятельности является приобретение детьми умений передавать впечатления

о предметах и явлениях с помощью выразительных образов.

Приобщая; детей к художественному творчеству, педагог должен воспитывать

у них эстетическое отношение к изобразительному искусству, к окружающей

жизни, способствовать накоплению эмоциональных впечатлений,

формировать индивидуальные интересы, склонности, способности

Детское изобразительное творчество имеет общественную направленность.

Ребенок рисует, лепит, конструирует не только для себя, но и для

окружающих. Ему хочется, чтобы его рисунок что-то рассказал, чтобы

изображенное им узнали.

Общественная направленность детского изобразительного творчества

проявляется и в том, что в рисунке, лепке, аппликации и конструировании

дети передают явления общественной жизни. Детей волнуют и полеты в

космос, и труд советских людей в городе и деревне, и выступления наших

спортсменов на олимпиадах, и многое другое. Нужно дать им возможность

отразить эти впечатления и свое Отношение к ним.

Изобразительная деятельность и конструирование должны быть тесно

связаны с теми знаниями и представлениями, которые получают дети в

результате всей воспитательной работы, опираться на эти знания и

представления и способствовать их закреплению. Конечно, отбирая

общественные явления, на темы которых детям будет предложено выполнить

рисунок, лепку, аппликацию, нужно помнить о возрастных возможностях

детей. Если поставить слишком сложные задачи, то трудности изображения,

вызванные отсутствием у детей необходимых навыков и умений, помешают

им не только передать свое отношение, но и сколько-нибудь отчетливо

изобразить явления общественной жизни.

Значение занятий изобразительной деятельностью для нравственного

воспитания заключается также в том, что в процессе этих занятий у детей

воспитываются нравственно-волевые качества: умение и потребность

доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься,

помогать товарищу, преодолевать трудности и т. п.

Общие групповые занятия изобразительной деятельностью содействуют

воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений (обычно два

ребенка пользуются одним набором красок, одной банкой с водой и т. д.).

В процессе создания коллективных работ у детей воспитываются умения

объединяться, договариваться о выполнении общей работы, стремление

помочь друг другу.

Например, все лепят зверей для зоопарка или домашних птиц для

композиции «Птичий двор». В этом случае каждый старается лучше

выполнить свое изображение, чтобы общая работа выглядела красиво, чтобы

не подвести товарищей, чтобы результат порадовал всех.

Изобразительная деятельность должна быть использована для воспитания у

детей любви ко всему лучшему, справедливому, для углубления тех

благородных чувств, которые возникают у них.

На занятиях рисованием, лепкой, аппликацией и конструированием детям

предлагается создать рисунок, игрушку в подарок маме, бабушке к 8 Марта,

приготовить для родителей пригласительные билеты на праздник, сделать из

бумаги, природного материала забавную фигурку ко дню рождения

младшему братишке, сестренке, товарищу. Такая направленность занятий

изобразительной деятельностью способствует воспитанию внимательного,

заботливого отношения к близким, чувства доброжелательности.

В процессе выполнения лепки, рисунка, аппликации ребенок вспоминает те

явления и события, которые хочет выразить, вновь испытывает те чувства,

которые были ими вызваны.

Детей очень волнует отношение взрослых, сверстников к их рисункам, лепке.

Они чутко реагируют на замечания товарищей, оценку педагога. Похвала

ребенка радует (о том, что его работа отмечена педагогом, ребенок

рассказывает всем), а отрицательная оценка огорчает. Поэтому использовать

похвалу и порицание нужно вдумчиво, осторожно: если все время хвалить

ребенка, у него может сформироваться самоуверенность, зазнайство; и,

наоборот, если постоянно говорить ребенку, что он плохо нарисовал, вылепил

или наклеил, у него появляется неуверенность, может закрепиться прочное

отрицательное отношение к изобразительной деятельности.

Очень важно правильно организовывать коллективные просмотры работ в

конце занятия: приучать детей быть внимательными к рисунку, лепке

товарищей, справедливо и благожелательно их оценивать, радоваться не

только своей, но и общей удаче.