Методическая разработка «Преемственность в работе учителя-

логопеда и воспитателя. Практический материал»

Средняя группа

Сентябрь. 3 неделя.

Лексическая тема «Детский сад. Игрушки»

Грамматическая тема: употребление имен существительных ед. и мн. числа в И. п.

Фонематическое восприятие: неречевые звуки.

Формирование элементарных математических представлений: цвет предметов.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «МЯЧИК». Работа над четкостью дикции.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

А. Барто

Воспитатель

читает

стихотворение,

четко

артикулируя,

затем

просит прочитать каждого ребенка, в заключение стихотворение дек-

ламируется хором.

Упражнение

«ОДИН

И ДВА».

Совершенствование

грамматичес-

кого

строя

речи,

согласование

числительных один и два с существи-

тельными — названиями игрушек.

Воспитатель

помещает

на

наборное

полотно

парные

картинки:

один кубик

и два кубика, один мячик и два мячика, одна кукла и две

куклы, одно ведерко и два ведерка и т. п. Дети рассматривают картинки и

по

очереди

называют

их.

Воспитатель

отдает

картинки

тем детям,

которые ответили правильно.

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ИГРУШКИ».

На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят.

(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками).

Два медведя, Буратино

И веселый Чиполлино,

И котенок, и слоненок.

(Загибают поочередно все пальчики).

1,2,3,4,5.

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

Уп р а ж н е н и е

« Л О Ш А Д К А » .

Р а з в и т и е

т в о р ч е с к о г о

воображения.

Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шерстку гладко.

(Поглаживание ладонью по голове воображаемой лошадки, потом

по спине, по хвостику)

Гребешком приглажу хвостик,

И верхом поеду в гости.

(Бег

по

кругу

с

высоким

подниманием

колена,

руки

держат

воображаемые

поводья).

3. ЗАГАДКИ.

1.Любят яркие одежки

Деревянные… (матрешки)

2. Словно репка она крутобока,

А под алым платочком на нас

Смотрит весело, бойко, широко

Парой черных смородинок-глаз.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может, три, а может, шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская…(Матрешка)

4. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Серия картин «Мы играем».

Р. Авотин «Дети играют в кубики» (альбом «Картины по развитию

речи»).

С.

Воронин

«Настоящий

тигр»

(из

книги

«Необыкновенная

ро-

машка»).

С. Воронин «В старом сундуке» (из книги «Необыкновенная ро-

машка»).

Средняя группа

Сентябрь. 4 неделя.

Лексическая тема «Осень»

Грамматическая тема: образование и употребление имен существительных с

уменьшительно-ласкательным значением.

Фонематическое восприятие: речевые звуки.

Формирование элементарных математических представлений:

цвет предметов.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?». Закрепление знания детьми

признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Воспитание

ловкости. Работа над произношением двусложных слов.

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

- Если листики желтеют — это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит,

бросая его обратно воспитателю: — Осень. Воспитатель продолжает:

- Если птицы улетают — это... и т. п.

Упражнение

«ОСЕННИЕ

ЛИСТОЧКИ». Развитие

длительного

плавного

выдоха.

Закрепление

знания

основных

цветов,

названий

деревьев.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцветные

листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.

Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через

нос.

Следим,

чтобы

не

поднимались

плечи.

Вытягиваем

губы

тру-

бочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3—5 раз.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ».

Раз, два, три, четыре, пять.

(Загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.

(Сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы, листья рябины,

Листики тополя, Листья осины,

(Загибают пальчики, начиная с большого).

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

(Шагают по столу средним и указательным пальчиками).

Упражнение

«ДОЖДИК». Координация речи с движением, работа

над темпом и ритмом речи.

Капля раз, капля два.

(Прыжок на носочках, руки на поясе).

Очень медленно сперва (4 прыжка).

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом. Бегом (8 прыжков).

Мы зонты свои раскрыли

(Руки развести в стороны)

От дождя себя укрыли.

(Руки полукругом над головой).

3. ЗАГАДКИ.

Золотится все вокруг

И сияет с неба просинь.

Значит, наступила…(осень)

Двери школы в…(сентябре)

Открывают детворе

Лист последний на заре,

Сбросил лес наш в…(октябре)

Утром лужи во дворе,

Льдом покрыты в ..(ноябре)

Роща в золото одета,

Листопаду дали старт,

Так бывает только…(осенью)

наступил ведь месяц…(сентябрь)

Сера, дождлива и грустна

Пришла к нам поздняя…(осень)

4. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Картины по теме из альбома «Времена года».

М. Пришвин «Листопад».

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

Средняя группа

Октябрь, 1 неделя.

Лексическая тема «Овощи»

Грамматическая тема: образование множественного числа имен существительных в

форме именительного падежа, образование и употребление имен существительных с

уменьшительно-ласкательным значением.

Фонематическое восприятие: речевые и неречевые звуки.

Формирование элементарных математических представлений: форма предметов.

Круг.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение

«ДАВАЙТЕ

ОТГАДАЕМ». Обучение

отгадыванию

загадок об овощах.

Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород», просит по-

казать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том,

где и как растут овощи.

Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого на

подносе свежий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и

разрезанная

пополам

луковица,

репка

и

морковь

(желательно

с

ботвой). Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загадывать

им загадки об овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую

загадку о репке и .просит детей подумать, о каком она овоще,

почему

они так считают. Дети отгадывают загадку, воспитатель помогает им

дать

объяснение.

Для

подтверждения

того,

что

загадка отгадана

правильно,

рассматривается

репка,

ее

ботва,

еще

раз

обра щается

внимание детей на картину «Наш огород» и т. п. (см. приложение).

Игра

«В

ОГОРОДЕ

У

КОЗЫ

ЛИЗЫ». Расширение

словарного

запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.

На

наборном

полотне

—

картинка

с

изображением

козы.

Коза

держит

большую

корзину,

в

которой

наклеены

квадратики-липучки.

Рядом на наборном полотне — вырезанные по контуру изображения

помидора,

огурца,

лука,

моркови,

капусты,

яблока,

груши

с

подкле -

енными

с

обратной

стороны

липучками.

Воспитатель

объясняет

детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь

козе

собрать

в

корзину

только

овощи.

Дети

по

очереди

подходят

к

наборному

полотну,

закрепляют

в

корзине

одно

из

изображений

овощей, комментируют свои действия:

-

Это помидор.

-

Это огурец. И т. п.

В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в кор зину

яблоко и грушу.

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «У ЛАРИСКИ — ДВЕ РЕДИСКИ».

У Лариски – 2 редиски.

У Алешки – 2 картошки.

У Сережки-сорванца 2 зеленых огурца.

А у Вовки – 2 морковки.

Да еще у Петьки – 2 хвостатых редьки.

(По очереди разгибают пальчики, начиная с большого, на одной или обеих

руках).

Игра «Урожай». Координация речи с движением, расширение глагольного

словаря по теме «Овощи».

В огород пойдем, урожай соберем.

(Идут по кругу, взявшись за руки)

Мы морковки натаскаем, (таскают)

И картошки накопаем (копают),

Срежем мы качан капусты (срезают).

Круглый, сочный, очень вкусный (Показывают круг руками)

Щавеля нарвем немножко (рвут).

И вернемся по дорожке (идут по кругу, взявшись за руки)

3. ЗАГАДКИ.

1.Летом - на огороде, свежие, зеленые,

А зимой в бочке, желтые, соленые. (Огурцы).

2.Растет на грядке (в теплице) зеленая ветка,

А на ней красные детки. (Помидоры).

3.Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели. (Лук).

4.Сто одежек и все без застежек. (Капуста).

5. Сидит девица в темнице,

А коса на улице. (Морковь).

6.Круглая, а не луна

С хвостиком, а не мышь. (Репа).

7.Ее с солью поедают,

Вторым хлебом называют.

Ну, подумайте немножко.

Да ведь это же… (Картошка).

8.Неказиста, шишковата, а придет на стол она,

Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картошка)

9.Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок.

К земле прирос крепко. Что это? (Репка)

10.Щеки розовые, нос белый, в темноте сижу день целый, а рубашка

зелена,

Вся на солнышке она. (Редис)

11.Голова на ножке, в голове-горошки. (Горох)

12.Я длинный и зеленый, вкусный и соленый,

Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)

13.Уродилась я на славу, голова бела, кудрява.

Кто любит щи –меня ищи. (Капуста)

14.Сидит дед, в шубу одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

4.

. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

М. Кончаловский «Поднос и овощи».

Русская народная сказка «Репка».

Средняя группа

Октябрь, 2 неделя.

Лексическая тема «Фрукты»

Грамматическая тема: образование множественного числа имен существительных в

форме именительного падежа, образование и употребление имен существительных с

уменьшительно-ласкательным значением.

Фонематическое восприятие: звук а.

Формирование элементарных математических представлений:

Один – много.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение

«НАШ САД». Развитие слухового внимания. Закрепление

навыков счета в пределах четырех.

Воспитатель объясняет детям, что сейчас он прочитает им стихотворение,

в

котором

прозвучат

названия

фруктов.

Воспитатель просит детей быть

внимательными и запомнить эти названия. Прослушав стихотворение, дети

перечисляют

названия

фруктов,

которые они

услышали.

Воспитатель

выставляет картинки с изображениями этих фруктов на наборное полотно и

просит детей пересчитать их (см. приложение).

Игра

«ЧЕТВЕРТЫЙ

ЛИШНИЙ». Развитие

зрительного

внимания,

дифференциация овощей и фруктов по месту произрастания,

по форме, по

цвету.

Воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изо бражениями

фруктов

и

одну

с

изображением

овоща

и

просит

детей подумать, какая

картинка лишняя и почему. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на

которой изображен овощ. Затем воспитатель помещает на наборное полотно

три картинки с изображениями овощей и фруктов круглой формы и одну

картинку

с

изображением овоща

или

фрукта

овальной

формы.

Дети

объясняют, что лишняя картинка та, на который овощ или фрукт овальной

формы. В заключение воспитатель помещает три картинки с изображениями

овощей

и

фруктов

желтого

цвета

и

одну

картинку

с

изображением

овоща или

фрукта

красного

цвета.

Дети

объясняют,

что

лишняя

картинка та,

на

которой овощ или фрукт красного цвета.

