МКДОУ д/с №30 «Лесная сказка»

«Методы и приёмы работы

по профилактике речевых

нарушений»

Подготовила воспитатель

Медянская Татьяна Васильевна

Из опыта работы ДОУ

Актуальность



По данным мировой статистики, число речевых расстройств

у детей дошкольного возраста неуклонно растет, в связи с

чем актуальность проблемы раннего их выявления,

коррекции становится неоспоримой.



Своевременное и полноценное формирование речи в раннем

дошкольном детстве – одно из основных условий

нормального развития малыша и в дальнейшем его

успешного обучения в школе..

Профилактика речевых нарушений детей

раннего возраста будет эффективной, если:

•

Организовать в группах раннего возраста

соответствующую предметно-развивающую

среду;

•

Системно, целенаправленно и поэтапно

проводить работу по профилактике речевых

нарушений;

•

Осуществлять взаимосвязь и преемственность

в работе воспитателей группы и родителей.

Цель:

•

Осуществление профилактики речевых

нарушений у детей раннего возраста.

•

Формирование речевой деятельности детей

раннего возраста посредством развития мелкой

моторики.

Задачи:

•

Развивать артикуляционную моторику,

подготавливать артикуляционный аппарат к

правильному произношению звуков, активную

подражательную речевую деятельность.

•

Развитие зрительного и слухового восприятия,

эмоциональных реакций, кистей и пальцев рук,

•

понимания речи и предпосылок активной речи,

•

Развитие взаимодействия взрослого и ребенка.

принцип комплексности

принцип опоры на различные анализаторы

принцип поэтапности

принцип учета зоны ближайшего развития

принцип наглядности

онтогенетический принцип

принцип деятельностного подхода

принцип тесного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.

Принципы



принцип комплексности



принцип опоры на различные

анализаторы



принцип поэтапности



принцип наглядности



принцип тесного взаимодействия

семьи и дошкольного учреждения.

Работа с детьми

Мелкая моторика

Развитие слухового

внимания

Артикуляционная гимнастика

Формирование, развитие,

коррекция речи

стимулируются речевые центры

головного мозга;

повышается речевая активность детей;

повышается концентрация внимания;

развивается память.

Развитие речевого слуха.

универсальный комплекс упражнений

показ, рассматривание предметов, действия с

предметами; просьбы, поручения; общение

через игру, игрушку; многократное

проговаривание речевого материала.

Совместная деятельность педагога с

детьми:

Игры с прищепками, песком, разными видами мозаики,

конструктором, крышечками, пазлами и т.д.

стимулируют речевую

активность; развивают у детей чувства ритма,

логику, воображение, внимание, усидчивость;

зрительно – моторную координацию,

тонкие движения

пальцев, развивают тактильные ощущения

детей.

Пальчиковые игры и упражнения:

Стимулируют умственную деятельность, обеспечивают хорошую тренировку

пальцев, улучшают функции рецепторов проводящих путей.

Артикуляционная гимнастика

Цель артикуляционной гимнастики –

Выработка правильных, полноценных движений артикуляционных

органов (языка, губ, нижней челюсти), необходимых для правильного

произношения звуков.

Занятия и индивидуальная работа по лепке и рисованию делают

руку умелой, легко и свободно управляемой. Развивают

зрительный контроль за движением руки. Помогают образованию

связи рука- глаз .

Работа с родителями

Родительские

собрания

Анкетирование

Проведение

индивидуальных

консультаций

Выпуск буклетов и

памяток для

родителей

Привлечение родителей к

созданию речевой среды в

группе.

Консультации и мастер-классы

для родителей

Игры с детьми дома

Импровизированный сухой бассейн с крупой

Д/и «Найди игрушку»

Дидактические игры,

изготовленные

руками наших

родителей

Бизиборд

Спасибо за внимание!