Последовательность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную

деятельность

Актуализация знаний детей

Организует детей,

концентрирует внимание в

образовательную

деятельность

-Ребята, а вы все любите

гулять?

- А какие не погодные

условия вы знаете?

- И как нам быть заметными

в таких условиях?

Сосредотачивают внимание,

Делятся событиями,

опытами из жизни

Готовность детей общение

со взрослыми и на

совместную деятельность

Игровая ситуация

побуждающая интерес

В этот момент появляется

Непогодка: приглушается

свет.

Непогодка: Здравствуйте

ребята! Думаете вы все

знаете.Я нашлю на вас

такую непогоду, с которой

вы не справитесь.

Воспитатель: А вот и нет,

потому что ребята помогут

мне справиться со всеми

твоими напастями! Правда,

ребята?

На доске изображения

снега,дождя,и тумана.

Непогодка: Ну, попробуйте!

Никто не принимает их

Дети отвечают на вопросы,

перечисляют правила

безопасности в темное

время суток

Проявление интереса

самостоятельной

деятельности

всерьез, а они могут

принести вам много

неприятностей!

Воспитатель:объясняет, что

можно защитить себя, если

вовремя распознать первые

признаки непогоды, а потом

и побороть их. Для этого

нужно быть особенно

внимательным и заметным

на дороге.

Кстати, а вы знаете какую

одежду лучше носить в

такую погоду и как

правильно держать зонт,

чтобы не ухудшать

видимость?

Воспитатель: Не нужно

носить тёмное и черное — в

нем вы сливаетесь с

дорогой. А еще лучше —

иметь световозвращатели на

одежде или сумке. И зонт

нужно обязательно держать

так, чтобы он не закрывал

вам видимость.

Включение детей в игровую

деятельность

Непогодка: Думаете, теперь

вы все продумали? Нет, так

легко я не сдамся! Ведь есть

еще водители. В дождь им

труднее тормозить, значит,

они смогут сделать дорогу

опасной .

Воспитатель создает 2

трассы простой

конфигурации (змейка,

нескольких поворотов и

прямых), размечая конусов.

Две команды по трое детей.

Делит детей на команды.

Первый участник из каждой

команды проходит пешком

трассу, потом второй и так

далее (на двух трассах

сразу). Ошибкой будет

считаться сбитый конус или

пересечение линий.

Как только будет знак (снег /

дождь), нужно сразу

тормозить. А оценивать

прохождение будет

Непогодка. Готовы?

Дети проходят трассы,

Делятся на команды,

проходят трассу

Дети на себе почувствуют

всю сложность прохождения

трассы и с помощью

воспитателя представят, что

поверхность может быть

мокрой, и тогда риск

скольжения и аварии

усиливается во много раз!

Таким образом, учащиеся

познакомятся с новым для

себя понятием – тормозной

путь автомобиля.

Светик их подбадривает.

Воспитатель: вот видите,

как сложно пройти трассу

без ошибок. А представьте,

что поверхность мокрая!

Тогда риск скольжения и

аварии усиливается во много

раз!

Развлекательная часть

Теперь Непогодка злится,

что дети со Светиком

справились с заданиями.

Она хочет взять реванш и

поиграть с детьми в игры.

Непогодка: Мы еще не

закончили! Я никогда не

сдаюсь! Давайте поиграем с

вами в игры, и вы еще

попляшете!

Светик: Твои игры нам не

страшны. Мы все равно тебя

победим.

Непогодка объясняет

правила: Вы выстраиваетесь

в линию, перед вами спиной

стою я. Ваша задача — до

меня добраться, но

Дети играют

Дети узнают, что машине

для полной остановки

нужно время, познакомятся

с понятием «тормозной путь

автомобиля» и узнают, что

во время неблагоприятных

погодных условий его длина

увеличивается.

двигаться можно, только

когда я стою спиной. Как

только повернусь, надо

замирать!

Светик и ведущий

выстраивают детей в линию.

