МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «КОЛОМНА»

Итоговая практико-значимая работа

по модулю

«Создание условий для организации педагогического процесса в

дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС

дошкольного образования»

тема

«Методическая разработка интерактивного родительского

собрания»

Выполнила

Казакова

Екатерина Васильевна

Воспитатель

МБДОУ д/с №44 «Юнга»

2017г.

г.о. Коломна

ИНТЕРАКТИВНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В СРЕДНЕЙ

ГРУППЕ НА ТЕМУ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ

МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У РЕБЕНКА»

Пояснительная записка

В связи с увеличением количества детей с отклонениями в развитии речи,

проблема исправления речи является наиболее актуальной в наше время.

Речевые отклонения возникают в раннем возрасте и их необходимо

своевременно выявлять и предотвратить.

М. М. Кольцова, исследовав детскую речь, отмечала, что кисть руки надо

рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук

соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Конечно же, развитие мелкой моторики – это не единственный фактор,

который способствует развитию речи. Если у ребёнка будет очень

хорошо развита моторика, но с ребенком не будут разговаривать, то и речь

ребёнка будет недостаточно развита. Поэтому речь ребенка

надо развивать комплексно, много и активно общаться с ним в быту, вызывая

его на разговор, стимулируя вопросами и просьбами. Необходимо читать

книги ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать

картинки, которые дети очень любят рассматривать. И плюс ко всему

этому, развивать мелкую моторику.

Мелкая моторика рук – это совокупность скоординированных действий

нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной

системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.

С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной

проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки,

расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи

ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.

Цель:

Сформировать у родителей представление о роли мелкой моторики в

развитии речи детей и её важности.

Задачи:

- Показать родителям важность работы по развитию мелкой моторики рук.

-Обозначить взаимосвязь мелкой моторики рук и речи дошкольника.

-Научить родителей играм и упражнениям по развитию мелкой моторики рук.

Участники: родители, воспитатель группы.

Форма проведения: интерактив.

Информационно- техническое обеспечение: информация на стендах,

буклеты, пригласительные.

Материалы и оборудование: стулья для участников, столы, бумага, ручки

для индивидуальной работы родителей, магнитофон.

Ход собрания

1. Организационная часть.

Звучит спокойная музыка. Родители проходят и садятся за столы. (Педагог

предлагает написать каждому родителю на листочке «Что Вы ждёте от

сегодняшней встречи?»)

– Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть вас. Спасибо, что вы

нашли время и пришли на наше очередное родительское собрание.

Наше собрание мне хотелось бы начать с загадки:

Пять да пять – родные братцы,

Так все вместе и родятся.

Если вскапываешь грядку,

Держат все одну лопатку.

Не скучают, а играют

Вместе все в одни игрушки.

А зимою всей гурьбою

Дружно прячутся в теплушки.

Вот такие «пять» да «пять»,

Угадайте, как их звать?

(Пальцы)

- Действительно, это пальцы.

Тема нашего собрания посвящена как раз им, а точнее – развитию мелкой

моторики рук у ребёнка.

2. Основная часть

- Очень часто мы, родители, спешим, усаживая ребёнка за прописи. А он

чрезмерно старается и огорчается, видя, что не оправдывает ваших надежд.

Или, что ещё хуже, начинает бояться школы и всего, что с ней связано.

Работа по развитию мелкой моторики рук должна начаться задолго до

поступления ребёнка в школу. Лучший способ подготовить руку ребёнка к

письму – игра. Родители и мы, педагоги, уделяя должное внимание

упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и

координации движений рук, решаем сразу две задачи:

- косвенным образом влияем на общее интеллектуальное развитие ребёнка;

- влияем на речевое развитие ребёнка;

- готовим к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать

многих проблем школьного обучения.

Почему так важно подготовить руку ребёнка к письму?

Учёные доказали, что развитие руки находится в тесной связи с развитием

речи и мышлением малыша. Обычно ребёнок с развитой мелкой моторикой

умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание,

связная речь.

Предлагаю вам, уважаемые родители, почувствовать себя детьми и поиграть.

Перед вами, на столах разложен материал для игровых упражнений.

а) «Мы рисуем»

Предлагаю Вам на тарелочке с манкой порисовать пальчиком правой руки

(потом левой, затем двумя руками одновременно) – дождик, забор, волну,

геом. фигуры, домик, солнышко… - Когда вы играете с ребёнком, то

усложнить упражнение можно добавив элемент для развития логического

мышления: Вы рисуете только половинку предмета, а ребёнок угадывает, что

это за предмет и дорисовывает его.

