Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 14»

Камышловского городского округа

ПРОГРАММА

ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПРАВИЛАМ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ КАК УЧАСТНИКОВ

ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Составитель:

Корелина В. В., воспитатель

МАДОУ «Детский сад

Комбинированного вида № 14» КГО

Камышлов, 2017

1

Содержание

1.

Пояснительная записка………………………………………………………….3

2.

Аннотация………………………………………………………………………..4

3.

Цель, задачи программы………………………………………………………..6

4.

Дидактические принципы………………………………………………………6

5.

Направления работы по реализации Программы…………………………….7

6.

Сроки реализации Программы………………………………………………….7

7.

Контроль за реализацией Программы…………………………………………7

8.

Ожидаемые результаты…………………………………………………………7

9.

Планируемые результаты освоения программы по ПДД ……………………8

10.

Основные направления программы……………………………………………9

11.

Направления и формы работы с детьми по обучению ПДД…………………9

12.

Мониторинг уровня знаний, умений и навыков по освоению ПДД……….11

13.

Работа с педагогами по направлению «Обучение детей ПДД»……………11

14.

Совместная

работа

с

родителями

по

направлению

«Обучение

детей

ПДД»…………………………………...........................................................................12

15.

Взаимодействие

ДОУ

с

ГИБДД

в

организации

профилактики

детского

дорожно-транспортного травматизма……………………………………………….12

16.

Список литературы……………………………………………………..............13

17.

Приложения…………………………………………………………………….14

2

1.

Пояснительная записка

Дороги,

транспорт

–

реалии

сегодняшней

жизни.

Скорость

движения,

интенсивность

транспортных

потоков

на

улицах

нашего

города

быстро

возрастают, и будут увеличиваться в дальнейшем.

Нынешним детям предстоит жить при несравненно большей агрессивности

автомобильного движения, а потому с каждым днем все сложнее обеспечить их

безопасность.

Ежегодно

на

дорогах

России

погибают

дети

в

результате

дорожно

-

транспортных происшествий. Это происходит из – за незнания и сознательного

несоблюдения детьми правил дорожного движения, недисциплинированности на

дорогах, спровоцированной отрицательным примером взрослых, пренебрегающих

правилами.

Такие данные заставляют нас взрослых задуматься, как научить детей вести

себя

на

улицах

города?

Как

обезопасить

детей

дошкольников

от

дорожно-

транспортных происшествий?

Привить навыки безопасного поведения на дороге, только рассуждая об

осторожности, нельзя. Безопасному поведению и Правилам дорожного движения

ребенка нужно учить с того момента, когда он начинает ходить самостоятельно. У

дошкольника есть детские игрушки, детский театр, детские книжки, наконец, но у

него нет и не может быть детского дорожного движения. Поэтому обучение

дошкольников

безопасному

поведению

на

дорогах

должно

соответствовать

современным требованиям к участнику дорожного движения и действующим

Правилам

дорожного

движения.

Кроме

того,

разговаривать

с

детьми

следует

серьезно, как со взрослыми, без уменьшительных слов – ведь опасными на дороге

бывают автомобили, а не автомобильчики!

Актуальность

этой

проблемы

связана

с

тем,

что

у

детей

дошкольного

возраста

отсутствует

та

защитная

психологическая

реакция

на

дорожную

обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно

открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в

частности на улицах и дорогах.

Поэтому

уже

в

детском

саду

необходимо

изучать

с

детьми

правила

дорожного движения и формировать у них навыки осознанного поведения на

улице большого города.

В нашем детском саду воспитание общей культуры поведения начинается с

младшего возраста и с этого времени начинается подготовка к пожизненной

“профессии” участника движения, пешехода.

Мы считаем, что ребенок – это тот живой «материал», на основе которого

можно

сформировать

новый

тип

участника

дорожного

движения,

в

основе

которого

лежит

дисциплина

и

ответственность.

Поэтому

наша

программа

по

программе

правил

безопасного

движения

на

дорогах

детей

–

это

программа

работы на перспективу. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на

дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части

улиц. Эту программу можно будет использовать для воспитанников с четвертого

по седьмой год жизни.

3

Новизна программы:

Дорожно-транспортный

травматизм

остается

приоритетной

проблемой

общества,

требующей

решения.

Ценность

данной

программы заключается

в

разработке

содержания

и

форм

работы

с

детьми

дошкольного

возраста

по

изучению правил

дорожного

движения,

которая

предусматривает

поэтапную

организацию образовательного процесса, участие детей, родителей и сотрудников

ГИБДД в решении проблемы.

Практическая значимость:

Представленные

мероприятия

могут

использоваться

в

системе

планирования как в совместной деятельности с детьми, так и в образовательной

деятельности в ходе режимных моментов, начиная со второй младшей группы.

2.

Аннотация

Программа по ПДД базируется на признании дошкольного возраста как

особого, уникального по своей значимости периода в жизни человека: ребенок

активно познает окружающий мир, мир образов, смыслов, знаков, человеческих

отношений,

у

него

формируется

осознание

себя

в

системе

предметного

и

социального мира, развиваются познавательные способности.

Знания

и

навыки,

полученные

детьми

на

первом

году

обучения,

расширяются в последующие годы обучения. Данные занятия помогают детям

получить,

систематизировать,

расширить

и

углубить

знания

по

безопасности

движения, формируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают

дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей.

Содержание программы позволяет решать задачи умственного, физического,

речевого, социокультурного развития ребенка.

Все

направления

содержания

образовательной

работы

в

программе

являются

взаимосвязанными

и

взаимопроникающими.

Задачи

формирования

представлений о ПДД решаются комплексно во всех используемых формах ее

организации.

Программа

реализуется

по

этапам,

которые

соответствуют

возрастным

нормам младшего, среднего, старшего дошкольного возраста.

Детей четвертого

года

жизни

(младшая

группа)

трудно

привлечь

к

предмету только тем, что им это нужно будет в дальнейшем для нормальной

жизни

в

обществе.

Эти

перспективы

для

младшего

дошкольника

не

играют

ведущей роли. Основным источником накопления первичного опыта поведения на

улице, становления установок и моделей безопасного поведения для младших

дошкольников являются члены их семей. Именно их действия в транспорте, при

движении

по

улице,

при

переходе

дорог

оказывают

наиболее

существенное

влияние на формирование у детей культуры безопасности. Первичное накопление

представлений об устройстве улиц, о транспорте, о необходимости соблюдать

элементарные

правила

также

организуется

и

педагогом:

в

ходе

бесед,

конструирования, рисования, чтения художественной литературы, просмотра м/ф.

У

д е т е й пятого

года

жизни

(средняя

группа)

непосредственно

образовательная

деятельность

осуществляется

преимущественно

в

форме

4

образовательных

ситуаций.

Основной

задачей

их

конструирования

является

организация систематизации и осмысления знаний и опыта, полученных детьми в

процессе

различных

видов

деятельности.

Поскольку

главными

факторами

формирования навыков безопасного поведения в 4-5 лет являются ознакомление

детей с моделями культурного и безопасного осуществления различных видов

деятельности и отработка выполнения правил в разных ситуациях, основной

объем

программных

задач

решается

в

ходе

образовательной

деятельности,

осуществляемой

в

режимных

моментах.

Обогащение

представлений

и

их

применение

организуется

педагогом

в

ходе

бесед,

сюжетно-ролевых

игр,

дидактических игр, наблюдений, экскурсий, а также в ходе конструирования,

рисования, чтения произведений художественной литературы, просмотра м/ф.

