Особенности организации школьного музея в условиях села.

Учитель истории Исхаков Р. Н.

Еще в начале ХХ века в России и за рубежом сложилось отношение к музею

как

к

демократическому

по

своему

характеру

и

по

просветительской

направленности,

“открытому

для

всех”

социальному

институту.

Он

был

признан

средством

реформирования

школы

и

частью

единой

системы

внешкольного образования. Эта идея получает еще большое распространение

в

1960-е

годы

и

в

последующие

десятилетия,

когда

происходит

окончательный отказ от приоритета задач хранения и изучения коллекций в

пользу признания необходимости повернуться лицом к человеку, вступить с

ним в диалог, служить интересам общества.

Современный

музей

образовательного

учреждения

(школьный

музей)

является

уникальной

точкой

преломления

культуры

и

образования.

Перспективы его развития обусловлены развитием краеведения и туристско-

краеведческой

деятельности

учащихся.

Усиление

краеведче ской

составляющей

образования,

особенно

если

оно

осуществляется

на

базе

школьного музея, – позитивная тенденция нашего времени и лучшая основа

для патриотического воспитания подрастающего поколения

Школьный

музей

обладает

такими

качественными

и

количественными

параметрами

открытости,

которые,

в

конечном

итоге,

определяют

его

уникальность по сравнению с другими музеями.

Школьный музей служит своим творцам. Те, кто создают этот музей (актив,

учащиеся и педагоги школы, совет музея и пр.), являются и его основными

«потребителями» или «пользователями». Это отличает его от многих других

музеев, включая государственные и ведомственные, которые создаются одной

группой лиц (специалисты-музеологи) для другой (аудитория).

Школьный музей более, чем какой-либо другой, включен в жизнь местного

сообщества,

а

«качество

жизни»

его

самого

непосредственным

образом

связано с отношением к нему со стороны местной администрации, а также -

близлежащих

предприятий

и

учреждений,

местных средств

массовой

информации и,

наконец,

жителей

села

(в

том

числе

и

прежде

всего

проживающих на данной территории родителей учащихся).

Музей в школе –это и средство творческой самореализации, он инициирует

личностно ориентированное воспитание и образование, является маленьким

исследовательским

центром

по

сохранению,

возрождению

и

развитию

локальных культурно-исторических традиций, участвует в диалоге поколений

и культур. А музей в сельской школе-это вообще социально-культурный

центр, т.к все сельские мероприятия проходят с участием актива школьного

музея.

В

разные

периоды

времени

предпринимались

попытки

осмыслить

провинциальный музей как феномен культуры. Эту проблему на стыке XIX-

XX вв. рассматривали Б. Адлер, Д.А. Клеменц, Н.М. Могилянский, П.С.

Уварова,

Н.Ф. Федоров,

Ф.И.

Шмит

(6).

Они

понимали

под

музеем

культурный, научный и образовательный центр провинции.

Во второй половине XX в. к обозначенной теме обратились М.Е. Каулен, И.К.

Куклинова,

М.Т.

Майстровская,

А.М. Разгон,

Т.О.

Размустова

(6).

Так,

Т.О. Размустова предложила

комплексное

исследование

музея

как

центра

культуры провинции. Автор полагает, что подобный подход даст возможность

выяснить соответствие провинциальных музеев своему положению в разные

периоды нашей сложной истории

Американский философ и педагог Джон Дьюи утверждал, что никакое число

уроков

не

может

заменить

соприкосновение

с

подлинными

вещами

и

музейными экспонатами. Я согласен с этим утверждением, так как считаю,

что школьный музей - это место, где наше прошлое, а без прошлого нет

будущего.

Все требования по организации школьного музея можно выразить в виде:

Памятка начинающему руководителю школьного музея

1.Получить приказ о назначении руководителем музея или комнаты.

2.Подготовить актив из числа ребят 7-11 классов, обсудив вопросы:

—

профиль

музея:

исторический,

военно-исторический,

мемориальный,

этнографический, комплексный краеведческий,

—

комплектование музейных предметов (сбор, учет, описание не менее

100).

3.

Создать экспозицию.

4.

Разработать документацию:

— книга

учета

массовых

мероприятий

(когда

10

и

более

посещают

экскурсию, Урок мужества и др.);

—

ГИК (главная инвентарная книга);

—

НВФ (научно-вспомогательный фонд);

—

Положение о музее.

5.Выбрать актив, распределить обязанности среди актива

—

председатель;

—

экскурсовод;

—

оформитель;

—

пресс-центр (в том числе переписка).

6.

Составить расписание работы.

7.Подобрать

помощников

из

числа

старших

(родители,

выпускники,

педагоги).

8.Подготовить и утвердить у директора школы краткосрочную программу

деятельности (на 6 месяцев, год).

9.Изучить нормативно-методическую литературу: закон о музее, о фондах,

методические пособия, опыт работы других музеев, комнат.

10.

Посетить действующие музеи.

11.

Вести учебу актива музея.

12. Поддерживать

связь

с

классными

руководителями

(выступление

на

совещаниях, педсоветах).

13. Вести поиск общественных организаций в районе для дальнейшего

сотрудничества.

Учетная карточка школьного музея

Свидетельство № __________

Наименование музея _______________________________________________

Профиль музея _____________________________________________________

Школа _______________________________________________________

Район ____________________________________________________________

Руководитель школьного музея _______________________________________

Дата открытия _____________________________________________________

Характеристика помещения __________________________________________

Разделы экспозиции

1.

_____________________________________________________________

2.

_____________________________________________________________

3.

_____________________________________________________________

4.

_____________________________________________________________

5.

_____________________________________________________________

6.

____________________________________________________________

Характеристика экспонатов основного фонда

__________________________________________________________________

Год

2008

2009

2010

2011

2012

Экспонаты (из них

подлинные)

С о с т о и т

н а

государственном

учете

Экскурсионно-массовая работа

Год

2014

2015

2016

2017

2018

Количество

посетителей в год

Количество

экскурсий

Количество

лекций

Выставки, научно-

практические

конференции,

тематические

вечера, встречи и

т.д.

Фондовая работа

Год

2014

2015

2016

2017

2018

Количество

экспонатов

Из них подлинных

Состоит на учете в

государственном

музее

Наличие

инвентарной книги

Акт приема - передачи

Наименование учреждения

УТВЕРЖДАЮ

Образования, при котором

подпись директора

учреждения образования

Название школьного музея

Адрес школьного музея

АКТ № ________

Составлен « __» __________ 20___ г.

Настоящий

акт

со ст авлен

предст авителем

школьного

м у з е я

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, должность)

С одной стороны, и _____________________________________________

(фамилия, имя, отчество, должность, названия учреждения, дарителя и т.п.)

С другой стороны, в том, что первый принял, а второй сдал в постоянное

(временное) хранение следующие предметы:

№

п\п

Наименование

предмета

Количество

Сохранность

Примечания

Всего по акту принято ____________________________________ предметов

Основание:

_______________________________________________________________

Акт составлен в _____________ экземплярах и вручен подписавшим его

лицам

Принял: _______ Сдал: _________

Форма инвентарной книги

№ Дата

записи

Время,

источник,

способ

поступления,

сопроводительные

документы.

№ акта

Наименование

и

к р а т к о е

описание

памятника

(автор,

д а т а ,

место

происхождения,

среда

бытования)

Количество

предметов

Материал,

техника

изготовления

1

2

3

4

5

6

Размер,

вес

Сохранность

Стоимость

(при

покупке)

В

к а к о й

фонд,

отдел,

коллекцию

поступил

№

научного

инвентаря

Примечания

7

8

9

10

11

12