Рабочая программа по русскому языку

для 5 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего

образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебнику 5-9

классов М.Т.

Баранова, Т.А. Ладыженской, Н,М. Шанского (Программно-методические материалы: Русский язык 5-9

класс/ Сост. Л.И. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009).

Цели и задачи программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:



воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому

языку;



совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,

обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;

обогащение словарного запаса;



формирование

умений

опознавать,

анализировать,

классифицировать

языковые

факты,

оценивать их с очки зрения нормативного соответствия ситуации в сфере общения.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:



развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;



формирование

общеучебных

умений

и

навыков:

коммуникативных,

интеллектуальных,

информационных, организационных;



формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение

нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

учащихся.

Количество часов в 5 классе

В год – 204 часа

В неделю – 6 часов

Введение — 4 часа

Повторение изученного в начальной школе — 27 часов; из них уроков развития речи — 6

Синтаксис. Пунктуация - 41 час; из них уроков развития речи — 6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. - 19; из них уроков развития речи — 4

Морфемика. - 28; из них уроков развития речи — 4

Морфология. - 664 из них уроков развития речи — 4

Повторение и систематизация изученного в 5 классе — 6; из них уроков развития речи - 1

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых

явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать

свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:



разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя

главными

членами)

–

синтаксически.

Составлять

простые

и

сложные

предложения

изученных видов;



разъяснять

значения

известных

слов

и

правильно

употреблять

их.

Пользоваться

орфографическим и толковым словарями;



соблюдать

произносительные

нормы

литературного

языка

в

пределах

изученного

материала.

П о орфографии.

Находить

в

словах

с

изученными

орфограммами

ошибки

и

исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

П о пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо

выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в

предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и

сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов,

животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения

повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также

описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с

изученным языковым материалом).

Правильно

в

смысловом

и

стилистическом

отношении

использовать

языковые

средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в

устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с

изученным языковым материалом).

Пользоваться

орфографическими,

орфоэпическими,

морфемными

и

толковыми

словарями.

Содержание программы учебного курса

Язык - важнейшее средство общения (3ч+1ч)

I.Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и

письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь. Приемы

слушания.

II. Функциональные разновидности языка.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (24 ч+6 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и

непроверяемых

гласных

и

согласных

в

корне

слова.

Правописание

букв

и,

а,

у

после

шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж,

число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце

существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях

прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени);

правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2

спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться;

раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29 ч +6ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные

предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения,

разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,

обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).

Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными

союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с

союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после

обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного

предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом

простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы,

потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,

побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим

словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (16 ч + 4 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и

согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие

согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие

согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные

и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для

обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований

учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе

орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в

зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (9 ч + 4 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое

значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными

словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.

Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (23 ч + 6 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов.

Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных

словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их

назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем.

Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о

после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться

орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (69ч +16 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (19 ч + 7 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в

предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные

собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях

улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет,

журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений;

выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен

существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях

существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях

имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с

существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия,

яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного

(чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс-

лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (10 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в

предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях

прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких

прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и

числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна,

трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения

мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности

этого жанра.

Глагол (23 ч +5 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).

Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в

безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-,

-мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются

ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным

существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять

при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания,

перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения

неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о

себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (8+2 ч).

Календарно-тематический план

№

урока

Дата

проведе

ния

Тема урока.

Раздел.

Федеральный компонент образовательного

стандарта

Контроль

Практическ

ая часть

Примечани

е

Знать

Уметь

1,2

Я з ы к

и

общение.

Язык

и

ч е л о в е к .

Общение

у с т н о е

и

письменное.

Отличия устной речи

от письменной. Язык

–

у н и в е р с а л ь н о е

средство

общения,

свободное

владение

родным

языком

–

признак

культуры

человека.

Понимать

информацию

устного

и

письменного

сообщения,

осознавать

значение родного языка в

ж и з н и

ч е л о в е к а

и

общества

Упражнения

учебника

3

Я з ы к

и

е г о

единицы.

Приемы

слушания,

н о р м ы

р е ч е в о г о

этикета.

С о б л ю д а т ь

н о р м ы

р у с с к о г о

р е ч е в о г о

э т и к е т а ,

и з в л е к а т ь

и н ф о р м а ц и ю

и з

различных

источников,

п о н и м ат ь

о с н о в н о е

содержание текста.

Контрольное

списывание

Упражнения

учебника

4

Р.р Стили речи

Основные

признаки

разговорного,

н ау ч н о г о

с т и л я ,

языка

художественной

литературы.

О п о з н а в а т ь

с т и л ь ,

соответствующий

ситуации общения, теме,

целям.

Упражнения

учебника

Повторение

изученного

в

начальной

школе

5

Состав слова.

Р а з л и ч и я

м е ж д у

буквой

и

звуком,

классификация

звуков и слогов.

Различать

буквенный

и

звуковой

состав

слова,

делить

слова

на

слоги

для

переноса,

выделять

на слух звуки и называть

их.

Упражнения

учебника

6

Орфограмма.

Понятие

орфограммы,

опознавательные

признаки

орфограммы.

Находить орфограммы в

р а з н ы х

м о р ф е м а х ,

дифференцировать их.

Упражнения

учебника

7,8

Правописание

проверяемых

безударных

гласных в корне

слова.

Определение

однокоренных слов.

Подбирать

проверочное

с л о в о ,

о п р е д е л я т ь

у д а р е н и е

в

с л о в е ,

называть

ударные

и

безударные гласные.

Упражнения

учебника

9,

10

Правописание

проверяемых

с о гл а с н ы х

в

корне слова.

Сильные

и

слабые

позиции согласных.

Проверять

согласные,

находящиеся

в

слабой

позиции.

Упражнения

учебника

11

Правописание

непроизносимы

х

согласных

в

корне слова.

Правило

написания

непроизносимых

согласных

в

корне

слова.

Ум е т ь

б е з о ш и б оч н о

писать слова, проверять

написанное.

тест

Упражнения

учебника

12

Бу к в ы и,

у,

а

после

шипящих.