У

д е т е й шестого

года

жизни

(старшая

группа)

непосредственно

образовательная

деятельность

осуществляется,

прежде

всего,

в

форме

образовательных

ситуаций,

в

ходе

которых

дети

знакомятся

с

различными

аспектами

окружающей

действительности,

учатся

осуществлять

анализ

определенных

событий,

понимать

суть

правил

безопасного

поведения,

самостоятельно

их

формулировать.

В

этот

период

происходит

активное

накопление опыта выявления потенциально опасных объектов, явлений, способов

избегания попадания в проблемные ситуации. В старшей группе в ходе сюжетно-

ролевых

игр

и

предварительной

подготовки

к

ним,

в

ходе

режиссерских

и

дидактических игр, чтения художественной литературы, наблюдений, экскурсий,

просмотра

м/ф,

бесед,

работы

с

макетами

происходит

формирование

представлений

детей

об

устройстве

городских

улиц,

о

правилах

дорожного

движения,

дорожных

знаках.

Педагогом

организуется

их

разъяснение,

демонстрация моделей правильных действий в различных дорожных ситуациях.

Содержание и структура образовательных ситуаций способствуют развитию

у

детей

психических

процессов,

их

личностно-ориентированный

характер

призван обеспечить решение основных задач образовательной области социально-

коммуникативное развитие.

В

подготовительной

к

школе

группе

(дети

седьмого

года

жизни)

непосредственно образовательная деятельность осуществляется, прежде всего, в

форме образовательных ситуаций, в ходе которых детьми осуществляется анализ

определенных

событий,

выбор

и

отработка

оптимальных

моделей

поведения,

происходит

формирование

навыков

и

компетенций

безопасного

поведения,

развитие психических процессов, воспитание личностных качеств. Ориентиром

при построении занятий становится обращение от результатов деятельности к

способам действий.

В

подготовительной

к

школе

группе

в

ходе

сюжетно-ролевых

игр

и

предварительной подготовки к ним, в ходе режиссерских и дидактических игр,

чтения

художественной

литературы,

наблюдений,

экскурсий,

просмотра

м/ф,

бесед, работы с макетами происходит формирование представлений детей об

устройстве городских улиц, о правилах дорожного движения, дорожных знаках.

Организуется

отработка

применения

данных

правил

в

смоделированных

педагогом ситуациях. Большое внимание уделяется анализу дорожных ситуаций,

5

действий участников дорожного движения, формированию навыков безопасного

поведения на улице (умение выбирать безопасный маршрут, различать дорожные

знаки и т.д.).

3.

Цель и задачи Программы

Цель: Формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста

через ознакомление с правилами дорожного движения.

Задачи Программы:

1.

Создать

систему

организации

воспитателями

дошкольного

учреждения

профилактической

работы

по

детскому

дорожно-транспортному

травматизму.

2.

Создать

условия

для

формирования

у

дошкольников

навыков

соблюдения ПДД и сохранения жизни и здоровья детей.

3.

Систематизировать методы и приемы обучения детей безопасному

поведению на дорогах с учетом их возрастных особенностей.

2.

Сформировать

представления

у

детей

о

Правилах

безопасности

дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

3.

Систематизировать

знания

детей

об

устройстве

улицы,

дорожного

движения.

4.

Учить

детей

применять

полученную

информацию

в

практической

деятельности.

5.

Обеспечить

консультативную

работу

с

родителями

по

профилактике

детского

дорожно-транспортного

травматизма

с

целью

повышения

ответственности за безопасность и жизнь детей.

5. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

4.

Дидактические принципы:

- Систематическое изучение правил дорожного движения;

- Осознанность в их усвоении;

- Постоянное наращивание количества изученного материала в соответствии

с возрастными возможностями обучающихся.

Программа создана на основе принципов:

Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка

опирается на опыт ребёнка в предыдущем.

Принцип деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную,

поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип

интеграции -

интеграция

всех

видов

детской

деятельности,

образовательных областей реализующихся в образовательном процессе.

Принцип дифференцированного подхода - решение задачи эффективной

педагогической

помощи

детям

в

специально

созданных

педагогических

ситуациях, не по правилам дорожного движения, а по правилам безопасного

поведения на дороге.

6

Принцип возрастной адресности - одно и то же содержание используется

для

работы

в

разных

группах

с

усложнением

соответствующим

возрастным

особенностям детей.

Принцип

преемственности взаимодействия

с

ребёнком

в

условиях

дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

5.

Направления работы по реализации программы



Создание условий:



оформление уголков безопасности в группах;



подбор литературы, фотографий по ПДД;



изготовление атрибутов к играм



оформление макетов



организация Автогородка



Организация совместной деятельности с воспитанниками



Диагностика



Взаимодействие с родителями:



консультации



беседы



буклеты, памятки



родительские собрания



совместные развлечения



проектная деятельность



встречи, беседы с инспектором ГИБДД

6.

Сроки реализации программы 4 года.

7.

Контроль за реализацией программы:

Контроль осуществляется один раз в год:

- проведение диагностических работ с детьми по теории ПДД;

- анализ городских сводок ГИБДД по случаям ДТП;

- анкетирование родителей

- контрольно-диагностические материалы и диаграммы результативности

реализации программы.

8.

Ожидаемые результаты:

1.

Повышение уровня знаний ПДД у детей:

Первый год обучения (младшая группа):

Ребенок, имеет представление об окружающем пространстве, ориентируется

в

нем;

знаком

с

понятием

улица,

дорога,

светофор,

с

некоторыми

видами

транспорта;

имеет первичные

представления

о

работе

водителя,

о

правилах

поведения на дороге, в транспорте.

Второй год обучения (средняя группа):

7

Ребенок, умеет ориентироваться на участке детского сада и прилегающей к

детскому саду местности; имеет представление о понятиях: пешеход, пассажир,

улица, дорога, перекресток, светофор, дорожные знаки.

Третий год обучения (старшая группа):

Ребенок,

умеет

свободно

ориентироваться вокруг

детского

сада;

знает

основные

термины

и

понятия

дорожного

движения,

имеет

представления

о

дорожных

знаках,

соблюдает правила безопасного поведения в транспортном

средстве.

Четвертый год обучения (подготовительная к школе группа):

Ребенок применяет полученную информацию в практической деятельности,

предвидит опасные ситуации в дорожно - транспортной среде, применяет навыки

культурного, уверенного и безопасного поведения.

2.

Эффективное взаимодействие с родителями в работе по профилактике

детского дорожно-транспортного травматизма, усиление роли семьи в воспитании

детей.

3.

Повышение

научно

-

методического

обеспечения

профилактики

детского

дорожно-транспортного

травматизма

в

условиях

образовательного

учреждения.

4.

Усовершенствование предметно-развивающей среды в обучении детей

правилам дорожного движения.

5.

Повышение квалификации педагогов и родителей по ознакомлению

детей с основами дорожной грамоты.

6.

Установление прочных связей в организации совместной работы с

органами ГИБДД.

9.

Планируемые результаты освоения программы по ПДД

У

воспитанников

к

окончанию

дошкольного

образовательного

учреждения:



у детей сформированы необходимые представления, умения и навыки

безопасного поведения на улицах и дорогах;



дети умеют наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации;



дети умеют классифицировать дорожные знаки;



дети узнают разные виды транспорта, умеют его классифицировать;



дети умеют решать проблемные ситуации, возникающие на проезжей

части и во дворе;



качественная подготовка детей к творческим конкурсам по правилам

дорожного движения.



отсутствие несчастных случаев с детьми

8

10.

Основные направления

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – проблема

всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо

начинать

с

раннего

возраста.

Задача

педагогов

и

родителей

–

воспитать

из

сегодняшних

дошкольников

грамотных

и

дисциплинированных

участников

дорожного движения. Поэтому каждая минута пребывания ребёнка в детском саду

должна

способствовать

решению

этой

задачи,

которая

осуществляется

по

следующим направлениям:

11.

