Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа №1400

3 дошкольное отделение

«Животный мир осенью»

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Подготовила воспитатель:

Преснякова Татьяна Яковлевна

Москва

2017

Тема: Животный мир осенью.

Цель: Расширять и обогащать представления о сезонных изменениях в природе и их влияние на

жизнь лесных животных, формирование словаря по теме занятия.

Интеграция образовательных областей (условное обозначение): (З) - «Здоровье», (Ф) - «Физическая

культура». (С) - «Социализация», (П) - «Познание», (К) - «Коммуникация», (Ч) -

«Чтение художественной литературы»,(Х) - «Художественное творчество, (М) - «Музыка».

Интегра

ция

областей

Задачи

Режим

Образовате

льные

задачи

Развивающие

+

задачи по

формированию

словаря

Воспитател

ьные

задачи

оборудован

ие

Содержание работы

Утро

Предшест

вующая

работа

Чтение

худ.

литератур

ы

Познание

Коммуни

( П ) Учить

устанавлива

ть

причинно-

следственны

е связи

между

природными

явлениями

(осень –

( П ) Развивать

познавательный

интерес.

( К )Учить

согласовывать

прилагательные

с

существительны

ми.

( С )

Закреплять

умение

выполнять

правила

игры

(развитие

игровой

деятельнос

Отрывок из

рассказа

О.Иваненко

«Спокойно

й ночи».

Дидактичес

кое

упражнени

Введение детей в тему дня.

Прошу детей послушать рассказ-загадку и попробовать отгадать, о

каком времени года пойдет речь.

«В лесу шуршали листья, и казалось, что будто кто - то ходит под

кленами и березами и там, где пройдет, листья краснеют и золотятся.

Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы

увяли и засохли, трава потемнела. Все были заняты, все готовились к

приходу зимы. Птицы снимались с мест, и стаями летели к теплым

синим морям».

(отрывок из рассказа О.Иваненко «Спокойной ночи»)

кация

Социализ

ация

растительно

сть увядает).

Показать

детям

взаимодейст

вие живой и

неживой

природы.

ти)

е: «

Подбери

предметы к

признакам»

Видеофиль

м о лесных

животных .

- Ребята, о каком времени года здесь говорится? (об осени)

- А как вы догадались? (трава пожелтела, птицы стали улетать).

Я рассказываю детям о том, что осень - самое ответственное время года

для лесных животных. В лесу много корма для зверей: орехи, грибы,

травянистые растения. Солнце светит, но уже не так греет, как летом.

Чаще дует холодный ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра. Я его

встретила, по дороге в детский сад, и ветер мне подарил волшебный

лист.

«Лист осенний и волшебный буду в руки вам давать и вопросы

задавать». Давайте встанем в кружок. Кому передам лист, тот должен

ответить на мой вопрос.

- листья осенью (что делают?) –листья осенью желтеют и опадают

-дождь осенью (что делает?) –дождь осенью моросит, идет.

-урожай осенью (что делают?) –урожай осенью убирают.

- птицы осенью(что делают?) — птицы осенью улетают.

-деревья осенью(что делают?) — деревья осенью роняют листья.

-звери осенью (что делают?)— звери осенью готовятся к зиме, меняют

шубки.

Правильно, ребята, животные не только меняют шубки, но и

накапливают запасы жира, чтобы пережить зиму.

Показ небольшого видеофильма о лесных животных.

НОД

Вводная

часть

Коммуни

кация

Чтение

худ.

Литерату

ры

( К ) Учить

понимать

образный язык

загадки.

Развивать

словесно-

логическое

мышление

(словарь).

( Ч )

Учить внима

тельно

слушать

текст

загадки

(формирова

ние

интереса и

потребност

и в чтении).

( Ч )

Загадки

Я говорю: «Дети! К нам пришло письмо. Что в нем? Загадка! Слушайте

внимательно, я ее прочитаю».

У него на голове

Ветки. Даже сразу две.

Говорят: Всего два рога,

Да зато отростков много.

Как он носит этот груз,

Я сказать Вам не берусь.

Их носить ему не лень,

Потому, что он…(Олень)

Основная

часть

Познание

Коммуни

кация

( П )

Расширять

представлен

ия об олене,

месте его

обитания.

Расширять

представлен

ие о

строении

тела,

размере

разных его

частей, о

цвете

шерсти.

Расширять

представлен

ие о том,

чем

питается

олень.

( К )

Формировать

словарь.

Существительн

ые: самка, рога,

лес, побеги,

кустарники,

стадо, поляна.

Прилагательные

: большой

(олень),

длинные (ноги),

большие

ветвистые

(рога), безрогие

(самки),

маленький

(хвост), бурая,

серовато-

коричневая

(шерсть),

травянистые

(растения),

быстрый,

осенний.

Глаголы: стоит,

смотрит, едят,

пасутся, следит,

заботится.

(словарь)

Учить отвечать

на поисковые и

конкретные

( Б )

Воспитыват

ь желание

правильно

взаимодейст

вовать с

природой -

Не навреди!