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «КОМПОТ».

Будем мы варить компот (ковшик из ладошки).

Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого).

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ (варят).

Упражнение «ЕЖИК И БАРАБАН». Координация речи с движе

нием, работа

над темпом и ритмом речи.

С барабаном ходит ежик,

Бум-бум-бум.

Целый день играет ежик бум-бум-бум.

С барабаном за плечами бум-бум-бум.

Ежик в сад забрел случайно бум-бум-бум.

Очень яблоки любил он бум-бум-бум.

Барабан в саду забыл он бум-бум-бум.

Ночью яблоки срывались бум-бум-бум.

И удары раздавались бум-бум-бум.

Зайцы здорово струхнули бум-бум-бум.

Глаз до зорьки не сомкнули бум-бум-бум.

3. ЗАГАДКИ.

Грозди ягод спелых рад- ,

Вкусен крымский… (виноград)

А в подарке у Марины

Вкусно пахнут…(мандарины)

Спорим с братом мы доныне,

Что вкусней арбуз иль… (дыни)

Пусть тропический у нас-

Пышнохвостый…(ананас)

Ели мы в гостях у Наты

Безопасные… (гранаты)

Ох, обманщики вы, вруши!

Не растут на елках…(груши)

Смеется Танечка счастливо,

К ней в рот упала…(слива)

Тронешь пальцем – гладко, а

Откусишь – сладко. (Яблоко)

4.

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из альбома «Времена года».

В.Сутеев «Яблоко» (из книги «Сказки и картинки»).

Средняя группа

Октябрь, 3 неделя.

Лексическая тема «Грибы. Лесные ягоды»

Грамматическая тема: согласование имен прилагательных с именами

существительными в роде, числе и падеже.

Фонематическое восприятие: звук а.

Формирование элементарных математических представлений:

Цвет предметов.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение

«БАБОЧКА

И

ГРИБОК».

Совершенствование

грам-

матического строя речи, закрепление в речи предлогов: НА, С, В, ИЗ.

На магнитной доске закреплено изображение мухомора и ост ровка травы.

Воспитатель помещает изображение бабочки на шляпку гриба и задает детям

вопрос:

— Где сидит бабочка?

Дети отвечают:

-

На грибке.

Воспитатель снимает бабочку с грибка и спрашивает:

— Откуда слетела бабочка?

-

С грибка.

Воспитатель помещает изображение бабочки в траву:

— Где сидит бабочка?

-

В траве. И т. п.

В заключение можно выяснить, как называется гриб, вокруг которого

летала бабочка, что дети знают про этот гриб.

Игра

«БРАТЬ

—

НЕ

БРАТЬ». Увеличение

словарного

запаса (тема

«Ягоды»),

дифференциация

лесных

и

садовых

ягод,

развитие слухового

внимания.

Дети

стоят

кружком.

Воспитатель

объясняет,

что

будет

произно сить

названия лесных и садовых ягод. Если дети услышат названия лесной ягоды,

они должны присесть, а если услышат название садовой ягоды, потянуться,

подняв руки вверх. (Земляника, черника,

крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, черная смородина,

брусника,

малина.)

2 .

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая игра «ЗА ЯГОДАМИ».

1,2,3,4,5 в лес идем мы погулять.

За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной.

Землянику мы найдем и братишке отнесем.

Игра

«ЯГОДКА-МАЛИНКА». Координация речи с движением,

развитие

творческого

воображения.

За малиной в лес пойдем, в лес пойдем (идут).

Спелых ягод наберем, наберем (собирают).

Солнышко высоко, а в лесу тропинка (показывают).

Сладкая ты моя ягодка-малинка.

(Бегут по кругу, взявшись за руки).

3. ЗАГАДКИ.

1.Что за брусника вот тут

На стебе повисла?

Глянешь – слюнки потекут,

Сразу станет кисло. (Клюква).

2.Рассыпает солнце стрелы,

Сосны зажигая.

Что за ягода созрела,

Черная такая?

На кусточки, под листочки,

Кто-то бусы бросил,-

Все поляны в черных точках

У зеленых сосен. (Черника).

3.У девчонки - тонконожки

Ярко-красные сережки.

Под листочек загляни-ка,

На стебле висит. (Клубника).

4.На полянке под сосной

Много ягоды лесной.

Ты под кустик загляни-ка,

Ждет тебя там… (Земляника).

4. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из альбома «Времена года».

«Белка осенью» (ил. № 15 из книги «Времена года»).

«Заботливая сестра» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).

Ю. Дмитриев «Что такое лес?»

Сказка «Война грибов с ягодами» (в обработке В.Даля).

Средняя группа

Октябрь. 4 неделя.

Лексическая тема «Деревья»

Грамматическая тема: употребление имен существительных единственного числа в

родительном падеже.

Фонематическое восприятие: звук у.

Формирование элементарных математических представлений

Цифра и число 1.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Координация речи с движением «Пришла осень»

Пришла осень, пришла осень. (дети собирают листья разных деревьев,

Мы с друзьями в парк идем, разбросанные на полу)

Много листьев самых разных

Мы в букеты соберем.

