МКДОУ Кочковский детский сад « Солнышко»

Интегрированное детско-родительское мероприятие

«Лето впереди – с пользой проведи»

Учитель-логопед Сидоревич Т.Ф

Инструктор по физической культуре Чурилова И.А.

АПРЕЛЬ 2017

Цель: создание условий для речевого развития ребенка в семье через использование

речевых и подвижных игр.

Задачи:

- дать рекомендации и познакомить родителей детей дошкольного возраста с играми,

которые можно использовать для развития речи, мышления, памяти в домашних условиях,

- повысить речевую и двигательную активность у детей,

- улучшить психоэмоциональный фон у детей

Участники: родители и дети, посещающие дошкольный лопункт.

Оборудование: картинки, предметы для игр, буклеты, 2 мольберта, картинки, 2

гимнастические скамейки, воротца 2шт: мячи,, модель солнышка, прищепки

План.

1. Речевые игры в дороге (учитель-логопед).

2.Подвижные игры для здоровья родителей и детей (инструктор по физической

культуре).

3. Итог встречи.

Ход мероприятия.

1. Речевые игры в дороге.

Уважаемые родители! Приближается лето – пора активного отдыха: отпуск у

родителей и каникулы у детей. Конечно, это время вы все планируете и постараетесь его

провести с пользой. Сегодня на нашем тренинге я предлагаю вам познакомиться с играми

в которые можно играть в длительной поездке, в дороге или даже в очереди, где ребенку

очень утомительно ждать и вам нужно ребенка чем-то занять.

Вы знаете, что основная и ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста - это игра.

Вместе с познанием и осознанием окружающего мира происходит развитие речи у

ребенка. Ребенок с удовольствием играет в игры, которые направлены на развитие его

мышления, воображения, творческих способностей и конечно же развитие речи. На

развитие всех этих качеств направлены игры технологии ТРИЗ (Теория Решения

Изобретательских Задач) Автор одной из книг по ТРИЗу Елена Рябинина говорит, что в

этих играх и упражнениях «нужно будет применять различные подходы и способы

мышления, связывать несвязуемое, находить выход из нестандартной ситуации».

Давайте познакомимся и поиграем в некоторые из них игры.

1.Игра «Опиши предмет»

Вы берете первый попавшийся на глаза предмет и начинаете описывать его свойства:

какой он? В чем его особенность. Это могут быть прилагательные: мягкий, твердый,

пушистый, ароматный и т.д. А также — назначение предмета: им можно гладить, забивать

гвозди и т.д. Главное правило — описываемый объект должен находиться в руках, чтобы

ребенок чувствовал его, слышал запах, ощущал тяжесть и мог раскрыть наиболее полный

спектр свойств. Если играете в компании, то каждый участник называет что- то и передает

предмет следующему. Игрок, назвавший последнее словосочетание, оставляет предмет у

себя. Победителем становится обладатель наибольшего количества предметов.

2. Игра с мячом. Ведущий (на первых порах взрослый, затем может быть ребенок) задает

многовариантное задание: «Что летает? Что красное? Что шуршит?» и т.п. и кидает мяч

участнику. Участник, отвечая, возвращает мяч. Постепенно темп увеличивается.

Систематизировать можно:

- по цвету (белое, прозрачное, разноцветное, …)

- по форме (круглое, квадратное, бесформенное, …)

- по размеру (выше стула, но ниже шкафа, …)

- по материалу (железное, деревянное, из ткани…)

- по звучанию (свистит, шипит, пищит, …)

- по запаху (что приятно пахнет, …)

- на ощупь (острое, мягкое, шершавое, …)

- по вкусу (сладкое, соленое, невкусное, безвкусное, …)

- по способу передвижения (летает, ползает, катится, …)

- по агрегатному состоянию (твердое, жидкое, газообразное)

и по другим признакам по выбору.

3.Игра «Самый зоркий».

Положите перед ребенком три предмета, не очень похожих друг на друга, но и не

имеющих бросающихся в глаза различий, например, три луковицы (или три моркови, три

камушка и др.). Предложите ребенку внимательно осмотреть все луковицы и найти

отличительные особенности каждой из них. Затем, выбрав одну, и не говоря вам какую,

нарисовать ее (или описать ее словами). А вы должны угадать, какую луковицу ребенок

загадал.

4.Игра «Теремок»

Эту игру можно использовать как словесную, но лучше использовать картинки или

предметы. Игроки выбирают для себя картинку или предмет. Считалкой выбирается

ведущий, он – хозяин теремка. Остальные по очереди «стучатся» к нему в гости (можно

стучать по столу или просто проговаривать) и просят пустить их в теремок, так как они

чем-то похожи на основной объект. - Тук-тук. - Кто там? - Я кисточка. Пусти меня в

теремок. - А я – тарелка. Пущу тебя, если ты на меня похожа. - Я похожа на тебя – ты

круглая, и у меня тоже круглая палочка. - Заходи! - Тук-тук! - А ты кто? - Я – кукла.

Я похожа на тебя: на тебе нарисован красный цветочек, и у меня — красное платье. - Тук-

тук! … Я – машинка. Я похожа на тебя: ты стеклянная и у меня есть стеклянные окошки.

