«Влияние мелкой моторики пальцев рук на развитие речи

детей дошкольного возраста»

“Источники способностей и

дарований детей – на кончиках

их пальцев. От пальцев, образно

говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник

творческой мысли”

В.А. Сухомлинский

Речь имеет в жизни огромное значение. Развитие речи приобретает все

большую актуальность в нашем обществе. Речь является одним из самых

мощных факторов и стимулов в развитии ребенка.

Речь – это, прежде всего инструмент общения. С развитием речи у ребенка

связано формирование личности в целом, развитие основных психических

процессов. От богатства словарного запаса, умения выбрать лучшее и точное

слово зависит ясность и точность мышления. При недостаточно развитой речи

дошкольника, а тем более при каких-либо пусть и не ярко выраженных

проблемах возникают трудности в школьном возрасте с освоением процессов

чтения и письма.

Если же мы обратимся к историческому аспекту развития речи общества, то

установим, что вначале были жесты как средство общения. В дальнейшем они

стали сопровождаться криками и возгласами. И потребовались тысячелетия,

прежде чем появилась, а потом и развилась речь словесная, такая, как мы ее

сейчас знаем. Но долгое время речь продолжала сочетаться с жестикуляцией.

Движение рук продолжали совершенствоваться, ведя за собой развитие речи.

Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются

движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее

совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от

степени тренировки движений пальцев.

В наше время можно заметить существенную закономерность – «пальцы

помогают говорить». Это не просто известное выражение. Часто человек,

который не может подобрать необходимых слов, затрудняется в объяснении,

помогает себе жестами. В то же время ребенок, увлеченно рисующий,

пишущий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык

Тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором,

стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению

артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что и не менее

важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного

мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет

логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание и связная

речь.

Развитие моторики ведет за собой развитие речи. Мелкая моторика рук –

это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Работа по развитию

мелкой моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой

моторики рук, но и речевое развитие детей раннего дошкольного возраста,

улучшить качество речи, чёткость звуков и расширить словарный запас,

вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного. Поэтому

тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим

фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.

Развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей,

организуя развивающие игры малышей при помощи обычных предметов

домашнего обихода. Самое главное — для того, чтобы играть с ребенком, не

нужно ничего специально покупать. У нас есть все под рукой: пуговицы,

баночки, тюбики, крышки, крупа, тряпочки, бумага.

При выполнении многих упражнений все дети вначале испытывают

затруднения. Но когда их проводишь регулярно и используются разнообразные

приемы, то это становится мощным средством повышения работоспособности

коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка. Поэтому

в дошкольном возрасте уровень развития мелкой моторики и речи является

диагностическим фактором. И если руки развиты недостаточно, то это

свидетельствует о некотором отставании в развитии ребенка. Когда нужно

начинать развивать мелкую моторику рук? Чем раньше, тем лучше. Педагоги

и психологи рекомендуют начинать активную тренировку пальцев ребенка уже

с восьмимесячного возраста. Развивать малыша с пеленок — это модно. Ручки

ребенка как бы подготавливают почву для развития речи. Речевые центры

головного мозга интенсивно стимулируются двигательной активностью

ребенка. В период дошкольного детства важное значение для психического

развития приобретает становление речи. Образная, богатая синонимами,

дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста — явление

редкое.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой

большинство родителей узнают перед школой. Это оборачивается

фиксированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации,

приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Понимание значимости и сущности своевременной коррекции сохраняет не

только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят ребенка от

дополнительных трудностей обучения, помогут сформировать навык письма.

Таким образом развивать мелкую моторику рук можно не только в специально

организованных условиях и на занятиях, с конкретными развивающими

пособиями, но и в быту. Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в

игровой форме, то любые вершины даются быстрее и проще. Так же не

лишним будет напомнить: чем раньше будет начата работа по развитию

мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды, тем проще

ребенку будет расти, развиваться и овладевать новыми умениями.

Систематическая работа по тренировке тонких движений пальцев наряду со

стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством

повышения работоспособности коры головного мозга. У детей улучшается

внимание, память, речь слух, зрение, оптико-пространственное восприятие

(координация, наблюдательность, зрительная и двигательная память). Мелкая

моторика рук тесно взаимодействует с такими высшими свойствами сознания

как мышление, пространственное восприятие, воображение,

наблюдательность. Важным компонентом в развитии мелкой моторики рук

является использование точных, координированных движений кистей и

пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также

выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Заданий и

упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много, при

желании, особенно, если подключить фантазию и воображение, придумать их

можно бесконечное множество. И главное здесь — учитывать индивидуальные

особенности каждого ребенка. Таким образом, если будут развиваться пальцы

рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.

О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном, универсальном,

дидактическом и развивающем материале, кроме того, пальчиковые игры

просто любимы всеми детьми, они дарят тактильный и эмоциональный

контакт, формируют добрые взаимоотношения между взрослыми и ребенком

— это замечательная возможность плодотворного общения.

1. Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук.

Ежедневный тщательный массаж кистей рук: мягкие массирующие

движения и разминания каждого пальчика, ладошки, наружной стороны кисти,

а также предплечья.

2. Ежедневная пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры (со стихами,

скороговорками, звуками): упражнения выполняются стоя, но меняется

исходное положение рук (перед собой, вверх, в стороны); специальные

упражнения на столе (выполняются сидя).

3. Работа с предметами и материалом (ножницы, пластилин, конструктор,

прищепки, бусины, крупы и др.)

4. Теневой, пальчиковый театр.

5. Упражнения в обводе контуров предметов. Рисование по трафаретам, по

клеткам (зрительные и слуховые диктанты), закрашивание контурных

предметов ровными линиями и точками. Штриховка вертикальная,

горизонтальная, наклонная, рисование “петелькой” и “штрихом” (упражнения

выполняются только простым карандашом).

6. Рисование несложных геометрических фигур, букв в воздухе и на столе

ведущей рукой, затем другой рукой и обеими руками вместе; поочередное

рисование каждым пальцем одной, затем другой руки.

7. Конструирование и работа с мозаикой, пазлами.

8. Выкладывание фигур из четных палочек.

При работе по развитию мелкой моторики необходимо следовать

определенным правилам:

1. Упражнения должны проводиться регулярно, в соответствии с

индивидуальными особенностями ребенка, возрастом, возможностями.

2. Упражнение, которое предлагается ребенку, должно быть заранее

подготовлено воспитателем (отрепетированы движения, выучен текст).

3. Начинать нужно с более лёгких упражнений, и по ходу их освоения

вводить более сложные.

4. Чередуйте новые и старые игры и упражнения.

5. Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребенком

правильно.

6. Задания выполняются в медленном темпе сначала одной, затем другой

рукой, а в конце двумя руками вместе.

7. Указания должны быть спокойными, доброжелательными, точными.

8. Выполняйте определенные движения одновременно с прослушиванием (а

затем и проговариванием ребенком) стихотворения.

9. Проводите занятия эмоционально, активно, для подкрепления интереса

ребенка.

10. Не забывайте хвалить ребенка за успехи!

Итак, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и

мышление ребенка, отпадут проблемы не только обучения многим видам

деятельности в детском саду, но и в дальнейшем в школе.