Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно – эстетическому развитию воспитанников №20 «Подснежник»

городского округа Рефтинский

Конструкт занятия по ПДД

Составитель:

Воспитатель Разуева Анастасия Андреевна

Тип занятия: интегрированное.

Вид занятия: познавательно -исследовательское

Программное содержание:

Цель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о правилах дорожной безопасности в игровой

деятельности, содействие развитию творческой самореализации посредством овладения LEGO -конструированием.

Задачи:

1.Образовательные задачи:

-Закреплять знания о правилах дорожного движения;

-Закреплять знания о сигналах светофора, о дорожных знаках;

-Подвести детей к понятию правил для пешеходов.

- Стимулировать конструктивное воображение при создании постройки по собственному замыслу – по предложенной

или свободно выбранной теме.

2. Развивающие задачи:

-Развивать навыки осознанного соблюдения правил дорожного движения;

-Развивать умение ориентироваться в пространстве.

- Развивать умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части,

устанавливать связь между их назначением и строением.

- Активизировать словарь детей в связи с расширением его кругозора.

3. Воспитательные задачи:

-Воспитывать устойчивый интерес к правилам безопасного дорожного движения в качестве пешехода;

-Воспитывать навыки безопасного поведения на дороге.

Дидактическое обеспечение занятия:

1.

Конструктор Лего.

2.

Карточки – схемы «Легковая машина», «Грузовая машина», «Светофор».

3.

Интерактивная доска.

4.

Паспорт дорожной безопасности.

5.

Игрушка Зайчика.

Предварительная работа:

-Наблюдение за движением машин и пешеходов;

-Беседы по правилам дорожного движения;

-Разучивание стихотворения о светофоре, чтение художественной литературы;

-Рассматривание плакатов и иллюстраций по ПДД.

- Рассматривание иллюстраций транспортных средств, составление описательных рассказов по ним.

- Использование Лего - построек в сюжетно-ролевых играх.

- Самостоятельное конструирование по замыслу, схемам, чертежам.

- Конструирование по сказкам, использование в театрализованной деятельности и т.д.

Методы и приёмы:

Игровые (игровая ситуация, игровая роль)

Наглядные (рассматривание, показ, упражнение)

Словесные (объяснение, вопросы, художественное слово)

Последовательность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый

результат

Мотивация на

совместную

деятельность

Актуализация знаний

детей

Организует детей, концентрирует внимание;

включает детей в образовательную

деятельность.

Ребята, вы любите гулять?

А где вы любите гулять?

А кто хотел бы сейчас отправиться со мной на

прогулку?

Ой, а кто к нам стучится?

Рассказывают о

событиях, делятся

впечатлениями;

сосредотачивают

внимание;

Готовность детей

к общению со

взрослым и

совместной

деятельности.

Игровая ситуация,

побуждающая интерес

детей к новому знанию

Включение детей в

целеполагание

Организует диалог

Здравствуй, зайка. Мы очень рады тебе, верно,

ребята? А, почему у тебя забинтованы ножки, что

случилось?

Ставит цель

Зайка: Я бежал по дорожке,

И машина ударила ножки,

И теперь я больной и хромой,

Ой- ой-ой, ой-ой-ой!"

А куда же ты бежал?

Зайка: Я бежал домой к маме, она меня ждёт и

очень волнуется. Что же мне делать?

Воспитатель: А ты соблюдал правила дорожного

движения? Неет!?

Ребята, что же делать? Кто же научит зайку

правилам, чтоб он смог добраться до дома?

(ответы детей) А вы знаете правила дорожного

движения? Расскажите зайке правила дорожного

Дети отвечают на

вопросы педагога;

договаривают;

перечисляют

1. Проявление

готовность к

совместной

деятельности;

2. Проявление

интереса к

предстоящей

деятельности.

движения, чтоб он смог добраться до дома? А вы

справитесь?

Зайка, мы как раз собирались на прогулку,

пойдёшь с нами? Там ребята и расскажут тебе

правила дорожного движения.

Побуждение к

деятельности,

эмоциональный настрой

Подвижная игра «По

длинной извилистой

дорожке»

Цель:

учить

ходить

по

шнуру

спокойно,

не

спеша, не боясь.

Воспитатель

раскладывает по полу

зигзагообразный шнур

длиной – 5-6 м – это

дорожка, по которой

нужно пройти до конца.

Приглашает детей поиграть

Тогда отправляемся в дорогу, друг за другом

становись…

По городу, по улице

Не ходят просто так,

Когда не знаешь правила

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни наперед,

Свои имеет правила

Шофер и пешеход.

Дети играют

1. Создание

хорошего

настроения.

2. Получение

заряда бодрости.

Проблемный вопрос

Задает вопросы стимулирующие процесс

мышления; создает проблемную ситуацию;

вовлекает к совместной деятельности.

Воспитатель: Ну, вот и добрались... А куда это мы

с вами пришли? (на экране паспорт дорожной

безопасности)

Ребята, мне нужна ваша помощь, что бы отгадать

Дети высказывают

предположения,

обосновывают ответ.