Как вариант – можно впускать в теремок тех, кто отличается от «хозяина» по каким-то

признакам. - Ты твердая, а у меня есть мягкая щетинка (тарелка и кисточка)

5. Игра «Цепочка» Первый участник называет объект, второй – его свойство, третий

(или поочередно, если играют двое) – объект с названным свойством, четвѐртый – другое

свойство нового объекта и т.д. Например: 1. Морковь. 2. Морковь сладкая. 3. Сладким

бывает сахар. 4. Сахар белый. 5. Белым бывает снег.

6. «Хорошо-плохо». Эта игра учит детей самостоятельно находить противоречивые

свойства. Выбирайте любой объект, который нейтрален для ребенка (не связан с жестко

положительными или отрицательными эмоциями) и предложите малышу придумать

плюсы и минусы для такого явления. Вопросы задаются по принципу: "что-то хорошо -

почему?", "что-то плохо - почему?". - Чайник: хорошо, потому что в нем можно нагреть

воду для чая, Чайник: плохо - можно обжечься; Дождь: хорошо, потому что «напоит»

растения и животных, Дождь: плохо, потому что люди промокнут, может залить норки;

Машина: хорошо - можно быстро добраться до далекого места, Машина: плохо, потому

что загрязняет природу; Съесть конфету – хорошо, потому что она вкусная, сладкая.

Съесть конфету – плохо, потому что могут заболеть зубы.

И в заключение моей беседы, мне хотелось бы рассказать об эксперименте,

который описывает известный психолог Людмила Петрановская. Маму с ребенком

приглашали в кабинет, полный всяких развивающих игр и вообще интересных и

малопонятных штуковин. Потом экспериментатор извинялся, говорил, что ему надо

совсем ненадолго отойти и предлагал чувствовать себя в кабинете «как дома», говорил,

что можно «посмотреть пока, что у нас тут есть». И уходил. Но недалеко, за стеночку, где

было особое зеркало, с одной стороны как зеркало, с другой – прозрачное, его часто

используют для психологических экспериментов. Через окошко-зеркало он наблюдал, чем

заняты мама с ребенком. Основных типов поведения было четыре:

1. Мама грозно шикала на ребенка, чтобы «сидел смирно, ничего не трогал» и они вдвоем

неподвижно ждали возвращения специалиста. Если ребенок пытался что-то взять, мама

его одергивала.

2. Мама доставала из сумки журнальчик и погружалась в чтение, на ребенка внимания не

обращала. Он, постепенно смелея, начинал все брать, рассматривать, крутить и т. д.

3. Мама воодушевлено говорила ребенку: «Смотри, какие хорошие игры!» И начинала

показывать ребенку и объяснять, как в них играть.

4. Мама, забыв про ребенка, с азартом хватала то одну игру, то другую и пыталась

вникнуть, что это и зачем. Ребенок сам по себе тоже все хватал и рассматривал.

Потом психолог возвращался в комнату и проводил с помощью специальной методики

тестирование уровня познавательной активности у ребенка Как вы думаете, у детей из

какой группы оказались лучшие результаты? Самые высокие показатели были у детей

любознательных мам, из 4 группы. Тут все работало на познание: мама рядом, она сама

все исследует, у ребенка включается подражание, ему спокойно и весело, и процесс идет

полным ходом. Затем шли дети мам из 2 группы. Они не подавали пример, но своим

присутствием и спокойствием обеспечивали безопасность, и природа брала свое. И

гораздо худшие результаты были у тех детей, кому все запрещали, и у тех, кем руководили.

Уважаемые родители, развивайте своих детей и развивайтесь сами!

2. Подвижные игры для здоровья родителей и детей.

Уважаемые взрослые и ребята! Продолжаем нашу встречу. В наш век новых технологий,

дети все больше и с раннего возраста окунаются в компьютерные игры и бесконечные

мультфильмы по телевизору. Их сложно отправить на улицу погулять. И мы предлагаем

вам найти хотя бы 10 минут свободного времени и поиграть в интересные и полезные

игры. Значение подвижных игр для малышей сложно переоценить, поскольку это

замечательная возможность помочь ребенку развиваться всесторонне. Главное, что

увлекательная активная игра комплексно воздействует на девочек и мальчиков на

физическом, умственном, социальном и эмоциональном уровне. Кроме того, правильно

выбранная игра под руководством доброжелательного и внимательного наставника

позволяет одновременно проводить нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. И

самое интересное, что дети не замечают специального воздействия, а, следовательно, и не

сопротивляются усвоению новых навыков.

Если вы отправились летом отдохнуть на природе, то вам просто необходимо вспомнить

несколько игр, и они помогут вам и вашим детям провести совместно незабываемые

выходные. Ежедневные занятия гимнастикой необходимы детям для здорового развития и

для того, чтобы выплеснуть избыток энергии. Хорошо, если они будут носить игровой

характер, папам с мамами пойдет на пользу, если они вместе с детьми, как следует,

разомнутся и повеселятся. А сейчас предлагаем вам поиграть вместе с нами. Вам

придётся не только двигаться, но и думать и давать ответы на задаваемые вопросы

1.«Разминка - у жирафа пятна есть..»