Возле клена и рябины, (собирают листья с одного дерева и встают возле

У березы мы пройдем. его изображения)

Разноцветные листочки

Мы в букеты соберем.

Вверх листочки мы поднимем (вместе поднимают букет вверх, кружатся)

И покружимся легко.

А потом их вверх подбросим- (подбрасывают листья вверх)

Пусть взлетают высоко.

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «Дождик»

К нам на длинной тонкой ножке (прыжки на одной ноге по кругу)

Скачет дождик по дорожке.

В лужице – смотри, смотри!- (дети стоят лицом в круг; ритмичные

приседан.)

Он пускает пузыри.

Стали мокрыми кусты, (руки вверх, потряхивание кистями)

Стали мокрыми цветы. (наклон, руки к полу, потряхивание кистями)

Мокрый серый воробей (встали, руки вдоль тела, потряхивание кистями)

Сушит перышки скорей.

Пальчиковые гимнастика «Осень»

«Ветер по лесу летал,

(плавные, волнообразные движения

ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки- золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладывают ладони на стол)

Ветер бросил на тропинку.

3. ЗАГАДКИ.

Золотится все вокруг,

Зелены лишь иглы сосен-

Красить их боится… (осень)

И нежданно дождик вдруг-

И сияет с неба просинь

Значит, наступила…(осень)

Двери школы в…(сентябре)

Открывают детворе

Лист последний на заре,

Сбросил лес наш в…(октябре)

Утром лужи во дворе,

Льдом покрыты в ..(ноябре)

Роща в золото одета,

Листопаду дали старт,

Так бывает только…(осенью)

наступил ведь месяц…(сентябрь)

Сера, дождлива и грустна

Пришла к нам поздняя…(осень)

4.

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Уход за комнатными растениями».

«Дети

поливают цветы»

(из альбома «Картины по развитию речи...»).

Средняя группа

Ноябрь, 1 неделя.

Лексическая тема «Поздняя осень»

Грамматическая тема: согласование имен прилагательных с именами существительными

в роде и числе

Фонематическое восприятие: звук у.

Формирование элементарных математических представлений

лево – право в окружающем пространстве.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Игра с мячом «РАННЯЯ ИЛИ ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ?». Закрепление

знания детьми

признаков

осени.

Воспитание

ловкости.

Работа

над

произношением

двусложных

слов.

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

- Если листики желтеют — это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит,

бросая его обратно воспитателю: — ранняя осень. Воспитатель

продолжает:

- Если начинаются заморозки — это... и т. п.

Упражнение

«ОСЕННИЕ

ЛИСТОЧКИ». Развитие

длительного

плавного

выдоха.

Закрепление

знания

основных

цветов,

названий

деревьев.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцветные

листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.

Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через

нос.

Следим,

чтобы

не

поднимались

плечи.

Вытягиваем

губы

тру-

бочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3—5 раз.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ».

Раз, два, три, четыре, пять.

(Загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.

(Сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы, листья рябины,

Листики тополя, Листья осины,

(Загибают пальчики, начиная с большого).

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

(Шагают по столу средним и указательным пальчиками).

Упражнение

«ДОЖДИК». Координация речи с движением, работа

над темпом и ритмом речи.

Капля раз, капля два.

(Прыжок на носочках, руки на поясе).

Очень медленно сперва (4 прыжка).

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом. Бегом (8 прыжков).

Мы зонты свои раскрыли

(Руки развести в стороны)

От дождя себя укрыли.

(Руки полукругом над головой).

3. ЗАГАДКИ.

Золотится все вокруг

И сияет с неба просинь.

Значит, наступила…(осень)

Двери школы в…(сентябре)

Открывают детворе

Лист последний на заре,

Сбросил лес наш в…(октябре)

Утром лужи во дворе,

Льдом покрыты в ..(ноябре)

Роща в золото одета,

Листопаду дали старт,

Так бывает только…(осенью)

наступил ведь месяц…(сентябрь)

Сера, дождлива и грустна

Пришла к нам поздняя…(осень)

4. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Картины по теме из альбома «Времена года».

М. Пришвин «Листопад».

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

Средняя группа

Ноябрь, 2 неделя.

Лексическая тема «Дикие животные»

Грамматическая тема: Употребление имен существительных единственного числа в Р.п.

Фонематическое восприятие: . Звук у.

Формирование элементарных математических представлений:

одинаковые по размеру, разные.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «У КОГО КТО?» Совершенствование грамматического

строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами:

-онок, -енок, -ат, -ят.

Воспитатель и дети стоят кружком на ковре. Воспитатель, бросая

мяч,

спрашивает:

— У лисы кто?

Ребенок, поймав мяч и бросая его обратно воспитателю, отвечает:

— Лисенок, лисята. И т. п.

Упражнение

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ

СИГНАЛЫ». Развитие

фоне-

матического слуха, дифференциация звуков [а] — [у] в ряду гласных

звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция):

а, у, о, у,

а, и, у, а, у, и; ам, ун, ин, ат, оп, уп; астра, утка, Оля, Аня, Уля.

2 .

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая

гимнастика «Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,

(хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга

Продает она орешки. Лисичке-

сестричке, (загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, (ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками)

Кому в зобок, Кому в лапочку.

Подвижная игра «Медведь»

Координация речи с движением, развитие ловкости, развитие речевого

дыхания.

Как

горке-

снег,

снег,

(дети

стоят

кружком,

в

центре

которого

спит

медведь;

Руки постепенно поднимаются вверх- вдох)

И под горкой – снег, снег, (приседают, опускают руки-выдох)

И на елке- снег, снег, (опять встают и поднимают руки- вдох)

И под елкой- снег, снег, (приседают, опускают руки- выдох)

А под снегом спит медведь.

Тише, тише…Не шуметь! (на цыпочках бегут по кругу. На последних

словах

«медведь» просыпается и бросается ловить

детей)

3. ЗАГАДКИ.

Зимой спит, летом ульи ворошит. (медведь)

Хожу в пушистой шубе, живу в густо лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу. (белка)

Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг

По снежочку тык-тык! (заяц)

Желтый клубок за белым – скок! (лиса)

Серовато, зубовато, по полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. (волк)

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (еж)

Водяные мастера строят дом без топора

Дом из хвороста и тины

И плотину. (бобры)

4. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины серии «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н.

Николаевой и Н. Н. Мешковой).

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Русская народная сказка «Колобок».

Шарль Перро «Красная Шапочка».

Средняя группа

Ноябрь, 3 неделя.

Лексическая тема «Дикие животные»

Грамматическая тема: Употребление имен существительных

Единственного числа в Р. и В.п.

Фонематическое восприятие: звуки а-у.

Формирование элементарных математических представлений:

число и цифра 1.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?». Развитие зрительного внимания.

Совершенствование

грамматического

строя

речи,

употребление

существительных в родительном падеже.

На

наборном

полотне

картинки

с

изображениями медведя,

лисы,

ежа,

зайца,

белки. Воспитатель

просит

детей

рассмотреть

картинки,

назвать их, запомнить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель

убирает одну из картинок. Дети открывают глаза. Воспитатель спра -

шивает:

— Кого не стало?

Дети отвечают:

— Не стало зайца. И т. п.

Упражнение

«РУКИ

В

СТОРОНЫ». Развитие

фонематического

слуха, выделение звука [т] из ряда согласных звуков, закрытых слогов,

слов

(конечная

позиция).

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Игра

«ЛЕСНОЙ

ПЕРЕПОЛОХ». Воспитание

правильного

речевого

дыхания,

работа

над

интонационной

выразительностью

речи, над

развитием

мимики

В весенний, ясный, (дети стоят вокруг педагога. Педагог читает

стихи.

Теплый день междометия произносят дети. Педагог

показывает,

На голый лес каким должно быть выражение лица, какой

должна

Упала тень. быть интонация)

Охватил зайчонка

Страх-ах, ах, ах:

- страшный коршун

В небесах- ах, ах, ах!

Убегайте все быстрей – эй, эй, эй!

- Берегитесь

Злых когтей- эй, эй, эй!

Там, где коршун,-

Там беда – да, да, да!

Острый клюв-

Не ерунда- да, да, да!

Заяц лапой

Бьет в чурбан- бан, бан, бан! (дети изображают игру на

барабане.

Как в огромный Увеличивая силу

голоса.)

Барабан- бан, бан, бан!

Полетел сигнал тревоги (дети разбегаются и прячутся)

Над землей:

Уноси быстрее ноги- ой, ой, ой!

Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ» (по-

вторение).

Сидит белка на тележке,

(хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга

Продает она орешки. Лисичке-

сестричке, (загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, (ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками)

Кому в зобок, Кому в лапочку.

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины серии «Из жизни диких животных».

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

Средняя группа

Ноябрь. 4 неделя.

Лексическая тема «Одежда»

Грамматическая тема: Согласование притяжательных

местоимений мой, моя с именами существительными в роде,

числе, падеже

Фонематическое восприятие: звуки а-у.

Формирование элементарных математических представлений:

цвет предметов.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового вни-

мания, речевого слуха. Увеличение словарного запаса (тема «Одежда»).

Развитие

зрительного

внимания.

Дифференциация

зимней

и

летней

одежды.

Воспитатель

предупреждает

детей,

что

они

должны

внимательно

слушать

стихи

об

одежде,

которые

он

им

прочитает,

чтобы

потом

перечислить

все

названия,

которые

встретятся

в

этих

стихах.

Когда

дети

будут

называть

одежду,

воспитатель

может

выставить

на

на-

борное

полотно

картинки

с

ее

изображениями

и

попросить

детей

назвать сначала летнюю одежду, потом – зимнюю.

Упражнение

«ПОСМОТРИ

И

НАЗОВИ». Совершенствование

грамматического

строя

речи,

обучение

употреблению

имен

сущест-

вительных по теме «Одежда» в форме единственного и множествен-

ного числа.

Воспитатель выставляет на наборное полотно парные картинки:

рубашка — рубашки, кофта — кофты, платье — платья, шарф

-шарфы и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки. Воспитатель обращает

внимание детей на разницу в окончаниях слов.

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «АЛЕНКА».

Аленка-маленка шустра, быстра.

(Хлопок ладонями, удар кулачками друг о друга).

Воды наносила, сарафан дошила.