Основные направления и формы работы с детьми по обучению

ПДД

Достижение

положительных

и

долгосрочных

эффектов

в

организации

профилактики детского дорожно-транспортного травматизма возможно только на

основе

комплексного

подхода

в

решении

вопросов

детской

безопасности

на

дорогах

и

профилактики

травматизма.

Такой

подход

включает

в

себя

образовательную

деятельность,

работу

с

родителями,

информационное

и

материально-техническое обеспечение и контроль со стороны администрации.

Поэтому был разработан Перспективный план работы с детьми по обучению

правилам

дорожного

движения

и

безопасному

поведению

на

дороге.

(Приложение 1.)

Формируя

у

дошкольников

умения,

навыки

и

привычки

безопасного

поведения на улицах и дорогах, воспитатель одновременно и воспитывает их,

применяя методы внушения, убеждения, примера. В этом возрасте дети особенно

поддаются внушению. Воспитывать детей следует постоянно в процессе игр,

9

Основные направления

программы:

Профилактическое

:

Организационное:

- Обеспечение знаний о

транспортной среде города.

- Предупреждение попаданий детей

в различные «дорожные ловушки».

- Решение образовательных задач

средствами систематических

мероприятий.

- Организация предметно-развивающей

среды в МАДОУ по профилактике дорожно-

транспортного травматизма.

- Определение уровней сформированности

умений и навыков по правилам дорожного

движения методами диагностики.

- Изучение передового опыта, отбор и

внедрение эффективных методик и

технологий.

- Пропаганда знаний о правилах дорожного

движения с использованием разнообразных

методов и приемов.

прогулок,

при

выполнении

каких-либо

заданий

по

рисованию,

лепке,

конструированию, развитию речи с использованием слов, выражений, имеющих

отношение к дорожной тематике.

Формы обучения дошкольников ПДД

- Тематические занятия;

-Практические занятия в «Автогородке»;

- Посещение «Детской городской библиотеки им. Бажова».

- Наставничество (МАОУ Лицей № 5).

-Конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД;

-Настольные, дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры, беседы;

- Совместная работа с отделом ГИБДД:

• встреча сотрудников ГИБДД с воспитанниками.

• встреча сотрудников ГИБДД с родителями воспитанников.

• совместное планирование деятельности с ГИБДД.

-Организация работы отряда ЮИД;

-Работа с родителями:

• проведение родительских собраний по тематике ПДД;

• составление и распространение памяток ребенок и дорога;

•

привлечение

специалистов

из

числа

родителей

для

проведения

мероприятий информационного характера;

• совместные праздники, конкурсы.

Методы и технологии, применяемые с детьми:

- Интерактивный метод обучения (презентации)

- Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций (использование

учебно-тренировочных макетов, наглядной атрибутики)

- Личностно-ориентированная технология. Нельзя забывать, что в каждой

группе детского сада имеются дошкольники, входящие в "группу риска". Это

могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. С

ними воспитатель проводит занятия с учетом их индивидуальных особенностей и

в обязательном порядке организует работу с их родителями.

10

Методы и

технологии

Интерактивный

метод обучения

Технология игрового

обучения

Моделирование

опасных и безопасных

дорожных ситуаций

Метод наблюдения и

беседы

Личностно-

ориентированная

технология

- Технология игрового обучения. В процессе игры воспитатель обогащает

опыт

детей

разнообразными

сенсорными

впечатлениями,

что

способствует

развитию

интереса

к

дорожной

среде,

средствам

передвижения,

правилам

поведения. При этом обязательно обращается внимание на опасные и безопасные

места на улицах и дорогах.

- Метод наблюдения, экскурсии и беседы.

12.

Мониторинг уровня знаний, умений и навыков по освоению ПДД

С

целью

определения

качества

работы

педагогов

в

детском

саду

запланировано провести мониторинг по освоению правил дорожного движения.

Который поможет выявить и оценить уровень знаний детей, даст возможность

скорректировать деятельность педагога по обучению и ликвидировать пробелы в

знаниях детей.

Сбор

информации

основан

на

использовании

множества

методик:

систематические наблюдения, организация специальной игровой деятельности,

получение

ответов

на

поставленные

задачи

через

педагогические

ситуации,

анализ продуктов детской деятельности.

Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Воспитателем

проводится

диагностика

по

основным

разделам

ПДД

(Приложение 2).

Проведение

мониторинга

позволит

решить

ряд

актуальных

проблем

по

обучению детей правилам дорожного движения:



Определить успешность и результативность протекания процесса всей

работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.



Обучить

педагогов

самоанализу

и

самооценке

динамики

своей

деятельности в процессе работы с детьми по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма.



Осуществить

целесообразность

управления

и

качества

состояния

работы.



Спрогнозировать перспективы развития детей в процессе усвоения

знаний, умений и навыков по правилам дорожного движения.

13.Работа с педагогами по направлению «Обучение детей ПДД»

Прежде чем начинать обучение дошкольников, педагогам самим необходимо

знать и соблюдать правила дорожного движения.

В

работе

с

педагогами

по

направлению

обучения

детей

правилам

дорожного

движения

используются

следующие

формы

организации:

анкетирование,

консультации,

педагогические

советы,

информационно-

практические занятия, семинары-практикумы, круглые столы, конкурсы. Все это

является

неотъемлемой

частью

работы

по

профилактике

детского

дорожно-

транспортного травматизма в ДОУ и способствует также проявлению творческой

активности и инициативы педагогов.

План

методической

работы

с

педагогами

по

обучению

дошкольников

правилам безопасного поведения на дороге представлен в Приложении 3.

11

14.

Совместная

работа

с

родителями

по

направлению

«Обучение

детей ПДД».

Недостаточный

уровень

культуры

поведения

взрослых

на

улице,

в

общественном транспорте, нарушение ими правил дорожного движения приводит

к таким же явлениям и у детей.

С

целью

оказания

консультативной

и

обучающей

помощи

родителям

воспитатели ДОУ ведут систематический раздел в «Уголке безопасности», где

размещаются материалы по обучению детей правилам поведения на улице, в

общественном транспорте.

Воспитатели детского сада регулярно проводят совместные с родителями

собрания,

мероприятия

по

профилактике

детского

дорожно-транспортного

травматизма. Устраивают открытые занятия по теме, инсценировки, вовлекают

родителей в процесс воспитания грамотного пешехода. Такие совместные занятия

помогают

продемонстрировать

знания

дошкольников

о

Правилах

дорожного

движения, а родители могут поделиться опытом воспитания у детей культурного,

грамотного поведения на улице, разбираются проблемные ситуации на дороге.

Родители получают советы и рекомендации от сотрудников учреждения.

Воспитатели ориентируют родителей на то, чтобы они постоянно решали с

ребенком проблемные ситуации на дороге, настойчиво и терпеливо разъясняли

ему правила пешехода и пассажира и сами были в этом примером.

Соблюдение

детьми

правил

пешехода

невольно

дисциплинирует

и

родителей. Они активнее включаются в процесс воспитания и обучения ребенка,

трудятся

совместно

с

воспитателями,

помогают

в

изготовлении

атрибутов,

дидактических игр.

Работа с родителями строится по следующим направлениям:

- создание

единого

образовательного

пространства

(совместно

со

специалистами ГИБДД);

- повышение родительской компетентности в вопросах соблюдения правил

поведения на улицах и дорогах, в транспорте.

Для

совместной

работы

по

направлению

профилактики

дорожно-

транспортного травматизма был разработан План взаимодействия с родителями

воспитанников

по

формированию

у

дошкольников

навыков

безопасного

поведения на улице и дороге. (Приложение 4)

15.