Правописание

букв

и ,

у ,

а

п о с л е

шипящих.

Б е зо ш и б оч н о

п и с а т ь

с л о в а ,

п р о в е р я т ь

написанное,

опознавая

признаки орфограммы.

карточки

Упражнения

учебника

13

Разделительные

Ъ и Ь.

Правописание Ъ, Ь.

Опознавать

признаки

орфограммы,

безошибочно

п и с ат ь

с л о в а ,

о б ъ я с н я т ь

причину

несоответствия

букв и звуков в словах с

Ъ

и

Ь ,

о п р е д е л я т ь

ф у н к ц и ю

Ь

д л я

смягчения

предшествующей

согласной.

карточки

Упражнения

учебника

14

Раздельное

написание

п р е д л о г а

с

другими

словами.

Правило раздельного

написания

предлога

с другими словами.

Отличать

предлог

от

приставки,

разграничивать

приставки

и

предлоги,

п р а в и л ь н о

п и с а т ь

предлоги со словами.

тест

Упражнения

учебника

15

Р.р. Текст.

Основные

признаки

текста. Смысловая и

композиционная

цельность, связность

текста.

О т л и ч а т ь

т е к с т

о т

предложений

на

тему,

уметь строить текст.

Упражнения

учебника

16,

17

Р.р. Обучающее

изложение

«Хитрый

заяц»

(по упр.66)

изложение

Упражнение

учебника

18

Части речи.

Определение

частей

речи,

последовательность

их распознавания.

Различать части речи по

в о п р о с у,

з н ач е н и ю ,

морфологическим

признакам,

приводить

свои примеры.

Упражнения

учебника

19

Глагол.

Определение глагола

к а к

ч а с т и

р е ч и ,

правописание

гласных

в

личных

окончаниях глаголов,

буква

Ь

во

втором

лице

единственного

числа.

Н а х о д и т ь

гл а г о л

в

предложении,

о п р е д е л я т ь

е г о

морфологические

признаки,

использовать

г л а г о л ы

в

р е ч и ,

п р а в и л ь н о

п и с а т ь

г л а с н ы е

в

л и ч н ы х

окончаниях глаголов, Ь в

глаголах 2 лица.

Упражнения

учебника

20

-ться и – тся в

глаголах

Правописание

-ться

и

–

тся

в

глаголах

П р а в и л ь н о

с т а в и т ь

вопросы к глаголу на –

тся, понимать, от какого

условия

зависит

выбор

Ь ,

у с т н о

о б ъ я с н я т ь

выбор написания.

Упражнения

учебника

21

Р.р. Тема текста.

З н а т ь

п о н я т и я :

широкая

и

у з к а я

тема,

коммуникативная

установка.

С о о т н о с и т ь

т е м у

и

содержания

высказывания,

определять

г р а н и ц ы

темы.

Упражнения

учебника

22

Личные

окончания

глаголов.

Спряжения глаголов,

алгоритм

правописания

гласных

в

личных

окончаниях глаголов.

Определять

спряжение

гл а г о л а

и

в ы б р а т ь

г л а с н у ю

в

л и ч н ы х

окончаниях.

Упражнения

учебника

23

Не с глаголами.

Правило

написания

не с глаголами.

Правильно

писать

не

с

глаголами.

Упражнения

учебника

24,

25

Имя

существительно

Имя

существительное как

ч а с т ь

р е ч и .

Н а х о д и т ь

и м я

с у щ е с т в и т е л ь н о е

в

т е к с т е ,

о п р е д е л я т ь

Упражнения

учебника

е.

Морфологические

п р и з н а к и

и м е н и

существительного.

морфологические

п р и з н а к и

и м е н и

существительного.

26,

27

Имя

прилагательное.

Имя

прилагательное

к а к

ч а с т и

р е ч и .

Морфологические

п р и з н а к и

и м е н и

прилагательного.

Задавать

вопросы

от

суще ствительного

к

прилагательному,

п р а в и л ь н о

п и с а т ь

окончание

прилагательных,

определяя их род, число,

падеж.

Упражнения

учебника

28

Р. р .

Ус т н о е

сочинение

по

картине

А.А.Пластова

«Летом»

сочинение

Р а б о т а

с

учебником

29

Местоимение.

Местоимение

ка к

ч а с т ь

р е ч и ,

морфологические

признаки

личных

местоимений.

Опознавать

в

т екст е

личные

местоимения,

у п о т р е б л я т ь

и х

с

п р е д л о г а м и

в

письменной

и

устной

речи.

Контрольно

е списывание

Упражнения

учебника

30

Р.р.

Основная

мысль текста

Упражнения

учебника

31

Обобщение

изученного

по

курсу

начальной

школы

Изученные

ч а с т и

речи,

правописание

гласных и согласных

в корне, падежных и

личных окончаниях.

Г р а м о т н о

п и с а т ь ,

о п р е д е л я т ь

ч л е н ы

предложения

и

части

речи

Упражнения

учебника

32

Контрольный

диктант

«Сентябрь»

и

его анализ

Г р а м о т н о

п и с а т ь ,

о п р е д е л я т ь

ч л е н ы

предложения

и

части

речи

Контрольны

й диктант

33

Синтаксис.

С и н т а к с и с

к а к

раздел

грамматики,

единицы синтаксиса.

В и д е т ь

г р а н и ц ы

в

предложениях,

выделять

словосочетания,

находить

грамматическую основу.

карточки

Упражнения

учебника

34

Пунктуация.

П у н к т у а ц и я

к а к

р а з д е л

н а у к и

о

я з ы к е .

З н а к и

препинания

конца

предложения.

Р а з л и ч а т ь

з н а к и

препинания и определять

и х

ф у н к ц и ю

в

предложении.

тест

Упражнения

учебника

35,

36,

37,

Словосочетание

.

Основные

признаки

словосочетаний,

строение

словосочетаний,

способы

выражения

г л а в н о г о

и

зависимого слова.

Способы выражения

грамматической

с в я з и

в

словосочетании.

Определять

главное

и

з а в и с и м о е

с л о в о ,

с о с т а в л я т ь

с х е м ы

словосочетаний.