Носок довязала, ягод насбирала.

Песню допела, везде поспела.

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ

МАТЕРИАЛ

И

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«На прогулку» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).

Украинская народная сказка «Рукавичка».

В.

Липский

«Волшебный

утюжок»

(из

книги

«На

золотом

крыль це

сидели»).

«Новый передник» (из книги «Задушевное слово»).

Средняя группа

Декабрь, 1 неделя.

Лексическая тема «Обувь»

Грамматическая тема: согласование имен прилагательных

с именами существительными в роде, числе, падеже.

Фонематическое восприятие: .звук [а].

Формирование элементарных математических представлений

число и цифра 2.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

«Давайте отгадаем». Обучение отгадыванию загадок про обувь.

Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября.

Вместо

настоящей

обуви

воспитатель

может

использовать предметные

картинки.

«Что перепутал художник?». Развитие зрительного внимания.

На магнитной доске прикрепляется изображение мальчика в лет ней одежде

и валенках. Воспитатель просит детей исправить ошибку художника.

Дети

снимают

валенки,

которые

крепятся

на

магнитах,

и «обувают» мальчику

сандалии. И т. п.

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковые гимнастики. «Новые кроссовки»

Как у нашей кошки на лапках сапожки (Загибают на обеих руках

Как у нашей свинки на ногах ботинки, руках пальчики по одному,

А у пса на лапках голубые тапки, начиная с больших)

А козленок маленький обувает валенки.

А сыночек Вовка- новые кроссовки. («шагают» по столу

указатель-

Вот так, вот так, новые кроссовки. ным и средним пальцами)

3. ЗАГАДКИ,

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие как братья,

Мы за обедом- под столом,

А ночью – под кроватью. (тапки)

В них упрячешь две ноги-

И в мороз гулять беги.

Все в шерсти, а кожи нет. (валенки)

Отгадай загадку: кто мы?

В ясный день сидим мы дома.

Если дождь, у нас работа:

Топать- шлепать по болотам.(резиновые сапоги)

Нас двое, мы с приятелем

Как близнецы похожи.

Когда уйдешь ты из дому,

Мы ждем тебя в прихожей

На улицу не ходим

Ни летом, ни зимой.

Зато без нас – ни шагу,

Когда придешь домой. (тапки)

Два брата-

Ростом по колено.

Везде гуляют, ноги защищают. (сапоги)

4.

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Украинская сказка «Как кот ходил с лисом сапоги покупать» (из «Книги

для чтения»).

«Чудесные лапоточки» (из «Книги для чтения»).

5. 5. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

Полина Б. Автоматизация звука С.

Карточка № 1 Звук С

1.

Слоги: са-са, са-са-са (медленно и длительно).

2.

Слова: сам, сало, сапоги, салат, сажа, сахар, садик, салют, сарай,

сова, совок, сайка, собака, сахарный, соловей, сорока, садовник,

самолёт, союз, самовар, самокат, солдат, солить, сорить, солома,

сандалии, солёный, сабля, сорняк, сокровище, солёное сало.

3.

Игры «Много – нет», «1-2-5» со словами: сад, сани, садовник,

самолёт, сорока, сандалии.

4.

Запомни и повтори: сад-сани-самокат-сапоги.

Проговаривание предложений: У Сани сад. Саня идёт в сад. Саня

поливает сад. Саня в саду. Собака в сарае. Сало и сахар в буфете. В саду

сова. Саня видел салют. Саня сам надел сапоги. Саня, не сори.

Средняя группа

Декабрь, 2 неделя.

Лексическая тема «Зима»

Грамматическая тема: употребление слов-антонимов

Фонематическое восприятие: звук О.

Формирование элементарных математических представлений:

большой – маленький, одинаковые по размеру.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по

теме «Зима».

Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю

октября. Обязательно используются предметные картинки-отгадки.

Игра «ВЬЮГА». Развитие силы голоса.

Воспитатель показывает картинку, на которой нарисована вьюга,

и

говорит:

— Вьюга начинается.

Дети

стоят

лицом

к

воспитателю,

спины

прямые,

по

команде

воспитателя делают вдох, а на выдохе начинают тянуть:

-

У-У-У...

Если

воспитатель

говорит,

что

вьюга

сильная,

дети

увеличивают

силу

голоса.

Если

воспитатель

говорит,

что

вьюга

затихает,

дети

уменьшают

силу

голоса.

Когда

воспитатель

скажет,

что

вьюга

кон-

чилась, дети должны замолчать.

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «Лыжник»

Мы на лыжах шли-шли (указательный палец и мизинец – ноги лыжника,

До дерева дошли. Которые стоят на лыжах (счетных палочках)

Дерево мы обошли

И дальше пошли.

Мы на лыжах шли- шли

До сугроба дошли(средний и безымянный пальцы прижать большим

пальцем

Мы сугроб обошли к ладони. Нужно вести лыжника по указанному

И дальше пошли. маршруту).

Подвижная игра «Мороз - Красный нос»

«Мороз – Красный нос» водящий стоит в центре и произносит:

«Я- Мороз- Красный нос.

Кто из вас решится

В путь- дороженьку пуститься?»

Играющие хором отвечают:

«Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз».

