Воспитание любви малой к Родине у старших дошкольников

Маленькая родина все равно большая, ведь она единственная.

Ж. Ренар

Первые чувства патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из

многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный

ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви

к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало

патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе

целенаправленного воспитания.

Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для

эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы

восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а

иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В то же

время следует отметить, что целостная научная концепция формирования

гражданина, патриота России в современных условиях еще не создана. На

каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое

воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку

старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность

участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей

живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие,

чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего

мира. В период дошкольного возраста развиваются высокие социальные

мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в

первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее

развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера,

которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни

этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных

песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о

труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

Чувство Родины… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым

близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие

его с родным домом и ближайшим окружением. И вид из окна на проспект, и

панорама родного города, и детский сад, где он получает радость от общения

со сверстниками. И родная природа – все это Родина. Сколько открытий

делает ежедневно малыш! Они овеяны особым эмоциональным отношением,

которое проявляется только в детстве. И, хотя многие впечатления еще не

осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское сердце, они играют

огромную роль в становлении личности. Чувство Родины начинается с

восхищения тем, что видит перед собой маленький человек, чем он

изумляется и что вызывает отклик в его душе.

Задача взрослых – отбирать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те,

которые наиболее доступны ему: ближайшее окружение, природа и мир

животных родного края; труд людей на благо общества, на процветание

Родины; отношения людей, раскрывающих ребенку наш образ жизни

(товарищество, оптимизм, вера в человека…); общественные события, факты,

к которым привлекают внимание детей, должны быть яркими, образными,

конкретными, вызывать интерес, будить воображение.

Что доступно пониманию ребенка дошкольного возраста, что его может

волновать и вызывать интерес?

Прежде всего, это места, где он родился и живет. Родная природа… один из

сильных факторов воспитания любви к Родине. От любования ее красотой,

бережного отношения к миру природы до понимания преобразующей роли

труда человека в природе – все это источники формирования любви к

родному краю.

Яркие впечатления о родной природе, полученные в детстве, нередко

остаются в памяти человека на всю жизнь, так как в ее образе воплощается

Родина. Как ни велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к

ней с теми местами, где он родился и вырос, где ходил в детский сад и школу,

где играл с ребятишками в снежки и катался с ледяной горки.

Воспитывая у людей любовь к природе, мы одновременно развиваем у него

эстетическую отзывчивость на все прекрасное в окружающей

действительности, стремление ценить и беречь труд людей как источник

красоты. Недаром В.А. Сухомлинский придавал исключительное значение

воспитанию красотой: «От любования прекрасным и пониманию прекрасного

– к созданию прекрасного стремлению жить по законам красоты: через

красивое - к человечному». Таков, по его мнению, путь к достижению

единства эстетического и этического в становлении личности, которое

должно проявляться у ребенка не только в чувствах, но и в красоте

поведения, и в отношении с людьми.

Дошкольный возраст имеет свои потенциальные возможности для

формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство

патриотизма.

По определению одного из глубочайших знатоков русской культурной

традиции В.И. Даля: «Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его».

В другом месте своего фундаментального труда он поясняет: «ревнитель –

усердный защитник, старатель, поборник, сподвижник».

Здесь важен акцент, не только на пассивно – созерцательной любви, но и

любви деятельной, отдающей, а не себе только угождающей. Такая любовь

бессмысленна, с точки зрения потребительского сознания, но только она

создает Человека с большой буквы.

С. И. Ожегов определял патриотизм, как «…преданность и любовь к своему

отечеству и своему народу».

Г. Бакланов писал, что это «… не доблесть, не профессия, а естественное

человеческое чувство». «От того, как мы воспитаем молодёжь, зависит то,

сможет ли Россия сберечь и приумножить саму себя. Сможет ли она быть

современной, перспективной, эффективно развивающейся, но в то же время

сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность в

очень непростой современной обстановке.

В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает

в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной

привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное

отношение к другим людям.

Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет.

Стержнем всего Российского воспитания является патриотизм.

Исторические элементы патриотизма, в виде привязанности к родной земле,

языку, традициям, начали формироваться еще в древности. Зародыш

патриотического воспитания появился примерно в период разложения

родового строя и зарождения феодальной собственности. В качестве новых

явлений педагогической мысли на Руси 10-12 веков можно отметить:

выдвижение отдельной личности как цели воспитания, воспитание веры в

победу, в непобедимость богатырей русских (главный герой русского эпоса

Илья Муромец, которому смерть в бою не писана).ф

Старший дошкольник должен осознать: наша страна – мощная и мирная

держава, ее защитники всегда на страже мира и готовы дать отпор любому

врагу.

Педагог и родители помогают открыть Родину маленькому человеку,

показывая ему связь его детства с героическим прошлым старшего

поколения. Разговор на эту тему не сложен для старшего дошкольника – все

дело в доходчивых словах и ярких фактах.

Пусть не все поймет ребенок сейчас, но след в его сердце останется, а позже

он осмыслит цену завоеванного для него счастья.

Подобные уроки мужества особенно полезны в воспитании мальчиков. Это

они – будущие мужчины, а, значит. И будущие воины, должны уметь

охранять родную землю и чистое небо нашей Родины. Не менее важны уроки

мужества и девочкам. Они – будущие женщины – должны растить достойных

сыновей, а, если потребуется, то и уметь воодушевить их на защиту Отчизны.

Важно подвести ребенка к пониманию: мы победили в тяжелой битве с

фашистами, потому что люди любят свою Отчизну..

Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин говорит, что

“утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и

достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения”.

Предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова

“патриотизм” призваны образовательные учреждения, т.к. детство, юность -

самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине.