ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ.

ПУТИ РЕШЕНИЯ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ.

Малыгина Анна Евгеньевна

ГБПОУ ВО «Владимирский педагогический колледж»

Компьютерные сети - принципиально новый пласт социальной

реальности. Наиболее широкое распространение, в наше время, получила

компьютерная сеть Интернет, так же известная под названием "Всемирная

паутина". Теперь не нужно иметь время, чтобы пойти в кинотеатр, на концерт

любимой группы, засиживаться в библиотеке, утруждать себя походами по

магазинам, всю необходимую информацию Вы можете получить, не отходя от

экрана

Вашего

монитора.

Появилось

такое

понятие,

как

Интернет-

зависимость.

Таким образом, нельзя не пройти мимо данного вопроса, так как у

большинства

людей,

а

именно

у

студентов,

существует

зависимость

от

компьютера – Интернета, игр, социальных сетей. Все эти перечисленные

понятия способствуют негативному преобразованию личности подростков,

их

потребностей,

ценностных

ориентаций,

мировоззренческих

установок.

Студенты

«поглощаются»

виртуальной

реальностью

компьютера

и

приобретают

зависимость.

Воспитание

компьютерной

культуры,

самовоспитание

пользователей,

студентов

колледжей

–

вот

противоядие

Интернет-зависимости на сегодняшний день.

В ходе изучения данной проблемы я столкнулась с противоречием,

которое состоит в действительности существования Интернет-зависимости у

студентов

и

желаемым

результатом

–

пользованием

Интернета

во

благо.

Таким образом, в колледжах кураторам следует знать, чем обучающиеся

занимаются в свободное время, и если студент не состоит ни в каком клубе,

кружке, секции, провести с ним беседу и помочь организовать его досуг. В

колледжах нужно проводить классные часы, на которых будет рассказано,

как пользоваться Интернетом во благо, а не во вред.

В ходе работы над темой «Интернет-зависимость у студентов» было

проведено

тестирование,

целью

которого

стало

изучение

отношения

студентов к компьютеру и Интернету. Для этого обучающимися колледжа

был пройден тест, состоящий

из десяти вопросов,

каждый из которых

оценивался от 0 до 5 баллов. Чем больше итоговое число, тем сильнее

Интернет-зависимость

обучающихся.

В

тестировании

участвовало

15

человек,

которые

были

выбраны

индивидуально

из

нескольких

учебных

групп колледжа. Данный вид работы осуществлялся после учебных занятий,

некоторые студенты были удивлены высокими показателями теста.

Результаты тестирования оказались следующими:

6

студентов

имеют

высокий

уровень

зависимости,

баллы

теста

варьируются от 14 до 20;

7

обучающихся

имеют

средний

уровень

зависимости,

результаты

анкеты составляют от 8 до 10 баллов;

2 человека имеют низкий уровень Интернет-зависимости, результаты

тестирования от 2 до 4.

Ответ

на

вопрос

«Бывает

ли,

что

вы

ощущаете,

что

жизнь

без

Интернета

скучна,

пуста

и

безрадостна?

был

следующий:

«Жизнь

без

Интернета скучная, так как Интернет – это способ проведения свободного

времени. Нет Интернета – нет фильмов и музыки по моему желанию. Жизнь

без компьютера пуста, потому что Интернет и социальные сети – общение и

взаимодействие

с

друзьями,

родственниками,

знакомыми.

Безрадостная

жизнь без Интернета – нет возможности чтения книг он-лайн, нет покупок и

выбора». Такими были ответы студентов педагогического колледжа.

Из выше представленной информации можно сделать вывод: студенты

колледжа имеют достаточно высокий уровень Интернет-зависимости. Для

них

«мировая

паутина»

-

это

досуг,

приятное

время

препровождения

с

пользой. «Без Инета никуда», так выразился один обучающийся колледжа,

это объяснено тем, что для молодых людей сегодня, Интернет – это место для

просмотра

фильмов,

чтения

книг,

прослушивания

музыки,

общения

со

сверстниками и приобретения покупок.

Кроме

того,

состоялась

беседа

с

кураторами

учебных

групп

и

медицинским

работником

образовательного

учреждения.

Анализируя

разговор с коллегами, можно сделать следующие выводы:

1) Студенты проводят большую часть времени за компьютером, забывая

отвлечься на еду и сон;

2)

Из-за

увлечений

виртуальной

реальностью

снижается

учебная

успеваемость;

3)

Подростки

предпочитают

виртуальное

общение

реальному,

они

практически не выходят из дома, таким образом наблюдается сильный спад

социального общения;

4) Интересы обучающихся ограничиваются только увлечением компьютером;

5)

Студенты

пренебрежительно

относятся

к

выполнению

домашних

и

семейных обязанностей;

6)

Они

испытывают

постоянную

потребность

нахождения

в

сети,

погружены в «виртуальный мир»;

7)

Учащиеся уверены в том, что компьютер абсолютно безопасен для

здоровья;

8)

Прослеживается быстрая смена настроения из-за большой нагрузки и

утомляемости;

9)

Наблюдается нарушение зрения и осанки, работы внутренних органов,

например, шум в сердце у человека, тахикардия, нарушения давления, а в

крайних случаях – психические нарушения

.

Перечисленные выводы свидетельствуют о неразумном использовании

компьютера и достаточно высокой Интернет-зависимости, влияние которой

негативно сказывается на развитие личности, воспитание и социализацию.

Данное исследование позволило определить и составить рекомендации,

а

именно

какую

работу

следует

проводить

в

профессиональных

образовательных учреждениях:

1)

Проведение бесед и классных часов на тему «Правильное и разумное

использование Интернета»;

2)

Принятие

участия

в

организации

досуга

учащихся,

предложения

вступить в тот или иной клуб, кружок, секцию;

3)

Привлечение помощи психолога;

4)

Проведение

профилактических

мероприятий

по

укреплению

нравственно-психического здоровья;

5)

Составление памятки для студентов о пользовании Интернетом.

Предупредить легче, чем лечить! Поэтому нужно быть предельно

внимательными,

стараться

вовремя

заметить

и

предупредить

появление

Интернет-зависимости!