После слова «мороз» дети разбегаются по залу, а водящий догоняет их,

стараясь

коснуться

рукой-

«заморозить».

«Замороженные»

останавливаются на том месте, где до них дотронулся водящий, и до

окончания игры стоят, не двигаясь.

Речевая гимнастика.

Как на горке – снег, снег, (руки вверх- вдох)

И под горкой- снег, снег, (приседают, опускают руки- выдох)

И на елке- снег, снег, (встают и вновь руки вверх-вдох)

И под елкой снег, снег, (приседают, опускают руки- выдох)

А под снегом спит медведь (вдох)

Тише, тише… Не шуметь (выдох)

Подвижная игра «Зимой»

Мы погреемся немножко, (импровизация движений)

Мы похлопаем в ладошки,

Ножками потопаем

И себя похлопаем.

Мы взбиваем снежок (хлопки в ладоши)

Чтоб стал, как пушок (хлопки в ладоши)

Чтоб на землю лег (широкие жесты руками сверху вниз)

И ее берег. (руки складывают перекрестно на груди)

3. ЗАГАДКИ.

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили.

Ледяной водой облили,

И скатились все потом

С моего горба гуртом. (снежная горка)

Какой это мастер Подморозило вчера.

На стекла нанес Налетела мошкара,

И листья и травы И от этой мошкары

И заросли роз? (мороз) Стали белыми дворы. (снег)

Кто бросает снег в лицо?

Наметает на крыльцо?

Кто в трубе печной завыл?

Кто ворота отворил? (ветер)

4.

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Д.Александров «Зимняя сказка». Я.Аким «Первый снег».

И.

Пчелко

«Зимние

развлечения»

(из

альбома

«Иллюстративный

материал»).

Иллюстрация № 1 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»). Русская

народная сказка «По щучьему велению». Русская народная

сказка

«Зимовье».

5.

АВТОМАТИЗАЦИЯ

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

Полина Б. Автоматизация звука С.

Карточка № 2 Звук С

1.

Слоги: со-со, со-со-со, со-со-со-со.

2.

Слова: сом, сон, сок, соль, сор, соты, сотка, соло, сокол, совы,

соболь, солнышко, сорный.

3.

Игра «1-2-5-9» (согласование числит. с существит.) со словами:

сом, соболь, сокол.

4.

Проговаривание предложений: Собери сор в совок. Соня пьёт сок.

В сотах мёд. Сонный сом на дне. Сахар в сахарнице, соль в

солонке. Сидит сорок сорок.

5.

Слова: сухари, сукно, сумка, суббота, суп, сухо, сухой, сутки,

суфле, суметь, султан, суета, супруга, судья.

6.

Запомни и повтори: сом-сук-сумка-сундук.

Предложения: Сова на суку. На ёлке сухой сук. Соне налили супу. В

сумке соль и сахар. Саня упал с санок в сугроб.

Средняя группа

Декабрь. 3 неделя.

Лексическая тема «Зимующие птицы»

Грамматическая тема: согласование имен числительных один.

одна, два. две с именами существительными.

Фонематическое восприятие: звуки А-О.

Формирование элементарных математических представлений

число и цифра 2.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по

теме

«Зимующие

птицы»

с

опорой

на

предметные

картинки

(см.

приложение).

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?». Развитие зрительного внимания.

Совершенствование

грамматического

строя

речи,

употребление

существительных в родительном падеже.

На

наборном

полотне

—

картинки

с

изображениями сороки,

во-

робья,

снегиря,

синицы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть и

назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает

одну из картинок и предлагает детям ответить на вопрос:

— Кого не стало?

Дети отвечают:

— Не стало синицы. И т. п.

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная

игра

«СНЕГИРИ». Координация речи с движением,

работа над темпом и ритмом речи.

Вот на ветках, посмотри, в красных майках снегири.

(по 4 хлопка руками по бокам и по 4 наклона головы на строку).

Распушили перышки, греются на солнышке.

(На первое слово каждой строки – частое потряхивание руками, на

второе – один хлопок по бокам).

Головой вертят, улететь хотят

(По 2 поворота головы на каждую строку).

- Кыш! Кыш! Улетели! За метелью! За метелью!

(Дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями.)

Пальчиковая гимнастика «КОРМУШКА».

Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?

Мы расскажем (ритмично сжимают и разжимают кулачки)

2 синицы, воробей, 6 щеглов и голубей.

Дятел в пестрых перышках (на каждое название птицы загибают по

одному пальчику)

Всем хватило зернышек.

(Опять сжимают и разжимают кулачки).

3.

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Наши птицы».

Иллюстрация № 2 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»).

В. Зотов «Синица» (из книги «Лесная мозаика»).

4.

АВТОМАТИЗАЦИЯ

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

Полина Б. Автоматизация звука С.

Карточка № 3. Звук С

1.

Слоги: сы-сы, сы-су-со, са-со-сы-су.

2.

Слова: сыр, сытно, сырой, сырок, сыч, сын, сыпать, сытый,

сыворотка, сырник, засыпал.

3.

Предложения: Сынок ел сырок. Сынок сыт. Сыро, надень сапоги.

Сыпь сахар в кефир.

4.