С о с т а в л я т ь

с х е м ы

словосочетаний,

конструировать

с л о в о с о ч е т а н и я

п о

схеме.

Контрольн

ое

списывание

Упражнения

учебника

38

Виды

словосочетаний

.

Р а з б о р

словосочетаний

.

Основные

признаки

словосочетаний.

Разбирать

словосочетания,

отличать словосочетания

от предложения.

Упражнения

учебника

39

Предложение.

Предложение

какНаходить

Упражнения

Грамматическая

основа.

основная

единица

синтаксиса

и

как

минимальное

речевое

высказывание.

Основные

признаки

предложения

и

его

отличия

от

других

языковых единиц.

грамматическую

основу

предложения,

конструировать

п р е д л о ж е н и я

п о

з а д а н н ы м

т и п а м

грамматическим основ.

учебника

40

Р. р .

С ж а т о е

изложение

«Гордо сть

—

это хорошо или

п л о хо ? »

( П о

упр. 137)

изложение

41,

42

Виды

предложений по

цели

высказывания

Вопросительны

е предложения.

Определение

п р е д л ож е н и й

п о

цели высказывания.

Характеризовать

предложения

по

цели

высказывания.

карточки

Упражнения

учебника

43,

44

Р.р.

Сочинение

«Памятный

день»

сочинение

45

Восклицательн

ые

предложения.

Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске.

Правильно оформлять в

устной

и

письменной

речи

восклицательные

предложения.

Упражнения

учебника

46

Члены

предложения.

Главные

члены

предложения.

Подлежащее.

Способы

определения

подлежащего,

основные

способы

его выражения.

Выделять

грамматическую

основу

предложения

с

двумя

главными членами.

Упражнения

учебника

47

Сказуемое.

Способы

определения

сказуемого,

основные

способы

его выражения

Выделять

грамматическую

основу

п р е д л о ж е н и я

и

графически выделять ее.

Упражнения

учебника

48

Т и р е

м е ж д у

подлежащим

и

сказуемым.

Способы выражения

п о д л е ж а щ е г о

и

сказуемого,

условия

по с т а нов ки

т и р е

между

подлежащим

и сказуемым.

Опознавать

подлежащее

и

с к а з у е м о е

п р и

пропуске глагола-связки,

ставить

тире,

читать

интонационно правильно

данные предложения.

Упражнения

учебника

49

Распространенн

ы е

и

нераспростране

нные

предложения.

Р а з л и ч и я

м е ж д у

распространенными

и

нераспространенным

и предложениями.

Различать

распро страненные

и

нераспространенные

предложения,

характеризовать

п р е д л о ж е н и я

п о

наличию или отсутствию

второстепенных членов.

Упражнения

учебника

Второстепенны

е

ч л е н ы

предложения.

Упражнения

учебника

50

Дополнение.

Определение

дополнения,

с п о с о б ы

е г о

выражения,

графическое

Находить

дополнение

в

тексте, отличать прямое

д о п о л н е н и е

о т

подлежащего.

Упражнения

учебника

в ы д е л е н и е

н а

письме.

51

Определение.

Способы выражения

определения,

графическое

в ы д е л е н и е

н а

письме.

Находить определение в

тексте,

использовать

в

речи.

Упражнения

учебника

52,

53

Обстоятельство.

Способы выражения

обстоятельства,

графическое

в ы д е л е н и е

н а

письме.

Находить обстоятельства

в тексте, использовать в

речи.

Упражнения

учебника

54

Предложения

с

однородными

членами.

Знаки

препинания

в

предложениях с

однородными

членами.

Признаки

однородных

членов.

Алгоритм

расстановки

знаков

препинания в пред

Находить

однородные

члены.

С т а в и т ь

з н а к и

п р е п и н а н и я

в

п р е д л о ж е н и я х

с

однородными

членами,

подбирать

примеры

на

изученное правило.

Упражнения

учебника

55,

56

Обобщающие

с л о в а

п р и

однородных

членах

предложения

Упражнения

учебника

57,

58

Предложения

с

обращениями.

Понятие обращения,

его роль в речи.

Составлять предложения

с

о б р а щ е н и я м и ,

различать

обращение

и

подлежащее.

Упражнения

учебника

59

Р.р. Письмо.

История

эпистолярного

жанра.

Композиционные

элементы

письма.

Виды писем.

Составлять текст письма

в

зависимости

от

его

назначения.

письмо

60,

61

Р.р.

Основная

мысль

высказывания.

Сочинение-

описание

картины

Ф.П.Решетнико

в а

« О п я т ь

двойка»

сочинение

62

Синтаксически

й

и

пунктуационны

й

р а з б о р ы

простого

предложения.

Алгоритм

синтаксического

и

пунктуационного

разборов

простого

предложения.

Выполнять

с и н т а к с и ч е с к и й

и

пунктуационный

р а з б о р ы

п р о с т о г о

предложения.

Упражнения

учебника

63,

64

П р о с т ы е

и

сложные

предложения

Понятия

простых

и

сложных

предложений.

О т л и ч а т ь

п р о с т ы е

п р е д л о ж е н и я

о т

сложных, находить в них

грамматические основы.

Упражнения

учебника

65

Синтаксически

й

р а з б о р

сложного

предложения.

Алгоритм

выполнения

синтаксического

разбора

сложного

предложения.

Выполнять

синтаксический

разбор

сложного предложения.

Упражнения

учебника

66,

Прямая речь

П о н я т и е

п р я м о йПроизносить

Упражнения

67

речи.

интонационно правильно

предложения

с

прямой

речью,

ставить

знаки

п р е п и н а н и я

в

предложениях

с

прямой

речью.

учебника

68

П р я м а я

и

косвенная речь.

Понятие

косвенной

р е ч и ,

п р а в и л о

различения прямой и

косвенной речи.

Р а зл ич ат

пр я м у ю

и

косвенную речь в тексте,

знаки

препинания

в

косвенной речи.

Упражнения

учебника

69

Диалог.

Понятие диалога.

Оформлять

диалог

на

п и с ь м е ,

з н а к и

препинания при диалоге,

составлять

и

правильно

читать диалог.

Упражнения

учебника

70

Повторение

по

теме

«Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи»

Ч т о

и з у ч а е т

с и н т а к с и с

и

пунктуация.