Сейчас мы предлагаем всем встать в круг и провести весёлую разминку.

«Утром рано, спозаранку, все ребята на полянке

Расправляют дружно спинки, будут делать все разминку.»

( все встают в круг на танец- разминку « У жирафа пятна есть..» ).

2.Игра – эстафета «Что лишнее?»

Для этой игры нам нужно разделиться на две команды и встать ребенок впереди, мама за

ним. Эстафету начинают по команде инструктора, первым преодолевает препятствия

ребенок, затем мама. Ребенку нужно проползти по гимнастической скамейке на животе,

подтягиваясь двумя руками, затем под воротцами, подбежать к мольберту, на котором

будет картинка с изображениями, например «животные»: медведь, лиса, волк, утка.

Ребенок, должен закрыть «лишнюю» картинку. Маме пройти по скамейке, перешагнуть

через воротца и проконтролировать правильно ли выполнил задание ее ребенок.

3.«Передай мяч»

Играющие становятся в круг на расстоянии шага друг от друга. По команде «Начинай»

дети передают мяч по кругу, при этом четко произнося:

Ты беги веселый мячик,

Быстро, быстро по рукам.

У кого веселый мячик,

Тот подпрыгивает сам!

Тот, у кого на слово «сам» оказывается мяч, начинает подпрыгивать, а дети сопровождают

его прыжки словами «Раз, два, три, слово назови». Ребенок придумывает слово, и передает

мяч следующему. Передавая мяч по кругу, участники называют слова – признаки,

подходящие к этому слову.

Игра повторяется, мяч передается по кругу дальше. Для усложнения игры можно

предложить детям , передавая мяч, шагать на месте и проговаривать слова.

4. Игра “Колпачок и палочка”

Игроки становятся в круг. Водящий получает палочку и становится в середине круга. Ему

надевают на голову красивый колпак. Дети, держась за руки, идут по кругу и говорят:

“Раз, два, три, четыре, пять – будет палочка стучать”. Водящий в это время, присев на

корточки, стучит палочкой об пол. С последним словом дети останавливаются, а водящий

протягивает палку в сторону детей. Тот, на кого указала палочка, берется за ее конец,

слушает и отвечает на поставленный вопрос ведущего: «Кто кем будет?» Например:яйцо –

может быть птенцом, крокодилом, змеёй, черепахой,

цыпленок – петухом или курицей, мальчик – мужчиной, телёнок – коровой или бычком,

бумага – книгой, снег – водой, вода – льдом, семечка – цветком, мука – блинчиками и т.д.

Ответивший на вопрос, меняется местами с «колпачком» и сам становится «колпачком»,

игра повторяется.

5.Игра – интервью «Где, что можно делать?»

Игроки рассаживаются по кругу парами. Каждой паре даётся мяч и задание (прокатываем

мяч друг другу или перебрасываем, способом снизу или от груди). «Корреспондент»

(ведущий) ходит между игроками с микрофоном в руках и в произвольном порядке задает

парам вопросы. Например: «Что можно делать в лесу?». Игроки, к кому обратился

«корреспондент» продолжают работать с мячом и отвечают на поставленный вопрос.

( гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться, отдыхать и т.д.)

«Что можно делать на реке?» - купаться, нырять, загорать, кататься на лодке и т.д.

«Что делают в больнице?» - лечат, дают таблетки, ставят горчичники, делают уколы.

«Что делают в магазине?» - покупают, продают, взвешивают, упаковывают.

6. Игра «Помоги солнышку засиять»

У солнышек нет лучиков, надо помочь лучики прикрепить. Лучиками будут

прищепки, которые надо ловко раздобыть .(вызываются 3 пары участников: дети и

родители). У родителей в руках жёлтые картонные круги. Родителям ведущий завязывает

глаза платком, на одежду детей прикрепляет прищепки . По сигналу ведущего родители

должны нащупать на одежде ребёнка прищепку, прикрепить её на картонную заготовку. И

так до тех пор, пока все лучики не будут прикреплены к солнышку. Дети, с которыми

родители в паре, могут подсказывать словесно, где находится прищепка: «выше», «ниже»,

«на рукаве», «на воротнике». Побеждает та команда, у которых солнышко будет самое

лучистое.

Молодцы! Вот как много света от получившихся солнышек. Наша прогулка по

играм заканчивается. Понравилось вам играть? (да)

Как у вас настроение? (хорошее)

Что понравилось больше всего? (ответы детей)

Какие задания показались трудными? (ответы детей)

Все вы - большие молодцы! Справились с заданиями. Я надеюсь, что наша встреча пойдет

вам на пользу, и вы будете играть вместе с родителями в эти интересные и полезные игры

дома.

3. Итог. Уважаемые родители! Надеемся, что сегодня вы провели время полезно и

интересно, и для домашних занятий и игр дарим вам буклеты. Хотим вам пожелать

играть, учиться и развиваться вместе с вашими детьми!