Взаимодействие

ДОУ

с

ГИБДД

в

организации

профилактики

детского дорожно-транспортного травматизма и обучения детей ПДД

Важно как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на

улицах и дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы,

тогда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что

говорят и показывают взрослые.

Формирование

у

детей

навыков

безопасного

поведения

на

дороге

мы

осуществляем

как

в

непосредственно

образовательной

деятельности,

так

и

в

режимных моментах. Для того чтобы больше заинтересовать детей к изучению

12

правил дорожного движения мы тесно сотрудничаем с ГИБДД, ведь они смогут

дать

наиболее

полную

и

достоверную

информацию

о

ПДД,

представить

аналитическую справку о состоянии городского транспорта и детском дорожно-

транспортном травматизме.

Совместно

с

детьми

и

сотрудниками ГИБДД

организуются

акции,

развлечения и другие различные мероприятия. Тем самым мы сформируем у

ребенка осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для

человека ситуациям.

Посредством игры, творчества маленькие пешеходы вместе с сотрудниками

ГИБДД постигают азы дорожной азбуки.

План взаимодействия с ГИБДД по формированию у дошкольников навыков

безопасного поведения на улице и дороге представлен в Приложении 5.

16. Список литературы

1. Комплексная образовательная программа ДО «Мир открытий»// научн.

рук. Л.Г. Петерсон/ под общей ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой – М., Изд. дом

«Цветной мир», 2016

2.

Лыкова

И.А.,

Шипунова

В.А.

«Дорожная

азбука»//

-

М.,

Изд.

дом

«Цветной мир», 2015

3. Старцева Ю.А. «Школа дорожных наук»// - М., ООО «ТЦ Сфера», 2016

4.

Полынова

В .К .,

Дмит ренко

З.С .

«Основы

б е з о п а с н о с т и

жизнедеятельности детей дошкольного возраста»// - СПб.: ООО «Издательство

«Детство-Пресс», 2010

5. «Формирование культуры безопасности» (старшая группа) // под ред. Л.Л.

Тимофеевой// - СПб ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014

6.

«Формирование

культуры

безопасности»

(подготовительная

к

школе

группа) // под ред. Л.Л. Тимофеевой// - СПб ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014

7.

Коломеец

Н.В.

«Формирование

культуры

безопасного

поведения

у

детей»(3-7 лет)// - Волгоград: Учитель, 2011

13

Приложение 1.

Перспективный план работы с детьми по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на

дороге.

Вторая младшая группа (3-4 года)

№

п/п

Дата

Тема

Цель

Формы работы с детьми

1

Сентябрь

«Знакомство с улицей.

Понятия: улица,

дорога»

(Старцева «Школа

дорожных наук», с. 57)

Формировать первичные представления об

окружающем пространстве, познакомить с

понятиями: улица, дорога.

- Экскурсия по территории д/с

- Ситуации общения на улице: «Улица», «Что мы

видим вокруг»

- Конструирование «Вот какие разные у нас

дорожки» (Лыкова «Конструирование в д/с»)

- Наставничество: сценка «Будь осторожен на

дороге!» (дети подготовительной к школе группы

для малышей).

«Знакомство с улицей.

Понятия: тротуар,

проезжая часть»

Формировать представление об окружающем

пространстве, познакомить с понятиями:

улица, дорога, тротуар, проезжая часть.

- Целевая прогулка «Знакомство с улицей»

- Аппликация «Дорога широкая и узкая»

- Беседа «Безопасный тротуар»; «Где можно и где

нельзя играть» («Основы безопасности

жизнедеятельности», стр. 47)

2

Октябрь

«На чем люди ездят?»

(наземный транспорт)

(Голицына, стр. 158,

164)

Учить выделять виды транспорта по его

назначению (грузовой, пассажирский);

описывать транспортные средства (внешний

вид, из каких частей состоят, их назначение и

др.), сравнивать реальные машины с

игрушечными (чем похожи, отличаются).

- Наблюдение за движением транспорта

- Д/и: «Собери машину из частей», «Что машина

рассказывает о себе»

- С/р игры: «Шоферы»,

- Игра – драм. «Едем мы друзья в дальние края»

(Шипицына с.231, 233, 240)

- Беседа «Правила безопасного поведения в

транспорте»

- конструирование «Автомобиль»

- М/ф «Паросолька и автомобиль»

3

Ноябрь

«Машины

специального

Продолжать учить выделять виды транспорта

по его назначению (грузовой, пассажирский);

- Аппликация «Автобус» (Малышева с.24)

- Просмотр мультфильма «Автомобили

14

назначения»

описывать транспортные средства (внешний

вид, из каких частей состоят, их назначение и

др.), сравнивать реальные машины с

игрушечными (чем похожи, отличаются).

специального назначения», серия «Смешарики»

- С/р игры: «Дети едут на автобусе»

(Коломейченко с. 110), «Мы – пожарные»

- беседа «Описание транспортных игрушек»

(Голицына с.127)

- Д/и «Какая машина приедет, если случится

беда».

4

Декабрь

«Кто поддерживает

порядок на дороге»

Дать элементарные представления о функциях,

которые выполняют сотрудники ГИБДД, об

атрибутах, которые они используют.

- С/р игра «Постовой на посту»

- Д/и «Можно – нельзя»

5

Январь

«Я – пассажир»

Дать элементарные представления о понятии

«пассажир»; о правилах поведения в

транспорте: садиться в автокресло,

пристегиваться ремнями безопасности.

Воспитывать культуру поведения в

общественном транспорте.

- Ситуация общения «Автокресло для меня».

- Беседа «Я в машине поиграю, папу я не

отвлекаю».

- С/р игра «Автобус»

- Слайд-презентация «Мы пассажиры»

- Д/и «Хорошо или плохо»

6

Февраль

«Я – пешеход»

Дать представление о понятии «пешеход».

Дать элементарные знания о правилах

поведения пешеходов на тротуаре и вблизи

проезжей части.

Формировать элементарные правила поведения

на улице.

- Ситуация общения «Мы по улице идем, маму за

руку берем», «Опасные горки»

- Беседа «Зебра на дороге» («Формир. культуры

безопасного поведения», стр. 121)

- С/р игра «Пешеходы в городе»

-

Слайд-презентация

«Торопыжка

переходит

дорогу» (на основе книги С.Волкова)

- Конструирование «Городок» (лего)

7

Март

«Дорожные знаки»

Дать элементарные представления о дорожных

знаках («пешеходный переход», «автобусная

остановка»)

- Беседа «Для чего нужны знаки?»

- Д/и «Собери знак», «Можно – нельзя»

8

Апрель

«Будущие водители»

Дать элементарные представления детей о

профессии водителя. Воспитывать интерес и

уважение к труду водителя.

- Ситуация общения: «Кого называют водителем

и что такое транспорт?»

- С/р игра «Мы водители»

- Беседа «Профессия – водитель»

- Д/и «Какой огонек зажегся?»

- Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука

15

безопасности» 25 серия «Недетский знак»; 27

серия «Пограничная территория»; 31 серия

«Безопасное место»

9

Май

«Правила дорожные

детям знать положено»

Закрепить знания, полученные в течение года.

Наставничество

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по

городу» (с участием отряда ЮИД Лицея № 5).

- Инсценировка «Котик Васька» - с участием

родителей

- Коллективная аппликация «Городская улица»

Диагностика детей, анкетирование родителей

10

Июнь//

Июль//

Август

«Мой друг –

велосипед»

Формировать элементарные представление о

том, что для игр и катания на велосипеде

отводятся специальные места. Довести до

сознания детей то, что от того, как они ведут

себя на улице, зависит их безопасность и

безопасность окружающих людей.