б) «Спрячь платочек»

Воспитатель предлагает родителям взять платочек за один уголок правой

рукой (потом левой, затем двумя руками одновременно) и собрать его в кулак,

не помогая другой рукой.

У меня живёт проглот,

Весь платок он скушал – вот!

Скоро станет у проглота Брюхо

как у бегемота.

в) «Котёнок шалунишка»

Воспитатель предлагает родителям взять бельевую скрепку и одевать её

поочерёдно на пальчики сначала одной руки, потом другой руки под

стихотворный текст.

Кусается больно котёнок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе – «Кыш!»

г) Игра с бумагой.

Воспитатель предлагает родителям взять лист бумаги и скомкать его в комок,

как можно крепче. Затем расправить и разгладить лист. Играя дома с

ребёнком, Вы можете предложить ему игры с этими комочками «Меткий

стрелок» или «Попади в корзинку».

д) «Пальчиковый театр»

Воспитатель предлагает родителям показать с помощью пальцев – «зайчика»,

«козу». Сначала выполняют упражнение правой рукой, затем левой рукой,

потом двумя руками. Усложняем упражнения, показывая разноимённо «козу»

и «зайчика» двумя руками, меняя попеременно изображения.

Далее воспитатель предлагает родителям назвать, те предметы, которые они

используют дома в играх с ребёнком и обобщая ответы родителей,

рассказывает о других играх, которые можно использовать дома для развития

мелкой моторики пальцев рук:

е) игры с прищепками,

ё) игры со счётными палочками,

ж) игры с пуговицами,

з) игры с водой и пипеткой,

и) игры с пинцетом, крупой и бусинками.

Сейчас я хочу предложить вам разделиться по парам, определиться кто из вас

будет «ребенком», а кто его «родителем» и выполнить игровые упражнения

вместе, объясняя их правила. Выходите пожалуйста в зал, сейчас мы будем с

вами играть. Материал для игр разложен на столах, выбирайте одну из игр,

играйте, затем по звоночку колокольчика вам нужно перейти к столу с другой

игрой. Так проигрываются все игры.

Игры:

а) «Пальчиковый сухой бассейн с крупами» (манка, рис, фасоль, греча, горох).

Сначала предлагаем ребёнку всё поочерёдно ощупать, купаете ручки, и

постараться запомнить эти ощущения. Затем завязываете ребёнку глаза и

даёте ему одну из ёмкостей с крупой пощупать. Ребёнок угадывает, что это за

крупа.

б) «Волчок» Сначала предлагаем ребёнку запустить волчок одной рукой,

затем другой рукой. Пробуем запустить сразу два волчка одновременно двумя

руками.

«Едем на лыжах» Предлагаем «обуть» на указательный и средний пальцы

пробочки и скользить по столу сначала одной рукой, затем другой рукой.

Пробуем скользить сразу двумя руками одновременно.

в) «Золушка» Предлагаем ребёнку разобрать крупу (красный и белый фасоль)

в две тарелочки.

г) «Волшебный сундучок» Предлагаем ребёнку на ощупь отгадать предметы,

спрятанные в сундучке.

д) «Разноцветные резиночки» (делаем узоры на дощечке с помощью

разноцветных резиночек), «Коврики» (застёгиваем пуговицы и завязываем

узелки).

3. Заключительная часть.

Речь - это один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка в

целом. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка

необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики.

Уважаемые родители, я также подготовила для вас буклеты, где собраны игры

для развития мелкой моторики, в которые вы можете играть дома вместе со

своим ребенком. Это не займет много времени, достаточно уделить этим

играм 10 минут в день, и вы увидите результат!

Большое спасибо за ваше внимание! Мы рады видеть вас снова в стенах

нашего детского сада!

Список используемой литературы:

1. Бардышева Т. Ю. Разговорчивые пальчики. – М., 2001.

2. Белая А. Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие

для родителей и педагогов/ А. Е. Белая, В. И. Мирясова. – М., 2002.

3.Бычкова Е.Н., Перминова Е.В.Игры и упражнения на развитие мелкой

моторики: Пособие для родителей и педагогов/ Е.Н. Бычкова,

Е.В.Перминова. – М.,2013.