Алгоритмы

пунктуационных

правил.

Составлять

простые

и

сложные

предложения,

подбирать

примеры

на

изуч е нны е

п р а в и л а ,

конструировать

предложения.

Упражнения

учебника

71

Контрольный

д и к т а н т

« О

пословицах»

Алгоритмы

пунктуационных

правил.

Составлять

простые

и

сложные

предложения,

подбирать

примеры

на

изуч е нны е

п р а в и л а ,

конструировать

предложения

Диктант

72

Анализ

контрольного

д и к т а н т а

« О

пословицах»

Орфографические

и

пунктуационные

правила, на которые

б ы л и

д о п у щ е н ы

ошибки.

П р о в о д и т ь

а н а л и з

выполненной

работы,

устранять ошибки.

Фонетика.

Орфоэпия.

Графика.

Орфография.

73

Фонетика.

Гласные звуки.

Предмет

изучения

о р ф о э п и и

и

фонетики.

Особенности

образования гласных

звуков,

р а з л и ч и я

между

ударными

и

безударными

звуками.

Различать

гласные

и

с о г л а с н ы е

з в у к и ,

способы их образования,

различать звук и букву.

Выделять в слове звуки

р е ч и ,

п р а в и л ь н о

произносить

гласные

звуки,

и с п о л ь з о в ат ь

элементы транскрипции.

Упражнения

из учебника

74

Согласные

звуки.

Особенности

образования

согласных звуков.

Выделять в слове звуки

р е ч и ,

п р а в и л ь н о

произносить

согласные

звуки,

и с п о л ь з о в ат ь

элементы транскрипции.

Упражнения

из учебника

75

Позиционные

чередования

г л а с н ы х

и

согласных

Изменение

звуков

в

потоке речи.

Различать

сильную

и

слабую позицию гласных

и согласных, выделять в

слове звуки речи, давать

фонетическую

характеристику звукам .

Упражнения

из учебника

76

Согласные

т в е р д ы е

и

мягкие.

Различие

твердых

и

мягких

согласных,

обозначение

мягкости

согласного

при

записи

слова

в

фонетической

Различать

твердые

и

м я г к и е

с о г л а с н ы е ,

соблюдать

орфоэпическую норму.

Упражнения

учебника

транскрипции.

77

Р.р.

Повествование.

Особенности

повествования

как

т и п а

р е ч и ,

е г о

композиция.

С т р о и т ь

т е к с т

повествования,

составлять

план

текста

повествовательного

характера.

Упражнения

учебника

78

Согласные

з в о н к и е

и

глухие.

Р а з л и ч и я

м е ж д у

звонкими и глухими

согласными.

Различать

звонкие

и

г л у х и е

с о г л а с н ы е ,

правильно

произносить

согласные звуки речи.

Упражнения

учебника

79

Графика.

Алфавит.

П о н я т и е

и

назначение

алфавита.

Правильно

произносить

б у к в ы

а л ф а в и т а ,

располагать

слова

в

алфавитном

порядке,

пользоваться

алфавитом

в

п р а к т и ч е с к о й

деятельности.

Упражнения

учебника

80

Р.р.

Описание

предмета.

Особенности

описания

как

типа

р е ч и ,

е г о

композиция.

Строить текст описания,

составлять

план

текста

повествовательного

характера.

Упражнения

учебника

81,

82

Обозначение

мягкости

с о гл а с н о го

с

помощью Ь.

П р а в и л о

о б

обозначение

мягкости

согласного

с помощью Ь.

Выбирать

орфограмму

д л я

о б о з н а ч е н и я

мягкости на письме.

Упражнения

учебника

83,

84

Двойная

роль

букв е, ё, ю, я.

Двойная роль букв е,

ё, ю, я.

Обозначение буквами е,

ё,

ю,

я

двумя

и

одним

звуками.

П р а в и л ь н о

произносить слова.

Упражнения

учебника

85

Орфоэпия.

Орфоэпия как раздел

н а у к и

о

я з ы к е ,

изучающий

правильное

произношение слова.

Правильно

произносить

слова,

п о л ь з о в а т ь с я

орфоэпическим

словарем.

Упражнения

учебника

86

Фонетический

разбор слова.

Алгоритм

фонетического

разбора слова.

Выполнять

фонетический

разбор

слова.

Упражнения

учебника

87

Повторение

по

теме

«Фонетика.

Орфоэпия.

Г р а ф и к а

и

орфография.

Культура речи»

Изученные

правила

темы.

Пользоваться теорией на

практике,

выполнять

виды разборов.

тест

Упражнения

учебника

88,

89

Описание

предметов,

изображенных

н а

к а р т и н е

И.И.Машкова

« К л уб н и ка

и

белый кувшин».

сочинение

90

Контрольный

д и к т а н т

« В

грозу»

Изученные

правила

темы.

Пользоваться теорией на

практике,

выполнять

виды разборов.

Д диктант

91

Анализ

контрольного

д и к т а н т а

« В

грозу»

Орфографические

и

пунктуационные

правила, на которые

б ы л и

д о п у щ е н ы

ошибки.

П р о в о д и т ь

а н а л и з

выполненной

работы,

устранять ошибки.

Лексика

92,

93

С л о в о

и

е г о

лексическое

значение.

Лексикология

как

р а з д е л

н а у к и

о

языке,

изучающий

л е к с и ч е с к и е

и

грамматические

значения слов. Виды

толковых словарей.

Различать лексическое и

грамматическое значение

с л о в ,

п о л ь з о в а т ь с я

толковым словарем.

Упражнения

учебника

94,

95

Однозначные

и

многозначные

слова.

Понятия

о д н о з н а ч н ы х

и

многозначных слов.

В ы б и р а т ь

з н а ч е н и е

многозначного

слова,

употреблять

слова

в

с о о т в е т с т в и и

с

и х

лексическим значением.

Упражнения

учебника

96

П р я м о е

и

переносное

значение слов.

Понятия

прямого

и

переносного

з н а ч е н и я

с л о в ,

метафоры.

Р а з л и ч а т ь

с л о в а ,

употребленные в прямом

и переносном значении,

н а х о д и т ь

в

художественном

тексте

о л и ц е т в о р е н и я

и

метафоры.