- Беседа «Правила для велосипедистов»

- С/р игра «Водители и пешеходы»

- П/и «Самый быстрый»

- Д/и «Сложи велосипед из частей»

11

«Мой друг –

светофорик»

Уточнить знания о транспорте, дороге. Дать

элементарные представления о работе

светофора. Познакомить с расположением

сигналов светофора.

- Ситуация общения «Светофор».

- Д/и: «Почини светофор», «Зажги свой огонек»

- Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый».

- Инсценировка «По дороге кошка шла».

- Аппликация «Светофор»

- Чтение: Л. Лущенко «У светофора окошечка

три»

Средняя группа (4-5 лет)

№

п/п

Дата

Тема

Цель

Формы работы с детьми

1

Сентябрь

«Знакомство с улицей»

Продолжать формировать представления об

окружающем пространстве, знакомить с

понятиями: улица, дорога.

- Чтение художественной литературы: И. Серяков

«Дорожная грамота», С. Михалкова «Моя улица»,

«Дядя Стёпа – милиционер»

- Составление коллективного рассказа « Как мы

гуляли по улице»

16

- Экскурсия «Наша улица» (одностороннее,

двустороннее движение)

- рассказ «Улица, на которой расположен д/с»

2

Октябрь

«На чем люди ездят?»

Дать представления о разных видах транспорта

(на чем передвигаются: по земле, по воде, по

воздуху); представления о трудовой

деятельности шофера на разных видах

наземного транспорта; о безопасном

поведении участников дорожного движения.

- Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов,

рисунков с изображением транспорта

- Аппликация «Грузовая машина»

- Чтение: «Посмотри налево, посмотри направо»

А.Шалобаева

- Д/и «»Транспорт»

3

Ноябрь

«Машины

специального

назначения»

Формировать представления о легковом,

грузовом, пассажирском транспорте.

- Конкурс рисунков «Транспорт»

- Конструирование «Гараж для машины» (Лего)

- Загадки о различных видах транспорта

- Просмотр м/ф «Смешарики. Азбука

безопасности» 3-я серия «Самая страшная

машина»

- Слайд-презентация «Выставка машин»

4

Декабрь

«Кто поддерживает

порядок на дороге»

Дать элементарные представления о функциях,

которые выполняют сотрудники ГИБДД, об

атрибутах, которые они используют.

- Беседа «Регулировщик вместо светофоров»

(Лыкова «Дорожная азбука», стр. 36)

- Слайд-презентация «Работа инспектора ГИБДД»

(Лыкова «Дорожная азбука», стр. 38); «Инспекторы

дорожного движения разных стран»

- Встреча с инспектором ГИБДД «Такая важная

профессия»

- Слушание «Песня юных друзей милиции»

(муз. Туликова, сл. Артамонова)

5

Январь

«Я – пассажир»

Расширять представления о понятии

«пассажир»; о правилах поведения в

транспорте: садиться в автокресло,

пристегиваться ремнями безопасности.

Воспитывать культуру поведения в

общественном транспорте.

- Беседа «Как должен пассажир вести себя в

транспорте?»

- Чтение и обсуждение стихотворения А. Усачева

«Случай в автобусе»

- Д/и «Оцени поступок»

- С/р игра «Кондуктор и пассажиры»

17

6

Февраль

«Я – пешеход»

Формировать знания о безопасном поведении

на зимней дороге. Дать элементарные знания о

правилах поведения пешеходов на тротуаре и

вблизи проезжей части.

- Познавательные беседы на темы: «Я – пешеход»,

«Опасные горки»

- Досуг «Раз, два, три – правильно иди»

- Рассказ из личного опыта «Как я с мамой

перехожу дорогу».

- Презентация «Курс воспитанного пешехода»

- Чтение И. Гурина «Правила маленького

пешехода»

- Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука

безопасности» 2 серия «Пешеходная зебра»;

7 серия «Мигающие человечки»

«Опасные горки»

Предотвратить дорожно-транспортные

происшествия, связанные с неожиданным

появлением детей на проезжей части,

вследствие игр с использованием горок,

снежных скатов, наледей, как природного так

искусственного происхождения, находящихся

вблизи проезжих частей, на территории города.

- Беседа «Почему это опасно?»

- Д/и «Верно – не верно»

- Рисование «Опасные горки»

7

Март

«Дорожные знаки»

Учить детей различать дорожные знаки;

закрепить знания о правилах дорожного

движения; воспитывать умение

самостоятельно пользоваться полученными

знаниями в повседневной жизни.

- Д/и «Угадай, какой знак?»

- Рисование «Дорожные знаки» (раскрашивание)

- Д/и «Угадай, какой знак?»

- Аппликация «Пешеходный переход»

8

Апрель

«Будущие водители»

Дать элементарные представления детей о

профессии водителя. Воспитывать интерес и

уважение к труду водителя.

- Беседа «Что будет, если…?», «Дорожные

происшествия»

- Аппликация «Город»

- Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука

безопасности» 25 серия «Недетский знак»; 27

серия «Пограничная территория»; 31 серия

«Безопасное место»

18

9

Май

«Правила дорожные

детям знать положено»

Закреплять правила поведения на улице, у

проезжей части дороги; закрепление

полученных знаний о дорожных знаках, о

работе светофора.

- Просмотр м/ф «Лунтик учит правила»

- слайд-презентация «Берегись автомобиля!»

- Развлечение «Путешествие по городу»

- Рисование «Машины на дороге»

Диагностика детей, анкетирование родителей

10

Июнь//

Июль//

Август

«Мой друг –

велосипед»

Формировать

элементарные

представление

о

том,

что

для

игр

и

катания

на

велосипеде

отводятся специальные места; учить правила

поведения

детей

на

улице.

Довести

до

сознания детей то, что от того, как они ведут

себя на улице, зависит

их безопасность

и

безопасность окружающих людей.

- Просмотр м/ф «Смешарики. Азбука

безопасности» 15-я серия «Где кататься?»

- Беседа «Правила для велосипедистов»

- С/р игра «Водители и пешеходы»

- П/и «Самый быстрый»

- Д/и «Сложи велосипед из частей»

- Конкурс на лучшее вождение велосипеда

11

«Мой друг -

светофорик»

Продолжать знакомство с работой светофора, с

расположением сигналов светофора. Дать

элементарные представления о перекрестке, об

особенностях дорожного движения.

- Алгоритмические игры на макете («Переход

улицы по светофору», «Переход улицы без

светофора», «Дорога домой» и т.п.)

- Проблемная ситуация «Как перейди дорогу,

ориентируясь на светофор».

- Чтение «Светофор» («Папа Свету в детский сад

провожать всегда был рад…»)

- Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука

безопасности» 1 серия «Светофор» 4 серия

«Гармония светофора» 6 серия «Пляшущие

человечки»

Старшая группа (5-6 лет)

№

п/п

Дата

Тема

Цель

Формы работы с детьми

1

Сентябрь

«Улица»

Формировать представления об устройстве

городских улиц, о правилах, дорожного

- Беседа «Зачем нужны ПДД?»

- Чтение С. Волков «Про правила дорожного

19

движения. Учить осуществлять анализ

определенных событий, понимать суть правил

безопасного поведения, самостоятельно их

формулировать.

движения» (1 книга)

- Д/и «Да или нет»

- Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы.

Азбука безопасности на дороге» 1 серия

«История возникновения ПДД»

- С/р игра «Мы идем в детский сад»

- Чтение стих-ия Михалкова «Моя улица».

2

Октябрь

«Готовы ли мы стать

пассажирами?»