4. Гаврина С. Е., Кутевина Н. Л., Топоркова И. Г. и др. Развиваем руки, чтоб

учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль, 1997.

5. Козлова С.А., Куликова Т.А.. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для

студ. сред, пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский

центр «Академия». - 416 с.. 2000

6. Лопухина И. С. Логопедия – речь, ритм, движение. – СПб., 1997.

Приложение №1

Буклет для родителей

Мелкую моторику рук хорошо развивать с помощью:

1. пальчиковой гимнастики, при этом желательно использовать стихи,

песенки, потешки, сказки,

2. с помощью массажа кистей и пальцев (Су-джок терапия),

3. с помощью игр с природным материалом, таким как орехи, шишки,

каштаны, крупа, можно использовать в играх с ребенком предметы

домашнего обихода,

4. пальчиковый театр,

5. народные игры с ладошками.

Очень хорошо развивают моторику занятия продуктивной

деятельностью (рисовании, лепка, аппликация).

Игры и упражнения, направленные на формирование тонких движений

пальцев рук, способствуют не только развитию речи, а еще и развитию

повышения внимания, воображения и работоспособности детей.

Приложение №2

Игры, в которые можно играть с ребенком дома.

Развитию мелкой моторики способствуют занятия с играми, в которых

присутствуют мелкие детали. Например, выкладывание узоров из бусин,

нанизывание бусин на леску, перебирание крупы, выкладывание

геометрических фигур из цветных палочек, рисование пальчиками на крупе

и. т. д.

Игра с крупой.

Насыпьте в тарелочку горох, с какой либо другой крупой и предложите

ребенку отсортировать горох от крупы в другую тарелочку

Игра с грецкими орехами.

Ребенок катает грецкий орех между ладонями и при этом

приговаривает слова: Я катаю свой орех, что бы стал круглее всех.

Игра с массажными мячиками.

Ребенок катает мячик одной рукой по ручкам и по ножкам, и при этом

приговаривает слова:

Тише мяч не торопись,

Ты по ручкам прокатись,

Ты по ножкам прокатись,

И обратно возвратись.

Игра с карандашами.

Манипуляции с цветными карандашами: зажимать карандаш между

соседними пальцами, усложнение – совершать колебательные движения

карандашом.

Я иголки не боюсь.

Предложить ребенку нанизывать пуговицы разного диаметра и цвета на

иголку с тупым концом.

Чудо – прищепки.

При помощи прищепок, можно предложить детям следующие задания:

сделать из прищепок солнышку – лучики, ёжику или кактусу – иголки,

павлину - разноцветный хвост и т. п. (солнышко, ёжик – плоскостные

изображения).

Приложение №3

Упражнения для тренировки тонких движений рук без речевого

сопровождения:

«Пальчики здороваются» - кончик большого пальца правой руки поочередно

касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.

"Поздороваться" пальчиками на левой руке, а затем одновременно на двух

руках.

«Человечек» - указательный и средний пальцы правой (затем и левой) руки -

"бегает" по столу.

«Слоненок» - (средний палец выставлен вперед - хобот, а указательный и

безымянный - ноги) "идет" по столу.

«Очки» - образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих

рук, соединить их.

Также хорошо использовать пальчиковые игры с речевым сопровождением.

Вот несколько примеров пальчиковых игр.

«Дерево»

У дерева ствол, на стволе много веток,

А листья на ветках зеленого цвета.

Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и

подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.

«Домик»

Дом стоит с трубой и крышей,

На балкон гулять я вышел.

Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний

палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга,

выполняя прямую линию (труба, балкон).

«Дружат наши пальчики»

Дружат наши детки,

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Пальцы правой руки поочередно постукивают по пальцам левой руки,

начиная с большого.

«Стол»

У стола четыре ножки,

Сверху крышка как ладошка.

Левая река в кулачок, сверху опускается ладошка правой руки.

«Рыбки»

Покажите ребенку картинку с рыбками; рассмотрите их, называя.

Рыбки весело плескались,

В чистой светленькой реке

То сожмутся, разожмутся,

То закружатся в воде.

Ладошки как бы ударяют по воде. Пальчики сжимаются в кулачок, то

разжимаются. Винтообразные движения.

Эти игры достаточно увлекательны и способствуют развитию речи и

творческого воображения. У детей, повторяющих движения взрослых,

вырабатывается умение управлять своими движениями, концентрировать

внимание на одном виде деятельности. При выполнении каждого упражнения

нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой,

так и левой рукой.