(экология)

( Х )

Катина

(рассматр

ивание

картин).

Дети отгадывают.

Я говорю: «Молодцы! Вы правильно отгадали загадку!»

Рассматривание картины «Олени в осеннем лесу».

Я говорю: «Сегодня мы будем рассматривать картину и составлять по

ней рассказ».

(Помещаю картину на стенд).

Картина рассматривается по плану (от главных объектов к

второстепенным).

В процессе рассматривания устанавливаются взаимосвязи между

объектами.

Дети рассматривают картину, затем отвечают на мои вопросы.

Основной прием при рассматривании картины - вопрос.

Для выяснения общего смысла картины:

Я: Кто нарисован на картине?

Дети: Олени

Я: Какое время года изображено?

Дети: Осень.

Я: Почему вы так думаете?

Дети: Вокруг желтая трава, на деревьях желтые, красные, зелёные

листья.

Я: Как можно еще назвать эту картину?

Дети предлагают варианты: Олени, Олени на лесной поляне, Олени на

вопросы.

прогулке.

Для описания предметов:

Я:Какой олень?

Дети: большой, красивый

Я: Какого цвета у него шерсть?

Дети: бурая, коричневая

Я: Какие рога?

Дети: ветвистые, большие

Я: Какие уши

Дети: небольшие

Я:Какой хвост?

Дети: маленький

Я:Какие ноги?

Дети: длинные, тонкие

Я: Что он делает?

Дети: стоит, смотрит

Я:Сколько оленей на картине?

Дети: много; один большой, другие поменьше

Я: Что они делают?

Дети: едят траву, стоят, смотрят

Для установления связей:

Я: Зачем олени вышли на поляну?

Дети: поесть, погреться на солнце, погулять.

Я: Чем они похожи?

Дети: у них одинаковая голова, туловище, ноги, цвет шерсти

Я: Чем отличаются?

Дети: у оленя рога, а у самки их нет- безрогие

Для перехода за пределы изображенного:

Я:Что будет потом, когда олени поедят?

Дети: пойдут в лес, спать, пить воду

Я: Что было до этого?

Дети: олени играли в лесу, гуляли

Я:Где они живут?

Дети: в лесу

Вопросы о личном опыте детей:

Я: Как ты думаешь, о чем они говорят?

Итоговая

часть

( М ) Развивать

чувство ритма,

самостоятельно

переходить от

умеренного к

быстрому или

медленному

( Ч )

Продолжать

воспитывать

интерес

детей к

художествен

ной

( Ч ) Текст

сказки

«Олень и

заяц».

Дети: какая вкусная трава, как красиво

Вопросы по подбору синонимов:

Я: Как можно сказать бурый цвет по-другому?

Дети: коричневый, серовато-коричневый

Я: Как можно сказать заботится по-другому?

Дети: проявлять заботу, смотреть

Я: Как можно сказать кустарник по-другому?

Дети: куст, кустик

После ответов детей я рассказываю обобщающий рассказ, чтобы

закрепить представление о картине.

«Однажды в осенний день большой олень вывел из леса своё стадо

поесть на поляну. Олень большой, у него бурая, коричневая шерсть, на

шее она темнее, чем на всём теле. У него длинные ветвистые рога,

небольшие уши, длинные ноги, маленький хвост. Он стоит и смотрит

по сторонам, пока стадо пасётся. В стаде много самок. У них тоже

бурая, коричневая шерсть, но отсутствуют рога, они безрогие. Одни

олени пасутся, другие стоят и смотрят по сторонам.

Олень следит за стадом. Он заботится о нём.

Олени кушают травянистые растения. Осенью им очень хорошо –

тепло, солнышко не очень греет, поэтому они не прячутся в тени

деревьев, как летом. Много еды – снег ещё не засыпал траву. Зимой

олени питаются ветками и побегами деревьев и кустарников.

После того, как олени поедят они побегут к себе домой, в лес. Лес – это

их дом, они там живут».

Приемы формирования словаря:

Четкое произнесение слова, неоднократное включение слова в

предложение, проговаривание нового слова хором и индивидуально с 2-

3 детьми по ходу занятия.

Подбор слов антонимов к новым словам с целью уточнения его

смысловой стороны: ветвистые – прямые, безрогие – с рогами, пасутся

– не едят траву. Интонационное выделение нового слова в речи.

Физкультминутка (проводится в музыкальном сопровождении).

« У оленя дом большой».

На каждую фразу стиха выполняется своё движение:

У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)

темпу, менять

движения в

соответствии с

музыкальными

фразами(музыка

льно-

ритмические

движения).

( З )

Сохранять и

укреплять

физическое и

психическое

здоровье детей.

Снять

физическое

напряжение,

ослабить

утомление.

литературе.

Учить

внимательно

и

заинтересов

анно

слушать

сказки.