Дать

представления

о

социально

принятых

правилах поведения в транспорте; о правилах

безопасного поведения в транспорте.

- Беседа «Ремни безопасности в автомобилях»,

«Как вести себя в общественном транспорте»

- Рисование «На чем я люблю кататься?»

- П/и «Найди свою остановку»

- Акция «Пристегни себя и ребенка» (совместно с

ГИБДД) + целевая прогулка «Остановка»

- Просмотр м/ф серия «Смешарики»: «На

остановке»; серия «Ну, погоди!» выпуск 5

«Эпизод в троллейбусе и метро»

- Чтение Барто «Любочка», Маршак «Автобус №

26»

- проигрывание проблемных ситуаций «На

остановке»

3

Ноябрь

«Транспорт»

Дать элементарные представления детям об

истории возникновения транспорта, о

классификации транспорта по разным

признакам: среда передвижения, назначение и

т.д.; марки машин

- Беседа «История транспорта», «Марки машин»

(Лыкова «Дорожная азбука», стр. 32)

- Конструир. «Выставка машин» (мини-лего)

- С/р игра «Автозаправочная станция»

- Слайд-презентация «Машины специального

назначения»

- Рисование «Спец.транспорт»

- «Уроки тетушки Совы. Азбука безопасности на

дороге» 2 серия «Дорога и транспорт»; 9 серия

«Общественный транспорт»

- Распознающее набл. «Городской транспорт»

4

Декабрь

«Кто поддерживает

порядок на дороге»

Познакомить детей с функциями, которые

выполняют сотрудники ГИБДД, атрибутами,

которые они используют.

- Презентация «Работа сотрудников ГИБДД»

- С/р игра «Шоферы», сюжет «Инспектор

ГИБДД»

20

- Катание на самокатах и велосипедах в

Автогородке д/с.

5

Январь

«Безопасная улица»

Продолжать знакомить с устройством

городских улиц, с моделями безопасного

поведения в качестве пешеходов, учить

правильно действовать в различных дорожных

ситуациях.

- Беседа «Волшебные фликеры», «Безопасные

игры во дворе» («Основы безопасности

жизнедеятельности», стр. 69)

- Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где все

спешат»

- Игровое упражнение «Разминка пешехода»

- Обыгрывание ситуаций с использованием

макета «Перекресток»

- Конструирование «Безопасный двор»

6

Февраль

«Я – пешеход»

Формировать знания о безопасном поведении

на зимней дороге, об использовании

светоотражающих элементов в одежде в

темное время суток.

- «Посвящение в юные пешеходы»

- Беседа «Опасные сумерки. Ночь»

(светоотражатели) (Лыкова «Дорожная азбука»,

стр. 665)

- Эксперимент «Темные предметы» (Лыкова

«Дорожная азбука», стр. 66)

- Чтение С. Волков «Про правила дорожного

движения» (2 книга)

- Просмотр м/ф «Уроки тетушки Совы. Азбука

безопасности на дороге» 4 серия «Дорожные

знаки»; 5,6 серии «Пешеходный переход»; серия

«Смешарики»: «Зебры в городе»

- Рисование «Пешеходы идут по улице»

- Анализ ситуации «Превращение пассажира в

пешехода и обратно»

«Опасные горки»

Предотвратить дорожно-транспортные

происшествия, связанные с неожиданным

появлением детей на проезжей части,

вследствие игр с использованием горок,

снежных скатов, наледей, как природного так

искусственного происхождения, находящихся

вблизи проезжих частей, на территории города.

- Встреча с инспектором ГИБДД – «Опасные

горки»

- Акция «Дома нас ждет мама» (совместно с

ГИБДД)

- Коллективное рисование «Кататься с горки так

прекрасно, но у дорог всегда опасно»

7

Март

«Дорожные знаки»

Совершенствовать знания о правилах

- Игра-путешествие «В стране дорожных знаков»

21

поведения на улицах и дорогах; развивать

внимание, умение решать проблемные

ситуации, читать дорожные знаки,

самостоятельно ориентироваться на улице.

(«Формир. культуры безопасности», стр. 135)

- Д/и «Законы улиц и дорог»

- Д/и «Собери дорожные знаки»

- Работа в автогородке «Какой знак?»

- Слушание песни «Дорожный знак» (муз.

Зарицкой, сл. Шевчука)

- Слайд-презентация «По дороге в детский сад»

(

дорожные знаки, находящиеся рядом с

территорией детского сада)

8

Апрель

«Будущие водители»

Расширять представления детей о профессии

водителя, познакомить детей с особенностями

работы водителей различного транспорта;

расширять знания детей о правилах поведения

водителей на дороге.

- Беседа «Каким должен быть водитель

автомобиля?»; «Каждому должно быть ясно – на

дороге кататься опасно»

- Слайд-презентация «Правила для водителей –

будущих и настоящих»

(на основе книги А.

Усачева «Правила дорожного движения»)

- Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы.

Азбука безопасности на дороге» 11 серия «В

автомобиле»;

12 серия «Поездка на самокате»

- П/и «Тише едешь – дальше будешь»

- Лепка «Автомобиль мечты»

9

Май

«Правила дорожные

детям знать положено»

Закрепление полученных детьми знаний ПДД.

- Беседа «Что будет, если…»

- Развлечение «Азбука города»

- Интерактивная игра «Проверь себя!»

Диагностика детей, анкетирование родителей

10

Июнь//

Июль//

Август

«Мой друг -

Светофорик.

Перекресток»

Систематизировать представления о

перекрестке, об особенностях дорожного

движения. Познакомить с различными видами

светофоров и их работой.

Дать

представления

об

основных

правилах

дорожного движения, моделями культурного и

безопасного поведения участников дорожного

движения (пешеходов, пассажиров, водителей);

о

символьной,

графической

информации,

схемах, моделях.

- Беседа «Знакомьтесь: братья светофоры»

(Лыкова «Дорожная азбука», стр. 13)

- Лепка (коллективная) «Пластилиновый город»

- Развлечение «Зеленый огонек»

- Презентация «Перекресток»

- Игра с пением «Светофор» (муз. Чичкова, сл.

Богословского); слушание «Песенки красного

светофора» (муз. Чудовой, сл. Георгиева)

- Чтение стих-ия Кожевникова «Светофор»

- Просмотр м/ф серия «Смешарики»: «Гармония

22

светофора»; «Мигающие человечки»

11

«Мой друг -

велосипед»

Формировать представление о том, что для игр

и

кат а н и я

н а

в е л о с и п ед е

о т в о д я т с я

специальные

места;

продолжить

изучение

правил поведения детей на улице.

Довести до

сознания детей то, что от того, как они ведут

себя

на

улице,

зависит

их

безопасность

и

безопасность окружающих людей.

- Конкурс на лучшее вождение велосипеда,

лучшее знание ПДД

- Беседа «Катание на велосипеде, самокате,

роликах в черте города»

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

№

п/п

Дата

Тема

Цель

Формы работы с детьми

1

Сентябрь

«Улица»

Совершенствование умение ориентироваться

на ограниченной территории, отражать в речи

пространственное расположение предметов.

Учить осуществлять анализ определенных

событий, понимать суть правил безопасного

поведения, самостоятельно их формулировать.

- Чтение М. Дружинина «Моя улица»

- Составление рассказов по картине «Улица

города»

- Рисование макета «Моя улица (город)»

- Экскурсия «Здравствуй, улица» (закрепление

представлений о перекрестке)

- Конструирование (коллективное) «Макет улицы

(города)»

- Д/и «Разложи знаки по группам»

- Работа с макетом улицы: анализ ситуаций

«Торопыжкин на прогулке по городу»

2

Октябрь

«Готовы ли мы стать

пассажирами?»