Упражнения

учебника

97

Омонимы.

Отличия

омонимов

от

м н о го з н ач н ы х

слов.

Находить

омонимы

в

т о л к о в о м

с л о в а р е ,

отличать

омонимы

от

многозначных

с л о в ,

правильно

употреблять

омонимы в речи.

Упражнения

учебника

98,

99

Синонимы.

Определение

синонимов,

различение

с л о в -

с и н о н и м о в

п о

оттенкам

значений,

эмоциональной

окраске

и

стилевой

неоднородности.

Подбирать

синонимы

к

с л о в у ,

с т р о и т ь

синонимический

ряд,

использовать

синонимы

в речи.

Упражнения

учебника

100

Р.р.

Сочинение

по картине И.Э.

Грабаря

«Февральская

лазурь».

Алгоритм

работы

над

сочинением

по

картине.

Последовательно

и з л а г а т ь

м ы с л и ,

с о б л юд а т ь

а б з а ц ы ,

в и д е т ь

р е ч е в ы е

и

грамматические ошибки.

сочинение

101

Антонимы.

Понятие

антонимов,

их

стилистическая

роль.

Пользоваться

словарем

антонимов,

подбирать

а н т о н и м ы

к

с л о в у,

употреблять антонимы в

речи.

Упражнения

учебника

102

Повторение

по

теме

«Лексика.

Культура речи».

Изученные

правила

темы.

Распознавать

синонимы,

антонимы,

омонимы,

правильно

употреблять

их в речи.

Проверочная

р а б о т а

п о

карточкам

Упражнения

учебника

103

Р.р.

Изложение

«Первый

снег»

(По упр. 367)

изложение

Упражнения

учебника

104

Контрольный

диктант

«Мороз»

диктант

Морфемика.

Орфография.

105

М о р ф е м а

-

наименьшая

значимая

часть

слова.

Изме н е н и е

и

Основные

морфемы

слова.

Однокоренные слова

и

формы

одного

и

того же слова.

Выделять

морфемы

на

о с н о в е

с м ы с л о в о г о

анализа слова. Различать

однокоренные

слова

и

формы слова, подбирать

однокоренные

слова

с

Упражнения

учебника

образование

слов.

учетом значения слов.

106

Окончание.

Понятие

окончания

как части слова и его

функции.

Определять

грамматическое значение

окончаний

в

разных

формах

существительного,

прилагательного,

глагола.

Упражнения

учебника

107

Основа слова.

П о н я т и е

о с н о в ы

слова, ее значение в

структуре слова.

Способы

словоизменения

(склонение, спряжение).

Упражнения

учебника

108

Р.р.

Сочинение

« О д и н

и з

удачно

проведенных

вечеров...»

сочинение

109,

110

Корень слова.

Определение

корня,

однокоренных

слов,

способы

проверки

с л о в

с

о р ф о г р а м м а м и

в

корне.

Находить,

подбирать,

образовывать

однокоренные

сл о ва,

различать

однокоренные

слова и слова с корнями-

омонимами.

Упражнения

учебника

111

Р.р.

Рассуждение.

Композиционная

схема

рассуждения,

е г о

с м ы с л о в ы е

части.

Находить

и

создавать

структурные

элементы

рассуждения.

Упражнения

учебника

112,

113,

114

Суффикс .

Роль

суффикса

в

образовании

новых

слов.

Выделять

суффикс

в

слове.

Образовывать

новые слова с помощью

известных суффиксов.

Упражнения

учебника

115

Приставка.

П р и с т а в к а

к а к

словообразовательна

я морфема.

Выделять

приставку

в

слове.

Определять

ее

з н ач е н и е ,

о т л и ч а т ь

приставку от предлога.

Упражнения

учебника

116

Закрепление

изученного

по

теме «Морфемы

слова»

тест

Упражнения

учебника

117

Р.р. Выборочное

изложение

«Последний

лист орешника»

(По упр. 407)

изложение

Упражнения

учебника

118

Чередование

г л а с н ы х

и

согласных

з в у к о в

в

морфемах.

Чередование

гласных и согласных

звуков в морфемах.

В ы д е л я т ь

к о р н и

с

чередующимися

звука м и,

п р и м е н я т ь

изученное

правило

на

практике,

о бъ я с н я т ь

выбор написания.

Упражнения

учебника

119

Беглые гласные.

Беглые

гласные

как

варианты

чередования.

Выделять морфемы, где

есть беглые гласные.

Упражнения

учебника

120

Варианты

морфем.

В

р е з у л ь т а т е

чередования гласных

и

с о г л а с н ы х

меняется

звуковой

состав слов.

Находить

в

вариантных

морфемах чередующиеся

согласные

и

гласные.

Определять чередования

в морфемах.

Упражнения

учебника

121

Морфемный

разбор слова.

Алгоритм

морфемного

разбора

Выполнять

морфемный

разбор слова.

Упражнения

учебника

слова.

122

Правописание

г л а с н ы х

и

с о гл а с н ы х

в

приставках.

Неизменяемые

приставки, варианты

типа об-обо.

Находить орфограммы в

приставках,

правильно

писать

неизменяемые

приставки.

Упражнения

учебника

123,

124

Буквы з и с на

конце

приставок.

Ус л о в и я

в ы б о р а

буквы в приставках.

Пользоваться

правилом,

находить

орфограмму

в

морфеме.

Упражнения

учебника

125

Б у к в ы

о - а

в

корнях лаг-лож.

Ус л о в и я

в ы б о р а

буквы в корне.

Пользоваться

правилом,

находить

орфограмму

в

морфеме.

Упражнения

учебника

126

Б у к в ы

о - а

в

ко р н ях

р а с т -

рос.

Ус л о в и я

в ы б о р а

буквы в корне.

Пользоваться

правилом,

находить

орфограмму

в

морфеме.

127

Буквы ё-о после

ш и п я щ и х

в

корне.

Ус л о в и я

в ы б о р а

буквы в корне.

Пользоваться

правилом,

находить

орфограмму

в

морфеме.

Упражнения

учебника

128

Буквы

ы

и

и

после ц.

Ус л о в и я

в ы б о р а

буквы в суффиксах и

окончаниях.

