Использование нетрадиционных средств развития речевого творчества детей

в работе логопеда.

«Развитие речи детей с помощью мульфильмов»

Заберите всё, чем я обладаю,

но оставьте мне мою речь,

и скоро я обрету всё что имел

(Дэниэл Уэбстэр)

Основная цель логопедической работы в условиях логопункта – оказание

помощи обучающимся, имеющим нарушение в развитии устной и письменной

речи в освоении ими общеобразовательных программ.

Одним из направлений логопедической работы является развитие речевых

творческих способностей ребёнка, подразумевающее развитие воображения и

гибкого, нестандартного мышления. А сейчас России нужны люди, способные

принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, смело

высказывающие свои идеи. Я задалась вопросом: как это можно эффективно

реализовать на логопедических занятиях?

Представляю свой опыт по использованию нетрадиционных средств развития

речевого творчества детей в условиях логопункта.

Для развития речевого творчества логопеды используют разные средства:

устное народное творчество, театрализация, сказкотерапия, пескотерапия. А т.к.

современные технологии всё глубже проникают в нашу жизнь и могут быть

использованы для повышения качества обучения, в своей работе я использую и

такое нетрадиционное средство, как мультфильм - один из главных интересов

детей дошкольного возраста.

Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных

методов и приемов предотвращает утомление детей, способствует формированию

волевых качеств, навыков самоконтроля у ребёнка за счёт повышения мотивации к

развитию собственной речи, поддерживает у детей познавательную активность,

повышает эффективность коррекционной работы в целом.

Мною разработаны игры и упражнения, способствующие развитию

речевого творчества детей с использованием мультфильмов



“Перепутанные серии” - восстановление последовательности событий и

составление рассказов по серии фрагментов мультфильма, с последующим

проигрыванием;



“Склеенные мультфильмы” - на основе фрагментов разных мультфильмов

составить 1 историю;



“Мультфильм-калька” - используя схему-сюжет популярного мультфильма,

сочинить новую историю;



“Режиссер” - изменение деталей, эпизодов мультфильмов;



“Описательные загадки о мультфильмах” - не называя героев, ребёнок

кратко пересказывает мультфильм;



“Плёнка закончилась” - детям предлагается начало мультфильма, а они

должны придумать и разыграть его продолжение;



“Потерянные серии” - сочинение основной части истории по начальному и

конечному фрагменту мультфильма;



“Реклама мультфильма” - придумывание рекламного текста, выступление;



“Оживление мультфильма” - этапы работы:

1. Озвучивание;

2. Репетиция;

3. Проигрывание



“Создание мультфильма”- в программе “Мульти-Пульти” или другими

способами.

Игры и упражнения я сопоставила и структурировала в соответствии с

этапами развития речевого творчества.

В развитии речевого творчества можно выделить 4 этапа.

«Этапы развития речевого творчества»

Здесь сочетаются этапы развития самостоятельности ребёнка и этапы

формирования навыков речевого творчества.

o

На 1 этапе ребёнок играя, усваивает образцы творческой

деятельности, поэтому я использую такие игры как “Описательные загадки о

мультфильмах”; “Перепутанные серии”;

o

На 2 этапе происходит освоение элементов творчества, но взрослый

выполняет ведущую роль –использую игру “Режиссер”;

o

На 3 этапе ребёнок обнаруживает в себе автора, но взрослый его

дополняет - “Мультфильм-калька”; “Плёнка закончилась”; “Потерянные

серии”; “Склеенные мультфильмы”;

o

На 4 этапе происходит самостоятельное создание творческого

продукта и формирование оценочного отношения - “Реклама

мультфильма”; “Оживление мультфильма”

В связи с изменениями требований к образовательному процессу, в

соответствии с ФГОС начального общего образования, появилась необходимость

пересмотреть содержание своей деятельности, с точки зрения развития

универсальных учебных действий (далее УУД) у детей.

Результативность опыта: в том, что благодаря использованию нетрадиционных

средств развития речевого творчества, у детей происходит формирование УУД,

например таких как:

познавательные 1)Делать выводы в результате совместной работы группы

детей и логопеда. 2)Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,

фрагментах мультфильмов;

коммуникативные 1)Оформлять свои мысли в устной форме; 2)Слушать и

понимать речь других;

регулятивные 1)Принимать и сохранять учебную задачу; 2)Учиться

осуществлять контроль за своей речью.