Целевые ориентиры

На

этапе

завершения

дошкольного

возраста:

Ребёнок

обладает

элементарными

представлениями

из

области

живой

природы,

обладает

знаниями

о

природном мире, в котором он живет.

С к л о н е н

н а бл ю д а т ь ,

п ы т а е т с я

с а м о с т о я т е л ь н о

п р и д у м ы в а т ь

объяснения явлениям природы

Целевые ориентиры

Задачи из ФГОС для реализации

целевого ориентира:

1. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания

образования, реализуемых в рамках образовательных программ

различных уровней.

2. Создание благоприятных условий развития детей в

соответствии с их возрастными и индивидуальными

особенностями и склонностями, развитие способностей и

творческого потенциала каждого ребенка как субъекта

отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

3. Формирование общей культуры личности детей, в том числе

ценностей здорового образа жизни, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка.

4. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и

повышение компетентности родителей в вопросах развития и

образования

Направления развития

и образования детей

Социально-коммуникативное развитие:

- усвоение норм и ценностей, принятых в

обществе, включая моральные и

нравственные;

-

формирование эмоциональной

отзывчивости, сопереживания;

- формирование основ безопасного

поведения в природе.

Направления развития и

образования детей

Познавательное развитие:

-

формирование первичных

представлений об объектах

окружающего мира;

-

формирование первичных

представлений о планете Земля как

общем доме людей, об особенностях её

природы;

-

развитие воображения и творческой

активности

Направления развития и

образования детей

Речевое развитие:

-

обогащение активного словаря;

-

развитие связной речи;

-

развитие грамматически правильной

диалогической и монологической речи;

-

развитие словотворчества;

- знакомство детей с детской литературой

экологического содержания.

Направления развития и

образования детей

Художественно-эстетическое развитие:

- развитие предпосылок ценностно-

смыслового восприятия мира природы;

- становление эстетического отношения к

окружающему миру;

- овладение музыкально-ритмическими

движениями в изображении объектов

живой и неживой природы.

Направления развития и

образования детей

Физическое развитие:

- овладение подвижными играми

экологического содержания;

- становление ценностей здорового

образа жизни, овладение

элементарными нормами и правилами.

Виды детской

деятельности:

•

Игровая;

•

Коммуникативная;

•

Познавательно-исследовательская;

•

Восприятие художественной литературы и

фольклора;

•

Самообслуживание и элементарный

бытовой труд;

•

Конструирование из природного

материала;

•

Изобразительная;

•

Музыкальная;

•

Двигательная.

Педагогические технологии

Здоровьесберегающие технологии

Цель: Обеспечение ребёнку возможности сохранения здоровья,

формирование мотивации на здоровый образ жизни.

Формы работы с детьми:

-

Пальчиковая гимнастика («Кукушка», «Утята», «Баран»,

«Коза», «Бабочка», «Щупальца осьминога», «Цветок» и др.)

-

Дыхательная гимнастика («Курочка», «Хомячок», «Ворона»,

«Волна», «Роза и одуванчик» и др.)

-

Динамические паузы и физ.минутки («Зайчики», «Весёлый

зоопарк», «Жаворонок», «Летели утки», «Птичка» и др.

-

Психогимнастика (Этюды «Капелька», «Солнышко»,

«Паутинка», «Ручеёк», «Воробей», «Облачко», «Листочек»,

«Снежинка» и др.)

-

Беседы о правильном питании («Где найти витамины?», «Из

чего варят кашу и как сделать её вкусной?», «Кто живет в

молочной стране?» и др.)

Педагогические технологии

Метод проектов

Цель:

Направить учебно-познавательскую

деятельность на определённый

запланированный результат.

Темы проектов с детьми:

-

«Мы – метеорологи»

-

«Здравствуй дерево!»

-

«Загадки моря»

-

«Путешествие по экологической тропинке»

-

«Чистый мир» и др.

Педагогические технологии

Технология ТРИЗ

Цель:

Сформировать способность к исследовательскому типу

мышления, привить радость творческих открытий, обучение

способам творческой деятельности

Формы работы с детьми:

-

Методика

ММЧ (

моделирование маленькими человечками) –

моделирование процессов, происходящих в природном мире

между веществами (твердое – жидкое - газообразное)

«Путешествие сосульки», «А где вода?»