Пользоваться

правилом,

находить

орфограмму

в

морфеме

Упражнения

учебника

129

Обобщение

по

теме

«Морфемика.

Орфография.

Культура речи».

Морфемный

состав

слова,

правописание

гласных и согласных

в

корне.

Основные

средства

выразительности.

Выделять

морфему

на

о с н о в е

с м ы с л о в о г о

анализа слова, находить

о р ф о г р а м м ы

в

морфемах,

применять

изученные

правила

на

практике.

Индивидуальн

ая

работа

по

карточкам

Упражнения

учебника

130

Р.р. Обучающее

сочинение-

о п и с а н и е

п о

картине

П.П.

Кончаловского

« С и р е н ь

в

корзине».

Композиционная

схема

описания,

его

смысловые части.

Создавать

сочинения

данного типа, составлять

с л о ж н ы й

п л а н ,

соответствующий

структуре описания.

сочинение

131

Контрольный

диктант

«Вечер».

Морфемный

состав

слова,

правописание

гласных и согласных

в

корне.

Основные

средства

выразительности.

Выделять

морфему

на

о с н о в е

с м ы с л о в о г о

анализа слова, находить

о р ф о г р а м м ы

в

морфемах,

применять

изученные

правила

на

практике.

диктант

132

Анализ

контрольного

диктанта

«Вечер»

Орфографические

и

пунктуационные

правила, на которые

б ы л и

д о п у щ е н ы

ошибки.

П р о в о д и т ь

а н а л и з

выполненной

работы,

устранять ошибки.

Морфология.

Орфография.

133

Самостоятельн

ые и служебные

части речи.

Самостоятельные

и

служебные

ч а с т и

речи. Их значение в

р у с с к о м

я з ы к е .

Понятия

морфологии,

грамматики,

грамматического

значения слова.

Различать

служебные

ч а с т и

р е ч и

о т

самостоятельных.

Упражнения

учебника

134,

135

Имя

существительно

е

к а к

ч а с т ь

речи.

Морфологические

п р и з н а к и

и м е н и

существительного,

е г о

р о л ь

в

предложении.

Узнавать

существительное

среди

других частей речи.

Упражнения

учебника

136

Р.р.

Доказательства

в рассуждениях.

Тема

и

структура

сочинения-

рассуждения.

Проводить

аргументы

и

ф а к т ы

в

к а ч е с т в е

доказательства

ве сти

д о к а з а т е л ь с т в о

« о т

обратного».

Использовать

союзы

и

вводные слова для связи

ч а с т е й

т е к с т а -

рассуждения.

Упражнения

учебника

137

Имена

существительн

ые

одушевленные

и

неодушевленны

е.

С в я з ь

к а т е г о р и и

одушевленности

–

неодушевленности

с

понятиями живого и

неживого.

Различать одушевленные

и

н е о д у ш е в л е н н ы е

имена существительные.

Упражнения

учебника

138

Имена

существительн

ые собственные

и

нарицательные.

Деление

существительных на

с о б с т в е н н ы е

и

нарицательные.

Правильно писать имена

существительные

собственные,

различать

существительные

с о б с т в е н н ы е

и

нарицательные.

У ч и т ы в а я

з н а ч е н и е

слова.

Упражнения

учебника

139

Морфологическ

и й

р а з б о р

имени

существительно

го.

Алгоритм

морфологического

р а з б о р а

и м е н и

существительного.

Выполнять

морфологический разбор

имени

существительного.

Упражнения

учебника

140

Р о д

и м е н

существительн

ых.

Принадлежность

слова

к

одному

из

трех родов.

Определять

род

имени

существительного.

Упражнения

учебника

141

Имена

существительн

ы е ,

к о т о р ы е

имеют

форму

только

множественног

о числа.

Имена

существительные,

к о т о р ы е

и м е ю т

ф о р м у

т о л ь к о

множественного

числа.

У п о т р е б л я т ь

э т и

существительные в речи

в

с о ч е т а н и и

с

п р и л а г ат е л ь н ы м и

и

глаголами

прошедшего

времени,

с о бл юд ат ь

орфоэпические нормы.

Упражнения

учебника

142

Имена

существительн

ы е ,

к о т о р ы е

и м е ю

ф о р м у

только

единственного

числа.

Имена

существительные,

которые имею форму

только

единственного

числа.

У п о т р е б л я т ь

э т и

существительные в речи

в

с о ч е т а н и и

с

п р и л а г ат е л ь н ы м и

и

глаголами

прошедшего

времени.

Упражнения

учебника

143

Три

склонения

имен

существительн

ых.

Три склонения имен

существительных.

Спо соб

о п р ед ел ен и я

с к л о н е н и я

и м е н

существительных.

Упражнения

учебника

144

П а д е ж

и м е н

существительн

ых.

П а д е ж

и м е н

существительных

и

падежные

окончания.

Определять падеж имен

существительных.

Упражнения

учебника

145,

146

Правописание

г л а с н ы х

и

падежных

окончаний имен

существительн

ы х

в

единственном

числе.

Правописание

гласных в падежных

окончаниях

существительных

в

единственном числе.

В л а д е т ь

с п о с о б о м

действия

при

выборе

орфограммы.

Упражнения

учебника

147

Р.р.

Изложение

по упр. 546

Упражнения

учебника

148,

149

Множественное

ч и с л о

и м е н

существительн

ых.

Особенности

н а п и с а н и я

и

употребления

форм

множественного

ч и с л а

и м е н

существительных.

Уметь правильно писать

и

употреблять

имена

существительные.

Упражнения

учебника

150

Правописание

о - е

п о с л е

шипящих и ц в

окончаниях

существительн

ых.

Правописание

о-е

после шипящих и ц в

окончаниях

существительных.

Применять правило при

выборе

орфограммы,

безошибочно

п и с ат ь

слова.

Упражнения

учебника

151

Написание о-е в

существительн

ы х

п о с л е

шипящих и ц

Правописание

о-е

после шипящих и ц в

существительных.

Применять правило при

выборе

орфограммы,

безошибочно

п и с ат ь

слова.

Упражнения

учебника

152

Повторение

пройденного

Изученные

правила

темы.

Пользоваться

теоретическими

правилами на практике.