Дать

представления

о

социально

принятых

правилах поведения в разном виде транспорте;

о правилах безопасного поведения в разных

видах транспорта.

- Беседа «Мама, папа, не забудьте меня к креслу

пристегнуть»

- Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука

безопасности» 26 серия «На остановке»; 27 серия

«В автобусе»; 28 серия «Пристегните ремни»

- Акция «Пристегни себя и ребенка» (совместно с

ГИБДД)

3

Ноябрь

«Транспорт»

Углублять знания детей об истории

- Беседа «Путешествие в прошлое автомобиля»

23

возникновения транспорта. Формировать

представления о специальных световых

сигналах: мигающие огни, фары.

(Лыкова «Дорожная азбука», стр. 23)

- Наблюдение «Световые сигналы автомобилей»

- Д/и «Раздели на группы» тема «Транспорт»

- беседа «Дорога - не место для игр»

- Разгадывание кроссворда «Дорожная азбука»

4

Декабрь

«Путешествия в

прошлое» (корабль,

самолет, метро)

Обогащать кругозор детей; познакомить с

интересными историческими фактами.

- Путешествие в прошлое (Лыкова «Дорожная

азбука»):



Первого метрополитена (стр. 52)



Корабля (стр. 57)



Самолета (стр. 60)

- Игра «Кругосветное путешествие» (Лыкова

«Дорожная азбука», стр. 57)

- Составление творческих рассказов о транспорте.

5

Январь

«Безопасная улица»

Формировать навыки безопасного поведения

на улице. Разъяснить детям некоторые

«сезонные и погодные нюансы», которые

помогут свести к минимуму риск

возникновения опасных ситуаций.

- Беседа «Погодные и сезонные нюансы» (Лыкова

«Дорожная азбука», стр. 61); «Волшебные

фликеры»

- Рисование «Дорожная сказка»

- Д/и «Составь рассказ о знаке», «Люди на

дорожных знаках»

- Конкурс «Дорога глазами ребенка»

- Наблюдение «Участники дорожного движения»

- Чтение Н. Извекова «Как веселые человечки

учили дорожную азбуку», «Секунда – это много

или мало?»

6

Февраль

«Я – пешеход»

Формировать знания о безопасном поведении

на зимней дороге, об использовании

светоотражающих элементов в одежде в

темное время суток. Обратить внимание детей

на движение транспорта по скользкой дороге в

зимнее время года, познакомить со свойствами

скользкой дороги, о невозможности

затормозить. Познакомить с историей

возникновения пешеходной «зебры».

-Беседа «Когда и где появилась первая

пешеходная «зебра»?» (Лыкова «Дорожная

азбука», стр. 18)

- Беседа «Опасные сумерки. Ночь»

(светоотражатели) (Лыкова «Дорожная азбука»,

стр. 65)

- Лепка «Веселые человечки в городе» (с

использованием ранее изготовленного макета

улицы (города))

- Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы.

24

Азбука безопасности на дороге» 7 серия

«Загородные дороги»; 8 серия «Переход дороги в

различное время суток/года»

«Опасные горки»

Предотвратить дорожно-транспортные

происшествия, связанные с неожиданным

появлением детей на проезжей части,

вследствие игр с использованием горок,

снежных скатов, наледей, как природного так

искусственного происхождения, находящихся

вблизи проезжих частей, на территории города.

- Встреча с инспектором ГИБДД «Опасные

горки»

- Акция «Дома нас ждет мама» (совместно с

ГИБДД)

- Презентация «Везде ли можно скатываться с

горки на санках?»

- Д/и «Что будет, если …»

- Познавательная игра «Кто прав – кто нарушает

правила»

7

Март

«Дорожные знаки»

Помочь научиться понимать дорожную

символику и ее специфику (на примере

дорожных знаков), видеть ее основные

качества — образность, краткость,

обобщенность; формировать и развивать

умение самостоятельно придумывать

графические символы, видеть и решать

проблемы. Углубление знаний о дорожных

знаках: предупреждающие, запрещающие,

указательные, знаки сервиса.

Развивать умение читать дорожные знаки,

самостоятельно ориентироваться на улице.

- Беседа «Дорожные знаки» (Лыкова «Дорожная

азбука», стр. 33); «Когда появились дорожные

знаки?» (Лыкова «Дорожная азбука», стр. 35)

- Слушание песни «Дорожный знак» (муз.

Зарицкой, сл. Шевчука)

- Д/и «Назови правильно» (тема «Дорожные

знаки»); «Поставь знак»

- Ситуация общения «Что дорожный знак

рассказал о себе»

8

Апрель

«Будущие водители»

Расширять социальный опыт детей,

познакомить детей с профессией шофера,

какими качествами должен обладать

профессиональный шофер.

- Беседа «Водитель (шофер)» (Лыкова «Дорожная

азбука», стр. 26)

- Ситуация общения «Каждому должно быть ясно

– на дороге кататься опасно»

- П/и «Автотрасса»; «Эстафета парами» сюжет:

«Маневрирование автомобилей»

- Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука

безопасности» 25 серия «Недетский знак»; 27

25

серия «Пограничная территория»; 31 серия

«Безопасное место»

- Презентация «Подготовка к рейсу»

9

Май

«Правила дорожные

детям знать положено»

Закрепление полученных детьми знаний ПДД.

- Рисование (коллективная работа: создание

книги- альбома) «Азбука дорожных знаков»

- Экскурсия на автобусе «Главная улица города»

- Игра-планшет «Правила дорожного движения»

- Интерактивная игра «ПДД для малышей»

- Спортивное соревнование «Безопасное колесо»

(совместно с ГИБДД)

- С/р игра «Шоферы» сюжет: «Осмотр

автомобиля перед поездкой»

- Решение проблемных ситуаций на настольном

перекрестке.

Диагностика детей, анкетирование родителей

10

Июнь//

Июль//

Август

«Мой друг –

Светофорик.

Перекресток»

Познакомить с историей изобретения уличного

светофора; закрепить знания о

четырехстороннем светофоре. Познакомить с

опасными ситуациями, которые могут

сложиться при неисправности светофора.

-Беседа «Кто придумал светофор?» (Лыкова

«Дорожная азбука», стр. 15)

- С/р игра «Оживленный перекресток»

- П/и «Перейди дорогу»

- Экскурсия «Светофор на перекрестке»

- Просмотр фрагмента программы «Дорожная

азбука» (канал «Карусель»).

-Слушание и сравнение муз. произв.: «Песенка

красного светофора», «Песенка желтого

светофора», «Песенка зеленого светофора» (муз.

Чудовой, сл. Георгиева)

- Работа с макетом «Перекресток»: анализ

ситуаций.

11

«Мой друг -

велосипед»

Формировать представление о том, что для игр

и

кат а н и я

н а

в е л о с и п ед е

о т в о д я т с я

специальные

места;

продолжить

изучение

правил поведения детей на улице.

Довести до

сознания детей то, что от того, как они ведут

- Беседа «Велосипед: можно и нельзя» (Лыкова

«Дорожная азбука», стр. 42)

- Чтение: «Велосипедист» В Лунин

- Презентация «Правила для велосипедистов»

-

Конкурс

на

лучшее

вождение

велосипеда,

26

себя

на

улице,

зависит

их

безопасность

и

безопасность окружающих людей;

лучшее знание ПДД

27

Приложение 2

Диагностика знаний детей по ПДД

Группа 2-ая младшая Учебный год ____________________ Воспитатели: ______________________________________________________

№

Ф.И. ребенка

Умеет

ориентироваться в

пространстве

(группа, участок)

Различает

проезжую часть

дороги и тротуар,

понимает

значение сигналов

светофора

Имеет

представление

о безопасном

поведении на

дороге

Имеет

представлени

е работе

водителя

Итоговые

баллы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

28

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Выводы:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

29

Диагностика знаний детей по ПДД

Группа средняя Учебный год ____________________ Воспитатели: ______________________________________________________

№

Ф.И. ребенка

Умеет

ориентироваться

в помещении, на

участке д/с, в

ближайшей

местности

Знает о понятия

«улица»,

«дорога»,

«перекресток»,

«остановка» и

элементарные

ПДД

Имеет знания

о назначении

светофора и

работе

полицейского

Знает виды

транспорта,

их внешний

вид и

назначение

Знает знаки

дорожного

движения

«пешех.

