ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА №1400

3 ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

Творческий проект

Математика в песочнице с детьми

6-7 лет

Выполнила:

воспитатель

Преснякова Татьяна Яковлевна

группа №11

Москва 2017г.



Данный проект предназначен для детей

подготовительной группы, ведь формировать,

развивать, закреплять математические

представления детей можно не только на

непосредственно образовательной деятельности

(НОД) по математике, но и на прогулке в песочнице,

что способствует более успешному усвоению и

запоминанию материала.



В проекте представлены дидактические задания по

всем программным разделам математики: на

величину, на ориентировку в пространстве, на

ориентировку во времени, на форму, на количество и

счет.

СОДЕРЖАНИЕ:



1. Предисловие ……………………………………..4



2.Закрепление формирования элементарных

математических представлений с помощью игр и

упражнений в песочнице:



2.1 Количество и счёт…………….....................5



2.2 Величина…………………………….............7



2.3 Форма…………………………………............8



2.4 Ориентировка в пространстве……...........9



2.5 Ориентировка во времени……………… 10



3. Рекомендации для взрослых………..............11



4. Используемая литература…………..............12



Актуальность проекта: Недостаточный интерес к математике,

низкий уровень переноса знаний в повседневную жизнь.



Цель: Формировать интерес к математике на прогулке с помощью

игр в песочнице.



Задачи:

Образовательные: Закрепить знания геометрического материала,

навыки порядкового счета, нумерации, состава чисел, решение

задач и примеров.

Развивающие: Развивать мыслительные операции: аналогия,

систематизация, обобщение, наблюдение, планирование.

Воспитательные: Содействовать поддержанию интереса к

математике, формированию умения трудиться в коллективе.



Планируемый результат:

Закреплять полученные знания в образовательной деятельности

посредством игр в песочнице. Создание картотеки дидактических

игр, математических задач в стихах (состав числа),

математических задач.

РЕБЁНОК, ПО СВОЕЙ НАТУРЕ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, ЭКСПЕРИМЕНТАТОР.

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ БУДЕТ БОЛЕЕ

ЭФФЕКТИВНЫМ, ЕСЛИ ВКЛЮЧИТЬ В ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ НЕТРАДИЦИОННЫЕ

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПЕСКОМ.

КОЛИЧЕСТВО И СЧЁТ



В подготовительной группе

с детьми в песочнице можно

закреплять количественный

и порядковый счет в

пределах 20, называть числа

в прямом и обратном

порядке до 10, закреплять

понимание отношений

между числами

натурального ряда (7

больше 6 на 1, а 6 меньше 7

на 1)



Учить раскладывать число на два меньших

и составлять из двух меньших большее.

Учить на наглядной основе составлять и

решать простые арифметические задачи на

сложение и на вычитание, пользоваться

знаками плюс, минус. Дидактические игры:

«Найди пару», «Считай дальше», «Поставь

столько, сколько услышишь», «Магазин»,

«Сосчитай», «Считалочки», «Кто быстрее».

В качестве счетного материала можно

использовать сделанные куличики из песка,

спрятанные игрушки, камешки и другие

материалы в песке. Можно ответы

выкладывать, рисовать палочкой на песке в

виде кружочков или других фигур.

Составлять и решать задачи в одно действие

на сложение и вычитание, пользоваться

цифрами и арифметическими знаками.

Дидактические игры и упражнения:

«Назови число», «Найди число», «Угадай».

ВЕЛИЧИНА



Различать величины: длину

(широту, высоту), объем

(вместимость), массу (вес

предметов) и способы их

измерения. Детей обучают

измерять длину предметов,

отрезки прямых линий, объёмы с

помощью условных мерок. Делить

предметы на несколько частей.

Развивать представление, что

результат измерения (длины, веса,

объема) предметов зависит от

величины условной меры.

Игры «Магазин», «Путешествие в

кондитерскую», «Кто в каком

домике живёт?»

ФОРМА



Уточнять знание известных

геометрических фигур, их элементов

(вершины , углы, стороны) и

некоторых их свойств. Учить

распознавать фигуры независимо от

их пространственного положения,

группировать по цвету, форме,

размеру. Составлять из нескольких

треугольников один многоугольник,

из четырёх отрезков –

четырехугольник, из частей круга –

круг и т. д. Конструировать фигуры

по словесному описанию, составлять

тематические композиции по

собственному замыслу.

Игры «Разложи по порядку»,

«Незаконченные картинки»,

«Мастерская форм», «Чиним

одеяло»

ОРИЕНТИРОВКА В

ПРОСТРАНСТВЕ



Учить ориентироваться на

ограниченной территории,

располагать предметы в указанном

направлении, отражать в речи их

пространственное

расположение(вверху, внизу, выше,

ниже, слева, справа, между в левом

верхнем углу и др.). Знакомить с

планом , схемой, маршрутом ,

картой. Учить читать простейшую

графическую информацию,

обозначающую пространственные

отношения объектов и направление

движения их в пространстве,

самостоятельно передвигаться в

пространстве.

Игры «Художники», «Путешествие по

песочнице», «Найдём клад».

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ



Дать детям элементарные

представление о времени: его текучести,

периодичности, необратимости,

последовательности дней недели,

месяцев, времени года. Учить

пользоваться в речи понятиями:

«сначала», «потом», «до», «после»,

«раньше», «позже», «в одно и то же

время». Регулировать свою

деятельность в соответствии со

временем, различать длительность

отдельных временных интервалов (1

минута, 10 минут, 1час). Учить

определять время с точностью до 1 часа.

Игры и упражнения: «Вчера , сегодня,

завтра», «до» - «после», «сначала» -

«потом», «Дни недели», «Продолжай»,

«Наоборот», «Кто быстрее найдёт

клад».

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ:



Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место.

Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы

воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к

преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить

интерес к математике. Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий

по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями

окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка.



Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?». Обсуждение заданий

следует начинать тогда, когда ребёнок не очень возбужден и не занят интересным делом: ведь

ему предлагают поиграть, а игра - дело добровольное! Пожертвуйте ребенку немного своего

времени и не обязательно свободного: по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке

и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д. Используйте игрушки разной величины,

различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги,

ленточки. Во время чтения книг и игр, обращайте внимание детей на характерные особенности

животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы - четыре ноги, у козы рога меньше,

чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине. Дети знакомятся с цифрами. Обращайте

внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях,

например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в

книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины. Обращайте внимание детей на форму

различных предметов в окружающем мире, их количество.



Важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным

новым явлением окружающего мира.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:



Белая А.Е. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к

школе. - М.: АСТ,2006.



Кузуб Н. В., Осипук Э. И. В гостях у Песочной Феи. Организация

педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного

возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов

дошкольных учреждений. — М.: Сфера, 2011.



Минкевич Л.В. Математика в детском саду.- М.:«Скрипторий 2003»,

2010.



Новикова В.П. Математика в детском саду старший дошкольный

возраст. - М.: «Мозаика-Синтез», 2009.



Помораева И.А. Занятия по формированию элементарных

математических представлений 2-е изд. -М.:«Мозаика-Синтез», 2010.



Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим

содержанием: Кн. для воспитателя дет. сада.-2-е изд., дораб.- М.:

Просвещение, 1993.



Филимонова Н.И. Интеллектуальное развитие дошкольников. Игры

для фантазеров.- Мн.: Издательство “Четыре четверти”, 2004.