Практическа

я работа

Упражнения

учебника

153,

154

Р.р. Обучающее

сочинение-

о п и с а н и е

п о

ка рт и н е

Г. И .

Нисского

«Февраль.

Подмосковье».

Композиционная

схема

описания,

его

смысловые части.

Создавать

сочинения

данного типа, составлять

с л о ж н ы й

п л а н ,

соответствующий

структуре описания.

сочинение

155

Повторение

пройденного по

т е м е

« И м я

существительно

е»

Изученные

правила

темы.

Пользоваться

теоретическими

правилами на практике.

тест

Упражнения

учебника

156,

157

Контрольный

д и к т а н т

« О

почте»

и

е го

анализ

Изученные

правила

темы.

Пользоваться

теоретическими

правилами на практике.

Диктант

158,

159,

160

Имя

прилагательное

как часть речи.

Морфологические

п р и з н а к и

и

синтаксическая роль

имен

прилагательных

в

тексте.

Определять

морфологические

п р и з н а к и

и

синтаксическую

роль

прилагательных.

Упражнения

учебника

161,

162

Правописание

г л а с н ы х

в

падежных

окончаниях

имен

прилагательных

.

Согласование

прилагательных

с

существительными в

роде, числе, падеже.

П р а в и л ь н о

п и с а т ь

о к о н ч а н и я

и м е н

прилагательных.

Упражнения

учебника

163

Окончания

имен

прилагательных

после шипящих

и ц

Ус л о в и я

в ы б о р а

орфограммы.

Применять

изученное

правило на практике.

Упражнения

учебника

164

Р.р.

Описание

животного.

Озаглавливание,

п о в е с т в о в а н и е

с

элементами

сочинения,

с тил ь

текста.

Использовать

прилагательные

в

речи,

определять стиль текста.

Упражнения

учебника

165,

166

П о л н а я

и

краткая

форма

имен

прилагательных

.

Грамматические

особенности кратких

и

п о л н ы х

прилагательных,

их

синтаксическую

роль.

О т л и ч а т ь

п о л н ы е

п р и л а г а т е л ь н ы е

о т

кратких.

Упражнения

учебника

167

Р.р.

Сочинение-

описание

животного

по

картине

А.Н.Комарова

« З а я ц

н а

дереве»

сочинение

168

Морфологическ

и й

р а з б о р

имени

прилагательног

о.

Алгоритм

морфологического

р а з б о р а

и м е н

прилагательных.

Выполнять

морфологический разбор

имен прилагательных.

Упражнения

учебника

169

Повторение

по

т е м е

« И м я

прилагательное

»

Морфологические

п р и з н а к и

и м е н

прилагательных,

опознавать

прилагательные

в

тексте.

Безошибочно

пис ат ь

имена

прилагательные,

правильно

употреблять

их в речи.

Составление

мониторинго

вых

исследовани

й

у р о в н я

успеваемост

и

по

итогам

изучения

темы.

Упражнения

учебника

170

Контрольный

диктант «Лес»

Морфологические

п р и з н а к и

и м е н

прилагательных,

опознавать

прилагательные

в

тексте.

Безошибочно

пис ат ь

имена

прилагательные,

правильно

употреблять

их в речи.

диктант

171

Глагол как часть

речи.

Определение

глагола.

Морфологические

признаки

глагола,

его

синтаксическая

роль.

Находить глаголы в речи.

Упражнения

учебника

172,

173

Не с глаголами.

Правило

написания

не с глаголами.

Пользоваться изученным

правилом

на

практике,

соблюдать

орфографические

нормы.

Упражнения

учебника

174

Р.р. Рассказ.

Композиционные

элементы

повествования,

р а с с к а з

п о

сюжетным

картинкам.

Использовать в рассказе

диалог и прямую речь.

Упражнения

учебника

175,

176

Неопределенная

форма глагола.

Определение

неопределенной

формы глагола.

Различать

н е о п р е д е л е н н у ю

и

личную

форму

глагола,

п р а в и л ь н о

п и с а т ь

г л а г о л ы

в

неопределенной форме.

Упражнения

учебника

177

Правописание

тся

и

ться

в

глаголах (2).

Ус л о в и е

в ы б о р а

написания тся и ться

в глаголах.

Н а х о д и т ь

с л о в о ,

к

которому

о т н о с и т с я

глагол,

сопо ст авлять

л и ч н у ю

и

неопределенную

форму

глагола.

Упражнения

учебника

178

Контрольный

диктант

«Летом»

Диктант

179

Виды глагола.

Глаголы

с о в е р ш е н н о г о

и

несовершенного

вида.

В л а д е т ь

с п о с о б о м

д е й с т в и я

п о

распознаванию

в и д а

г л а г о л а ,

о т л и ч а т ь

глаголы совершенного и

несовершенного вида.

Упражнения

учебника

180

Бу к в ы

е - и

в

к о р н я х

с

чередованиями.

Виды

чередований,

у с л о в и я

в ы б о р а

орфограммы.

П р и м е н я т ь

д а н н о е

правило,

употреблять

г л а г о л ы

с

чередующимися

гласными в речи.

Упражнения

учебника

181

Р.р.

Невыдуманный

рассказ о себе.

Т и п

р е ч и

-

повествование,

особенности

рассказа.

Использовать

глаголы

разного вида в тексте.

рассказ

182

Время глагола.

Вид и время глагола,

особенности

образования

временных форм.

Определять вид и время

глагола.

Упражнения

учебника

183

Прошедшее

время.

Способы

о б р а з о в а н и я

и

изменения

глагола

прошедшего

времени.

Распознавать

глаголы

прошедшего

времени,

правильно

использовать

их в речи.

Упражнения

учебника

184

Настоящее

время.

Форму

настоящего

в р е м е н и

и м е ю т

глаголы

несовершенного

в и д а .

С п о с о б ы

о б р а з о в а н и я

и

изменения

глагола

настоящего времени.

Распознавать

глаголы

настоящего

времени,

правильно

использовать

их в речи.

Упражнения

учебника

185

Будущее время.

Способы

о б р а з о в а н и я

и

изменения

глагола

будущего времени.

Распознавать

глаголы

буд у щ е г о

в р е м е н и ,

правильно

использовать

их в речи.