-

Метод системного анализа – помогает рассматривать мир в

системе, как совокупность элементов, удобно

функционирующих между собой

Система «Лягушонок»: подсистема - лапки, глаза, кровеносные

сосуды, надсистема - водоём. и т.д.

Педагогические технологии

Компетентно-ориентированная технология

экологического развития

Цель:

Реализация интегрированного подхода к экологическому

образованию детей.

Формы работы с детьми:

-

ОД по экологическому воспитанию

-

Словесные игры экологического содержания «Кто летает,

прыгает, плавает?», «Когда это бывает?», «Что сначала, что

потом?», «Нужно - ненужно» и др.

-

Предметные д/и по экологии «Вершки и корешки», «Чьи детки

на ветке?», «Кто что ест», «Расселим животных на Земле»,

«Чудесный мешочек» и др.

-

Настольно-печатные игры экологического содержания

«Зоологическое лото», «Ботаническое лото», «Четыре времени

года», «Ягоды и фрукты», «Растения», «Подбери листья» и др.

-

П/И экологического содержания «Наседка и цыплята», «Кот и

мыши», «Солнышко и дождик», «Волк и овцы» и др.

Педагогические технологии

Информационно-коммуникативная

технология

Цель:

Стать для ребёнка проводником в мир новых технологий.

Повысить эффективность образовательного процесса, сделав

его более привлекательным, образным через движение, звук,

мультипликацию.

Формы работы с детьми:

-

Мультимедийные презентации «Времена года», «Зимующие и

перелётные птицы», «Домашние животные», Дикие животные»,

«Цветы», «Деревья», «Полезные и вредные продукты» и др.

-

Звуковые материалы шум леса, прибоя, дождя, ветра; голоса

птиц, млекопитающихся и др.

-

Слайд – шоу с использованием схем и моделей для знакомства

с процессами, происходящими в неживой природе «Круговорот

воды в природе», «Свойства воды» «Свойства почвы» и др.

-

Мультфильмы познавательного характера экологической

направленности «Уроки тётушки Совы» и др.

Педагогические технологии

Технология развития театрального

творчества

Цель:

Развитие творческих способностей посредством

театральной деятельности. Воспитание бережного отношения к

природе через чувственный опыт.

Формы работы с детьми:

-

Этюдная работа «Вот я, вот я превращаюсь...» - обследование

объекта природы через творческую работу

-

Звукоподражание голосам живой и неживой природы.

-

Экологические сказки

-

Игровые образовательные ситуации с использованием

театральных кукол – персонажей сказок экологического

содержания «Доктор Айболит», «Курочка ряба», «Репка» и др.

Педагогические технологии

Интерактивные технологии

Цель:

Формировать умение взаимодействовать с чем-либо

(компьютером) или кем-либо (человеком), развивать интеллектуальную

активность каждого ребёнка.

Виды интерактивных технологий:

-

«Работа в парах»; - «Большой круг»;

-

«Хоровод»; - «Интервью»;

-

«Цепочка»; - «Работа в малых группах (тройках);

-

«Аквариум»; - «Карусель».

-

«Дерево знаний»;

Формы работы с детьми:

-

«Птицы в гостях у ребят»;

-

«Путешествие по водному и подводному миру»;

-

«В гостях у ёжика»;

-

«На болоте»;

-

«Путешествие леопарда» и др.

Педагогические технологии

Педагогическая технология формирования

основ безопасной жизнедеятельности

Ц

ель:

Создание условий для формирования

безопасного поведения детей дошкольного возраста.

Формы работы с детьми:

-

«Золотая книга правил» по охране окружающей

среды

-

Природоохранные акции «Посади дерево»,

«Покорми птиц зимой», «Берегите животных» и др.

-

Беседы, игровые ситуации «Ядовитые растения

леса», «Зеленая аптека Самарской области» и др.

-

Игровые упражнения с компасом

Педагогические технологии

Педагогическая технология развития

самостоятельности детей дошкольного возраста

Цель:

Развитие самостоятельности детей дошкольного возраста

путем формирования положительного отношения к труду,

обогащение представлений об окружающей действительности и

умение использовать их в игре.