«С» в середине слов: лиса, оса, масса, мясо, весы, усы, волосы,

фасад, полосатый, посуда, писатель, хвост, свист, мост, насыпь,

посылка, косынка, колёса, колбаса.

5.

Предложения: Самолёт идёт на посадку. У Сони русая коса. В

посылке бусы для Сони. Самолёт высоко над лесом. На луну

пасутся косули. Сосулька упала в сугроб. Соня моет посуду.

Собака своих не кусает.

Средняя группа

Декабрь. 4 неделя.

Лексическая тема «Зимние развлечения»

Грамматическая тема: употребление имен существительных единственного числа в

творительном падеже.

Фонематическое восприятие: звуки а-у.

Формирование элементарных математических представлений:

сравнение количества, размера предметов.

Содержание работы

Отметка о

выполнении.

Примечания

1.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ

ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение

«ЧТО

ИЗМЕНИЛОСЬ?». Развитие

зрительного

внимания,

связной

речи.

На

наборном

полотне

большая

картинка

с

изображением елки.

На ветвях елки закреплены магниты. Рядом с елкой — изображение

елочных

игрушек

(с

подклеенными

с

обратной

стороны магнитами).

Воспитатель предлагает детям украсить елку, прокомментировав

свои

действия. Дети украшают елку и поясняют:

-

Я повешу на елку шарик.

-

Я повешу снежинку.

— Я повешу звездочку. И т. п.

Затем

воспитатель

предлагает

детям

посмотреть

на

елочку

и

за -

помнить,

какие

игрушки

и

где

висят

на

ней.

Далее

воспитатель

просит детей закрыть глаза и убирает одну из игрушек или меняет

две

игрушки

местами.

Открыв

глаза,

дети

рассказывают,

что

изме-

нилось.

Упражнение

«СОСТАВЬ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Развитие

связной

речи.

Составление

простых

предложений

со

словами: карнавал,

гир-

лянда, украшение, Снегурочка (с опорой на сюжетные картинки).

2.

ИГРЫ

И

УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «Доскажи словечко». Развитие слухового внимания.

Есть еще игра для вас:

Я начну стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте,

Хором, дружно отвечайте!

На дворе снежок идет,

Скоро праздник… Новый год!

Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идет… от елки!

Ветви слабо шелестят,

Бусы яркие… блестят!

И качаются игрушки-

Флаги, звездочки… хлопушки!

Нити пестрой мишуры,

Колокольчики… шары!

Рыбок, хрупкие фигурки,

Птицы, лыжницы… снегурки!

Белоус и краснонос

Под ветвями Дед…Мороз!

Ну и елка, просто диво!

Как нарядна, как… красива!

Вот огни зажглись на ней,

Сотни крошечных… огней!

Двери настежь, точно в сказке,

Хоровод несется в… пляске!

И над этим хороводом

Говор, песни, звонкий… смех!

Поздравляю с… Новым годом!

С новым счастьем сразу… Всех!

Пальчиковая гимнастика «На елке».

Мы на елке веселились,

(ритмичные хлопки в ладоши)

И плясали, и резвились.

(ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз

(дети «шагают» средним и указательным

Пальцами обеих рук по столу)

Нам подарки преподнес.

Дал большущие пакеты,

(«рисуют» руками большой круг)

В них же – вкусные предметы:

(делают ритмичные хлопки)

Конфеты в бумажках синих,

(загибают на обеих руках пальчики, начиная с

Орешки рядом с ними, большого)

Груша,

Яблоко, один

Золотистый мандарин.

3. ЗАГАДКИ

Красавица какая

Стоит, светло сверкая!

Как пышно убрана

Скажите, кто она?

(Новогодняя елка)

Меня не растили –

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза угольки,

Ручки- сучки

Холодная большая-

Кто я такая? (снежная баба)

Льется речка – мы лежим,

Лед на речке- мы бежим. (коньки)

Все лето стояли,

Зимы ожидали.

Дождались поры-

Помчались с горы. (сани)

4.

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. С.

Козлов «Зимняя сказка».

А. Кондратьев «Праздник елки в детском саду» (из альбома «Кар-

тины по развитию речи»).

5.

АВТОМАТИЗАЦИЯ

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

Полина Б. Автоматизация звука С.

Карточка № 4. Звук С

1.

Слоги: ас-ос-уо-ыс, ус-ос-ас-ыс, ыс-ус-ос-ас.

2.

Слова: квас, класс, ананас, матрос, волос, поднос, космос, ус, вкус,

мусс, палтус, уксус, фокус, трус, арбуз, кактус, автобус, мыс,

кумыс, овёс.

3.

Запомни и назови: кактус-автобус-ананас-квас.

4.

Проговаривание и заучивание предложений, выделение слов со

звуком «С»:

Ас-ас-ас – у нас дома газ.

Ус-ус-ус – у Сони кактус.

Ас-ас-ас – у нас дома ананас.

Ус-ус-ус – у Сани

автобус.

Ос-ос-ос – в саду много ос.

Ыс-ыс-ыс – Денис пьёт кумыс.

5. Указать место звука «С» в слове: сапоги, место, флюс, колос,

сумка, сухарь, высокий, атлас, солёный, полосатый.