Упражнения

учебника

186,

187

Спряжение

гл а го л а .

К а к

определить

спряжение

г л а г о л а

с

безударным

личным

окончанием

Понятие

спряжения

глагола,

с п о с обы

определения

спряжений

глаголов.

Определить

спряжение глагола с

безударным

личным

окончанием

Определять

спряжение

глаголов

по

алгоритму.

Пользоваться

алгоритмом определения

спряжение глагола.

Упражнения

учебника

188,

189

Правописание

безударных

Определить

спряжение глагола с

Пользоваться

алгоритмом определения

Упражнения

учебника

личных

окончаний

глаголов

безударным

личным

окончанием

спряжение глагола.

190

Морфологическ

и й

р а з б о р

глагола.

Алгоритм

морфологического

разбора глагола.

Выполнять

морфологический разбор

глагола.

Упражнения

учебника

191

Правописание ь

в глаголах 2-го

лица

единственного

числа.

Правописание

глаголов

во

втором

лице

единственного

числа.

Употреблять

глаголы

в т о р о г о

л и ц а

единственного

числа

в

устной

и

письменной

речи.

Упражнения

учебника

192

Употребление

времен.

П р а в и л о

о б

употреблении

времен

глаголов в

речи.

Правильно

использовать

времена глаголов в речи.

Упражнения

учебника

193,

194

Р.р.

Сочинение-

р а с с к а з

п о

рисунку

О.В.Попович

«Не

взяли

на

рыбалку»

сочинение

195,

196

Обобщение

по

теме «Глагол».

Общее

з н ач е н и е ,

морфологические

признаки

глагола,

правописание

глаголов.

Пользоваться

изученными

правилами

на практике.

Составление

мониторинго

вых

исследовани

й

у р о в н я

успеваемост

и

учащихся

п о

и т о г а м

темы.

Упражнения

учебника

197

Контрольный

диктант

«Времена года»

Морфологические

признаки

глагола,

опознавать глаголы в

тексте.

Безошибочно

пис ат ь

гл а гол ы ,

п р а в и л ь н о

употреблять их в речи.

диктант

198

Анализ

контрольного

диктанта

«Времена года»

Орфографические

и

пунктуационные

правила, на которые

б ы л и

д о п у щ е н ы

ошибки.

П р о в о д и т ь

а н а л и з

выполненной

работы,

устранять ошибки.

Составление

аналитической

карты

наблюдений

за

сформированнос

тью

различных

видов

учебной

деятельности по

итогам

диктанта

.

Повторение

и

систематизац

ия изученного в

5 класса

199

Разделы

н а у к и

о

языке.

Основные

понятия

лингвистики.

Определять

изученные

части речи.

Упражнен

ия

учебника

200

Орфограмм

ы

в

приставках

и

к о р н я х

слов.

Ус л о в и я ,

о т

которых

зависит

выбор

орфограмм

в

п р и с т а в к е

и

корне.

Различать

орфограммы

и

правильно

употреблять

слова в речи.

Упражнения

учебника

201

Орфограмм

ы

в

Орфография

и

морфология.

Опознавать

части

речи,

н а х о д и т ь

в

н и х

Упражнен

ия

окончаниях

слов.

Ч а с т и

р е ч и ,

части слова.

орфограммы в окончаниях,

п р и м е н я т ь

и з у ч е н н ы е

правила на письме.

учебника

202

Употреблен

ие букв Ъ и

Ь.

Правила

правописания

слов с Ъ и Ь.

Опознавать

части

речи,

н а х о д и т ь

в

н и х

орфограммы,

применять

изученные

правила

на

письме.

Упражнен

ия

учебника

203

Знаки

препинания

в простом и

сложном

предложени

и.

Правила

расстановки

знаков

препинания при

обращении,

в

предложениях с

однородными

членами

предложения,

в

предложениях с

прямой

речью,

в

с л о ж н ы х

предложениях.

Правильно

ставить

знаки

препинания в тексте.

Упражнен

ия

учебника

204

Контрольно

е

тестировани

е

по

т е м е

«Систематиз

а ц и я

и

повторение

пройденног

о

в

5

классе».

Орфограммы

и

пунктограммы

з а

к у р с

изучения

русского языка

в 5 классе.

Правильно писать слова и

ставить знаки препинания в

п р о с т ы х

и

с л о ж н ы х

предложениях.

тест

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература для учителя

1.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных

учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., 2008.

2.

Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5

класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

3.

Егорова, Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс / Сост. Н.В.

Егорова. – М.: ВАКО, 2010. – 96 с.

4.

Комисарова, Л.Ю. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5-й кл.: к

учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык.5 класс» /Д.Ю. Комисарова – М.:

Экзамен, 2008. – 126 с.

5.

Ладыженская, Т.А. Русский язык. Книга для учителя. 5 класс. Учим всех и каждого,

весело и серьезно / Т.А. Ладыженская, О.П. Штыркина, Н.В. Ладыженская. – М.:

Экзамен, 2009. – 253 с.

6.

Малюгина, В.А. Олимпиады по русскому языку: 5 – 6 классы / В.А. Малюгина. – М.:

ВАКО, 2010. – 224 с.

7.

Малюшкин, А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5

класс. – 2-е изд., исправ. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.

8.

Пересветова, Е.В. Диктанты по русскому языку: 5 класс: к учебникам Т.А. Ладыженской

и др. «Русский язык.5 класс»; А.Ю. Купаловой и др. «Русский язык.5 класс»; М.М.

Разумовской и др. «Русский язык.5 класс» / Е.В. Пересветова. – 3-е изд., стереотип. –

М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 192 с.

9.

Раман, Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: к учебнику

Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык.5 класс»: 5-й Кл. /Т.В. Раман. – 2-е изд.- М.:

Экзамен, 2007. – 318 с.

Основная литература для обучающихся

1.

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся. -

М.: Просвещение, 1995.

2.

Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс. -М.: Просвещение,

2004.

3.

Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку:

5 класс. - М., 2006.

4.

Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс. -М.: ТЦ Сфера,

2005.

5.

Михайлова С.Ю. Ключи к орфографии. - М.: Просвещение, 2006.

6.

Шанский Н.М. В мире слов. - М, 1995.