Непогодка: Машина едет,

едет, едет, едет, едет, едет…

В неожиданный момент

Непогодка говорит: …едет,

стоп, снег! –

и поворачивается лицом к

игрокам. (Окончания

меняются —снег, дождь,

туман, лед…)

Те игроки, что не успели

остановиться, выбывают.

Непогодка: Что, трудно вам?

Так-то!

Игра продолжается, пока

кто-то не добежит до

Непогодки.

Светик: Ура, ребята! Мы

победили. Вы поняли, что

нужно запомнить? Даже в

игре трудно вовремя

затормозить, а когда на

дороге лужи, снег, лед,

туман, сделать это труднее.

Помните об этом и будьте

осторожны на дороге!

Проблемный вопрос

Непогодка: Ну все! У меня

осталось последнее и самое

каверзное задание для вас!

Картинки со знаками. Здесь

есть и погодные знаки, и

просто картинки. Вы

должны как можно быстрее

их отсортировать и

придумать к ним решение.

Картинка: мама надевает

резиновые сапоги (вывод:

пойдет дождь).

Решение: надо взять зонт и

быть осторожным.

Картинка: дорога в тумане

(вывод: плохая видимость).

Решение: надеть одежду со

световозвращающими

элементами.

Картинка: термометр с

минусовой температурой

(вывод: будет холодно).

Решение: надеть шапку и

Дети высказвают

предположения,

Обосновывают ответ

Умение вступать в диалог

быть осторожным.

По завершению всех игр

Непогодка признает свое

поражение.

Непогодка: Ну что же! Вы

справились со всеми

заданиями и помогли

Светику

Рефлексия

Светик: Ура! Ребята,

спасибо вам большое!

Теперь мы точно

справились.

Воспитатель: Отлично, вы

молодцы! Всегда будьте

внимательны и осторожны

на дороге. Особенно в

плохую погоду. Ребята, вы

отлично справились со

всеми заданиями. И теперь

Светик хочет вас

отблагодарить!

Делятся впечатлениями;

выражают собственные

чувства к проделанной

работе

1. Умение оценивать

результат своей

деятельности;

2. Умение выражать чувства;

3. Умение делать выводы;

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Подснежник»

городского округа Рефтинский

КОНСТРУКТ

«Встречаем осень безопасно»

Составитель:

Разуева Анастасия Андреевна

г.о.Рефтинский 2017

Конструкт организации совместной познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшей группы

«Встречаем осень безопасно»

Возрастная группа

: воспитанники старшей группы

Форма НОД : открытое занятие.

Форма организации: групповая.

Наглядные материалы

: Световозвращающие предметы, материалы (раскраска, буклет, листовка), зонт

Цель:



Формировать у детей дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения.

Задачи:

Развивающие:



Развивать, внимательность, самостоятельность, ответственность и на дороге;

Воспитательные:



Развивать умение работать в команде



Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к играм, задачам, требующим умственного напряжения и

интеллектуального усилия.



Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

Обучающие:



Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов,

с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения;



Учить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;



Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков;

Оборудование и материалы:

Световозвращающие предметы, материалы (раскраска, буклет, листовка), зонт.

Планируемый результат:

используемые

в

ходе

совместной познавательно-исследовательско

деятельности

методы

и

приемы

будут

способствовать

развитию

следующих интегративных качеств ребенка:



проявление интереса , познавательной, исследовательской деятельности;



активность, творчество в выполнении различных видов деятельности, предлагает свои варианты решения стоящей перед ним задачи;



инициативность в общении со сверстниками и взрослым;



способность эмоционально сопереживать героям сюжета;



владение конструктивными формами общения и взаимодействия: договариваться, распределять действия в сотрудничестве;



способность планировать и согласовывать свои действия;



готовность

рассказать

о

способе

решения

той

или

иной

задачи

;



владение

способами

обследования

форм

зрительным

и

осязательно

-

двигательным

путем

,

по

образцу

,

инструкции

педагога

.

В ходе организации совместной познавательно-исследовательской деятельности предполагается интеграция разнообразных видов

детской деятельности: игровой, двигательной, музыкально-художественной, коммуникативной.