переход»,

«остановка

»

Знает правила

культурного

поведения в

обществ.

транспорте

Итоговые

баллы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

30

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Выводы:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Диагностика знаний детей по ПДД

31

Группа старшая Учебный год ____________________ Воспитатели: ______________________________________________________

№

Ф.И. ребенка

Имеет знания об

элементах дороги

(проезж. часть,

пеш.перех., тротуар),

движении транспорта,

работе светофора

Знает

правила

культурного

поведения в

обществ.

транспорте

Знает правила

передвижения

велосипедов и

пешеходов

Знает

основные

дорожные

знаки

Итоговые

баллы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

32

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Выводы:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Диагностика знаний детей по ПДД

Группа подготовительная Учебный год ____________________ Воспитатели: ______________________________________________________

33

№

Ф.И. ребенка

Имеет

знания об

устройстве

улицы,

дорожного

движения

Знает

дорожные

знаки

(предупрежд.

, запрещ.,

инф-указ.)

Осознает

необходимость

соблюдать

ПДД

Имеет

представлени

е о работе

ГИБДД

Знает

правила

поведения

на улице и

в обществ.

транспорте

Ориентируетс

я на

ближайшей

местности, по

схеме

Итоговые

баллы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

34

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Выводы:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

35

Приложение 3

План

методической работы с педагогами по обучению дошкольников

правилам безопасного поведения на дороге

№

п/п

Дата

Формы взаимодействия

Тема

1

Сентябрь

Инструктаж

«Инструкция по охране жизни и здоровья детей во время

экскурсий за пределы детского сада»

Выставка и обзор литературы

Основы безопасности и жизнедеятельности, правила дорожного

движения

2

Октябрь

Консультация

«Формы и методы обучения детей правильному поведению на

36

улице»

3

Ноябрь

Информационно-практическое занятие

Мониторинг знаний правил безопасного поведения на проезжей

части и во дворе

4

Декабрь

Конкурс педагогического мастерства

«Организация предметно-развивающей среды в групповой

комнате по обучению детей правилам дорожного движения»

5

Январь

Семинар-практикум

Изготовление пособий и игр для обучения детей безопасному

поведению

6

Февраль

Круглый стол

Выработка методических рекомендаций по ПДД

7

Март

Мастер-класс

Использование маршрута "Дом – детский сад"

8

Апрель

Презентация

Дидактические игры, методические разработки, перспективные

планы

9

Май

Диагностика

Уровень знаний, умений и навыков детей по ПДД

10

11

Июнь//

Июль//

Август

Консультация

Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма в

летний период

Практикум

Оборудование на территории дошкольного образовательного

учреждения для обучения детей правилам дорожного движения

Приложение 4

План

взаимодействия с родителями воспитанников

по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на улице и дороге

Группы

Формы взаимодействия

Тема

1 квартал

Все группы

Папка - передвижка

«Поговорим о ПДД»

Общесадовское

мероприятие

Родительское собрание

"Дети на дороге" с участием инспектора ГИБДД;

Младшая группа

Круглый стол

"Как научить ребенка безопасному поведению на улице"

Средняя группа

Консультация

"Улица глазами ребенка"

37

Викторина

"Проверь себя"

Беседа

"Высокая цена беспечности"

Старшая группа

Консультация

"Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов"

Прогулка совместно с детьми

"Учим наизусть стихотворение по теме безопасности"

Подготовительная

группа

КВН

"Азбука дорожного движения"

Беседа

"О программных требованиях по обучению детей ПДД"

Консультация

"Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов"

Выставка совместных рисунков,

аппликаций

"Улица моей жизни"

2 квартал

Общесадовское

мероприятие

день открытых дверей

"Как мы учим детей правилам дорожного движения"

Младшая группа

Консультация

"Что нужно знать детям и родителям о правилах дорожного движения"

Средняя группа

Рекомендации

"Какую литературу читать детям по ПДД"

Конкурс совместных рисунков

«Дорога от дома до детского сада"

Анкетирование

"Знает ли мой ребенок дорожные знаки? "

Старшая группа

Консультация

"Для чего нужны правила дорожного движения и что они собой

представляют"

Выставка совместных работ

"Улица, на которой я живу"

Консультация

"Детский травматизм. Меры его предупреждения"

Подготовительная

группа

Написание сочинения

"Когда я иду по улице с дочерью или сыном, то я…"

Консультация

"Для чего нужны правила дорожного движения и что они собой

представляют"

Совместное развлечение

"Эстафета зеленого огонька"

3

квартал

Общесадовское

мероприятие

"Праздник нашей улицы" с участием детей, родителей, педагогов,

инспекторов ГИБДД

Младшая группа

Родительское собрание с участием

инспектора ГИБДД

"О предупреждении детского травматизма на дорогах в дни летнего

отдыха"

38

Средняя группа

Выставка

"Атрибуты для игр по безопасности дорожного движения"

Физкультурный досуг

"Разрешается – запрещается"

Целевая прогулка

"Знаки дорожные – наши друзья"

Соревнования между семьями на территории автогородка

Старшая группа

Выставка совместных работ

"Мой любимый транспорт"

Экскурсия по улице

«Знаки дорожные, нам уже знакомые"

Выставка совместных работ

«Мой любимый город»

Подготовительная

группа

Совместное развлечение детей и

родителей

"Звездный час"

Выставка рисунков и работ из

природного материала

«Дорога из детского сада домой"

Родительское собрание с участием

инспектора ГИБДД

"Дисциплина на улице – залог безопасности"

Приложение 5

План взаимодействия

с ГИБДД

по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на улице и дороге

№

п/п

Дата

Формы взаимодействия

Тема

1

Сентябрь

Встреча детей с инспектором ГИБДД

Работа с макетом улицы: анализ ситуаций

2

Октябрь

Встреча детей с инспектором ГИБДД

«Безопасное автокресло»

3

Акция

«Водитель! Сохрани мне жизнь!»

(«Школа дорожных наук», стр. 28)

4

Ноябрь

Встреча детей с инспектором ГИБДД

«Дорога – не место для игр»

39

5

Акция

«Вы мне дали жизнь! Теперь – сохраните ее!»

6

Декабрь

Встреча детей с инспектором ГИБДД

«Такая важная профессия»

7

Акция

«Рождественские каникулы»

8

Январь

Встреча детей с инспектором ГИБДД

9

Акция

«Пристегни себя и ребенка»

10

Февраль

Встреча

детей

подготовительных

групп

с

инспектором Саласкевич Л.В.

«Использование

детьми

в

условиях

недостаточной

видимости

светоотражающих приспособлений»

11

Акция

«Устранение ледяных скатов»

12

Март

Общесадовское

мероприятие

с

участием

инспектора ГИБДД

"Праздник нашей улицы" с участием детей, родителей, педагогов,

инспектора ГИБДД

13

Апрель

Спортивное соревнование в подгот. группе

«Безопасное колесо»

Май

Акция

«Внимание, каникулы!»

Родительское собрание в подг. группе

"Дисциплина на улице – залог безопасности"

40