«Значение изобразительной деятельности в жизни дошкольника»

Из опыта работы воспитателя МКДОУ ЦРР Д/С№13 Коструб Светлана Николаевна

Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом

возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и

удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем

разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка,

реализуются

его

потенциальные

возможности

и

первые

проявления

творчества.

Вот

почему, на мой взгляд, одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в

ДОУ является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая

условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается

что-то красивое, необычное. Изначально всякое детское художество сводится не к тому,

что рисовать, а на чем и чем, а уж фантазии и воображения у современных детей более

чем достаточно. Задача педагога – научить манипулировать с разнообразными по качеству

и

свойствам

материалами,

использовать

нетрадиционные

способы

изображения

в

изобразительном искусстве. Наиболее эффективным для формирования изобразительных

умений и навыков у дошкольников, на мой взгляд, является сочетание традиционных и

нетрадиционных

техник

рисования.

Нестандартные

подходы

к

организации

изобразительной

деятельности

удивляют

и

восхищают

детей,

тем

самым

вызывая

стремление заниматься таким интересным делом. Опыт моей работы свидетельствует, что

рисование

необычными

материалами

и

оригинальными

техниками

позволяет

детям

ощутить незабываемые положительные эмоции, раскрывает возможность использования

хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей

непредсказуемостью. Необычные способы рисования так увлекают детей, что, образно

говоря, в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой

детских

рисунков.

Изобразительная

деятельность

с

применением

нетрадиционных

материалов и техник способствует развитию у ребенка · мелкой моторики рук и

тактильного восприятия;

• пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного

восприятия;

• внимания и усидчивости

;•

изобразительных

навыков

и

умений,

наблюдательности,

эстетического

восприятия, эмоциональной отзывчивости;

• формируются навыки контроля и самоконтроля.

Одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного

творчества

-

разнообразие

и

вариативность

работы

с

детьми

на

занятиях.

Новизна

обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные

для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы -

вот что помогает мне не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие

и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Всякий раз я создаю новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить

усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие

подходы. Я стараюсь разнообразить и цвет, и фактуру бумаги, поскольку это также влияет

на выразительность рисунков и ставит детей перед необходимостью подбирать материалы

для рисования, продумывать колорит будущего творения, а не ждать готового решения.

Большое разнообразие вношу и в организацию занятий: дети могут рисовать, вырезать и

наклеивать, сидя за отдельными столами, за сдвинутыми вместе столами по два и более

человек; сидеть или работать, стоя у столов, расположенных в один ряд, и т.д. Важно,

чтобы организация занятия соответствовала его содержанию, чтобы детям было удобно

работать.

Обучение

изобразительной

деятельности

строится

с

учетом

постепенного

нарастания сложности материала. Развитие сюжета я начинаю с предметных изображений:

сначала отрабатываем все основные элементы сюжетного рисунка, а затем – переходим к

более сложным композициям.В процессе обучения обращаю внимание ребят не только на

изобразительные умения и навыки, но и на выразительную сторону изобразительной

деятельности. Учу детей передавать форму и цвет предмета, композицию в рисунке, ритм

и цветовые сочетания в декоративном узоре. При организации занятия, выборе материала

и темы, я учитываю индивидуальные особенности детей, уровень сформированности у

них изобразительных навыков . Работа проводится малыми группами или как совместная

деятельность взрослого с дошкольниками. Иногда используется частичное выполнение

задания, например, дорисовывание изображения. В процессе работы использую игровые

моменты

и

физкультминутки

.На

занятиях

по

изобразительной

деятельности

с

использованием нетрадиционных материалов и техник дети получают не только знания и

навыки, но и радость и удовольствие.В процессе работы с различными материалами

дошкольники

познают

свойства

разных

материалов,

возможности

их

преобразования

и использования

в

различных

композициях.

Для

лучшего

результата

я

использую

дополнительные стимулы:

• сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в

гости и приглашает ребят отправиться в путешествие;

• нравственный аспект - просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся

помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

• игра, которая является основным видом деятельности детей;

• музыкальное сопровождение .

Нетрадиционные техники, которые я использую, · доступны детям с точки

зрения понимания их особенностей и овладения ими;· Содержат изобразительно -

выразительные

средства

создания

художественного

образа;·

Знакомят

с

новыми

приемами

работы

(боковой

поверхностью

мелка,

валиком,

губкой

по

трафарету

и

т.д.);· Развивают ручную умелость;·

Мы создаем следующие условия внедрения нетрадиционных техник:

1. Последовательность и систематичность;

2. Новизна обстановки, необычное начало работы.

3.Разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях (мы подбирали цвет и

фактуру

бумаги,

так

как

это

влияет

на

выразительность

рисунка,

разнообразили

организацию занятий).

4.Сюрпризный

момент

(письмо

от

сказочного

героя

и

сам

герой,

волшебное

превращение)

.5. Возможность выбора материала (краски, карандаши, бумага разная по цвету и

форме, листья разных деревьев, нитки, крупа, трафареты, штампы, тычок, поролон, свеча

и т.д.).

6. Интересные для детей задания.

7. Возможность и интерес каждого ребёнка ;

8. Дидактические игры на закрепление материала («Собери пейзаж», «Времена

года», «Узнай по профилю», «Животные», «Добрые и злые герои» и др.).