Дом большой (руки над головой «домиком»)

Он глядит (правую руку над глазами)

В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом

горизонтально изображается окно)

Заяц (ладони к голове, как уши зайца)

по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)

В дверь к нему стичится: (кулаком «посутчаться»)

«Стук-стук

Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)

Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)

Охотник злой!» (сердитое лицо)

«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)

Лапу мне давай!» (подать руку)

После того, как движения разучены, устроить соревнование,

постепенно ускоряя темп песенки. Побеждает тот, кто дольше всех

не собьётся.

Закрепление знаний.

Я читаю детям сказку «Олень и заяц».

Давным-давно царем зверей был Олень. Жил он со своей женой в лесу,

на большой поляне. Как-то пришлось ему раздавать зверям рога. Стал

он думать, кому какие больше подходят. Жена Оленя помогала ему, он

всегда с ней советовался. Красивые, большие рога решили дать лосю,

рога поменьше — дикой козе.

А на краю полянки под кустом прятался Заяц. Он любил подслушивать

и здесь тоже не утерпел. Стало ему завидно, что другие звери будут с

обновой. Подошел он к Оленю и говорит: «Олень, а Олень, дай мне

тоже рога, пожалуйста!»

— Зачем? — спрашивает Олень.

— А чем я хуже других? — отвечает заяц. — Мне рога всегда

пригодятся. Они мне помогут защищаться от врагов.

— Что ж, бери, — сказал Олень и дал Зайцу большие, ветвистые рога,

такие, как у себя.

— Спасибо, — обрадовался Заяц, надел их на голову и пошел домой.

Тут с кедра упала шишка, прямо на Зайца. Подпрыгнул Заяц от испуга,

бросился в сторону и запутался рогами в кустах. Лапками перебирает,

плачет, а выпутаться не может. А звери над ним смеются.

— Эх, Заяц, Заяц! Какой же ты трусишка! Разве помогут такому самые

большие рога?

Забрал Олень у Зайца рога, а взамен дал ему длинные уши. Чтобы все

знали, как Заяц подслушивать любит.

С тех пор у зайца длинные уши, а про рога он даже и не вспоминает.

Подвожу итог занятия.

«Молодцы дети! Вы сегодня очень активно отвечали на мои вопросы,

придумали очень интересный рассказ и предложили свои варианты, как

назвать картину».

Последу

ющая

работа

( П )

Поддержива

ть

познаватель

ный

интерес.

Расширять

и уточнять

представлен

ия детей о

природе.

Закрепить

знания о

взаимодейст

( М ) Развивать

чувство ритма,

самостоятельно

переходить от

умеренного к

быстрому или

медленному

темпу, менять

движения в

соответствии с

музыкальными

фразами(музык

ально-

ритмические

движения).

( С )

Закреплять

умение

выполнять

правила

игры(разви

тие игровой

деятельнос

ти).

( Ч )

Учить внима

тельно

слушать

текст песни

Видеофиль

м «Осень в

лесу».

Дидактичес

кая игра

«Зоологиче

ское

домино» -к

арточки

прямоуголь

ной формы

(24шт),

Посмотреть видеофильм «Осень в лесу».

Провести дидактическую игру «Зоологическое домино».

Игровые правила. Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой

картинкой. Если нет парной картинки у играющего, он пропускает ход

и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка.

Играющие дети должны назвать животное на карточке, которому есть

пара, а затем положить свою карточку. Выигрывает тот, кто первым

положит все свои карточки.

Играющих детей – 4 человека.

Прослушать песню «Лесной олень» Ю. Энтина , сопровождая её

комплексом ОРУ

Осенью в дождливый серый день

вии живой и

неживой

природы

( К )

Активизиро

вать словарь

по теме:

«Животные

леса»

разделенны

е на две

части. На

каждой

части

карточки

изображено

дикое

животное.

Песня

«Лесной

олень» Ю.

Энтина

Проскакал по городу олень,

Он летел над гулкой мостовой

Рыжим лесом, пущенной стрелой.

Вернись, лесной олень,

По моему хотенью,

Умчи меня, олень,

В свою страну оленью.

Где сосны рвутся в небо,

Где быль живёт и небыль,

Умчи меня туда, лесной олень.

Он бежал, и сильные рога

Задевали тучи, облака.

И казалось, будто бы над ним

Становилось небо голубым.

Вернись, лесной олень,

По моему хотенью,

Умчи меня, олень,

В свою страну оленью.

Где сосны рвутся в небо,

Где быль живёт и небыль,

Умчи меня туда, лесной олень.

Говорят, чудес на свете нет,

И дождями смыт оленя след.

Только знаю, он ко мне придёт,

Если веришь, сказка оживёт.

Со мной лесной олень

По моему хотенью,

И мчит меня олень

В свою страну оленью.

Где сосны рвутся в небо,

Где быль живет и небыль,

Он мчит меня туда, лесной олень.

Вернись, лесной олень,

По моему хотенью,

Умчи меня, олень,

В свою страну оленью.

Где сосны рвутся в небо,

Где быль живёт и небыль,

Умчи меня туда, лесной олень.

Он мчит меня туда, лесной олень.