Стряпкова Елена Николаевна, Щепина Рахима Колдыбраевна

Инструкторы по физической культуре, 1к.к.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский

сад №28 «Жемчужинка» МО г. Саяногорск

Республика Хакасия, город Саяногорск

Использование метода проекта как одно из средств физического

воспитания детей дошкольного возраста.

На

протяжении

многих

лет

дошкольное

образование

проводило

воспитательно-образовательный процесс, опираясь на общественно признанные

основные и парциальные программы. Однако опыт прошлого свидетельствует о

том, что в современном обществе дети дошкольного возраста в большинстве

своем испытывают "двигательный дефицит", то есть количество движений,

производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в

детском саду, и дома дети большую часть времени проводят в статическом

положении

(за

столом,

у

телевизора

и

т.д.).

Это

увеличивает

статическую

нагрузку на определенные группы мышц и вызывает утомление. Снижается

сила

и

работоспособность

скелетной

мускулатуры,

что

влечет

за

собой

нарушение

осанки,

искривление

позвоночника,

плоскостопия,

задержку

возрастного

развития,

быстроты,

ловкости,

координации

движений,

выносливости, гибкости и силы.

В

условиях

модернизации

отечественного

образования

российские

дошкольные образовательные учреждения активно перестраивают собственную

работу в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями к

структуре основной общеобразовательной программы образования (ФГТ)

Реформирование

системы

образования

требует

нового

подхода

к

организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. На современном

этапе

развития

дошкольного

образования

становится

актуальным

вопрос

создания системы работы по внедрению в образовательный процесс метода

проектов.

Метод

проектов

позволяет

изменить

стиль

работы

с

детьми,

дает

возможность

применять

на

образовательной

деятельности

по

физической

культуре

интеграцию

по

образовательным

областям:

социа льно-

коммуникативное,

речевое,

познавательное,

художественно

–

эстетическое

развитие.

Интеграция обеспечивает использование двигательной деятельности для

повышения умственной работоспособности детей, развитию мелкой моторики.

В

результате

проектной

деятельности

у

детей

развивают ся

самостоятельность,

творческое

воображение,

любознательность,

повышается

двигательная активность, развиваются такие физические качества, как ловкость,

сила, быстрота, выносливость, гибкость. Дети становятся уверенные в своих

силах, могут находить выход из трудной ситуации.

Список литературы:

1. Журнал «Инструктор по физической культуре».// 2011 №8.

2. Безруков Е.В., Иванова А.А. Подходы к планированию и организации

работы в контексте ФГТ. // Управление ДОУ 2011 №8.