Отвечают на вопросы

Умение вступать в

диалог;

Актуализация знаний

детей

загадку - подсказку:

«Шагаешь - впереди бежит,

Оглянешься - домой бежит». (Улица.)

Верно ребята, перед нами улица, улица нашего

посёлка.

Мы с вами каждый день приходим в детский сад

и возвращаемся домой, мы идем по улице, а значит

мы кто? - ….. (ответы) пешеходы.

Для пешеходов на улице существуют правила,

которые каждый из вас должен их выполнять.

Пешеход должен идти по тротуару (ребенок

должен держать взрослого за руку).

Кто запомнил, как называется место, где ходят

люди? (Ответы.)

- А мы с вами кто? (Ответы.)

- Правильно, мы с вами пешеходы, а идем мы по

тротуару.

Ребятки, чтоб зайке добраться до дома, ему нужно

перейти дорогу. Как же ему правильно это

сделать?

- Где можно переходить проезжую часть?

- Для чего нужен «пешеходный переход» и

светофор?

При переходе через дорогу важно быть

внимательным, не отвлекаться. Через дорогу

нужно переходить спокойно, шагом. Ни в коем

случае, не перебегать ее. Можно споткнуться и

упасть. Когда переходишь через дорогу,

взрослого

Рассматривают

картинки с

изображением

«Легкового, грузового

необходимо посмотреть внимательно на проезжую

часть, если нет близко идущего транспорта, то

можно переходить дорогу.

- А что движется по дороге? (ответы)

- Какие вы знаете машины?

Да, машины бывают грузовые и легковые. Что

возят грузовые машины? А легковые? (Ответы.)

(Воспитатель предлагает детям рассмотреть

автомобиль, из каких деталей он состоит)

Воспитатель: Зайка, ты запомнил правила

дорожного движения?

Зайка: Да, ребята, спасибо. Вы такие умные,

столько всего знаете, можно я вам за помощь

подарю подарок?

Я его оставил у вас в группе.

автомобиля и автобуса»

Подвижная игра

«Светофор».

Воспитатель: Интересно, ребята, что вам

приготовил зайчик? Тогда отправляемся в

обратный путь.

«Красный свет – стой, зелёный – едь».

Дети играют

1. Создание

хорошего

настроения.

2. Получение

заряда бодрости.

продуктивная

деятельность

постройки из лего -

конструктора

Вовлекает детей в практическую деятельность;

согласовывает

с

детьми

действие,

и х

последовательность; постановка проблемы;

Способствует

групповой

работе

д е т е й ;

н а п о м и н а е т ;

в к л ю ч а е т

д е т е й

в

самостоятельную деятельность; предоставляет

время для творческой деятельности; наблюдает

за детьми во время выполнения задания.

Воспитатель: Что ребята, вам подарил зайка?

(конструктор)

О каких видах машин мы сегодня рассказали

зайке (легковые, грузовые, автобус). А какие

дорожные знаки показали зайке (светофор,

пешеходный переход).

Верно, какие вы умные и сообразительные ребята.

Из чего их можно сделать?

Воспитатель: - Приступим к строительству.

Подумайте, какие детали вам пригодятся для

работы. Возьмите их на столе (воспитатель

помогает выявить характерные особенности

построек, отобрать детали, которыми наилучшим

образом можно передать форму). Работа

проводится в подгруппах (подгруппы

определяются путём карточек с картинками

постройки «легковая машина», «грузовик»,

«автобус», «светофор»).

Переносят полученный

опыт во время одной

деятельности в другую

деятельность;

наблюдает за

преобразованием

предмета; выражает

собственное суждение;

осваивают

последовательность

деятельности;

выставляют на

всеобщее обозрение

свою работу; проявляют

умение работать в

коллективе;

1. Проявляет

творческую

активность в

процессе

деятельности;

2. Умение

подбирать

необходимые

материалы для

работы;

3. Умение делать

логический

вывод;

4. Умение

следовать

правилам

5. Умение

договариваться с

товарищем

Итог творческой

деятельности.

Ребята, какие интересные у вас получились

постройки (каждая группа представляет свою

работу, и составляют описательный рассказ о

ней).

Делятся впечатлениями;

выражают собственные

чувства к проделанной

работе; планируют

самостоятельную

1. Умение

оценивать

результат своей

деятельности;

2. Умение

Интеграция

образовательных

областей

Развитие речи, театрализация, ознакомление с

окружающим миром - создание истории с

использованием построек «Большое

путешествие».

(совместную)

деятельность;

выражать чувства;

3. Умение делать

выводы;

Открытый конец

Молодцы ребята, какие вы умелые, как здорово у

вас получилось. А ещё, вы настоящие друзья,

вместе справились с заданием и помогали друг

другу. А ваши родители знают правила движения?

Тогда дома вместе с родителями нарисуйте свой

(путь от дома до детского сада) паспорт дорожной

безопасности и принесите его в группу, а мы

вместе рассмотрим, как вы идёте в детский сад.

Поют; сочетают

движение с музыкой.

1.Имеют чувство

ритма и мелодики

музыки;

2. Проявляют

эмоциональное

отношение к

музыкальному

произведению