Итоговое занятие по математике в старшей группе

Цель: проверить знания детей.

Задачи: 1. Повторить прямой счёт в пределах 20 и обратный счёт в пределах

10.

2. Закреплять умение сравнивать числа при помощи знаков <, >, =.

3. Закреплять развитие зрительного и слухового внимания.

4. Закреплять умение решать логические задачи.

5. Закрепление понятий: сутки, неделя, год.

6. Закреплять знания плоскостных и пространственных геометрических

фигур.

7. Проверить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполняя

графический диктант.

8. Продолжать учить аккуратно работать в тетрадях.

Материал: карточки с цифрами от 1 до 10; знаки <, >, =; карточка на каждого

ребёнка для графического диктанта; модели пространственных и

плоскостных фигур; тетради с примерами на сравнение чисел; игрушка

Степашка.

Ход занятия

Воспитатель: «Сегодня, ребята, мы отправимся в страну Математика.

Приготовьтесь в путь. Возьмите, пожалуйста, свои билеты и займите места

для путешествия». Детям выдаются билеты в виде геометрических фигур:

круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. На геометрических фигурах

написаны цифры от 1 до 10 и так же обозначено место. Например: круг, а в

круге цифра 1 - это билет. На спинке стула такой же номер.

Воспитатель: «Молодцы, вы все справились! А теперь нам пора отправляться

в сказочную страну. Закройте глаза, а Дима сосчитает от 1 до 20. Вот мы и в

стране Математика.

Ой, слышите, кажется, кто-то спорит. Да это же цифры – они никак не могут

разобраться, которая где стоит. Давайте поможем цифрам.

Разложите цифры по порядку от 1 до 10. (Воспитатель проходит и проверяет

правильность выполнения задания, подводит итоги)

Теперь с помощью дуг выделите числа, которые больше 2, но меньше 7.

какие числа выделила, Вероника? (Я выделила дугами числа 3, 4, 5, 6)

Почитай, Саша, получившуюся математическую запись. (Числа 3, 4, 5, 6

больше 2, но меньше 7)».

Аналогично выделяются числа больше 3, но меньше 9; больше 1, но меньше

8. Обязательно добиваться, что бы ребёнок чётко проговаривал данную

математическую запись.

Воспитатель: «Ну, хорошо цифры вы по порядку знаете, а вот знаете ли вы их

в разброс? Я буду ударять в бубен, а вы будете показывать соответствующую

цифру, сколько раз я ударила в бубен.

И с этим заданием справились.

Ребята, а пока вы считали, мне пришло письмо. Интересно от кого оно? Это

письмо от Точки, что же там написано? (Воспитатель открывает конверт)

Здесь так много карточек и задание – нужно сравнить числа. Я вам раздам

карточки, а вы возьмите в руки карандаши и поставьте соответствующие

знаки. (Если возникла необходимость, то ещё раз повторить знаки <, >)

А теперь проверьте друг друга правильно ли выполнено задание,

поменяйтесь карточками и исправьте ошибки, если они есть.

Посмотрим, что ещё есть в этом конверте. Так, по-моему, это задачи.

Послушайте первую задачу.

На столе 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол.

Сколько яблок на столе? (4)

На ёлке висело 5 яблок и 3 груши. Сколько плодов было на ёлке? (0 – на ёлке

яблоки и груши не растут)

Двое мальчиков играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый в

шашки? (3 часа)

На столе 3 стакана молока. Костя выпил один стакан и поставил его на стол.

Сколько стаканов на столе? (3)».

Воспитатель достает из письма следующий листок:

«Ребята, здесь какая-то карта. Наверно, Точка нас хочет куда-то пригласить.

Куда же мы пойдем? А я знаю, в гости к геометрическим фигурам».

(Выполняется графический диктант, детям раздаются заготовки)

Воспитатель диктует: «3 клетки вправо, 2 клетки вверх, клетки влево, 2

клетки вверх, 4 клетки вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки вправо, 2 клетки вверх,

2 клетки вправо, 1 клетки вверх, 3 клетки влево, 1 клетка вверх, 5 клеток

вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки право, 2 клетки вниз, клетки вправо, 1 клетка

вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 4 клетки вправо, 3 клетки вверх, 2

клетки влево, 3 клетки вверх, 4 клетки вправо, 3 клетки вниз».

Проверяется задание. Даётся объяснение, если ребёнок чётко следовал

указанному маршруту, то он придёт к точке в правом верхнем углу.

Воспитатель: «Вот мы и на улице геометрических фигур. А какие

геометрические фигуры вы знаете? Какие бывают геометрические фигуры?»

Предполагаемый ответ ребёнка: «Геометрические фигуры бывают объёмные

или пространственные и плоскостные».

Воспитатель: «Назови и покажи, Гриша, плоскостные фигуры».

Предполагаемый ответ ребёнка: «Плоскостные фигуры - это квадрат, круг,

овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция, параллелограмм».

Воспитатель: «Хорошо, а теперь, Полина, покажи и назови все объёмные

геометрические фигуры».

Предполагаемый ответ ребёнка: «Объёмные фигуры – это шар, куб, призма,

параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида».

Воспитатель: «Ну, а теперь, посмотрим, чья команда лучше знает

геометрические фигуры». Предлагается игра «Геометрические формы», по

одной на каждую команду.

Воспитатель: «Слушайте внимательно задание. Разложите вправо все

объёмные фигуры, а так же предметы, имеющие такую же геометрическую

форму. Слева положите плоскостные геометрические фигуры и предметы,

имеющие туже форму». Дать возможность командам самостоятельно

проверить результат у соперников. Подведение итогов.

Воспитатель: «Ребята, вы ничего не слышите? Мне кажется, что где-то идут

часы. Идите все за мной. Мы попали на улицу Времени

Кто из вас знает, сколько частей в сутках? (В сутках четыре части)

Назови, Катя, их по порядку. (Предполагаемый ответ ребёнка: утро, день,

вечер, ночь)

А сколько дней в недели? (Предполагаемый ответ ребёнка: в недели семь

дней)

А какой по счёту третий день недели, четвёртый, пятый, седьмой и т. д.

Как называется первый выходной день? первый рабочий день? Последний

рабочий день? и т. д.

Сколько в году месяцев? (В году двенадцать месяцев)

Кто мне сможет перечислить их по порядку?

Молодцы, ребята. Ой, да здесь какая-то записка: «Дорогие ребята, осень рада,

что вы вчера пришли к нам в гости в страну Математика. Жаль, что вас не

было завтра на Дне рождения отрезка. Надеюсь увидеть вас сегодня на

празднике чисел. Ваша точка»

Что-то здесь не так. (Предполагаемый ответ ребят: дети должны догадаться,

что перепутаны временные действия)

Да, здесь перепутались слова: вчера, сегодня, завтра. Давайте всё переставим

по местам.

Ну что ж, как не грустно, но нам пора возвращаться домой. Закройте все

глаза, а Вита сосчитает обратным счётом от 10 до 1.

Вот мы и дома, но я думаю, что мы ещё не раз побываем в замечательной

стране Математика».

Подведение итогов.