Формы работы с детьми:

-

«

Лаборатория Юного Эколога»;

- Сочинение экологических сказок, рассказов

;

-

Рассматривание картин, иллюстраций на тему природного мира;

-

Игровые упражнения («Посмотри и опиши» и др.);

-

Рисование («Планета земля», «Обитатели морей» ит.д.);

-

Лепка («Глобус», «Деревья», «Насекомые» и т.д.);

-

Аппликация («Экологические знаки и др.);

-

Позновательно-исследовательская деятельность

(«Фильтрация воды», «Собери шалаш» и др.);

-

Стихи, поговорки, пословицы, загадки, песни об

окружающем мире.

Педагогические технологии

Технология проблемного обучения

Цель:

Формировать умение использовать приемы и

методы способствующие к самостоятельному

добыванию знаний и их использованию в игре

Тематика работы с детьми:

-

Животных Красной книги можно сохранить если…

-

Реки будут чистыми если…

-

Деревья будут расти если…

-

Птицы не погибнут если...

-

Наша планета Земля будет зеленой если...

Формы взаимодействия с родителями

Познавательные формы:

-

Групповые собрания «Экологическое воспитание детей»,

«Правильное питание детей» и др.

-

Индивидуальные консультации «Как научить ребёнка

наблюдать за природой», «Прогулки в лес», «Если

-

Открытые занятия с детьми НОД экологической тематики,

экологические викторины, экологические сказки и д.р.

-

Копилка добрых дел Помощь родителей в создании макетов

«Экологические зоны на Земле», разбивка цветников на

участке, создание «Экологической тропы», развивающей среды

по экологии в группе и д.р.

-

Доброволец Помощь родителей в организации экскурсий,

походов, конкурсов, участие родителей в утренниках и спектаклях

и др.

-

Телефон доверия консультации по телефону по острым

проблемам с ребёнком

Формы взаимодействия с родителями

Наглядно-информационные формы:

-

Уголок для родителей Постоянные рубрики «Советы

Пилюлькина», «Это интересно» и др.

-

Выставки, вернисажи детских работ экологической

тематики «Подводный мир», « Снегирь на ветке», «Любимое

животное», пейзажи по временам года и д.р

-

Информационные лист Информация об экологических акциях

-

Памятки для родителей «Как воспитывать у детей любовь к

природе», «Прогулки круглый год»» и др.

-

Папки – передвижки «Весна», «Зима», «Осень», «Лето»

-

Родительская газета «Наш домашний питомец», «Как мы

провели лето» и др.

-

Фотовыставки «Зимние забавы», «Путешествия по разным

уголкам нашей родины» и др.

Формы взаимодействия с родителями

Информационно - аналитические формы

-

Анкетирование «Экологическое воспитание детей» и

д.р.

-

Доска объявлений оповещение родителей о

предстоящих акциях, конкурсах, выставках и д.р.

-

Ящик для предложений пожелания и предложения

родителей об организации экологических досугов, клубов

родителей

-

Отчеты фото и видео отчеты об экскурсиях, выставках,

праздниках экологической направленности, подведение

итогов конкурсов, благодарности, награждение

Формы взаимодействия с родителями

Досуговые формы:

-

Праздники, утренники, мероприятия, концерты,

соревнования «Праздник урожая», вечер взаимодействия

«Как мы весну встречали» и др.

-

Выставки работ родителей и детей, семейные «Домик

для птиц» изготовление кормушек, поделки из вернисажи

«Осенние фантазии» поделки из овощей, природного

материала и др.

-

Совместные походы и экскурсии обогащенные новыми

впечатлениями о природе, о насекомых, о природе своего

края и др.

-

Выпуск плакатов экологического содержания «Берегите

птиц», «Осторожно, пожар!» и др.

Целевые ориентиры

•

Ребёнок будет обладать

элементарными представлениями из

области живой природы,

•

знаниями о природном мире, в котором

он живет.

•

уметь наблюдать и пытаться

самостоятельно придумывать

объяснения явлениям природы